小学语文课堂观察记录分析表.docx
《小学语文课堂观察记录分析表.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学语文课堂观察记录分析表.docx(9页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
小学语文课堂观察记录分析表
观察者:
观察维度:
教师教学时间:
执教者
课题
班级与人数
研究主题
视角
观察点
结果统计
教学评价及建议
环
本课由哪些环节构成?
是否围绕教学目标展开?
节
这些环节是否面对
全体学生?
各环节时间怎么分
配?
呈
怎么讲解?
讲解是否有效?
(语言、语速、音量、课堂节奏)
示
多媒体怎么呈现?
是否适当?
是否有效?
板书怎么呈现?
是否为学生提供了帮助?
教师在课堂中的行为、动作(走动、指导)
小学语文课堂观察记录分析表
观察者:
观察维度:
教师教学时间:
执教者
课题班级与人数
研究主题
视角
观察点
结果统计
教学评价及建议
对
话
提问的学生分布、问题难度如何?
候答时间怎样?
教师是否沉下心倾听学生发言?
如何评价学生发言?
对话围绕哪些话题?
话题与教学目标关系如何?
指
导
怎样指导学生自主学习(阅读/作业)?
是否有效?
怎样指导学生合作学习(讨论/活动/作业)?
是否有效?
怎样指导学生探究学习?
是否有效?
机
智
如何处理来自学生或情境的突发事件?
有哪些有特色的教学行为?
观察者:
观察维度:
学生学习时间:
执教者
课题
班级与人数
研究主题
视角
观察点
结果统计
教学评价及建议
准
学生课前准备了什么?
是怎样准备
的?
备
有多少学生作了准
备?
倾
有多少学生能倾听老师的讲课?
能倾听多少时间?
听
有多少学生能倾听同学的发言?
对什么问题较感兴趣?
倾听时,学生有哪些辅助行为?
观察者:
观察维度:
学生学习时间:
执教者
课题
班级与人数
研究主题
视角
观察点
结果统计
教学评价
互
有哪些互动行为?
参与提问/回答的人数怎样?
动
学生的互动习惯怎么样?
出现了怎样的情感行为?
自
学生可以自主学习的时间有多少?
有多少人参与?
学困生的参与情况怎样?
主
学生自主学习形式
(探究/记笔记/阅读/思考)有哪些?
各有多少人?
学生自主学习有序吗?
学生有无自主探究活动?
学优生、学困生情况怎样?
学生自主学习的质量如何?
达
成
学生清楚这节课的学习目标吗?
预设的目标达成有什么证据(观点/作业/表情/扮演/演示)?
有多少人达成?
这堂课生成了什么目标?
效果如何?
教师教学行为调整意见与建议
小学语文课堂观察记录分析表
观察者:
观察维度:
课程性质时间:
执教者
课题
班级与人数
研究主题
视角
观察点
结果统计
教学评价及建议
预设的学习目标是什么?
目
标
学习目标的表达是否规范和清晰?
目标是根据什么(课程标准/学生/教材)预设的?
是否符合该班学生?
在课堂中是否生成新的学习目标?
是否合理?
内
教材是如何处理的(增/删/
合/立/换)?
是否合理?
课堂中生成了哪些内容?
怎样处理?
容
是否凸显了本学科的特点,思想?
容量是否适合该班学生?
如何满足不同学生的需求?
小学语文课堂观察记录分析表
观察者:
观察维度:
课程性质时间:
执教者
课题
班级与人数
执教者课题I班级与人数
研究主题
视角
观察点
结果统计
教学评价
实
创设了什么样的情境?
是否有效?
施
预设哪些方法(讲授/讨
论/活
动/探
究/互动)?
与学习目标适合度?
是否体现了本学科特点?
有没有关注学习方
法的指导?
评
检测学习目标所采用的主要评价方式是什么?
是否有效?
价
是否关注在教学过程中获得相关的评价信息(回答/作
业/表情)?
如何利用所获得的评价信息?
资
源
预设了哪些资源?
预设资源的利用是否有助于学习目标的达成?
生成了哪些资源?
与学习目标达成的关系怎样?
向学生推荐了哪些课外资源?
教师教学行为调整意见与建议
小学语文课堂观察记录分析表
观察者:
观察维度:
课堂文化时间:
执教者
课题
班级与人数
研究主题
视角
观察点
结果统计
教学评价及建议
学习目标是否关注认知技能?
思
教学是否由冋题驱动?
问题链与学生认知水平,知识结构的关系如何?
考
怎么指导学生开展独立思考?
怎样对待或处理学生思考中的错误
民
师生关系如何?
学生间的关系如何?
主
课堂气氛怎样?
学生参与课堂教学活动的人数,时间怎样?
小学语文课堂观察记录分析表
观察者:
观察维度:
课堂文化时间:
执教者
课题
班级与人数
研究主题
视角
观察点
结果统计
教学评价
创
教学设计,情景创设与资源利用有何新意?
新
教学设计,课堂气氛是否有助于学生表达自己的奇思妙想?
如何处理?
课堂生成了那些目标/资源?
教师是如何处理的?
特
该课体现了教师哪些优势(语言风格/行为特点/思维品质)?
质
整课堂设计是否有特色(环节安排/教材处理/导
入/教学策略/学习指导/对话)?
关
爱
学习目标是否面向全体学生?
是否关注不同学生的需求?
学生的学习是否得到关注?
教师教学行为调整意见与建议