郏县中小学教学常规概要.docx
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郏县中小学教学常规概要
教学常规概要
（修订本）
郏县教育体育局
二00八年元月
1．课程标准·······························1
2.课程开设·······························2
3.教学工作计划·······························2
4.备课·······························3
5.上课·······························8
6.作业的布置与批改······························10
7.课外活动与辅导······························14
8.教学质量的验收及质量分析···························14
9.教学研究······························16
10.教学管理·····························17
附1、九年义务教育新课程方案························22
附2、优质课评价标准·····························23
附3、说课评价标准·····························25
附4、课时教案的基本格式··························27
附5、作业批改符号图解···························28
郏县中小学教学常规概要
为了加强教学管理，加快基础教育改革步伐，保证教学工作按教学规律有效进行，大面积提高教学质量，根据我县实际情况，重新修订教学常规，供广大中小学教师和教学管理工作人员遵循。
一、课程标准
1、《课程标准》是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求，是教材编写、评估和考试命题的依据。
2、学校领导应具备一套各学科的课程标准，并组织教师认真学习，严格按照《课程标准》要求，检查各学科的教学工作。
3、每位教师必须备有所认学科的《课程标准》。
每学期初认真学习、钻研《课程标准》，明确课程的性质、基本理念、设计思路，掌握课程目标和内容标准，领悟课程标准对教材的实施建议。
4、教师把《课程标准》中规定的本年级本学科的课程目标抄写在教案的扉页上，作为学期备课的重要内容，经常温习，及时检查对照。
二、课程开设
严格执行《九年义务教育新课程方案》，努力创造条件开足、开全、开好所有课程，特别是艺术教育课程、体育与健康课程、地方课程、综合活动实践课程等，不得擅自更改，随意消减课时，增强开全开齐的法规意识（《九年义务教育新课程方案》附后）。
二、教学工作计划
1、学校教学计划。
由业务校长（或教导主任）在广泛征求意见的基础之上于开学前制订。
经校委会审定后，及时传达的各任课教师。
主要内容包括：
教学情况分析（主要是对上学年或上学期教学工作取得的经验和需要解决的问题以及本学年或本学期的新情况、新特点等），本学年或本学期的教学工作目标和要求，教学进度，教学活动安排，教师的培训，教研科研（突出校际联谊、“三同”活动的安排），课外活动（科技创新、兴趣小组、社会实践活动等），教学活动的检查与管理。
2、教研组教学计划。
由教研组长制订。
经教师讨论后，于开学后一周内交教导处审定通过。
主要内容包括：
学习教育教学理论，统一教学进度，开展集体备课、“三同”、观摩课、优质课等教研活动及本组教学工作检查安排。
3、个人教学计划。
各任课教师的教学教学计划要切合实际、注重实效、操作性强。
主要内容包括：
前一学期所教学科教学质量分析、取得成绩及存在问题，本期所教学科的教学进度、目标、任务、采取的措施。
教改教研、课题研究、优秀生及学习困难生的辅导措施。
四、备课
教师要认真备课。
备好课是上好课的前提，严禁无教案上课。
备课中，必须抓好三个环节，做到“十备”，并注意两种形式。
1、抓好三个环节
（1）学期备课
学期备课是在开学初进行。
学期备课内容包括：
课程目标，教材内容分析，教学时间安排等。
（2）单元备课
单元备课的基本内容包括：
把握单元教学内容，明确其在整个学断及整册教材中的地位和作用，搞清前后单元教材之间知识的内在联系。
制定单元教学目标（要体现新课程的要求，兼顾“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度）。
单元目标要从《课程标准》中的学段目标或主题目标中提炼。
把握单元教学的重点难点，确定突出重点和突破难点的措施。
从实际出发，合理分配本单元各部分知识教学的课时数。
（3）课时备课
课时备课是上课前的备课，是最重要最细致的一环。
课时备课要做到“十备”。
备教材：
体现三级备课的要求，课时备课和单元备课。
对教材敢于取舍、整合、创新、拓展；呈现方式，应丰富多彩。
结合学情、教法、学法，切实把教材系统变为教学系统。
备教学目标：
目标的设置与陈述应从学生的角度出发，要从结果性目标和体验性目标相结合的角度确立知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三维一体的目标体系，体现全面性、针对性、层次性。
备教学重点、难点：
从确立的目标出发，结合教材和学生的实际，找准重点、难点、疑点和关键点。
备学生：
全面了解学生的知识基础和能力水平，关注学生的学习态度，学习情感，学习方式及个性心理。
备教法：
以服务学生自主学习为主，结合学科特点、教学内容、教学环节、围绕学生活动精心选择适合学生发展的学习方法，做到灵活多样。
备学法：
结合学习内容，采取恰切的学习方法，以养成良好的学习习惯、培养优秀的学习品质、掌握优秀的学习方法（如预习、讨论、阅读等）为目的，倡导自主、合作、探究等学习方式。
备教（学）具：
根据教学直观性原则，以充分利用教学挂图、实物教（学）具、试验器材、现代化教学手段辅助教学。
备问题设计：
设计的问题应具体、明确、适宜。
要有指向性、启发性、层次性、探究性。
考虑接受能力，有一定的深度和广度。
设计的问题要明确的反应在教案上，以防止提问的随意性。
教学过程：
教学过程是教学的和心部分。
教师在设计教学过程时要重点突出以下几个方面：
a.导入环节设计。
导入要有趣、有用。
要善于创设情景，激发学生学习兴趣和求知欲望，要以学生的接受能力为标准，服务于教学内容。
b.获取知识过程的设计。
要把落脚点放在引导学生积极参与上，对学生在获取知识、方法的过程中可能出现的问题、困难要有充分的估计和对策。
应突出师生活动的内容、形式、时间、空间的安排以及对重难点的处理，要重点体现教法和学法。
c.练习设计。
要根据具体教学内容具体设计。
练习的内容要精，要有针对性和适当的梯度。
应根据学生的实际情况设计不同层次的练习。
要紧紧围绕教学重点，使练习真正起到巩固、深化的作用。
鼓励教师自己设计具有开放性、体验性、时效性多样化的课堂练习。
板书设计。
板书是整个教学活动的纲目。
课时教学板书设计要突出学科特点；要充分体现知识网点、教学重点和活动主线；要做到巧妙、精炼、准确、条理清晰，布局合理美观。
语文教师应备好作文课，提倡教师写范文。
2、注意两种形式（个人备课和集体备课）
即要坚持以个人备课为主，又要开展好集体备课活动。
学校领导要深入教研组或备课组参加活动，集体备课必须有完整的记录。
学校中同年级有两个以上同学科教师者必须成立学科备课组，进行集体备课，要求至少每月活动一次。
集体备课要做到“三定”：
定时间、定专题、定主讲；“四备”：
备课程标准、备教材、备教法学法、备训练。
重点研究本学科教与学的改革与创新。
课时教案要完整详细，注重实效。
学科课时教案的数量，要与课表的课时数量相符合。
禁止抄袭他人教案和课后补教案的现象。
要紧紧围绕学生学习活动设计教的思路，突出学生的主题性。
要体现传授知识，培养能力的科学性和教学改革的连续性。
课后要及时总结课堂教学中的成败与得失，写好该课堂的课后反思。
课后反思要重点写课后的体会与认识，以及对教学效果的自我评价和原因分析。
避免应付式的空话、套话。
五、上课
1、要注意课前默讲。
上课前教师要熟悉教案，进行默讲，达到得心应手。
2、要守时守纪。
教师必须按照课表和作息时间表上课，不得随意该课调课。
调课必须经教导处同意并备案。
上课前三分钟，必须到达教室门口静候，严禁迟到，不得托堂，杜绝空堂现象。
3、要注重师表。
教师衣着要整洁、朴素、端庄大方，不得穿背心、短裤、拖鞋进入课堂。
上课前关闭手机等一切通讯工具，课堂上，说话要文明，举止要得体，不得随意离开，不得干私活、抽烟、看闲书、吃零食，不得坐讲，严禁体罚或变相体罚学生。
4、执教要规范严禁。
教学用语要简练准确、有条理，师生交流都要使用普通话，板书、画图都要规范，禁止随意乱写乱画；不得写错别字，不出现知识性错误。
5、组织教学要贯穿于课堂教学全过程。
上课时，学生要起立坐下，师生之间要相互问候。
教师要及时清点人数，了解学生缺课原因。
上课期间要在调动学生积极性的同时，注意对违纪学生的提醒和对违纪现象的直制止。
6、要树立现代课堂教学观。
贯彻“三理念”——学生主题、面向全体学生、全面发展；
落实“三主”——教为主导、学为主体、练为主线；
倡导“三自”——自主学习、自主探究、自主交流；
鼓励“三动”——动脑、动口、动手；
实现“三会”——会学、学会、会用；
发展“三维”——认知、情感、技能。
7、优化教学过程。
根据不同的教学要求和课型，兼顾十项内容，防止自由主义教学：
围绕教学目标开展教学，突出重点、突破难点。
摆正教与学的关系，突出学生的主体地位。
面向全体，积极引导学生参与教学过程，参与面要广，参与率要高。
教法灵活多样，重视学法指导。
处理好预设与生成的关系，做到收放自如。
根据教学实际，及时调整教学内容与进度。
加强课内外的联系，注意知识的拓展与延伸。
及时反馈与小结。
8、积极评价学生。
通过教师主评，鼓励学生自评、互评，使学生认识自我，建立自信。
评价要准确，要富有激励性，形式要多样。
通过积极的评价，培养浓厚的学习兴趣，养成良好的学习习惯，铸造优秀的学习品质。
严禁讽刺挖苦学生。
9、熟练恰当运用教学手段。
10、保证学生的自主学习时间。
严禁将自习课变成教师的讲授课。
要保证充足的预习。
作业、课外阅读等时间。
六、作业的布置与批改。
（一）作业的布置
1、根据课程标准的要求，反应设置作业的学科，一定要设置作业。
各科作业从形式上分为口头作业、书面作业和实践作业三种。
从时间上分为课堂作业和课外作业。
把握好作业设置的质、量、度，禁止布置机械重复的作业。
课堂作业要确保课内完成，课外作业的形式要灵活多样。
小学低年级要加强对写字的指导。
2、作业的数量
（1）课堂作业的数量规定
作文（习作）：
间周一篇，每周不少于8篇。
周记：
每周一篇，每期不少于16篇。
数学：
每周不少于4次。
英语：
每周不少于3次。
物理：
每周不少于2次。
化学：
每周不少于两次。
小字：
（三年级以上）：
每周不少于4次。
中字：
（1—2）年级：
每周不少于4次。
美术：
（1—6年级）：
每周不少于1次。
大字（三年级以上）：
每周不少于3次。
关于作文（习作）的说明：
小学二年级提倡写话训练，每学期不少于8次，三年级至六年级设大小作文本，每学期大小作文各8次。
小作文应与教材配套的片段训练为主。
（2）课外作业的数量规定
小学一二年级不布置书面课外作业，其他年级不超过1个小时；初中各科课外作业的总量每天控制在1.5小时以内。
各年级都要布置适量的实践性作业。
3、作业的质量
（1）作业封面填写完整，书写规范。
教育学生爱护作业。
（2）内容书写工整，书面干净。
（3）尽可能不出现错字错题，正确率高。
（4）错字错题有纠正。
（5）不准有半叶现象，不准乱写乱画；不能用涂改液、胶条等纠错。
（6）作图规范，要用铅笔和工具作图。
（7）一、二年级用HB铅笔书写，高年级逐步过度到用蓝、黑钢笔书写。
（8）有阶段性的提高。
（9）两次作业之间要空适量的行数。
（10）要标注有片次数。
（11）使用正确的修改符号。
4、作业的批改
（1）作业批改要及时，各科作业要全批全改，要有相应数量的面批。
（2）教师批改要认真，书写规范，严禁潦草和写错别字。
（3）不得雷批、隔批、漏批、错批。
（4）错题有批注，纠错有复批。
（5）批语中肯，针对性强，富有激励性、指导性、示范性。
有准确的评价等级。
严禁套话式批语。
（6）对于作文的批改要侧重于写法指导，每篇作文都要有眉批和总批。
周记的批改侧重于思想交流。
二年级写话的批改主要注意写作兴趣的培养。
（7）小作文和课外书写作业教师要及时查阅，并有简单的批改。
课外口头或实践性作业要提问、检查。
（8）理科作业批改中，不允许用半对符号，要求批改每一个小题。
不可单批一个大勾或大叉。
（9）搞好作业讲评，要肯定成绩，指出不足，分析原因，提出改正意见。
（10）要有批改日期。
（11）任课教师都要有批改手册，每次作业都有批改记录。
（12）不准学生或家长带批作业。
（13）统一作业批改符号，一律用红色钢笔（或圆珠笔）批改。
（14）作业评价要从内容和书写两方面进行。
内容评价用等级“优、良、合格、待合格”；书写评价用评语，低年级可用图画或图标代替。
七、课外活动与辅导
1、学生的课外学习和实践活动是课堂学习的继续，是学校教学工作的延伸。
要指导学生参与丰富多彩的课外活动，如读书活动、专题讲座、学科兴趣小组、竞赛辅导小组、体育运动会、文化艺术节、课外实践等。
2、根据学校实际，有针对性的开展学习辅导，要加强特优生、艺术特长生、偏科学生及学习困难生的培养力度。
做到辅导时间、地点、内容及教师四落实。
3、学校要协调好国家课程、地方课程与校本课程之间的关系，保证课内与课外的一致性和整体性。
有条件的学校要积极进行校本课程开发。
4、严禁教师以盈利为目的，在校内或校外举办各种形式的辅导班。
八、教学质量的验收及质量分析
1、命题原则
以课标为准绳，以教材为依据，要体现新课程教学和评价理念，以主观试题为主，适当控制客观题比例。
结合实际情况设置半开放性、开放性试题。
2、积极开展考试方法的改革
按照中招、高招考试改革的要求，根据不同学段、不同学科、不同教学内容的特点，进行闭卷、开卷、口试、笔试、实际操作等多种考试方法改革试验。
2、教学质量验收的方式
（1）课堂检测。
每堂课都要进行课堂检测，且当堂反馈纠正。
由任课教师进行负责组织验收。
（2）单元过关测试。
每个单元或章节都要进行单元过关测试，测试时间的长短可根据不同学科的特点和内容确定，要做好的单元测试分析。
对单元测试发现的问题，要及时补救。
（3）月考。
各级各类学校每月都要进行一次月考，由学校组织，考后有评价，有分析，有措施。
（4）期中考试和期末考试。
各初中和县直学校由学校统一组织，并以此进行校际联考。
各乡镇学校由中心校统一组织，并以此作为调研考试。
考试结果要分析的校、班级、教师、学生，并编写简报上报教研室。
（5）要严肃考风考纪，以考风正校风，正学风。
（6）任何形式的考试，都要设置一定量的卷面分。
质量分析主要指标一般包括基本状况（平均分、及格率、和高分率以及试卷每个板块乃至每道题的得分率）、存在问题原因分析、补救措施及学生成绩登记。
优质课评价标准
项目
评价内容标准
计分
得分
满分
优
中
差
教学设计20分
1
知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观三维目标。
确定科学、恰当、可操作且能相互融合。
6
6
5—4
3
2
教学选取与组织恰当，符合教学大纲或课程标准要求，并体现教师对对教学资源的开发。
6
6
5—4
3
3
教学目标、内容、过程、方法、手段的设计能体现现代教育理论。
符合学生认知规律，具有先进性和创新性。
8
8
7—5
4
教学过程50分
4
教与学和谐统一，体现师生、生生的“交往—互动”，突出育人为本，充分发挥学生的主动性，建立民主、平等、合作的师生关系。
7
7
6—5
4
5
教学结构、时序、量度安排科学，教学程序与教学内容的逻辑顺序、学生基础和思维与认识的顺序有机统一。
7
7
6—5
4
6
突出过程与方法教学，在教学过程中开发学生智力，培养良好的学习态度和习惯，指导学生掌握科学的学习方法，提高学习能力，促进学生形成自主、探究、合作的学习方式。
8
8
7—5
4
教学过程50分
7
遵循因材施教原则，分层次教学，使不同层次的学生都能得到相应的发展，注重学生发展的个性差异。
7
7
6—5
4
8
创设良好的课堂氛围、环境，学生积极主动参与教学活动，课堂气氛宽松融洽。
7
7
6—5
4
9
注重理论联系实际，培养学生关注社会、关注现实的意识，使学生产生积极的情感，形成正确的价值观。
7
7
6—5
4
10
教学方法灵活、有特色，教学手段先进，能激发学生的学习兴趣，课堂教学效果好。
7
7
6—5
4
项目
评价内容标准
计分
得分
满分
优
中
差
教学基本功10分
11
语言艺术、教态、板书、操作技能、时间控制、应变能力
10
10
9—6
5
教学效果20分
12
教学目标达成度、课堂表现
6
6
5—4
3
13
学生解决问题的灵活性与创新性
4
4
3
2
14
检测成绩
10
——
评价意见
总分
说课评价标准
编号
单位
说课内容
项目
分值
评分要点
分值
得分
说教材
20
讲清教材的地位、特点和作用
5
教学目标全面、明确、恰当，符合教材和学生实际，并能说出依据
5
教学重点、难点把握准确
5
教材处理恰当，符合教学实际
5
说教法学法
25
本课时的教法选择及理论依据科学准确
5
面向全体、因材施教、主体突出
5
教学方法、教学媒体的选择符合教学原理，充分调动学生学习的积极性、主动性
5
注重时间活动，重视学习兴趣和道德情感的培养
5
学法指导明确，具体紧扣教材，符合学情，重视学习习惯的培养和学习能力的提高
5
教学程序
40
整体设计层次清晰、新颖、有特色
10
教学步骤科学，课堂结构合理，能说出主要讲解、设问等练习的依据
10
教学重点突出，教学过程中充分发挥学生的主体作用，使学生积极主动的参与教学活动
10
重视教学信息反馈，及时评价指导
10
板书设计
5
内容精当，思路清晰，布局合理，美观大方
5
语言仪表
10
普通话准确，语言规范、流畅、逻辑性强
5
教态自然大方
3
仪表端庄
2
总分
100
课时教案的基本格式
××学科教案
学校、班级
科目
任课教师
课题名称
课时
目标
教学目标
教学重点、难点
教法、学法
教学用具
教学过程
板书设计
课后反思
作业符号批改图解
以下批改符号不仅教师会用学生也要会用。
一、一般作业批改符号，正确的打“√”，错误的打“”，部分错打“？
”，主要错误处应用“~~”或“——”批注并打“？
”，在缺漏处标记“∧”。
二、中字、小字、作文、周记批改符号
错字符号用“×”或“○”,表在错字上；别字符号用“∨”，表在别字上方；错字别字订正时在行末右边画，学生订正正确后由教师封口；病句用“___”表在下面并在右边打“？
”。
其它符号如下：
1.删除号2.恢复号3.对调号4.代替号5.增添号6.好词佳句
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