《回收废电池》教案设计1.docx
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《回收废电池》教案设计1
北师大版小学数学第四册《回收废电池》教学设计
湖北省宜昌市西陵区葛洲坝实验小学胡贞贞
教学背景
环境问题是当下社会重点关注的问题，保护环境，从小做起，本节课由学生熟悉的废电池入手，让学生在数学课堂上增强环保意识。
在学习本节课之前，学生已经接触了进位一次的竖式计算，本节课学生将接触进位两次的竖式并对算式进行简单的估算。
教材分析
本课教材在知识上要求学生能探索并掌握三位数不进位、不连续进位加法的计算方法，在情感上要求学生能从现实的简单生活入手，参与到保护环境的行列中。
教材以这两个目标为背景设计了学生常见的废电池回收的情境，让学生能够迅速融入到课堂，也体现了数学“源于生活，服务生活”的理念。
教学目标
1.通过自主探究与合作交流，启发学生探索并掌握三位数不进位、不连续进位加法的计算方法，并能正确地计算。
2.结合具体情境进行估算，判断计算结果的对错，培养学生良好的估算意识和验算习惯。
3.能运用所学的知识解决简单的实际问题，体会数学与日常生活的密切联系，发展学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。
4．结合具体情境对学生进行爱护环境、环保回收等方面的思想教育，增强学生的环保意识。
教学重点、难点
1.重点：
引导学生探索并掌握三位数加法的计算方法，并能正确地进行计算。
2.难点：
使学生掌握连续进位加法的计算方法，提高计算的效率。
教具、学具准备
多媒体课件、计数器、学生课前上网查询废电池的危害
教学方法
学生课前预习、探究、发现问题，课堂提问，同桌讨论解决问题，教师讲解
一、创设情境，激发兴趣（提前让学生观察校门口的回收箱，做好课前准备）
1.师：
（出示照片）你们知道这个箱子是干什么的吗？
生：
回收废电池的。
师：
电池为什么要回收？
谁来说一说?
生：
废电池对环境的污染很大。
2.师：
今天，老师请来了一位小博士，让他告诉你们其中的奥秘。
（放课件资料：
废电池中含有金属和废弃的液体，这些物质会对土壤、对水、对人产生直接的影响。
一颗纽扣大小的电池可以污染60万升水，这些水相当于一个人一生的饮水量。
）
师：
谁愿意读给大家听听？
3、读了这则信息你有什么感想呢？
生：
废电池的污染非常大，为了保护环境，我们要回收废电池，对废电池进行集中处理。
师：
你真会思考。
看来废电池对环境的污染的确很大
4、揭示课题：
师：
为了保护环境，我们应该怎样处理电池？
（板书：
回收废电池）
二、自主探究，合作交流
（一）收集信息提出问题
1、咱们二年级正在开展“收废电池争当环保小卫士”的活动，四、五、六班也做出了自己的贡献。
针对这一活动，老师作了统计。
下面是老师收集到的信息。
（课件出示统计表）说说你知道了哪些数学信息？
四班
112
五班
87
六班
129
2、你们能根据这些数学信息提出数学问题吗？
个人汇报
生：
四班和五班共回收多少节废电池？
师：
你说的真完整；谁还能说得和他一样完整？
生：
六班和五班共回收多少节废电池？
生：
四班和六班共回收多少节废电池？
生：
六班比四班多回收几节废电池？
生：
…..
师：
同学们提出了这么多有价值的数学问题，真棒！
今天咱们重点来研究以下几个。
（课件出示重点问题）
a、四班和五班一共回收多少节？
b、四班和六班一共回收多少节？
（二）自主探究解决问题
A、四班和五班一共回收多少节废电池？
”
1、估算：
（1）“四班和五班一共回收多少节废电池？
”
师：
思考一下，怎么解决这个问题？
生：
112+87
（课件出示：
112+87）
（2）估一估算式的和大约是多少？
说一会说你是怎样估计的？
（学情预测）
生：
112接近110，87接近90，110+90=200
生：
112接近100，87接近90，100+90=190
生：
112接近110，87接近80，110+80=190
生：
……
2、计算：
（1）独立思考同桌讨论
师：
怎样计算112+87
师：
和同桌小声你准备怎样计算。
（2）汇报
师：
谁愿意说一说你的算法？
学情预测：
方法一：
竖式
a、学生独自写竖式
师：
怎么写竖式？
同学们你们会吗？
请在口算本上试着写一写。
b、请学生在黑板上写。
（与a同步进行）
c、反馈。
我们一起来看看这位同学的答案。
8与那一位对齐？
为什么？
（8在十位上，表示8个十）板书数位要对齐
先算什么？
（引导学生说出，从个位加起）
D、写竖式要注意什么？
（课件出示竖式的注意要点：
1、相同数位对齐2、从个位算起
3、注意打进、退位点。
）
方法二：
计数器
师：
怎么拨？
你愿意拨给大家看吗？
（强调拨的顺序，从个位开始）
师：
先拨出什么？
再拨出什么。
7在什么位上，表示什么，所以个位上拨7；8在什么位上，表示什么，所以十位上拨8。
其他方法：
凑整十整百等
3、比较方法，验证估算结果。
师：
我们用这么多的方法算出了结果，你最喜欢什么方法？
为什么？
生：
最喜欢用竖式计算，因为竖式计算简单、方便。
师：
刚才同学们用了这么多的方法计算112+87=199，对比一下，想一想，哪种估算方法得到的结果最接近正确答案？
师：
看，我们估算的结果和计算的结果相差大不大？
计算结果和估算结果很接近，那就说明我们的计算没有出错。
看来估算还能帮助我们验算计算结果呢。
三、巩固练习
师：
你们也想成为环保小卫士吗？
小卫士可不是这么容易就能当的呢。
来，一起看环保小卫士第一关，做全对的同学就可以得到一颗环保小星星。
（1）环保小卫士第一关：
用竖式计算
162+34718+120
师：
这两个算式有什么区别？
生：
一个是两位数加三位数，另一个是三位数加三位数。
师：
你们真善于观察。
敢不敢挑战？
好，在口算本上迅速完成。
A学生独立做
师：
看谁做得有对又快
B集体订正
师：
我们一起来看看。
做全对的同学可以得到一颗环保小星星。
（下面我们一起来解决第二个问题）
B、尝试独立解决：
一班和三班一共回收多少节？
1、怎样解决这个问题？
思考一下。
（生说出算式）
2、估算一下，结果是多少？
你是怎么估算的？
3、请选择你你认为最简单的方法计算。
4、汇报
师：
你能把你的方法告诉大家吗？
先算什么？
生：
先算2+9
师：
2+9等于几？
生：
11.（演示课件2个正方形和9个正方形被圈在一起）
师：
我们能在个位上写11吗？
生：
不能。
师：
个位应该写几？
为什么？
生：
1
师：
还有10个怎么办？
生：
个位满10，向十位进1.（生说，师演示被圈起来的10个移到十位。
）
师：
原来有几个十，现在又几个十？
为什么增加了一个十？
生：
个位满十进一个。
师：
我们在竖式上怎么表示？
生：
打小点。
师：
个位满十向十位进一，那十位满十向哪位进一呢？
（学生：
百位）那百位呢？
（学生：
千位）那谁能用一句话说明满十进一的方法？
（学生：
哪一位满十就向前一位进一。
课件出示）
（2）环保小卫士第二关。
（改错）
森林里的小树听说大家是能干的环保小卫士，它们也跑来想起大家帮帮它们。
请看环保小卫士第二关：
234189489
+70+923+43
9341112432
师：
对吗？
错在哪？
那咱们写竖式的时候可一定要记住数位对齐。
（3）回收废电池
看到你们成功地闯过了第二关，马上就要当上环保小卫士了，调皮的废电池跑来了，它要考考你们的竖式，做对1题就代表你们回收到1节，就可以得到一颗环保小星。
同学们看看你能得到几颗环保小星？
456+307= 271+426= 169+602= 98+320=
（4）第58页第1题
看,废电池越来越害怕大家了，我们再努努力，打败最后的电池大魔王吧。
完成书第58页第2题
集体汇报订正
四、课堂总结。
1、通过今天的学习你收获了什么？
2、你想提醒大家注意什么？
3、这节课我们自己提出来很多的充满智慧的数学问题，经过大家的集体努力，我们解决了两个，剩下的大家课后可以思考怎样计算，下次上课再交流。
五、拓展练习。
五班和六班一共回收多少节？
六、板书设计
回收废电池
1、相同数位对齐
2、从个位算起
3、打进位点、退位点
4、哪一位满十就向它的前一位进一
七、课后反思：
1、调动了学生利用网络等途径自主探索的积极性，符合现代教学的要求。
2、学生通过课前的资料查询知道废电池对环境的危害，增强了环保意识，能够积极加入到“回收废电池，争当环保小卫士”的活动中。
3、教学中，先由进位一次的算式入手，然后过渡到连续进位，由简到难，整个过程连贯合理，学生掌握起来更容易。
4、本课时的另外一个目标就是让学生经历估算的过程，并能通过估算解决生活中的问题。
但是实际教学中学生对于估算“简单”、“接近准确答案”的原则把握并不到位，许多学生估算的过程复杂化，有些学生估算的结果和准确的结果相差太大。
在今后的教学中腰更多渗透估算的教学，并应用到实际生活中。
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