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主题单元学习目标
知识与技能
1.举例说明我国多种多样的地形及其对生产、生活的影响。
2.运用中国地形图说出我国地势三级阶梯的分布和特点，掌握阅
读并运用分层设色地形图、地形剖面图等各类地形图的技能。
3.运用资料说出我国气温和降水的时空分布特点及其影响因素。
4.了解我国季风区和非季风区的范围以及主要的灾害性天气。
5.举例说明我国的主要气候类型及其对生产生活的影响。
6.了解我国主要的河流和湖泊，以及长江和黄河的开发利用和治理情况。
过程与方法
1、通过学生观察、感知、分析、归纳、总结，建立自然环境知识网络系统，形成空间概念。
2、通过分组讨论，培养学生的合作意识和竞争意识。
情感态度与价值观
1、通过创设问题情境、小组讨论，增强学生学习地理的兴趣以及与他人合作的学习态度。
2、通过对我国自然环境复杂多样性的学习，激发学生热爱祖国的情感。
对应课标
1、运用中国地形图，说出我国地形、地势的主要特征。
2、运用资料说出我国气候的主要特征及其影响因素。
3、再地图上找出我国的主要河流，说出长江、黄河的概况。
1、你知道我国地形是怎样分布的吗？
作为骨胳的山脉又是怎样贯穿其中？
主题单元问2、我国的气候特点有哪些？
题设计3、你能说我国的河流分布吗？
长江、黄河的河流概况胳是怎样的，它在开发和利用遇到了
什么问题？
（说明：
除了说明主题单元将划分成几个专题以及每个专题所用的课时外，还应说明哪一个专题或专题中的哪一个活动将以研究性学习活动的形式来开展学习活动。
）专题一：
中国的地形（2课时）
专题划分专题二：
中国的气候（4课时）
专题三：
中国的河流（3课时）
其中，专题三作为研究性学习
专题一中国的地形
所需课时共用2课时
专题学习目标
知识与技能：
1．学会读图了解我国地势西高东低，呈阶梯状分布的特点及各级阶梯的分界
线，它们大致的海拔高度和主要地形区。
2．了解山脉纵横交错构成了我国地形的骨架
其在图上的分布。
3．培养学生读图和分析各类地形图的能力。
过程与方法
掌握主要山脉的名称、走向及本节课通过启发学生回顾已知的地形知识和还想知道哪些有关地形的知识来调动他们的思维、激发他们学习的兴趣，然后通过分组分亨教学法，将学生分成若干组，开展多种形式的活动，并结合多媒体、DVD、挂图等教学资源，使学生获取有关中国地形的知识。
情感、态度、价值观
1．通过对我国壮丽山河的学习激发学生的自豪感，进一步对学生进行爱国主义教育。
2.通过培养学生动手能力与合作精神以及对科学探究精神，从而培养学生学习地理的兴趣三、教学重点
专题问题设
中国的地形是怎样分布的，作为骨胳的山脉怎样贯穿其中？
计
所需教学环境和教学资源
纪录片《北纬36度之行》，关于中国地形的主题网站，多媒体。
学习活动设计
第一课时：
领悟地势特点，认识山脉分布
学习活动1、我们经常说，我们的祖国山川秀美、景色宜人，观看记录片感受一下祖国的壮丽河山。
（展示多媒体）
学习活动2、在古代诗词中大江东去浪淘尽，千古风流人物。
”滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄”为什么江
水都要向东流？
（地势西高东低）
学习活动3、把我国的地面沿32°N线剖开，呈现出怎样的面貌？
观察，思考P20活动中的问题。
学习活动4、岀示设色地形图，找岀这三级阶梯的大概范围，找岀三级阶梯界线上的主要山脉
完成表格：
第一级
界线
第二级
界线
第三级
平均海拔
4000米以上
昆仑山---
阿尔金山
---祁连山
---横断山
脉
2000---1000米
大兴安
岭---太行山---巫山---雪峰山
500米以下
地形区
青藏高原和柴达
木盆地
塔里木盆地、准噶尔盆地、内蒙古高原、黄土高原、四川盆地、云贵高原。
东北平原、华北平原、长江中下游平原、辽东丘陵、山东丘陵、
东南丘陵和两广丘陵
学习活动5、讨论：
地势西高东低”的优越性有哪些？
学生分享、自由发言，提岀各自观点，最后派代表总结发言。
（教师可引导学生主要从气候、水利和交通三个方面进行讨论）
学习活动6、在我国的三级阶梯都是以山脉为界，那么其它的山脉是怎样分布的？
（出示：
中国主要山脉分布图）找出以下方向的山脉：
东西走向：
天山－阴山；昆仑山－秦岭；南岭。
南北走向：
贺兰山、六盘山、横断山脉东北－西南走向：
大兴安岭－太行山－巫山－雪峰山；长白山－武夷山；玉山（东部最高峰）
西北－东南走向：
阿尔泰山；祁连山。
弧形山脉：
喜马拉雅山（世界第一高峰：
珠穆朗玛峰8844.43米）活动7：
找五岳我的国奇峰名山众多，其中“五岳”就很有名，它们自古就是人们争相祭拜之处，游览之所，那么，五岳是哪五岳？
你们能在图上找出来吗？
它们分别们于哪一个省？
离我们最近的是什么岳？
第二课时：
领悟地形复杂
活动1：
读课文，我国有哪些高原、盆地、
平原、丘陵？
它们各自具有什么特点？
播放多媒体，领会分
析。
活动2：
连连看，
你了解它们的特点了吗？
1）
：
青藏高原
世界屋脊”
“风吹来的高原”
内蒙古高原
地势崎岖，石灰岩广布
“远看是山，近看成川
黄土高原
“见面容易，拉拉手难”
地表坦荡
云贵高原
雪山连绵，冰川广布
地表沟壑纵横
2）
连线二
塔里木盆地
聚宝盆”
“紫色盆地”
准噶尔盆地
我国最大盆地，石油天然气丰富
我国最湿润的盆地
柴达木盆地
受大西洋湿润气流影响
我国海拔最高的盆地
四川盆地
我国第二大盆地，牧场广阔
3）连线三
华北平原
三面环山
由黄河、淮河、海河冲积形成
东北平原
水乡”鱼米之乡
我国最大平原，黑土广布
长江中下游平原
（4）我国自北向南有哪几个丘陵？
泰山、黄山、庐山、桂林山水等旅游胜地各位于哪个地形区?
评价要点
自评
互评
师评
兴趣
态度
效果
专题二中国的气候
所需课时4课时
专题学习目标
一、知识与技能
1、了解我国冬夏气温分布的特点，初步学会分析其形成原因。
2、了解我国温度带的划分和分布，及其它们对农业生产的影响
3、知道我国降水分布规律及干湿地区的分布。
4、了解我国季风区与非季风区的划分，季风气候显著的原因。
二、过程与方法
1.通过视频动画，区分冬季风与夏季风和季风的移动规律
2.阅读课本图文材料，分析冬夏季风的差异，培养读图分析能力
3.利用季风区与非季风区分布图，读取两者分界线，并根据降水柱状图分析季风区与非季风区的降水差别
4.了解季风气候对我国天气的影响
三、情感、态度与价值观
理解我国的气候的特点，了解季风的移动动规律，培养学生的辩证唯物主义观念，从而能将所学知识用于实际，服务于社会。
专题问题设
中国的气候有哪些特点？
计
所需教学环境和教学资源
信息化资源
多媒体投影设备，主题资源包
常规资源
教材、地图册
教学支撑环境
多媒体教室
其他
相关教学资料
学习活动设计
【投影】中国自东向西的植被变化图”
活动1:
（1）仔细观察，我们可以发现图中的植被发生了那些变比？
（2）请同学们思考一下，发生这种变化的原因是什么？
【投影】中国自南向北冬季自然景观图”
活动2
（1）看图说出两幅图有什么不同？
（2）产生这种差异的原因？
【投影】气候叠加示意图”。
【总结】我国幅员辽阔，不同地区接受太阳光热的多少是不同的，受海洋湿润气流的影响差异显著，同时加上我国地形复杂多样，因此形成了多种温度带和多样的干湿地区。
因此，我国各地的气候千差万别，复杂多样。
【板书】I.气候复杂多样
【投影】全国气候类型分布图”。
【演示软件】比较所看到的景观有何不同？
说明什么问题？
（为什么地处同一纬度的哈尔滨比法国巴黎气温低？
同样都濒临大洋，但为什么长江中下游地区比非洲北部降水丰沛？
）
【活动】处于大致相似的地理位置，为什么在我国东部与欧洲西部及非洲北部同纬度各地区形成了不同的气候呢？
【小结】由于中国背靠世界上最大的大陆（亚欧大陆），面临世界上最大的大洋（太平洋），因此受到夏季风与冬季风的交替影响。
受夏季风的影响，在夏季我国东部比同纬度其他地区气温高、降水多；受冬季风的影响，我国北方各地区的气温比同纬度其他地区低。
因此形成了夏季高温多雨、冬季寒冷干燥的气候特点。
【活动】日本、韩国、朝鲜是什么气候类型呢？
与北京相比气温和降水有何差异？
【板书】2．大陆性季风气候显著
【过渡】为什么要研究气候的特征呢？
那是因为气候对我国经济的发展和人民的生活有重要的影响。
【演示软件】气候对生产、生活等各方面的影响。
【活动】气候对生产、生活等各方面的影响是什么？
【板书】三、气候对我国的影响
1．有利影响：
物产丰富、生产地域扩大2．不利影响：
多灾害性天气
夏季风一涝、台风
冬季风一灾、寒潮
评价方法：
教师点评，同学互评
评价要点评价工具：
课堂学习评价表
评价指标：
1.是否有读图意识。
2.是否有析图能力。
专题三中国的河流
所需课时3课时
专题学习目标
知识与技能
1、了解我国的河流湖泊分布，知道内流区与外流区河流的水文特征。
2、了解长江的概况及开发利用3、了解黄河的概况，地上河形成的原因及开发。
过程与方法：
通过对内、外流河水文特征及成因的分析，长
江黄河概况的分析，初步形成探究学习的方法，培养发现问题、分析问题及解决问题的能力。
情感态度与价值观
1、培养学生形成热爱母亲河的情感
2、通过学习我国河流和湖泊，树立爱国主义的情感
专题问题设
、丄（说明：
设计一系列能引领本专题学习的问题）
计
所需教学环境和教学资源
信息化资源
多媒体投影设备，主题资源包
常规资源
教材、地图册
教学支撑环境
多媒体教室
其他
相关教学资料
学习活动设计
第一课时
活动i：
说出你所知道的河流、湖泊的名称，并说出河流、湖泊的作用以及对人类的不利影响。
活动2:
让学生看中国水系图，查找黑龙江、辽河、海河、黄河、淮河、长江、珠江、怒江、雅鲁藏布江、额尔齐斯河。
活动3:
设问：
内流区和外流区是如何划分的呢？
活动4:
内流区和外流区水量的大小及原因？
外流区受夏季风影响，降水多，水量大；内流区受夏季风影响不明显，降水少，水量小
活动5：
河流的水文特征主要包括哪些？
流量、含沙量、水位、结冰期等。
〔出示“我国主要河流的年流量
变化比较图”）
〔启发提问〕
（1）本图横、纵坐标各代表什么？
（2）在什么季节外流河水量大、水位高？
（3）在什么季节外流河水量小、水位低？
（4）北方的松花江和黄河与南方的长江、西江相比，流量大小与季节分配有何差别？
〔教师总结〕外流河水文的共同特征是：
夏季水量大，水位高；冬季水量少，水位低。
〔转折过渡〕为什么我国外流河有这样共同的水文特征呢？
让学生看我国的外流区和内流区、季风区和非季风区复合投影片。
学生讨论分析我国外流河共同水文特征的成因。
〔教师总结〕我国外流河的水位、流量变化，深受季风气候的影响。
每当夏季风盛行时，雨季来临，河流水量大增，水位上涨，形成汛期。
随着冬季风的加强，夏季风逐渐减弱，降水减少，水位逐渐下降。
当冬季风盛行时，河流普遍形成枯水期，北方的一下中小河流甚至断流。
出示表4：
外流河水文特征差异比较表。
让学生填空。
学生总结外流河水文特征的差异填表，教师补充。
让学生总结影响外流河水文特征的主要因素。
〔教师总结〕河流的水文特征和气候、地面状况等方面有密切的关系，气候条件不同，河流的水量、水文、结冰期也不同，地面植被不同、河流的含沙量也不同。
由此可见，各地理要素是相互联系，相互制约的。
活动6：
这些湖泊有什么不同的特点，各分布在哪里呢？
〔教师讲解〕天然湖泊遍及中国各地，其名称因语言的不同，而有“湖”、“池”、“漾”、“海”、“错”、“茶卡”等称呼。
湖泊也有内流河区与外流河区之分，其分界线与内外流河的分界线大致相同。
外流河区，以含盐量较小的淡水湖为主；内流河区以含盐量较大的咸水湖为主，但青藏高原上有一些淡水湖。
〔启发提问〕那么，我国的淡水湖主要分布在哪儿呢？
〔教师讲解〕主要分布在我国的东部平原区，这里是我国淡水湖最集中的地区，湖泊面积占我国湖泊总面
积的1、3。
湖泊主要分布在长江中下游平原、淮河下游和山东南部。
出示鄱阳湖、洞庭湖景观图。
第二课时
活动1:
伟大的母亲河一一长江，像一条巨龙镶嵌在祖国的南部，源远流长。
请同学们打开书本P47“长江
水系图”。
〔学生活动1〕请同学们用蓝色笔描出长江的干流，注意看它的发源地、流经哪11个省市区、注入海洋？
准备回答。
活动2:
请用蓝色笔描出长江的八大支流（或编号1——8，从北到南，自西向东。
）注意北岸支流分别在
哪四个城市汇入长江干流？
南岸的沅江、湘江和赣江经什么湖汇入呢？
（洞庭湖、鄱阳湖））
活动3:
请描出上中下游的分段地点:
宜昌、湖口两个分段城市。
（老师根据CAI课件活动内容程序提问:
学生齐声回答。
）
活动4:
长江各河段的特征是怎样的？
活动5:
为什么长江被称为黄金水道？
第三课时:
活动一:
利用电脑课件展示学生画的《黄河流域图》，并结合《中国的地形图》，要求四人小组合作完成课本P49
几个活动题，代表上台指图讲解，其他的同学纠正补充，最后师生一同在图中分析出黄河概况（发源地、
主要地形区、注入的海洋；流经的省区；长度、流域面积；主要支流，上、中、下游的划分.）教师及时板书。
活动二（分组讨论）：
接着大屏幕上展示有关黄河的讨论：
有的人说黄河是中华民族的母亲河；有的人说黄河是中华民族的一条
害河。
你的观点呢？
黄河是其中之一，还是两者兼有？
（学生讨论后自由发言，教师归纳总结。
）
活动三：
课件展示沿途主要水电站的景观图片，让学生知道梯级开发成串分布的特点。
接着学生代表结合相关的景观图片，指图一一讲解。
课堂总结：
本节课我们主要学习了黄河的源流概况和黄河上、中、下游的分段及各段的自然特征，以及黄河水能资源和著名的水利枢纽的分布。
通过同学们的自主合作探究活动，培养学生探究问题以及合作学习等方面能力。
课后活动：
学生分组收集有关黄河忧患和治理方面的资料，为下一节课作准备；撰写小论文假如我就是水利部
长……”。
评价要点
自评
互评
师评
兴趣
态度
效果
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