初中语文《百合花》教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

初中语文《百合花》教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

《初中语文《百合花》教学设计学情分析教材分析课后反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中语文《百合花》教学设计学情分析教材分析课后反思.docx（7页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

初中语文《百合花》教学设计学情分析教材分析课后反思

学情分析

学生以前已经学过类似的文章了，具备了一定的基础，品析人物形象，归纳人物描写方法，并不太难，但却是学习的重点。

在此基础上，感悟人物的人性美，学生可能感觉有难度，所以，在课堂教学中，应加强这方面的引导。

课标分析

在小说阅读教学中，我认为应该采取“以学生为主体、以教师为主导、以鉴赏为主线”的原则。

首先，新课标要求学生“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”。

“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验”。

因此，在教学过程中，我引导学生采用不同的朗读方法，逐步领悟作品内涵，说出自己的情感体验。

其次，新课标要求学生“能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题”。

在解决本课的重难点——分析人物形象时，我设置了一个合作讨论的环节，培养学生主动探究、团结合作的精神。

再次，新课标要求学生“多角度观察生活，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意”。

在品析完人物之后，我设置了一个小小的写作环节：

用简短的话描述一位你熟悉的人，可以抓住人物的一个方面展开描写。

评测练习

一给画线字注音并释词。

讷（）憨（）

踌躇（）尴尬（）

讪讪（）嘟哝（）

虔诚（）羞涩（）

忸怩（）：

执拗（）：

二用简短的话概括故事情节。

三用简短的话描述一位你熟悉的人，可以抓住人物的一个方面展开描写。

教材分析

《百合花》是北师大版九年级第五册第四单元的鉴赏评论文章。

是茹志鹃的成名作，是一篇优美的小说。

它有如下特点：

情节单纯，细节丰富传神，人物形象性格鲜明，感情真挚感人。

作家写这篇小说时，正值反右斗争处于紧锣密鼓之际，她的亲人也未能幸免于此。

面对冷酷的现实，她不由怀念起战时的生活和那时的同志关系。

于是，这象征着纯洁与感情的“百合花”便在作家笔下灿然开放，给当时文坛带来一股沁人的清香。

《百合花》的成功主要在于塑造了通讯员和新媳妇两个在特殊年代里的最美的人，在他们身上，集中体现了人格的高贵，人性的光辉。

另外，军民之间、同志之间高尚、纯洁的感情，也如百合花一样散发着迷人的馨香。

在写作方法上，本文最值得借鉴的地方就是丰富传神的细节描写。

初中语文教学设计方案

课题

百合花

年级

初三

时间

设计者

单位

教学活动方案

教学环节

教师活动

学生活动

一导入：

由真善美的事例导入：

张丽莉，吴菊萍

二展示学习目标：

三了解作者：

四读一读：

五检测朗读情况：

六浏览课文，思考一下：

七品一品：

八百合花的象征意义

九品一品：

十结语：

展示幻灯片：

1掌握生字词

2分析人物形象

3感悟人物的人性美

展示幻灯片：

茹志娟，当代女作家。

以创作短篇小说见长，笔调清新，情节单纯，细节丰富，善于从较小的角度去反映时代本质。

学生自由朗读课文，完成以下问题：

1标画出不认识的字和不理解的词语

2找出本文的几个主要人物

3百合花在文中具体指什么

1认一认：

展示给画线字注音：

讷（nè）憨（hān）

踌躇（chóuchú）尴尬（ɡānɡà）

讪讪（shàn）嘟哝（dūnonɡ）

虔诚（qián）羞涩（sè）

忸怩（niúní）：

形容不好意思或不大方的样子。

执拗（niù）：

固执任性，不听从别人意见。

2主要人物：

“我”通讯员新媳妇

3百合花在文中具体指：

撒满白色百合花的新被子

这篇课文讲述了一件什么事？

用简短的话概括一下。

展示幻灯片，明确参考答案：

我和小通讯员为包扎所向老百姓借被子，后来通讯员在救人时牺牲，新媳妇把白百合花被子献给了他。

跳读课文，找出体现通讯员和新媳妇性格的句子，分析一下他们的性格特征。

从小说＿段＿句中，我读出了一个的通讯员或新媳妇。

出示幻灯片，明确答案：

通讯员：

新媳妇：

憨厚腼腆忸怩羞涩

天真纯洁美丽纯洁

英勇无畏果断坚毅

“学以致用”：

用简短的话描写一个你熟悉的人

百合花在文中除了指百合花被子，还有什么象征意义吗？

明确：

百合花在文中不仅指百合花被子，还是通讯员和新媳妇高尚纯洁美好心灵的象征，也是高尚纯洁美好的军民雨水情的象征。

齐读最后一段，再次感悟一下人物的人性美。

美丽的百合花被子虽然随着通讯员从此长眠于地下，但我坚信美丽纯洁典雅的百合花一定会穿越时空，永远的盛开在我们每个人的心田之上。

齐读一遍

找一生读

自由大声朗读

1给画线字注音

2齐读两遍

浏览课文，思考问题回答问题

跳读课文，找相关句子

1小组内交流发现

2举手回答问题

3试背经典句子

学生展示

讨论交流展示

齐读感悟

六、板书设计

百合花茹志鹃

效果分析

基本上完成了预定的学习目标。

学生由表入里、由浅入深的感悟了文章的美感。

课堂气氛良好，学生在朗读中体会通讯员和新媳妇高尚纯洁美好的心灵，和文中主人公达到情感的共鸣。

既陶冶了学生的情操，又让学生深深的铭记住了这一个美丽而又伤感的故事。

在本堂课中，锻炼了学生多方面的能力。

既锻炼了学生的概括和朗读能力，又训练了学生的写作能力。

课后反思

————以美好的心灵感悟最美的人

《百合花》是一篇美丽而伤感的小说，故事情节生动，人物形象性格鲜明，感情纯洁高尚感人。

在设计课堂教学环节时，我围绕着“以美好的心灵感悟最美的人”这一原则来设计教学步骤。

在准备上这篇课文之前，我脑子里一直在思考如何在课堂上引导学生“以美好的心灵感悟最美的人”，如何在教学中体现“自主探究、合作交流”的新课标的理念。

具体做到了以下几点：

1、营造良好的气氛。

在学习之前，我由“最美教师”张丽莉和“最美母亲”吴菊萍的事例导入，激发出学生内心的美感，进而感悟人物身上所蕴含的人性美。

2、采用小组自主合作探究的学习方式。

在品析人物性格这个环节上，我让学生先自己在文中找出体现通讯员和新媳妇的句子，并分析一下他们的性格特征。

然后小组讨论，共同分析理解。

我觉得这比单纯的老师串讲要好一些，可以调动学习的欲望。

3、采用提问教学法。

教这篇课文时，我提出了几个问题：

这篇文章的几个主要人物都是谁？

百合花在文中具体指什么？

这篇文章讲了一件什么事？

通讯员和新媳妇有什么样的性格特征？

百合花在文中的象征意义是什么？

这样的问题可以引导学生由浅入深的了解课文，同时也激发了学生的学习兴趣。

4、重视学生的读。

读是语文教学的法宝。

在本节课的教学设计中，我主要采取了大声自由朗读、浏览、跳读、背诵、齐读等方式，让学生读通、读顺、读出感情。

在对人物进行分析时，我主要分析了两个具有代表性的人物，通讯员和新媳妇。

从感情，语气等各个方面引导学生体会二者高尚纯洁美好的心灵。

5、学以致用。

在分析人物性格时，对于典型的精彩的细节描写，不仅引导学生读出感情，体悟情感，更鼓励学生试着背诵。

在此基础上，引导学生用简短的话描述一位熟悉的人。

有前面的环节做基础，学生在写作时，很容易就写出了精彩的句子。

6、激发学生情感。

针对这一环节，我采取了适时点拨的方法。

让学生在朗读中体会通讯员和新媳妇高尚纯洁美好的心灵，和文中主人公达到情感的共鸣。

接着我再联系师生情和母子情，适时点拨，激发学生情感，引导学生感悟高尚纯洁美好的军民鱼水情。

至此，学生已经深刻领会了百合花的深层内涵，这时我再让学生齐读最后一自然段，再次感悟人物的人性美。

这样既陶冶了学生的情操，又让学生深深的铭记住了这一个美丽而又伤感的故事。

“金无足赤，人无完人”，当然在授课中也有一些需要改进的地方：

1、朗读是学习语文非常重要的一种方式。

在授课中，虽然有学生的朗读，但还不够。

尤其是品悟人物性格环节，由于时间关系，没能让学生充分读出语气和感情。

2、在调动课堂气氛方面还有待提高。

在小组讨论交流环节，应加强指导。

这样不仅让学生能够深入的理解文本，更能调动学生学习的积极性，还很好的调动了课堂气氛。

孔子曰：

吾日三省吾身。

回顾本节课的教学过程，基本上完成了预定的学习目标。

学生由表入里、由浅入深的感悟了文章的美感。

对于不足之处，在今后的教育教学中，我会不断充实自己，多了解自己学科的新动向、新理念、新观点，不断总结经验，努力提高教学水平和教学效果，力争让自己的教育教学水平再上一个新的台阶。