高考语文大一轮复习第四章把握诗歌中的思想感情二学案.docx

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高考语文大一轮复习第四章把握诗歌中的思想感情二学案

把握诗歌中的思想感情

（二）

学案目标

　1.掌握古诗抒情的方式。

2.掌握做局部思想感情把握题的基本方法。

抒情性是中国古典诗歌最本质的特性。

要把握诗的思想感情，就必须了解、掌握古诗抒情的方式。

一、直接抒情

1．知识梳理

直接抒情（也叫直抒胸臆），是以第一人称“我”为抒情主体，直接抒发作者思想感情的一种表达方式。

它不需要任何“附着物”，作者直接对有关人物、事件等表明爱憎态度。

有时当作者感情奔放，不直接抒发不足以表达强烈感受的时候，常用这种方法。

如李白《梦游天姥吟留别》的结尾：

“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜？

”强烈的愤激之情，宛如洪钟巨响，突现了诗人刚直、倔强、无丝毫奴颜媚骨的品格。

中国古典诗歌抒情温柔敦厚，内敛含蓄，少有热情奔放，袒露胸襟。

但不代表每首诗都没有直接抒情的语句。

诗的尾联，词的下片，往往就是作者直抒胸臆的地方。

抓住了直抒胸臆的句子，就抓住了诗歌之核心。

2．演练体悟

阅读下面的唐诗，回答问题。

登幽州台歌

陈子昂

前不见古人，后不见来者。

念天地之悠悠，独怆然而涕下。

（1）这首诗以什么样的表达方式抒发了怎样的思想感情？

答：

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（2）“念”字统摄全诗，“独”字承上启下。

“独”字表现了作者怎样的心境？

答：

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二、间接抒情

（一）借景抒情

1．知识梳理

借景抒情，或借景表达自己的美好志向，或借景表达作者对所写景物的喜爱之情以及对祖国大好河山的热爱，或借景体现不愿与世俗同流合污的品质，或借景抒发对人生世事的感慨。

借景抒情诗往往是含而不露，蕴藉悠远，情丰意密，深切动人的。

把握思想感情，就要分析景物的特点。

2．演练体悟

阅读下面一首词，回答问题。

临江仙

徐昌图

饮散离亭西去，浮生长恨飘蓬。

回头烟柳重重，淡云孤雁远，寒日暮天红。

今夜画船何处？

潮平淮月朦胧。

酒醒人静奈愁浓！

残灯孤枕梦，轻浪五更风。

“淡云孤雁远，寒日暮天红”这两句写景，流露了作者什么样的情感？

请作简要分析。

答：

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（二）托物言情

1．知识梳理

古人很喜欢咏物，自然界中的万物，大至山川河岳，小到花鸟鱼虫，都可以成为诗人描摹歌咏的对象。

他们在细致描摹的同时，寄托自己的感情。

——这就产生了咏物类诗歌。

“咏物隐然只是咏怀，盖个中有我也。

”（刘熙载《艺概》）诗人不直接表露自己的思想感情，而是采用比喻、象征、兴寄等手法，把自己的某种理解和人格融于某种具体事物（常有松、竹、梅等意象），即借所咏之物表达自己的情操志趣。

或托物显示自己的高洁品质，或托物抒发怀才不遇的伤感。

辨物明志，把握主旨及情感。

2．演练体悟

阅读下面这首诗，然后回答问题。

题榴花

朱　熹

五月榴花照眼明，枝间时见子初成。

可怜此地无车马，颠倒苍苔落绛英。

诗的后两句表达了什么样的思想感情？

答：

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（三）即事感怀

1．知识梳理

即事感怀，指的是诗人就某件事发表自己的议论，抒发自己的感慨。

古人常以“即事”为题写诗，因一点事由而生发，抒写心中的感慨。

或忧国忧民，或反映离乱，或渴望建功立业，或仕途失意，或闺中怀人，或讴歌河山。

所谓“即事”诗，一般来说无严格的界定。

许多其他题材的作品，例如怀亲、送友、思乡、赠人、人生感悟、闲情逸趣等等，一般皆可笼统称之为“即事感怀诗”。

即事抒怀，感情蕴含在叙事之中，故要分析所叙何事，事合何情。

2．演练体悟

阅读下面这首诗，然后回答问题。

夜　归

周　密

夜深归客依筇①行，冷火粦依萤聚土塍。

村店月昏泥径滑，竹窗斜漏补衣灯。

注

　①筇：

此代指竹杖。

“竹窗斜漏补衣灯”这一耐人寻味的画面中蕴含了哪些感情？

请作简要赏析。

答：

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（四）用典抒情

1．知识梳理

用典，是中国诗歌创作的传统特色之一。

诗歌中的典故，可分为事典、语典两类。

事典所引的古代故事，包括历史故事、传说故事、诗文掌故等。

语典是指诗人在自己的创作中，会有意无意地袭用和化用前代或他人诗歌中的成语名句。

用事典的方式有：

①正用与反用。

所谓正用，即正面应用原典的意义，大部分用典属正用。

反用，是就原典反其意而用之。

如王维《山居秋暝》中“王孙自可留”就是反用之例。

②明用与暗用。

明用即是在诗中一看就知道。

暗用指在诗中，即使读者不知诗人在用典，也能读懂。

如孟浩然《过故人庄》，粗看是一首山水田园诗，清浅平易，流畅自然，其实诗中就用了几个诗文故事。

用典抒情，就要明白典故的意义，把握用典方式，体会其中的情感。

2．演练体悟

阅读下面这首诗，然后回答问题。

宿云梦馆

欧阳修

北雁来时岁欲昏，私书归梦杳难分。

井桐叶落池荷尽，一夜西窗雨不闻。

该诗最后一句用了什么典故？

请指出来并简要分析它的作用。

答：

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做局部思想感情把握题需要注意的问题及其对策

题目一

阅读下面的诗歌，回答问题。

梦寻梅

方　岳

野径深藏隐者家，岸沙分路带溪斜。

马蹄残雪六千里，山嘴有梅三四花。

黄叶拥篱埋药草，青灯煨芋话桑麻。

一生烟雨蓬茅底，不梦金貂侍玉华[注]。

注

　金貂是汉代的宫饰，玉华是唐代的宫殿名。

诗的尾联是诗人跳出梦境后的感慨，表现了他怎样的志趣？

现场答案：

答案一：

甘愿一生清贫，不与黑暗势力同流合污。

答案二：

感慨怀才不遇，难以实现远大理想。

探究问题：

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问题对策：

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正确答案：

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题目二

阅读下面这首唐诗，然后回答问题。

别韦郎中

张　谓

星轺①计日赴岷峨，云树连天阻笑歌。

南入洞庭随雁去，西过巫峡听猿多。

峥嵘洲上飞黄蝶，滟滪堆边起白波。

不醉郎中桑落酒②，教人无奈别离何。

注

　①星轺（yáo）：

使者所乘的车。

②桑落酒：

古代美酒名。

（1）颔联、颈联中表达了怎样的情感？

（2）本诗尾联意蕴十足，请予以解析。

现场答案：

（1）表达了旅途的艰辛与惆怅。

（2）作者说如果不喝桑落酒，就无法面对无可奈何的离别，大有借酒浇愁之情。

把对友人的依依惜别、旅途的艰辛都藏在酒中，委婉含蓄，耐人寻味。

探究问题：

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问题对策：

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正确答案：

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题目三

阅读下面这首宋词，然后回答问题。

八声甘州·寄参寥子

苏　轼

有情风万里卷潮来，无情送潮归。

问钱塘江上，西兴浦口，几度斜晖？

不用思量今古，俯仰昔人非。

谁似东坡老，白首忘机。

记取西湖西畔，正春山好处，空翠烟霏。

算诗人相得，如我与君稀。

约它年、东还海道，愿谢公雅志莫相违。

西州路，不应回首，为我沾衣。

下片蕴含了词人什么样的思想感情？

现场答案：

表达了词人的恬淡、豪迈之情。

“愿谢公雅志莫相违”是对友人的叮嘱，体现了诗人有着谢灵运寄情山水的恬淡。

“不应回首，为我沾衣”嘱咐友人不必为自己担忧，体现了词人的放荡不羁、乐观豪迈。

探究问题：

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问题对策：

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正确答案：

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听课记录：

（1）审题

①注意提问方式：

这一句（一联，上片或下片）蕴含了什么样的思想感情？

寄寓了什么样的感慨？

流露了怎样的心境？

表现了怎样的态度（志趣）？

②注意“解析”与“赏析”的区别，弄清是句子思想感情理解题还是句子赏析题。

（2）答题

答思想感情题，尤其是具体到某些句子，答题模式为：

抒发了＋基于何种情境（原因、条件）产生的＋感情基调。

示例：

“浮天水送无穷树，带雨云埋一半山”蕴含了什么样的思想感情？

（2007·江苏）

答：

的

。

的

。

的

。

“感情基调”多用表示感情的一至两个双音节词表示，如惆怅、孤独、欣慰、愤懑、激愤、悲愤、闲适、恬淡等。

“原因（情境）”是出于什么原因（或情境）而产生的这种感情，如陆游《书愤》表达的是一种悲愤之情，这种感情是由报国无门而产生的。

一、对点训练

（一）高考题组

1．（2010·湖南卷）阅读下面的宋词，根据提示，完成赏析。

好事近①

陆　游

湓口放船归，薄暮散花洲宿。

两岸白

红蓼，映一蓑新绿。

　　有沽酒处便为家，菱芡四时足。

明日又乘风去，任江南江北。

注

　①本词写于作者54岁时东归江行途中。

简析下片中作者抒发的思想感情。

答：

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2．（2010·北京卷）阅读下面这首诗，完成后面的题目。

古风（其三十九）

李　白

登高望四海，天地何漫漫。

霜被群物秋，风飘大荒寒。

荣华东流水，万事皆波澜。

白日掩徂晖①，浮云无定端。

梧桐巢燕雀，枳棘②栖鹓鸾③。

且复归去来，剑歌行路难。

注

　①徂晖：

落日余晖。

②枳棘：

枝小刺多的灌木。

③鹓鸾：

传说中与凤凰同类，非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。

结合全诗，简述结尾句“剑歌行路难”所表达的思想感情。

答：

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（二）模拟题组

3．阅读下面这首唐诗，回答问题。

暮春回故山草堂

钱　起

谷口春残黄鸟稀，辛夷花尽杏花飞。

始怜幽竹山窗下，不改清阴待我归。

诗的后两句，表现了作者怎样的思想感情？

答：

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4．阅读下面一首诗，回答问题。

陪金陵①府相②中堂夜宴

韦　庄

满耳笙歌满眼花，满楼珠翠胜吴娃。

因知海上神仙窟，只似人间富贵家。

绣户夜攒红烛市，舞衣晴曳碧天霞。

却愁宴罢青娥散，扬子江头月半斜。

注

　①金陵：

指镇江。

唐人喜称镇江为金陵。

②府相：

名周宝，握有重兵。

唐时黄巢起义，藩镇拥兵叛唐，僖宗迭次出奔，唐王朝摇摇欲坠，只有东南半壁暂得喘息。

尾联“却愁宴罢青娥散，扬子江头月半斜”中出现了愁，请具体说明表现了作者什么愁？

答：

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5．阅读下面的宋词，然后回答问题。

相见欢

朱敦儒①

金陵城上西楼，倚清秋。

万里夕阳垂地，大江流。

　　中原乱，簪缨散，几时收？

试倩悲风吹泪，过扬州②。

注

　①朱敦儒：

洛阳人，南宋词人。

本词写于词人因“靖康之难”南逃客居金陵之时。

②扬州：

当时为抗金前线。

词的下片抒发了作者什么样的思想感情？

请结合词句作具体分析。

答：

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6．阅读下面这首诗，然后回答问题。

舟行青溪道中入歙

[宋]方回

蕨拳[注]欲动苕抽芽，节近清明路近家。

五日缓行三百里，夹溪随处有桃花。

注

　蕨拳：

指蕨芽，其端卷曲，状如小儿拳头。

结尾两句表达了作者怎样的思想感情？

答：

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二、综合训练

7．阅读下面一首宋词，然后回答问题。

清平乐

黄庭坚

春归何处？

寂寞无行路。

若有人知春去处，唤取归来同住。

春无踪迹谁知？

　　除非问取黄鹂。

百啭无人能解，因风飞过蔷薇。

（1）这首词写春，运用的最明显的修辞手法是什么？

试分析这种手法运用的妙处。

答：

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（2）欧阳修曾有一首《蝶恋花》，表现一位深闺女子对意中人的思念，作品下阕运用了与这首《清平乐》相似的表现手法：

“雨横风狂三月暮。

门掩黄昏，无计留春住。

泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。

”这两首词所抒发的情感有何相同之处？

试结合作品具体分析这两种感情又有何不同。

答：

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8．阅读下面这首唐诗，然后回答问题。

辋川闲居赠裴秀才迪①

王　维

寒山转苍翠，秋水日潺湲。

倚杖柴门外，临风听暮蝉。

渡头余落日，墟里上孤烟。

复值接舆②醉，狂歌五柳前。

注

　①辋川：

水名，在陕西蓝田县终南山下的辋谷川口。

诗人晚年隐居于此。

裴迪：

唐代诗人，关中人，王维的好友，天宝后任蜀州刺史、尚书省郎。

②接舆：

春秋时楚国隐士，曾“凤歌笑孔丘”。

（1）诗歌首联勾勒出一幅怎样的画面？

请结合“转”“日”二字加以分析。

答：

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（2）本诗颈联是从陶渊明《归园田居（其一）》“暧暧远人村，依依墟里烟”点化而来的，但在写法上却与陶诗不尽相同，请具体赏析。

答：

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（3）全诗尾联连用两个典故，请你说说其中寄寓了诗人怎样的思想感情。

答：

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学案38把握诗歌中的思想感情

（二）

知识整合

一、2.

（1）直抒胸臆，怀才不遇、壮志难酬的悲愤。

（2）孤独寂寞凄凉。

解析　

（1）注意联系燕昭王筑台招纳贤士的典故来体会。

二、

（一）2.雁之“孤”“远”，日之“寒”反映出作者告别友人、浪迹天涯的孤独、飘零之感；云“淡”，暮天红霞灿烂，又衬托出离别后的凄凉之情。

解析　理解景中情，关键在于对景物作具体分析，从中开拓出丰富的思想感情。

（二）2.表达了作者对美丽的榴花无人观赏的慨叹，并借此抒发了自己怀才不遇的无限感叹。

解析　由物及己、由浅入深，先答对榴花的感情，再答对自身的感情。

咏物诗的感情要把握注意“物”与“志”两方面。

（三）2.①诗人怀乡思归的急切之情。

②家中亲人对游子的关切和思念之情。

解析　“竹窗斜漏补衣灯”，这是游子（夜行人）快至家门时所见，夜已深了，家中还亮着“补衣灯”，家中亲人对游子的思念之情扑面而来。

作答时宜兼顾双方之情。

（四）2.化用了李商隐“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”的诗句，巧妙地表达了诗人思念家人、渴盼归家的思想感情，既亲切自然，又增加了诗的内涵。

解析　诗中的典故蕴藏着诗人的情感。

重点突破

题目一

探究问题　答案一：

①缺少相应的文化常识，不了解古代文人的生活。

古代诗人隐居乡间与生活的清贫没有必然的关系，像唐代的王维，隐居在辋川，但并不贫困。

“蓬茅”不代表清贫，只是隐逸生活的象征。

②缺少依据，任意拔高。

“黑暗势力”的说法从何而来？

答案二：

张冠李戴，乱贴标签。

本诗的寻梅、隐居，表现了作者高洁的情操，诗中并无“怀才不遇”的感慨。

问题对策　不能认真阅读语句，仅凭个别词语，就任意曲解诗意。

要么任意拔高，要么任意增减诗的情感内涵。

这是答题中出现的突出问题。

因此，认真、仔细地阅读诗句，并结合全诗主旨体会，方是解决问题之道。

如本题，尾联表达了梦醒后的愿望。

出句是谈“只愿”，对句是谈“不愿”。

“蓬茅”借代隐逸生活，“金貂”“玉华”借代功名富贵。

经过这样的分析与揣摩，答案的两个方面自然就出来了。

另外，要综合运用读诗知识，全面准确地把握主旨。

正确答案　诗人宁愿终身隐居乡间，与梅花为伴，也不愿追求功名利禄、荣华富贵。

题目二

探究问题　

（1）感情内涵判断不准确。

（2）未审准题而导致答案不合要求。

该题是对尾联的十足的意蕴解析，而不是赏析。

答案后半部分属赏读内容。

问题对策　

（1）借景抒情是古诗抒情最普遍的方式，而通过分析景物描写来把握思想感情应该是考生的一项基本功。

分析时应品读意象抓住景物特征，如该诗这两联在想象别后途中写了归雁、啼猿、黄蝶、白波等这些令人哀伤的景物（意象），这是借虚写来写别时的凄伤之情。

（2）审准题，才能答好。

本题属句子思想感情理解，而不是句子赏析。

理解题应先答出句子的表层含义，再答出深层含义。

赏析题要答出所用的技巧和效果。

正确答案　

（1）表现分别时的凄凉与感伤。

（2）在别离时只有醉饮才能承受这离别之苦。

作者通过醉饮来躲避别离之痛，以貌似旷达的方式，更强烈地表达出离情别绪和友情的深厚。

题目三

探究问题　①有点套用俗语定论，只要是苏东坡，都是旷达乐观，未从具体文本出发。

②答题点不全。

问题对策　①理解一首诗中作者的情感态度，要因诗论诗，因事论诗，而不能随便套用该作者现成的定论性的东西。

这就需要在鉴赏时认真体味，仔细分析，依据特定的诗作出特定的分析。

②全面分析，不要遗漏词句。

如该题下片共有四句，而答案只分析了其中两句，把另外两句忽略了，这肯定会遗漏要点的。

为此，必须要逐字逐句地分析，还要深入挖掘，才能不遗漏要点。

还有，虽说考查的是局部思想感情，但命题往往带有“切口小，开掘深，采点全”的特点，所