21《清澈的湖水》 之二.docx

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21《清澈的湖水》之二

21《清澈的湖水》之二

　教学要求

　　　知识与能力

　　　　1．学会本课生字及其新词。

　　　　2．理解课文内容，体会人物的思想感情。

　　　　3．培养学生的朗读能力。

　　过程与方法

　　　１．了解游览时所见的风景、事、人，体会人物的心情。

　　　２．学习课文将景与人和事有机结合的写法。

　　情感态度价值观

　　　１．通过作者游览时的所见所想，培养学生的环保意识。

　　　２．激发学生对大自然的热爱之情。

　　重点难点

　　　重点：

理解课文内容，体会人物的思想感情。

　　　难点：

掌握将景与人和事有机结合的方法。

　　课时安排　两课时。

　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一、教学目标

　　　1．学会本课的生字及其新词。

　　　2．初读课文，了解各自然段的内容，提出不懂的问题。

　　二、教具准备生词卡片。

　　三、教学过程

　　（—）淡话导入同学们，你们生活的环境怎样?

你们愿意生活在一个什么样的环境里?

为什么?

今天我们一起来学习新课。

（板书课题：

23清澈的湖水）

（二）自学生字，扫清阅读障碍。

　　　1．自由读课文，不认识的字查字典。

　　　2．指名读课文，检查生字的读音。

　　　3．分析字形。

　　　　澈：

左中右结构，左边是“氵”，中间是“育”，右边是“攵”。

　　　　卷：

共8画.

　　　　波：

左右结构，左边是“氵”，右边是“皮”。

　　　　纹：

左右结构，左边是“纟”，右边是“文”。

　　　　欣：

左右结构，左边是“斤”，右边是“欠”。

　　　　赏：

上中下结构，上边足“小”，中间是“冖”，下边是“员”。

　　　　赛：

共14笔，下边是个“贝”。

　　　　丢：

共6笔，“去”字头。

　　　　镜：

左右结构，左边是“钅”，右边是“竟”。

　　　　幻：

左右结构，左边是“幺”，右边是“刁”。

　　　　表：

共8画。

　　　　演：

左右结构，左边是“1”，右边是“寅”。

　　　　蕉：

上中下结构，共15画。

　　　　盼：

左右结构，左边是“目字旁”，右边是“分”。

　　　4．理解词语的意思。

　　　　清澈：

清而透明。

　　　　波纹：

小波浪形成的水纹。

　　　　欣赏：

享受美好的事物，领略其中的趣味。

　　　　变幻：

不规则地改变。

　　　　表演：

做示范性的动作。

　　　　企盼：

盼望。

　　（三）初读课文，初步感知课文内容自由读课文：

　　　　课文主要写了一件什么事?

　　（四）学生质疑

　　（五）板书设计

　　　　　chèjuǒn　bōwén　xīnshǒngsàdīu

　　　　　　澈　　卷　　　波　纹　　欣　　赏　　赛　丢

　　　　　　jìnghuòn　biǒoyanjiāopàn

　　　　　　　镜　　幻　　　表　演　　蕉　　盼　　

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、教学目标

　　　1．理解课文内容，体会人物的思想感情。

　　　2．掌握将描写景与写人和事有机结合的方法。

　　二、教具准备.课件。

　　三、教学过程

（一）复习导入

　　　　指名读课文，回忆课文主要讲了一件什么事?

（二）精读课文，理解课文内容

　　　1．学习第一、二、三自然段。

（1）默读思考，画出描写景色的句子。

（2）读一读你画出的句子。

　　　　（3）作者为我们展现了一幅怎样的画面?

给你的感受如何?

　　　　（4）老师小结。

作者是从两岸的山石、湖水两方面来描写美丽景色的。

山石的形状各种各样，有的像青蛙，有的像展翅欲飞的雄鹰，还有的像石龟、石兔在赛跑。

湖水清澈，像一面镜子，能映出蓝天、白云和变幻的山峦，非常美丽。

　　　　（5）小洁为什么没有把面包纸丢进水里?

（因为她被湖里的美景吸引住了，所以没有把面包纸丢进湖里）

　　　　（6）在这样的优美环境中，心情如何呢?

（愉悦）

　　　　（7）学生品读。

　　　2．学习第四自然段。

（1）自由读课文。

（2）小组合作学习。

　　　　　思考：

小洁在欣赏美景时又发现了什么?

她在想些什么?

她可能会对这个小孩说些什么?

　　　　（3）以小组为单位，练习演课本剧。

　　　3．学习第五自然段。

　　　　自由读课文，小洁上岸后在寻找什么?

她找到了吗?

　　（三）.总结全文

　　　　本文记叙了小洁坐在游船上，被湖光山色所吸引，忘记了丢掉手中的面包纸。

当她发现一个小孩把香蕉皮扔进湖水里，吓跑了小鱼，污染了环境时，她对小孩的行为十分不满。

船靠岸了，小洁急忙寻找垃圾筒，并把面包纸扔进去。

从小洁的行为中，你能看出什么?

（从中可以看出小洁很注意保护环境，不愿意因为自己而破坏清洁优美的环境）读了这篇文章后，说说你的想法?

（保护环境人人有责）

　　（四）有感情地朗读全文

　　（五）学生质疑

　　（六）板书设计

　　　　　　23清澈的湖水

　　　　小洁　欣赏：

山石、湖水——保护环境

　　　　　　　发现：

丢香蕉皮——破坏环境——不满

　　（七）课堂作业设计

　　　1．看拼音写词语。

　　　　Qīngchè　bōwén　xīnshǒng　　sàipǎo　jìngzi

　　　　（　　）（　　）（　　　　）（　　　）（　　　）

　　　　biànhuàn　biǎoyǎn　xiāngjiāo　pànwàng

　　　　（　　）（　　　　）（　　　　）（　　　）

　　　2．比一比，再组词。

　　　　去（　　）　仍（　　）　幻（　　）　盼（　　）　纸（　　）

　　　　丢（　　）　扔（　　）　幼（　　）　扮（　　）　低（　　）

　　　　卷juǎn（　　）　　huà（　　）　　　cháng（　　）

　　　　　　juàn（　　）　划huá（　　）　长zhǎng（　　）

　　　3．根据课文内容填空。

（1）看，那边的山石像一只正要起跳的（　），这边的山石像一只展翅欲飞的（），半山腰的石龟、石兔，好像正在（）呢。

（2）湖水像—面（），映出了（）、（），还有（）的山峦。

　　　　（3）瞧，（）的湖水里有许多（）在游。

一条（）的小鱼跃出水面，又在（）中消失，好像在给游人（）呢!

　　参考答案

　　课堂作业设计第二课时

　　1．（清澈）（波纹）（欣赏）（赛跑）（镜子）（变幻）（表演）（香蕉）（盼望）

　　2．去（去年）仍（仍旧）幻（变幻）盼（盼望）纸（白纸）

　　　丢（丢掉）扔（扔纸）幼（幼儿）扮（打扮）低（低头）

　　　卷{juàn画卷　划huá划船　长cháng长短　　

　　　　　juǎn卷起　　huà.计划　　zhǎng生长

　　3．

（1）看，那边的山石像一只正要起跳的（青蛙），这边的山石像一只展翅欲—q的（雄鹰），半山腰的石龟、石兔，好像正在（赛跑）呢。

（2）湖水像一面（镜子），映出了（蓝天）、（白云），还有（变幻）的山峦。

　　　（3）瞧，（清澈）的湖水里有许多（小鱼）在游。

一条（银白色）的小鱼跃出水面，又在（浪花）中消失，好像在给游人（表演）呢!

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现代小学语文   第三册 口语交际

               1 小老鼠显本领

                                百官镇小   叶代英

一 教材分析

   面对越来越激烈的社会竞争，培养孩子具有“让我来试试！

”“我能行！

”的自信心及主动探索、实践、创新的精神已成

为当今的教育主流。

   本篇教材通过一个很有趣的童话故事，告诉学生“面对难题

，只要多动脑筋，想办法，敢于去试试，就有机会获得成功”的

道理。

故事中的小老鼠、小猴、小猫、小羊、小兔包括大象，这些形象的刻画来源于实际生活，可以说，就是身边老师、同学的翻版，学生会很自然地把自己溶入到故事中去，从而理解故事的含义。

二 教学要求

   1 认真听故事，明白小猴、小猫、小老鼠是怎样搬鸡蛋的，理解小老鼠能成功的原因。

   2 培养孩子们自信、敢于实践的精神。

   3 看图根据提示学讲故事。

三 教学课时  

   一课时

四 媒体使用

五 教学过程

（一）引入故事

   1展示.课件

（一）教师讲述：

美丽的大森林里有一所快乐学校

聪明的大象是老师，他有很多学生，都有些谁呢？

   2画面相继出示小猴、小猫、小羊、小老鼠等动物。

让学生自己看着画面自由说。

   3教师讲述：

有一天，大象老师想考考他的学生，看谁能解决难题，获得成功。

他出了个什么难题呢？

   4展示.课件

（二）放录音“大象用鼻子卷起......”

　 5请学生复述：

用上“高高的、完整的”

（二）想象说话

   1你们猜猜，是谁解决了这个难题？

他会怎么做呢？

（让学生自由想象，在小组内交流。

）

   2让我们来听听故事里是怎么说的？

和你想的一样吗？

   （三）听说故事

   1听故事3-5段。

交流：

小猴、小猫是怎么搬鸡蛋的？

他们成功了吗？

展示.课件（三）

（1）合作交流。

练说问句：

谁再来试试？

（2）反馈练习。

        指名说，板书：

小猴   顶   跳 一歪一松  摔破

                      小猫   抓   捧 跳  滑    打破

   （3）看着板书学讲故事。

   2听故事6-12段。

过渡：

那谁搬成功了？

你们听。

（放录音）

（1）谁成功了？

看图说说小老鼠是怎么搬的？

        练说问句：

我们来试试行吗？

（轻轻地但又很自信）

（2）小老鼠为什么能成功？

（动脑筋，想办法，敢于试一试

   （3）面对小老鼠的成功，他们的同学和老师是怎么说的呢？

        重点理解大象老师的话“谁都有机会获得成功。

”

        “谁”在这个故事里指哪些小动物？

怎样才能获得成功

   （四）练讲故事

    1出示故事各主要画面，请学生选自己最喜欢的一个情节讲一讲。

    2每组选出一位同学上台连起来讲述。

    3评析、同桌互讲。

   （五）行为指导

    1在这些小动物中，你喜欢谁？

为什么？

（教师引导学生肯定小猴、小猫大胆实践的精神）

    2如果你也在场，你会怎么说？

又会怎么做？

（鼓励学生像小老鼠学习，开动脑筋，也去大胆试一试。

）

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教学建议

教材分析

　　这是一篇写景的短文，描绘了我国宝岛台湾著名的风景区——日月潭。

日月潭是台湾省的一个大湖。

那里风景优美、气候宜人，是旅游度假的好去处。

作者从不同方面介绍了日月潭的瑰丽风景，表达了作者对祖国宝岛台湾，对祖国大好河山的热爱之情。

　　课文共有五个自然段，依次介绍了日月潭的环境、形状、以及清晨、中午、雨天的景色。

第一自然段有三句话，概括介绍了日月潭的地理位置和周围环境。

.第二自然段描写了日月潭的形状，通过两个形象的比喻句：

“北边像圆圆的太阳，叫日潭。

”“南边像弯弯的月亮，叫月潭。

”写明了日月潭名字的由来。

第三自然段写清晨，日月潭被晨雾包围着，朦朦胧胧的，景色宜人。

第四自然段描写了日月潭中午、雨天的景色。

“太阳高照”、“清晰”写出了晴天日月潭美得明朗；“蒙蒙细雨”、“轻纱”、“朦胧”几个词语点明了雨天日月潭美得宛如仙境。

在这样的对比中，感受到日月潭不同时间、不同天气给人们带来的不同美感。

最后一个自然段概括了全文，赞美日月潭风光秀丽、是旅游胜地。

　　课文中配有一幅日月潭风景的照片，帮助学生更好的理解课文。

教法建议

（1）日月潭一课介绍的是我国宝岛台湾的美丽风景，根据教材特点，教师和学生均要做好课前准备工作：

教师可以提供查阅资料的途径，组织学生.和家长利用课余时间查阅有关日月潭的资料，如：

日月潭的形成、日月潭景区的各个景点等。

教师也要收集有关的信息，及时做好课前的准备工作。

（2）要注意指导学生有语气地朗读课文。

课上，让学生自读课文初步感知。

借助汉语拼音读准字音，将课文读通读顺，能准确的标出自然段的序号。

教师要进行相应的范读，运用不同的方法，指导学生有语气的朗读。

不断提高朗读能力。

　　（3）充分利用好插图，看图与朗读结合起来，可以更好的帮助学生了解课文内容，感悟课文的语言。

通过生动形象的画面，启发学生的想象，激发学生的情感，使学生感悟到日月潭的迷人之处。

词语注释

　　环绕--围绕。

课文中指日月潭四周被群山围绕。

　　倒映--指湖水中映照出天上的星星和岸上的灯光。

　　清晰--非常清楚。

　　朦胧--指模糊不清。

　　隐隐约约--模模糊糊，看起来不很清楚。

　　蒙蒙细雨--指细小的毛毛雨。

词语辨析

　　课文中的“清晰”和“朦胧”是一对意思相反的词。

　　清晰指看得非常清楚，而朦胧指模糊，看不清楚。

课文结构

　　本课用优美的文字描述了我国台湾省日月潭的美丽的风景，介绍了日月潭的具体位置，字里行间洋溢着作者热爱日月潭、热爱祖国宝岛、热爱祖国大好河山的真挚感情。

　　全文共四节，按“总起——具体描述——总结”的顺序写成。

　　第一节交代日月潭是台湾省的一个大湖。

第二、三节具体描写了日月潭美丽的景色，是课文的重点。

　　第二节一共有两句话。

第一句连用了两个比喻，告诉大家日月潭的湖名和它的形状有关：

小岛把湖分成两半，一边像圆圆的太阳，一边像弯弯的月亮；第二句也有两个比喻，它把整个湖比作大玉盘，把小岛比作明珠，以表现日月潭景色之美。

　　第三节在日月潭的湖光山色之美上着力，进一步写出日月潭的美景。

　　第四节的两个短句，是对课文意思的总结，也是作者喜爱日月潭、热爱祖国台湾宝岛的真挚感情的抒发。

教学设计示例

第一课时

教学目标：

　　1、学会本课12个生字,认读“薄”“晰”“朦”“胧”四个字。

　　2、能正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

　　3、培养学生独立学习的能力，能与同学交流识字方法，提高识字能力。

教学重点：

　　1、学会本课生字新词。

　　2、自己观察画面，初步了解课文内容。

　　3、正确、流利地朗读课文。

教学难点：

　　1、指导学生学习难字：

潭、绕、称、筑

　　2、朗读课文，结合所读内容提出不懂的问题。

教学用具：

电脑、卡片。

教学过程：

一、激情导入，揭示课题。

　　1、教师点击鼠标，出现中国地图，让学生观看中国地图，然后请学生走上讲台指指宝岛台湾的位置。

师生结合课外资料简要介绍介绍台湾岛

　　2、师：

今天我们就要到台湾岛去，看看那里著名的风景区——日月潭。

出现日月潭的全景图，让学生观看，然后，（教师板书课题）请同学们读一读。

　　3、读后解释“潭”：

水很深的池。

结合生活实际说说在那见过这个字。

（玉渊潭、龙潭湖）

二、检查预习，识记生字。

　　1、让学生自己读课文，边读边标出生字，画新词。

借助汉语拼音读一读。

　　2、同桌之间开展相互间的学习：

　　*打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，读准字音。

　　*两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。

　　3、教师检查学生自学情况：

　　*教师出示生字卡片，让学生读一读：

（指名读，开火车读）

　　潭环绕岛称隐约映建 筑仙境

　　在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。

对读得正确的同学及时送上增强物，鼓励她们再接再厉。

　　*看电脑，读词语：

先让学生自己练习读，再请学生走上讲台，自主地指词语，带领同学们读词语：

　　环绕 仙境 建筑 朦胧 清晰 隐隐约约

　　童话 附近 倒映 茂盛 吸引 风光秀丽 名胜古迹

　　*结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。

（教师板书）

　　熟字加偏旁：

　　不——环 急——隐 山——仙

　　巩——筑 央——映 勺——约 竟——境

　　熟字换偏旁

　　晓——绕   你——称  律——建

　　分析字形结构

　　潭：

左右结构，右上不是“西”下面是“早”

　　动手书空写一写。

（教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来）

*理解词意：

　　（结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查）

　　环绕：

围绕。

本课指：

四周围着，日月潭就在其中。

　　倒映：

本课指湖水中照出天上的星星和岸上的灯光。

　　清晰：

非常清楚，晰：

清楚。

　　展现：

全部显现出来，使人一目了然。

　　仙境：

传说中神仙住的环境优美的地方。

　　朦胧：

模糊不清，与清晰相对。

三、读课文，看插图，初步理解课文内容。

　　1、让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。

　　2、同桌之间进行互查。

及时纠正读音。

　　3、教师检查学生读书情况：

让学生自选读哪个自然段，然后进行评议。

四、指导学生进行书写：

　　1、让学生观察田字格中的范字，说说哪个字书写起来有困难。

　　2、教师和学生进行板演，进行评价。

　　重点指导：

　　潭　左右结构，要写得左窄右宽。

右上部分要写在横虚线上，写得扁一些，下面的“早”字要挨着横虚线书写，写得短一些，最后一笔竖要长一些。

　　建　这个字的偏旁是建之旁，共有两笔：

横折折撇、捺。

书写时先写外面部分，再写里面。

五、总结本课学习情况。

六、布置作业：

　　1　抄写生字词。

　　2　正确、流利地朗读课文。

　　3　提出不懂的问题。

板书设计：

第二课时

教学目标：

　　1、理解课文内容，增强热爱宝岛台湾的感情和期盼祖国统一的意识。

　　2、使学生了解日月潭的的特点，知道我国台湾省的日月潭是个风景优美的地方。

　　3、比较句子，理解句子的意思。

　　4、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的段落。

教学重点：

　　1、理解课文内容，知道我国台湾省的日月潭是个风景优美的地方。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的段落。

教学难点：

　　1、抓住景物的特征，联系生活实际，理解句子的意思。

　　2、增强热爱宝岛台湾的感情和期盼祖国统一的意识。

教学用具：

电脑、资料

　　教学目标：

　　　1.学会本课生字，理解生字组成的词语。

　　　　1）.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　　　2）.感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。

　　教学重难点：

识字、写字。

　　教具学具准备：

投影、生字卡。

　　主要板书：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　1秋游

　　作业设计：

　　课内：

抄写字词、组词、说话、扩词。

　　课外：

抄字词，听写生字词。

　　教学时间：

三课时。

　　教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一．导入新课

　　　1.齐背练习1中的小诗《秋天到》，并说说这首诗歌里主要讲的是什么？

　　　2.过渡：

秋天这么好，你们都想出去玩玩吗？

　　二．板书课题，解题

　　　“秋游“是秋天出去游玩的意思。

　　　秋天到哪儿去游玩？

看些什么，玩些什么，看看图，读读课文就知道了。

（出示投影）

　　三．指导看图

　　1.秋天的天空怎么样？

你们看白云像什么？

　　2.秋天农田里哪些庄稼成熟了？

你是怎么看出来的？

　　3.草地上小小朋友怎么玩？

（出示小黑板：

小朋友有的（），有的（），有的（）。

要求学生用“有的“组成句式说话）

　　四．初读指导

　　1.自学生字词。

（1）.给每个自然段写上序号。

（2）.轻声读课文，画出不认识，不理解的词。

　　（3）.识记生字。

　　2.检查自学情况。

（1）.出示词语，指名读。

重点领会“郊外、追逐、打滚儿“的意思。

（2）.齐读田字格里的生字。

　　3.各自轻声读课文。

　　4.分自然段指名读课文。

　　5.理清脉络，出示思考题：

课文四个自然段的意思分别写在了下面，对照课文想一想，在前面的括号里填上序号。

　　（）同学们玩得很高兴。

　　（）同学们跟老师到郊外游玩。

　　（）天空美。

　　（）农田美。

　　指名到前面填写。

　　6.齐读课文

　　五.读抄词语（课后第三题）

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一．听写生字词

　　二．精读训练

　　1.指名读。

　　2.分自然段讲读。

　　第一自然段

（1）.指名读。

（2）.这一段有几句话？

第一句说了什么？

这一句能不能先说“天气渐渐凉了”，再说“秋风起了”？

　　（３）比较加了“渐渐”有什么不同。

　　（４）第二句说了什么？

为什么秋游要到郊外呢？

　　（５）过渡：

同学们去郊外游玩，看到些什美丽的景象呢》请读第二段。

　　第二自然段

（1）.指名读。

（2）.谁来读读写秋天天空景象的句子。

　　（3）.你觉得秋天的天空的景象怎么样？

　　（4）.有感情地朗读。

　　第三自然段

（1）.指名读。

（2）.这一段说的是秋天哪里的景象？

秋天农田的景象怎么样？

　　（3）比较：

a.稻子黄，高粱红，棉花白。

　　b.稻子黄了，高粱红了，棉花白了。

　　这两句话的意思相同吗？

为什么？

　　（4）齐读第三段。

　　第四自然段

（1）.老师范读。

（2）.这个自然段有几句话？

第一句话说了什么？

想想“向着蓝天亮开了嗓子”是指做什么？

　　（3）.第二句说了什么？

“奔跑”和“追逐”两个词语完全相同吗？

　　（4）.这一段第一句用“有的……有的……”，第二句用“大家”，想想有什么不同？

　　（5）.“多开心呀”表示什么样的语气？

学生练读。

　　（６）.齐读第四段。

　　３．.总结。

　　这篇课文写同学们去郊外游玩，秋天的天空和农田都很美，大家玩得很开心。

你读了有什么感受？

　　４．齐读课文。

　　三．布置作业

　　朗读课文。

　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时

　　一．朗读指导

　　１．指名读课文。

　　２．这篇课文里哪一句表达了人们欢乐的心情？

所以整个课文都要用欢乐喜悦的语气读。

　　３．第一自然段用陈述口吻，要读得平缓。

教师范读。

学生试读。

　　４．第二自然段的“蓝蓝”、“白”、要重读；“一望无边”、“有时像”要读得慢；“几朵白云”、“一群白兔”、“几只绵羊”要读得轻快，流露出喜悦心情。

　　５．第三段的“黄了”、“红了”、“白了”要重读。

教师范读，学生试读。

　　６．第四段中三个“有的”，声音要逐步提高，语速加快；“大家”、“多开心”要重音读，读得缓慢。

　　７．个人练读。

　　８．指名读。

　　９．齐读。

　　二．写字指导

　　三．作业

　　１.描红练习。

　　２.比一比，再组词。

　　交（　　）　兔（　　）　家（　　）　喊（　　）

　　郊（　　）　晚（　　）　逐（　　）　城（　　）

　　３.根据提供的句式说话。

　　　在操场上，小朋友们有的（　　　　），有的（　　　　），有的（　　　　）。

大家（　　　　），多开心呀！

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