综合实践《奇妙的绳结》优质课教案一师一优课课堂实录.docx

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综合实践《奇妙的绳结》优质课教案一师一优课课堂实录

课标分析

综合实践课强调的是过程，强调学生探索新知的经历和获取新知的体验。

这就意味着师生要面临问题和困惑，挫折和失败，当然同时也意味着可能花很多时间和精力结果表面上却一无所获，但是这却是一个人的学习、生存、发展、创造所经历的过程，是一个人能力、智慧的内在要求，是一种不可量化的“长效”，一种难以言说的丰厚回报。

一、综合实践课是活动课程的进一步深化与发展,它包括信息技术应用、研究性学习、社会实践与服务、劳动技术教育等。

二、综合实践课的本质在于：

让学生自主参与到开放式的综合应用实践活动中，通过切身的身心体验，从而达到综合素质的提高和多方面能力的协调发展。

正如美国教育家杜威以“中学”为核心的教育思想认为的那样：

“个体要获得真知,就必须在活动中主动体验，尝试、改造，必须去做”,充分体现“实践中体验，体验中发展”。

二、综合实践课是一种新的课程论，它不同于以知识为中心的分科课程，又不同于结构化、知识化的综合课程，也不同于分科化的实践课程，它具有多元性、发展性、灵活性、开放性、创新性、实践性、整合性和全程性等明显特征。

三、综合实践课看重培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣，了解信息技术、劳动技术、社会服务和探索活动的一些常识，使学生具有基本的生活自理能力、交往协作能力、动手实践能力以及对知识的综合利用和创新能力，塑造完美人格，形成对自然的关爰和对社会、自我的责任感等。

五、通过开设综合实践课,组织学生开展体验式、问题解决式、主题硏究式学习活动，并充分利用和开发我校及周边社区的课程资源，在实践中培养学生发现问题、思考问题,并通过自主学习和协作更好地解决实际问题的素质和能力。

同时使学生掌握信息的收集、调查、归纳及发表和讨论等学习方法、思维方法,以及养成积极地、创造性地解决问题的态度，使各门学科中所学的知识和技能等相互联系和深化，在实践中得到综合运用。

《奇妙的绳结》教材分析

综合实践活动课程是由国家设置、由地方和学校根据实际开发的课程领域。

是一门跨学科的课程，包括语文、数学、物理、化学、外语、地理、历史、政治、生物、音乐、美术、体育等学科在内的一门综合性实践活动课程。

虽然国家指定了四大领域，我认为在开发课程时,还应该结合本地本校的实际,做到指定四大领域与非指定领域的有机结合。

将研究性学习析贯穿始终的科技教育活动，旨在让学生在动手过程中初步感知体验物理知识，养成科学的学习方法和态度。

综合实践活动的开发要以学生的直接经验或体验为基础，将学生的需要、动机和兴趣置于核心地位，充分发挥学生的主动性和积极性,鼓励学生提出问题,积极开展活动，在活动中发展创新精神和实践能力。

这节课中，我设计了三个活动环节:

1、感受生活中的绳结；2、学习打绳结的方法；3、捆书本。

以上操作环节:

给学生提供了探究平台和探索的氛围，有利于目标的达成。

综合实践活动的实施要强调学生乐于探究、勤于动手和勇于实践,注重学生在实践性学习活动过程中的感受和体验，要求学生超越单一的接受学习，亲身经历实践过程，体验实践活动，实现学习方式的变革。

奇妙的绳结是一节综合实践课，没有安排测试练习，但学生对于绳结的打法掌握的很好,并能从绳结中得出人生道理，效果比预期要理想。

学情分析

新学期开始，发新课本时老师们把捆书的绳子丢在一起，准备当废品处理掉。

没想到孩子们看到以后，如获至宝，纷纷拿起绳子自发地玩了起来。

有的把几根绳接在一起跳绳，有的两人一组翻绳；有的聚在一起说：

“我的绳子硬，能变形"；有的说：

“我的绳子颜色最漂亮"。

任何一件看似平凡的物品，在孩子的眼中都是新奇的、有趣的、好玩的。

尤其是小学生，他们思维活跃，想象力丰富，动手欲望强，对任何事物都感到好奇。

因此普普通通的几段绳子，对处于探究时期的孩子们却充满了吸引力，极大地激发了他们的探究热情。

《纲要》中提出：

孩子们的探索活动应从身边的事物开始。

生活中有许多不起眼的东西，其中往往蕴涵着丰富的教育价值。

为此，我设计了本次活动一一《奇妙的绳结》，引导学生展开了一系列活动，以培养学生观察能力、搜集并处理材料能力、动手操作实践能力以及与人合作、自主探究能力等。

“奇妙的绳结"综合实践活动设计

一、活动目标：

知识目标：

1、认识生活中的各种绳结，明确它们的作用。

2、使学生体会绳结的实用性，提髙应用意识。

情感目标：

1、通过欣赏常见的中国结，得到传统文化的熏陶。

2、培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣。

能力目标：

培养学生利用绳结解决实际问题的能力。

二、活动重难点：

重点：

认识生活中的各种绳结，明确它们的作用。

难点：

通过欣赏常见的中国结，得到传统文化的熏陶。

三、开展活动的策略和方法：

（1）互动教学。

（2）直观教学。

（3）创设情景教学。

四、活动准备：

（1）学习环境准备：

多媒体平台

（2）学习资源准备：

收集生活中的绳结的图片或实物；了解绳结的历史。

活动过程：

一、导入新课同学们，我是一个老师，但我还有一个身份，猜猜看？

其实老师还是个魔术师。

（表演一个关于绳子的魔术，激起学生的学习兴趣）小小的绳子给我们带来了神秘感和快乐，说说生活中绳子有什么作用？

绳子起到这么多的作用有个关键的地方---绳结，绳结里还有这么多奇妙之处，这都是勤劳人们在生中不断观察、思考、创造出来的。

想学吗？

今天这节课，让我们一起走近一一奇妙的绳结。

（出示课题）通过音频和图片了解绳子、绳结的历史。

二、学习打绳结你在什么地方见到绳结？

（鞋带、头发、网兜等）师生交流小结：

师生总结绳结在生活中的作用---固定作用、装饰作用。

感受小绳结里有大智慧。

同学们，绳结世界中有许多奇妙之处，也有很多打结方法。

这节课就让我们一起来学习。

三、捆扎书本暑假里我们举行了爱心传递活动，同学们都非常有爱心的将书本捐赠出来，有什么好办法才能把这些书整理有序呢？

如何把把书本捆扎起来呢？

四、生练习，交流展示。

老师观察到同学们操作的很投入，动手能力很强呀！

现在就请同学们抖抖捆好的书吧。

让老师教大家一种捆书的好方法----十字捆扎法。

在学习十字捆扎法之前引导学生学会掌握十字捆扎法的方法---示范法、看图法、拆解法。

让同学上台用拆解法演示，再用看图法小组内操作，组间展示评选优胜小组。

五、谈收获通过这节课的学习，你有什么收获？

播放视频感受绳结的自救作用，了解自救时用到的渔人结和称人结，为下节课的学习做准备。

六、小结同学们，绳结的世界精彩奇妙，还有许多学问等着大家去探索、去发现！

美好的生活等着大家去创造！

《奇妙的绳结》评测练习

1、说一说生活中见过那些绳结？

2、根据生活经验总结这些绳结有什么作用？

3、我们可以通过哪些方法学习十字捆扎法这么技术？

4、用看图法小组内两人合作完成十字捆扎法捆扎书本。

5、评一评哪个组的书捆的既美观又结实？

课下搜找关于称人结和渔人结的知识，用本节课学习的示范法、看图法、拆解法学习这两种绳结的打法。

《奇妙的绳结》效果分析

通过“奇妙的绳结"这个活动既锻炼了学生的观察、分析能力，又锻炼了学生的动手动脑能力、合作创新的能力。

本节内容面向学生的“生活世界”，为密切学生与生活、学生与社会的联系，架起一座桥梁。

学生在以往的生活经验中，对绳结是有了解的，但还没达到这节课学习的这么全面也没有真正体验绳结的打法，通过这节课激发了学生对小绳结大智慧的认识和探究欲望。

本节课既学了知识，又锻炼了动手能力,还感悟了生活中处处存在智慧。

总之，学生对这种学习产生了浓厚兴趣。

《奇妙的绳结》观评记录

聆听综合实践课“奇妙的绳结”，此次的观摩听课，对我来说是别样的收获。

杨老师精妙的课堂设计，学生精彩的课堂表现至今还不断浮现在我的脑海！

作为一名接触这门课不多的教师，这是一次非常好的学习机会.它将为我今后开展综合实践活动提供很大帮助，并且增强了我如何上好综合实践课的信心。

一、对综合实践活动课有了更全面的认识杨老师的《奇妙的绳结》一课课堂教学组织形式多样，课前关于绳子的魔术游戏，练习打绳结并展示，小组合作捆扎书本等实践活动，让学生回归生活世界，立足实践，不再局限于书本知识的传授，都让学生们做足了“实践功夫”。

整堂课下来，学生通过亲自参与，主动实践，在实践中运用所学知识解决各种实际问题，真切地感受到了参加综合实践活动的快乐，在自主研究学习也收获颇多，相信通过这一系列活动，学生会对绳结有新的认识，并将运用绳结来解决更多生活上的问题。

这一节课无论是从教学设计上还是教师的综合素质上都让我充分感受到综合实践课程当下的发展水平，也让我对综合实践活动课有了进一步的认识。

其实，综合实践活动的内容就在我们身边，它离我们是那么近。

只要我们用心体会，积极探索，生活中处处都有综合实践活动的素材。

越是贴近学生的生活，贴近社会现实，学生就越能很好地接受，越有学习积极性。

二、对执教老师较高的专业素养心生敬意

杨教态亲切自然、善于鼓励和调动学生的积极性，语言简练、生动，富有感染力，基本功扎实，调控活动能力强，有灵活的教学机智和应变能力。

整堂课上老师的表现轻松淡定，学生活动积极而有序，在老师的调动下每个孩子都参与到课堂中来，真正做到了老师为主导，学生为主体这一教学理念。

在教学环节的设计上，她能够充分利用孩子们的好奇心来调动他们的学习积极性。

本次学习的收获远远不是以上文字所能呈现的，我想它带给我的帮助更多的应该是蕴藏在以后的教学工作中的。

当然也非常珍惜此次学习听课的机会，我将认真反思，在反思中继续提升，搞好综合实践学科的研究与实践。

教学反思

从学生角度来看，综合实践是一门让学生动手、动脑、动口的课程,它关注学生的生存方式，满足学生成长的需要和社会发展的需要;它转变学生的学习方式，发展学生的创新精神和综合实践能力;它面向学生的“生活世界”，为密切学生与生活、学生与社会的联系,架起一座桥梁。

综合实践活动让学生尤其是学习困难的学生有表现的机会，让他们在同学们的掌声中获得少有的成就感，让他们从中找到自信。

从教师角度来看，教师不再作为知识的权威，将预先组织的知识体系传递给学生，而要与学生共同开展探究知识的过程。

同时,我还发现这个课程的一大优点就是能够有效的加深学生和老师之间的感情，同学之间的团结合作的精神也得到培养。

在我的课堂上，我把活动重心放在了学生能力培养上，将课堂作为实践基地，关注学生的活动细节逐步提高自己的教学技艺。

让课堂变成学生的舞台，给学生自主学习的空间。

本学期我带领学生研究的实践活动主题是各种绳结的作用和打法，这一主题单靠一节课完成是不现实的，本节课围绕感受生活中的绳结,学习打绳结的方法，捆书本，让学生有足够时间、空间，深度参与实践过程,获得丰富体验。

每次我都在提出任务之后，让学生以小组的方式动手去做，去经历与体验。

我在实施过程中进行一些指导，给一些必要的讲解和方法的介绍。

我们的同学实践热情一直很高，并且在同学们的身上也发生了很多可喜的变化。

在同学们浓厚的实践氛围中，我也体会到了综合实践活动的魅力所在。

但也有不足，作为综合实践课,学生了解社会、接触社会的机会太少,应加强与社区的联谊，多给学生提供社会实践的机会。

我坚信，在自己的不断努力研究下,我会让我的综合实践活动课越来越精彩!