部编二年级上册《语文园地六》优质课教学设计.docx

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部编二年级上册《语文园地六》优质课教学设计

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教学目标

1、认识与车船等交通工具相关的字。

2、学习多音字，会在语言环境里掌握多音字的读音。

3、能正确运用逗号、句号、感叹号和问号。

4、初步了解形声字，通过比较发现形声字声旁表音的功能。

5、积累名言警句，理解句子的意思。

6、正确、流利、有感情地朗读《鲁班造锯》，了解鲁班的探究发现意识。

重点难点重点：

会辨析多音字，初步了解形声字，能正确使用标点符号。

难点：

学诵名言警句，理解警句的意思，理解《鲁班造锯》这则故事里所蕴含的道理。

教学准备师：

多媒体课件、生字卡片

生：

自主预习内容

课时安排两课时

第一课时

一、谈话导入

谈话：

这个单元，我们学习了很多新知识，这节课，让我们一起走进“语文园地六”，总结收获，学习更多的知识。

二、学习“识字加油站”

1、课件集中出示：

救护车、消防车、油轮等交通工具的图片。

学生观察图片，教师指名认一认。

（板书：

车、船）

2、自主学习生字，教师检查学生的自学情况。

（1）出示表示这些车船名称的词语：

轿车救护车摩托车、消防车、

渔船、货船、油轮、科学考察船

学生借助拼音独立认读生字，再同桌互读。

（2）出示带拼音的词语，开小火车认读词语。

读对了，便出示相应的图片。

（3）依次出示11个带拼音的生字，横排开小火车读。

。

（4）集中出示带拼音的11个生字，齐读

（5）出示去拼音的生字，男女生分别读一遍。

（6）出示表示车船名称的词语，齐读。

三、学习“字词句运用”

1.学习“读一读，注意加点的字，看谁读得准”。

（1）教师过渡：

在之前的学习中，我们结识了许多不同家族的生字，其中就有多音字，顾名思义，多音字不止一个读音。

下面，我们再来了解一下这些多音字的不同名字和使用方法吧。

（2）课件出示第一组多音字：

盛开盛饭

师：

谁会读一读这两个词语？

（指名一名基础较弱的学生读，预计第二个词读不出）

师提示：

想一想，吃饭之前要干什么？

生：

吃饭之前要先“chéngfàn”，我猜这个词读“chéngfàn”。

师：

很好，这个词就读“chéngfàn”

教师出示两个词语的拼音，指名小老师带读。

（3）课件出示第二组多音字：

床铺铺路

学生先想一想哪个词会读，并读一读，再想一想不会读的词语中，认识哪个字，读什么，词语大概表达什么意思,据此猜一猜另一个字的读音。

学生举手汇报，读出两个词语。

教师相机出示正确读音。

师：

能用这两个词语各说一句话吗？

（指名造句）。

指名小老师带读这一组多音字。

（4）课件出示剩下的几组多音字。

师：

请运用学习前两组多音字的方法，猜测多音字的读音。

然后同桌互相读一读，互相纠正读音，形成统一意见。

同桌两人开双轨小火车，依次读每组多音字。

教师把学生读错的字及其组词板书出来，联系词语启发学生把字音读正确。

（5）（出示所有的多音字）齐读每组词语。

2.学习“给下面的句子加上标点，再读一读”。

（1）回忆学过的标点符号，同桌之间互相说一说每个标点符号是如何使用的。

指名全班说一说，教师适当补充：

句号一般表示一句话说完了；逗号用在并列的分句之间，停顿大于顿号，小于句号；问号用在问句后面；感叹号表示强烈的感情。

（2）课件出示题目，学生轻声读一读，体会句子之间的停顿和每句话的语气。

（3）想一想每个句子应该标什么标点符号，给每个句子标上标点符号，然后同桌交流，互相纠正。

（4）反馈汇报。

指名全班汇报，师生共同评价，相机出示正确答案，对学生回答中的错误予以指正，并分析错误原因。

（5）根据所加的标点符号，全班有感情地齐读每句话。

四、学习“我的发现”

1、课件出示：

巴——把爸吧

（1）学生自由读一读，体会每组中几个字的读音有什么特点？

每组字有什么共同点？

（2）学生互相交流，说一说自己的发现。

（3）指名汇报。

引导学生发现：

“把、爸、吧”这三个字都含有共同的部分“巴”，每个字的音节都是“ba”,但音调不同。

（4）想一想每个字的部首与字义的关系，体会形声字声旁表音的功能。

2、课件出示：

包——饱抱炮

（1）学生读一读这几个字，观察字形，寻找其特点。

（2）指名汇报。

学生能发现“饱、抱”的读音与“包”相似，但“炮”的读音与“包”的声母不同，教师可适当指导：

这些字虽然它们的声母有些不同，但韵母相同，属于发音、字形接近的一类。

（3）分析每个字的字形特点，体会“声旁表音，形旁表义”的功能。

3.课件出示后面三组字，学生自主学习这三组字，寻找每组几个字的字形及读音特点。

（1）学生自主学习，教师巡视指导。

（2）全班交流。

教师根据学生的汇报，适时指出错误，并指导学生分析错误的原因。

4、出示五组形声字，学生齐读每组字，体会形声字的造字特点。

五、课堂小结

同学们，这节课我们在观看车船图片的过程中，认识了很多生字朋友；在词语语境中，掌握了很多多音字，还给句子加上了正确的标点符号；初步体会到汉字中有很多字的读音与组成字的某一部分字的读音有关，真是收获不小啊！

下节课，我们继续学习“日积月累”和“我爱阅读”两个板块的内容，请同学们课后好好预习这两部分内容。

第二课时

一、交流方法，谈话导入

1、谈话：

从古至今，文人墨客的诗文、著作中，留下了很多警世名言，这些语言或是激励人奋进，或是富含哲理，告诉我们一些做人道理等等。

有谁能说一说你知道的名言警句？

学生自由举手说一说。

2、导入：

今天这节课，我们首先来学习几句名言警句。

二、学习“日积月累”

1、教师多媒体出示第一句：

有志者事竟成。

——《后汉书》

（1）学生轻声读一读，把句子读通顺。

（2）想一想，这句话是什么意思？

同桌交流想法。

指名学生说一说对这句话的理解，教师根据学生的回答，相机出示解释：

这句话选自于《后汉书》，意思是说：

有志向的人，做事终究会成功。

告诉我们人生要自己去拼搏、去奋斗，在风雨中百折不挠、勇往直前。

（3）观看《铁杵成真》的动画视频，更好地来理解这句话的含义。

师：

其实，关于如何实践这句话，历史上还有一个有名的故事呢，下面咱们来观看一下吧。

（4）学生齐读这句话。

2、教师多媒体出示第二句：

志当存高远。

——《诫外生书》

（1）学生自由读一读这句话，边读边想，这句话是什么意思？

（2）指名汇报。

据学生的汇报，教师相机出示解释：

这句话选自于《诫外生书》，是三国时蜀国丞相诸葛亮对外甥说的，意思是说“人应当怀抱高远的志向”。

师：

老师有一次读报,偶然看到这么一则故事：

有人曾问三个砌砖的工人：

“你们在做什么?

”第一个说：

“砌砖.”第二个说：

“赚钱.”第三个说：

“建造世界上最富特色的房子.”后来,前两个人还是普普通通的砌砖工人,而第三个人却成了有名的建筑师.这个故事中的对话虽然简单,但内涵丰富,寓意深刻,其实老师想让小朋友们明白，如果从小能有远大的理想，也许你成功的机会就会远远高于其他人。

（3）学生齐读这句话。

3、教师多媒体出示第三句：

有志不在年高。

——《传家宝》

（1）学生默读这句话，想一想这句话的意思。

（2）师：

这是人们常说的一句话，你们听说过吗？

师：

有谁知道这句话的意思？

（生自由发言）

师：

说得很好。

战国时期，有个叫甘罗的，十二岁就当了宰相，说明一个人只要有志向，成就不可限量，不在于年纪的大小

（3）师：

这句话其实还有后半句，那就是无志空长百岁。

（出示课件）学生齐读。

4、思考：

这三句名言警句在内容上有什么共同点？

学生思考交流，自由举手汇报。

教师根据学生的汇报小结：

这三句话都是告诫我们从小要有远大志向，将来才会获得成功。

（相机出示共同点）

5、学生练习背诵

（1）指导：

根据每句话的意思，在理解的基础上背诵，会加快背诵的速度。

（2）指名学生试背。

（3）自己练习背诵，齐背。

三、学习“我爱阅读”

1、过渡：

同学们，在我国的春秋时期，鲁国有个著名的木匠和发明家，他叫鲁班，传说生活中经常使用的锯子就是他发明的，你们想知道他是怎样发明锯子的吗？

下面我们就来学习《鲁班造锯》的故事吧。

2、学生自主阅读短文《鲁班造锯》，

出示朗读要求：

（1）注意读准字音，读通句子。

（2）运用掌握的识字方法自学故事中生字词，同桌之间互相指认。

3、出示全文，检查学生的朗读情况，指名分段读故事，师生共同评价，相机指出学生读错的字音。

4、出示要求：

学生再读短文，找出描写鲁班发明锯的语句，想一想，鲁班是怎么发明锯的？

学生读后，同桌交流，然后全班汇报。

根据学生的汇报，板书：

划破手指——发现小齿——发明锯子。

6、出示要求，思考：

从鲁班发明锯子这件事中，你有什么启发？

指名说一说，教师小结：

《鲁班造锯》这个故事，告诉我们在生活中要做一个有心人，善于观察生活，发现生活中的奥秘，并让自己的发现帮助人们改善生活。

7、播放故事视频，让我们再次在生动有趣的故事中感受鲁班的聪明和智慧吧。

四、课堂小结

同学们，“日积月累”让我们又学会了几句树立远大志向的名言警句；《鲁班造锯》让我们懂得了在生活中，要做个有心人，多观察思考，发现生活中的奥秘，为人类造福。

希望同学们从小树立远大志向，好好学习，将来用自己的双手为人类造福。

板书设计

语文园地六

车、船

多音字

标点符号

形声字

有志

划破手指——发现小齿——发明锯子。