高中历史选修中外历史人物评说教案第1课 先师孔子3岳麓版.docx

高中历史选修中外历史人物评说教案第1课 先师孔子3岳麓版.docx

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高中历史选修中外历史人物评说教案第1课先师孔子3岳麓版

《孔子——君子居仁》教学设计

【教材分析】

说内容：

主要是孔子的人物生平、政治思想主张、教育思想、意义。

说地位：

孔子此课是选修三第一课的重复，作为选修要求标准它已经在必修时结束了，而此课也正适合于透过选修与必修的结合，深入去探讨和提炼，丰富拓展此课，起到一个平台的作用。

学习孔子这个人，他的思想品质和理念，可以让我们去探讨当下所缺少的这种思想品质和理念，而去回归到对经典的重新解读和继承。

【学情分析】

教学对象：

高二（12）班

学生特点：

他们大多对历史较为感兴趣。

他们希望老师在课堂中能多讲些历史故事，希望课堂气氛活跃，不枯燥乏味。

学生明显不愿意对历史进行记忆，但他们希望掌握对历史知识的思考、分析、归纳能力，并能对历史材料进行处理。

想获得历史思维能力和历史知识。

所以在历史教学中，要注意对学生多方面能力的培养，不要为了教学而教学。

要努力改变传统的历史课教学模式，让学生对历史产生兴趣，把他们从历史只是死记硬背的这种误区引导出来，改变课堂教学呆板、枯燥、乏味的局面，使历史课变得生动、活泼、有趣，从而激发学生的学习兴趣，培养他们在历史学习中归纳、比较、分析、概括的能力。

对所学知识必修三已经过完整学习，可以透过此课深入学习孔子思想的延伸发展及对今天的借鉴意义，对于经过系统化学习的他们会更有趣。

【课程标准】

1、了解孔子生平、基本思想观点和政治主张；

2、探讨孔子在中国以及世界思想史上地位影响。

注：

选修4人物评价一般不深入去学习，而是利用此课进行选修与必修的结合，渗透时政热点现象，进行古今对话。

【教学目标】

1、学习孔子的思想品质。

2、结合当代的社会需要，认识孔子儒学对今天的借鉴意义。

3、情感态度价值观的落实。

意识学习中华传统核心价值的重要性。

【教学重点】

回归经典，重塑价值。

【教学难点】

结合当代的社会需要，学习孔子的思想精华，思考它对今天的借鉴意义。

【教学方法】

教法：

问题导入、创设情境、体验探究、思想提升、故事引导。

学法：

小组讨论、解读史料、思维发散、总结深化。

【课时】一课时

【教学过程】

教师活动

学生活动

设计意图

一、课前预习

指导学生阅读课本。

对课本知识进行归纳概括。

学生阅读必修和选修教材，对课本知识归纳概括。

培养学生自主学习能力，初步建立知识体系，让学生有针对性的听课。

二、导入新课

《诗》有之：

“高山仰止，景行行止。

”虽不能至，然心向往之。

余读孔子书，想见其为人。

适鲁，观仲尼庙堂，车服、礼器，诸生以时习礼其家，余抵回留之，不能去云。

天下君王，至于贤人众矣，当时则荣，没则已焉。

孔子布衣，传十余世，学者宗之。

自天子王侯，中国言六艺者折中于夫子，可谓至圣矣！

——司马迁《史记·孔子世家》

听音乐解析史料，读出司马迁对孔子的推崇备至。

三、学习新课

一、孔子此人

（一）性情孔子

展示PPT：

“温而厉，威而不猛，恭而安。

”——《论语.述而》

教师讲解：

性情孔子

三个故事：

孺悲被拒、原壤挨打、能言宰我。

（二）小组讨论：

讨论下列孔子的言论，思考可以体现孔子怎样的思想品质？

展示PPT：

1.“君子谋道而不谋食，忧道不忧贫。

”——《论语·卫灵公》

道：

追求人间正义、真理

2.“饭疏食，饮水，曲肱而枕之。

乐亦在其中矣。

不义而富且贵，于我如浮云。

”——《论语·述而》

吃粗粮喝冷水，枕着手臂睡觉，仍然乐在其中。

3.“子曰:

君子喻于义,小人喻于利”。

——《论语·里仁篇》

4.“子曰：

君子不器”——《论语·里仁篇》

君子是有身份地位的人，他们不追求经验性、技术性的技艺，而是一个道德形象的象征。

有地位的人承担的责任越多，权利与义务是对等的。

5.“学而时习之......。

”——《论语·学而》学习要经常温习。

6.“我非生而知之，学而知之。

”——《论语·述而》学习获得智慧。

7.“其为人也，发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔。

”——《论语·述而》

8.“兴于诗，立于礼，成于乐。

”——《论语·泰伯》专注学习、认真快乐

9.齐景公问政于孔子。

孔子对曰：

“君君，臣臣，父父，子子。

”公曰：

“善哉!

信如君不君，臣不臣，父不父，子不子，虽有粟，吾得而食诸?

”——《论语·颜渊》每个人都有自己对应的社会角色和社会责任，这体现社会秩序稳固的重要性，建构一个有序的社会。

10.子路宿于石门。

晨门曰:

"奚自?

"子路曰:

"自孔氏。

"曰:

"是知其不可而为之者与?

"——《论语·宪问》

明知办不成还要去办，这体现孔子的社会责任感。

11.“君子九思:

视思明、听思聪、色思温、貌思恭、言思忠、事思敬、疑思问、忿思难、见得思义。

”——《论语·季氏》

教师引导：

君子九思——

视思明：

视野要明亮

听思聪：

听力要聪敏

色思温：

表情要温和

貌思恭：

相貌要恭敬

言思忠：

言语要诚实

事思敬：

做事要谨慎

疑思问：

有疑要发问

忿思难：

想要发怒要考虑后果

见得思义：

想要获得要讲求道义

教师总结：

政治思想：

①仁者爱人

②为政以德（民本主义精神）

③社会使命感、责任感（爱国主义精神、悲天悯人的情怀）

④克己复礼（君君臣臣父父子子）

教育思想：

好学不倦（举一反三、有教无类、因材施教）

思想品质：

①中庸之道

②乐观通达

③超越功利

④追求真理、人间正义

（三）偶像安利

讨论：

你的偶像具有孔子的思想品质吗？

教师举例：

（展示PPT）

学生听故事

学生进行小组讨论，讨论后派代表上台写一个思想品质。

学生讨论后选一个同学进行安利环节。

以故事勾起学生对学习孔子的兴趣。

讨论环节，增强学生的史料解读能力和学会团结互助。

增强趣味性，激起学生兴奋点。

二、过渡

过渡句：

上面我们讲了我们的偶像，现在我问一下同学们：

中国古代的偶像是谁？

预期回答：

孔子

（一）教师引导：

儒家思想的古代发展历程

中国古代儒家思想的地位：

主流思想、正统地位。

根据统治需求做出改变，成为统治学说的儒学，成为中国古代的封建传统思想的代表。

与孔子开创的儒家学派时的精神内涵已经不同。

他们所推崇的偶像也已经变成历代雕塑出来的代表统治学说的偶像。

展示PPT：

过渡句，上面说了中国古代的偶像是历代雕塑出来的维护统治的代表，那这个代表在中国近代还是处于正统思想、主导性地位吗？

（二）教师设问：

教师引导学生回答儒学近代发展历程：

中国近代两大任务：

救亡和启蒙，其中反帝、独立自强的救亡为主导。

而反封建重构整个社会价值观念为辅。

教师补充：

新文化运动吴虞批孔李大钊（反对的不是孔子，而是历代所雕塑出来的偶像）——1936，中共主导新启蒙运动：

打倒孔家店，救出孔夫子

教师总结：

近代历程中有两大任务，一是救亡，就是反帝，使国家独立自强；二是反封建，反对当时封建统治思想、中国古代的偶像，对国民进行重新改造和教育。

但近代占主导地位的是救亡，而启蒙在政治上复辟，社会上反对旧道德，新道德又没有建立，文化上推翻旧文化，西洋的又没学好，可以说在启蒙上，是有点乱象。

展示PPT：

教师设问：

随着现代化的发展，我国最终实现了经济上富强、政治上民主，但精神上却没有真正意义上达到富足，

设问一：

针对现当代对社会价值观念的批判、道德水准的低下，该如何应对？

设问二：

针对现在的精神上的需要，我们需如何？

展示ppt：

引导学生回答儒学古代发展历程：

预期回答：

春秋创立儒学

战国发展儒学

秦朝焚书坑儒

西汉独尊儒学

隋唐三教合一，丰富儒学

宋明理学、心学

明清批判继承

引导学生回答儒学近代发展历程（孔子地位的变化）：

预期回答：

中体西用——孔子地位没变

《孔子改制考》——地位没撼动

辛亥革命不读经、不祭孔，从正统地位走出

辛亥革命后出现尊孔现象：

康梁保皇派、袁世凯张勋复辟派

学生回答设问

预期回答：

复兴儒学，回归经典。

总结、概括的能力。

只是记忆与运用。

三、复兴儒学，重塑核心价值

（1）、要进行价值重建

（2）回归到经典

思考题：

孔子的思想精华对今天的借鉴意义：

总结：

孔子儒学的现实意义：

①公民：

提高道德修养；

②社会：

调整人际关系，稳定社会秩序，构建和谐社会；

③文化：

中国传统文化的主流，有利于弘扬传统文化；

④民族：

打造民族精神、提高民族素质和凝聚力；

⑤国家：

维护国家统一。

学生回答设问：

预期回答：

需要重构价值

结束语：

历史是今天和昨天永无休止的对话，通过学习，我们要站在今天的问题意识上，用孔子儒学传统的方式去思考，让我们的文化小康绽放。

我们自信，我们前行。

【作业设置】

针对当下国学热、读经热、孔子学院等一系列复兴儒学的事件的发生，我们还能从哪些方面去重构我们的价值？

补充学生作业：

【板书构想】

孔子及其思想在当今的借鉴意义

（一）孔子此人

1、性情孔子

2、孔子的思想品质

（二）复兴儒学、重构价值

1、为何要重构

2、如何重构

3、重构的意义

【课后反思】

《孔子——君子居仁》这课已经展示完毕，在课程展示中，有值得肯定的地方，也有一些不尽如人意的细节。

在此将一一阐述，对本课进行课后反思，才能发现问题进而去改善，完善教学内容和弥补缺陷，力求教学相长，不断增强自己的教学技能。

第一，小组讨论活动一没有掌握节奏和没发挥好随机应变能力，在上课时造成一堆学生蜂拥而至，致使有点混乱，在此解决方法是安排好上台的顺序和有选择的上台。

第二，时间把握不紧凑，有点拖沓和最后剩余时间较多，解决方法是增加《中外历史人物评价》的解题方法，对孔子进行评价，进而学习评价人物的方法。

活到老，学到老，作为一名年青教师，更要以高要求要求自己，努力提高自己的师范技能，做个专业性教师。