《a o e》优秀教案1.docx

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《aoe》优秀教案1

一年级上册语文教案-《汉语拼音aoe》人教（部编版）

1　a　o　e

教案设计

1、学习目标

1、会读、认清三个单韵母aoe

2、认识四线三格，会写aoe

3、认识声调，会流利认读aoe的四声

2、教学重难点

1、准确发音和书写

2、学会自主编儿歌记忆单韵母

三、教学方法

多媒体教学、互动式教学

四、教学过程

第一课时

一、创设情境，导入新课

1.（播放录音）请听录音：

小朋友，你们知道老师刚才播放的是什么吗？

正是我们要开始学的汉语拼音。

汉语拼音的作用可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话、查字典，还能帮助我们用电脑打字呢！

2.过渡：

汉语拼音ɑ、o、e的作用这么大，所以我们一定要学好它。

今天，我们就来学习汉语拼音的第一课。

二、自主探究，学习新课

出示多媒体课件，学生观察思考：

图上画了谁？

他们正在干什么？

1.学习ɑ。

（1）看图：

小女孩在干什么？

（在进行发声练习。

）我们也来试试。

（2）老师出示拼音卡片：

ɑ，讲解并示范发音，学生模仿。

（3）师：

在发ɑ时，嘴巴怎样？

引导学生编顺口溜：

张大嘴巴ɑ、ɑ、ɑ。

（4）学生练习用ɑ说一句话。

（5）观察小女孩图，看哪部分与ɑ的形状有关系？

识记并书写ɑ。

2.出示课件，认识四线格，并指导书写a。

（1）介绍四线格，引导观察：

小朋友们，老师画的这幅图，数数有几条线。

（四条。

）这就是四线三格，指出上格、中格、下格。

我们的拼音字母都写在这个四线三格里。

小朋友们观察一下ɑ在四线格的位置。

（2）老师讲解笔顺并范写：

ɑ先写半圆再写一竖，留个小尾巴。

学生书空。

3.学习o。

过渡：

小女孩发出的声音引来了许多小动物，你们看谁来了？

（1）出示公鸡打鸣图：

公鸡在干什么？

谁来学一学？

师：

公鸡发出的喔喔声，就是我们要学习的字母o的发音。

（2）出示卡片，学习o的发音。

（教师讲解、示范发音；学生练习发音。

）

（3）学生自编顺口溜：

圆圆嘴巴ooo。

（4）学生用o练习说一句话。

（5）师：

这个o像什么？

你是怎样记住它的形的？

（可以编顺口溜，可以形象记忆。

）

（6）指导书写：

小朋友们，o像一个圆，要写得均匀，教师范写，学生练习写。

4.学习e。

过渡：

听到公鸡的叫声，大白鹅也来了。

（1）课件出示大白鹅：

小朋友和它打个招呼，（大白鹅好！

）大白鹅在水中的倒影，就是我们要学习的字母e。

（2）学习e的发音。

（教师讲解、示范；学生模仿练习。

）

（3）学习自编顺口溜帮助记忆：

扁扁嘴巴eee。

（4）由图中大白鹅的倒影引出字形e，识记，书写。

小朋友们再仔细观察一下这个e，像什么呢？

（白鹅的倒影。

）聪明的小朋友再找找它与我们学的o有什么不同。

（e不是一个圆，它中间有一横，而且一横转弯的地方不封口。

）

（5）指导书写：

中间有一横，右边不封口，e只有一笔。

教师范写，学生书空。

三、趣味游戏，巩固新知

1.摘果子。

（巩固形）课件出示一棵大树，树上有大苹果，苹果上写有ɑ、o、e、b、m、d、n等字母，找到今天所学的字母，如果对了，水果就落地。

2.猜一猜。

师摆嘴型，生猜是哪个单韵母。

3.角色扮演（小女孩、大公鸡和大白鹅）：

一天清晨，大公鸡喔喔地叫了，发音o；小女孩听到了公鸡的叫声，马上起床，来到草坪上，开始发音练习，发音ɑ；你看她多勤奋啊，她动听的歌声引来了大白鹅，发音e。

他们多开心啊！

四、归纳总结，布置作业

1.认读三个单韵母，至少读三遍。

抄写三个单韵母各3遍。

2、默写aoe

第二课时

一、复习字母，导入新课

1.抽读卡片：

抽读ɑ、o、e卡片。

指名说是怎么记住它们的，说口诀。

（张大嘴巴ɑɑɑ，圆圆嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee。

）

2.看口形猜单韵母。

二、结合儿歌，学习四声

1.过渡：

现在就让我们进入下一轮的“魔法”活动。

2.认识声调符号和四种声调名称。

（1）汉语拼音规定一个音节有4个音调。

它们好像四个兄弟，名字各不相同，读音的高低升降情况也不相同。

（2）板书四个声调并讲述：

这4个声调符号分别用来表示4种声调，标写在字母的上端。

标“

”的表示第一声，标“

”的表示第二声，标“

”的表示第三声，标“

”的表示第四声。

指着声调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声”。

（3）师配合手势教学声调儿歌：

一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

3.学习ɑ的四声。

（1）出示课件小白兔开车图讲述：

“汽车平走āāā，汽车上坡ááá，汽车下坡又上坡ǎǎǎ，汽车下坡ààà。

”

（2）教师边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。

（3）按四声顺序请同学读，检查学生读音的情况。

指名读，互相读，开火车读。

（4）学生自由练读ɑ的四个声调。

（5）教师指生读ɑ的四个声调。

重点练读ɑ的二声和三声。

（6）打乱四声顺序练习读，逐步达到能正确地直呼出带调韵母。

4.学习o的四声。

（1）师：

o和ɑ一样也有四个声调。

（2）多媒体课件出示：

ō、ó、ǒ、ò，教师提问：

谁能像读ɑ的四声那样，试着读一读o的四声。

学生练习。

（3）教师纠正学生发音，学生练习读o的四声。

（4）多媒体课件出示o的四个声调，打乱顺序读。

5.学习e的四声。

（1）出示课件：

新朋友e也有四个兄弟，它们也想跟小朋友交朋友，你们欢迎吗？

（2）学生自主学习e的四声：

ē、é、ě、è。

（3）教师指学生读，学生评议，教师相机指导。

（4）联系日常生活，教师引导用带调的e组词：

é飞蛾、额头；ě恶心；è饿了、凶恶。

（5）多媒体课件出示e的四个声调，打乱顺序读。

6.出示：

āōē、áóé、ǎǒě、àòè，教师范读一遍，学生练读五遍，分组读、齐读各一遍。

说一说阿姨的ā是第几声，喔喔叫的wō是第几声，小鹅的é是第几声。

（阿姨的ā是第一声，喔喔叫的wō也是第一声，小鹅的é是第二声。

）

三、多种形式，反复练读

1.抽读ɑ、o、e的四声卡片。

2.听老师读不同声调的3个单韵母，说出是第几声。

3.给三个孩子分别起字母名字，一个叫ɑ，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自己。

还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字。

4.看屏幕开火车读。

（屏幕显示：

带调的ɑ、o、e共12个字母随机逐个闪烁，轮到的同学就读那个闪烁的带调单韵母。

）

5.二、三声对比读。

á—ǎ、ó—ǒ、é—ě。

7.抄写ɑ、o、e，再依次加声调符号。

在四线格的中格每行分组写4个ɑ、4个o、4个e。

四、归纳总结，布置作业

1.自己做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。

2、写一写带声调的12个单韵母，每个1遍。

3、再想一想，找一找身边有哪些发这些音的事物。

一年级上册语文导学案-1《aoe》人教（部编版）

1?

　o　e

导学案设计

课题

?

　o　e

课型

新授课

教学目标

1.正确认读单韵母?

、o、e，读准音，认清形。

2．知道汉语拼音有4个声调，认识声调符号，正确认读?

、o、e的四声。

3．认识四线格，能在四线格里正确书写?

、o、e。

教学重难点

?

、o、e的正确认读，正确书写。

课前准备

1.多媒体课件、拼音卡片、情境图。

（教师）

2．拼音卡片和汉语拼音本（四线格本）。

（学生）

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

教学环节

教师指导

学生活动

教学提示

一、谈话导入，揭示课题（用时：

5分钟）

1.导入：

小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。

拼音王国中有很多拼音宝宝，认识它们你们就能识字、读书，还会说一口好听的普通话。

2．课件出示儿歌。

3．出示有手有脚的卡通拼音卡片，揭示课题。

1.听教师讲述，感受汉语拼音的重要作用。

2．听儿歌，练习读儿歌：

学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！

3．和拼音宝宝?

、o、e打招呼。

齐读?

、o、e。

　　学生入学的基础不同，有些孩子已经能够熟练地认读拼音，教师要给这些孩子适当的展示机会，可以请这些孩子当小老师，在生生互动中互相促进，互相学习。

二、结合情境，学单韵母（用时：

28分钟）

1.课件出示单韵母?

。

（1）出示课文情境图，指导说话：

说一说，图上画了谁？

她在干什么？

（2）示范发音，讲解发音要领。

（3）边检查学生模仿发音情况边领读。

（4）出示动漫，指导学生记住字形，看看?

的形状像什么。

（5）指导学生编儿歌，帮助学生记字形。

2．出示四个声调，讲解声调符号。

（1）指导学生明确一个音节一般有4个音调。

它们好像四个兄弟，名字各不相同，读音的高低升降情况也不相同。

（2）配合手势教学声调儿歌。

（3）指导学生读?

的四声，指导发音，学生跟读。

3．学习单韵母o。

（1）出示课文情境图，指导观察并交流图画的意思。

（2）示范发音，讲解发音的要领。

（3）边检查学生模仿发音的情况边领读。

（4）指导学生编儿歌，帮助学生记字形。

4．出示o的四声，讲解发音方法。

5．学习单韵母e。

（1）出示课文情境图，指导学生说话。

（2）示范发音，讲解发音要领。

（3）指导学生编儿歌，帮助学生记字形。

6．教师出示e的四声，讲解发音方法。

（1）教学示范发音，引导学生看口型。

（2）配合手势教学声调儿歌。

（3）指导学生读e的四声。

1.

（1）观察情境图，回答教师提出的问题：

图上有一个小女孩在做发声练习：

?

?

?

。

（2）听音，看口型，明确发音要领：

嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。

（3）模仿发音?

ɑ?

。

全班齐读，小组练读，同桌互读，读准单韵母?

。

（4）观看动漫，练习说：

?

像一个小女孩，圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。

（5）尝试编儿歌：

朗读儿歌记字形。

2．

（1）听教师讲明确：

这4个声调符号分别用来表示4种声调，标在字母的上端。

标¡°

¡±表示第一声，标¡°

¡±表示第二声，标¡°

¡±表示第三声，标¡°

¡±表示第四声。

学生指声调练说第一声、第二声、第三声、第四声。

（2）边做手势边读儿歌：

一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

小组读儿歌，齐读儿歌。

（3）小组练读，同桌互读，自由练读?

的四个声调：

汽车平走āāā，汽车上坡ááá，汽车下坡又上坡aaa，汽车下坡ààà。

3．

（1）观察情境图，交流汇报：

一只大公鸡，清早喔喔叫。

（2）听音，看口型，明确发音要领。

（3）模仿发音，全班齐读，小组练读，同桌互读，读准单韵母o。

（4）尝试编儿歌，朗读儿歌记字形。

4．边做手势边读，借助手势练读，自由练读o的四声。

5．

（1）观察情境图，交流汇报：

一只大白鹅在水里游来游去。

（2）听音，看口型，明确发音要领。

（3）尝试编儿歌，朗读儿歌记字形。

6．

（1）模仿教师口型，练习读e的四声。

（2）边做手势边读儿歌。

（3）小组练读e的四声：

白鹅平走ēēē，白鹅上坡ééé，白鹅下坡又上坡ěěě，白鹅下坡èèè。

1.教学ɑ、o、e的发音方法时，教师要做好示范，在学生观察、模仿的基础上反复练读。

还可以编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，如，¡°张大嘴巴ɑɑɑ¡±。

2．学生对拼音字母的形状、发音，都有自己的理解，记忆方法也不同。

教师可引导学生想一想：

你还有什么好办法记字母的音和形吗？

多启发学生的思维，让学生主动进行思考，来自学生的识记方法更利于学生相互学习和吸收。

3．教师示范读声调时，开始可以读得夸张一点儿，还可以用手势表示，帮助学生掌握四声的变化。

练读四声，可以先按顺序读，再变序读，还可以引导学生联系日常生活用语，借助汉字的读音帮助读准四声，尽可能减少机械重复。

三、游戏巩固，牢记韵母?

、o、e（用时：

7分钟）

1.游戏：

在黑板上贴字卡?

、o、e的四声，下面标好1、2、3、4，请小朋友听老师发音，判断是哪个韵母。

2．出示拼音卡片，并抽读卡片。

3．出示多媒体课件，指导学生摘果子。

4．汽车爬山坡游戏。

1.小组内进行游戏，一人发音或做口型，其他同学出手指。

2．开火车认读拼音卡片。

同桌互相抽卡片认读拼音?

、o、e的四声。

3．看多媒体课件，抢摘苹果。

4．做汽车爬山坡游戏，边做动作边说?

、o、e的四声。

　　游戏过程中，教师要注意照顾到全体学生。

让学生在玩中获得成功。

第二课时

教学环节

教师指导

学生活动

教学提示

一、游戏引入，巩固新知（用时：

7分钟）

1.多媒体课件出示?

、o、e，说说自己是怎么记住这三个字母的。

2．用卡片出示四声符号，引导学生说说它们各是第几声。

3．指导开火车读?

、o、e的四声。

1.观看多媒体课件，说出自己记住?

、o、e的方法。

2．看卡片说四种调号的名称。

3．开火车认读教师卡片上?

、o、e的四声。

　　复习过程中，教师要重点引导学生读准ɑ、o、e的音，要求学生不按顺序也能读准ɑ、o、e的四声。

二、认四线格，指导书写?

、o、e（用时：

20分钟）

1.多媒体课件出示四线格，指导学生认识四线格。

2．指导书写单韵母?

。

（1）引导学生观察单韵母?

的笔顺：

先写左半圆，再写竖弯。

（2）巡视，并讲评学生书写情况。

3．指导书写o、e。

（1）引导学生观察它们位于四线格的哪一格，由几笔组成。

（2）范写，强调起笔和收笔位置。

4．指导a、o、e四声的书写。

1.

（1）观察图片，认识四线格的各部分名称：

四线格有四根线，这四根线构成了三格。

最底下的是下格，向上第二层的是中格，最上面的是上格。

（2）练说四线格的各部分名称。

2．

（1）明确?

的写法，了解?

住在中格。

（2）先书空，再练习在四线格中写。

3．

（1）观察交流，得出o、e都位于中格，一笔写成。

（2）观察仿写、明确。

要写得圆润，e的开口在右边。

4．观察教师范写，正确书写?

、o、e的四个声调。

　　这是第一次学写字母，学生会有困难，教师要多示范，加强个别辅导。

教师要注意培养学生正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。

三、多种形式，复习巩固（用时：

10分钟）

1.指导学生用卡片打乱顺序读?

、o、e。

2．指导学生打乱带调单韵母卡片，开火车读。

3．指导学生玩猜字母游戏。

1.学生拿出自制拼音卡片打乱顺序读单韵母?

、o、e。

2．全班学生开火车读打乱的带调单韵母卡片。

同桌互相抽读带调的单韵母卡片。

3．一个学生戴着拼音字母头饰上台，一边用动作展示?

、o、e的样子一边介绍自己。

¡°小朋友好！

我是?

。

你们愿意和我做朋友吗？

¡±下面的小朋友都大声地说：

¡°?

，你好！

我们愿意和你做朋友！

¡±

　　在游戏过程中，教师要对孩子多指导和鼓励。

四、总结提升，课后延伸（用时：

3分钟）

1.引导学生交流学完本课后的感受。

2．利用拼音卡片回家练习读。

1.学生畅所欲言，各抒己见，交流自己学习本课后的收获。

2．学生课后练读?

、o、e的四声。

　　教师要做好监督，强调此阶段学生学具的准备，如字母卡片、带声调的韵母卡片等。

一年级上册语文导学案-1《aoe》人教（部编版）

1?

　o　e

导学案设计

课题

?

　o　e

课型

新授课

教学目标

1.正确认读单韵母?

、o、e，读准音，认清形。

2．知道汉语拼音有4个声调，认识声调符号，正确认读?

、o、e的四声。

3．认识四线格，能在四线格里正确书写?

、o、e。

教学重难点

?

、o、e的正确认读，正确书写。

课前准备

1.多媒体课件、拼音卡片、情境图。

（教师）

2．拼音卡片和汉语拼音本（四线格本）。

（学生）

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

教学环节

教师指导

学生活动

教学提示

一、谈话导入，揭示课题（用时：

5分钟）

1.导入：

小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。

拼音王国中有很多拼音宝宝，认识它们你们就能识字、读书，还会说一口好听的普通话。

2．课件出示儿歌。

3．出示有手有脚的卡通拼音卡片，揭示课题。

1.听教师讲述，感受汉语拼音的重要作用。

2．听儿歌，练习读儿歌：

学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！

3．和拼音宝宝?

、o、e打招呼。

齐读?

、o、e。

　　学生入学的基础不同，有些孩子已经能够熟练地认读拼音，教师要给这些孩子适当的展示机会，可以请这些孩子当小老师，在生生互动中互相促进，互相学习。

二、结合情境，学单韵母（用时：

28分钟）

1.课件出示单韵母?

。

（1）出示课文情境图，指导说话：

说一说，图上画了谁？

她在干什么？

（2）示范发音，讲解发音要领。

（3）边检查学生模仿发音情况边领读。

（4）出示动漫，指导学生记住字形，看看?

的形状像什么。

（5）指导学生编儿歌，帮助学生记字形。

2．出示四个声调，讲解声调符号。

（1）指导学生明确一个音节一般有4个音调。

它们好像四个兄弟，名字各不相同，读音的高低升降情况也不相同。

（2）配合手势教学声调儿歌。

（3）指导学生读?

的四声，指导发音，学生跟读。

3．学习单韵母o。

（1）出示课文情境图，指导观察并交流图画的意思。

（2）示范发音，讲解发音的要领。

（3）边检查学生模仿发音的情况边领读。

（4）指导学生编儿歌，帮助学生记字形。

4．出示o的四声，讲解发音方法。

5．学习单韵母e。

（1）出示课文情境图，指导学生说话。

（2）示范发音，讲解发音要领。

（3）指导学生编儿歌，帮助学生记字形。

6．教师出示e的四声，讲解发音方法。

（1）教学示范发音，引导学生看口型。

（2）配合手势教学声调儿歌。

（3）指导学生读e的四声。

1.

（1）观察情境图，回答教师提出的问题：

图上有一个小女孩在做发声练习：

?

?

?

。

（2）听音，看口型，明确发音要领：

嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。

（3）模仿发音?

ɑ?

。

全班齐读，小组练读，同桌互读，读准单韵母?

。

（4）观看动漫，练习说：

?

像一个小女孩，圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。

（5）尝试编儿歌：

朗读儿歌记字形。

2．

（1）听教师讲明确：

这4个声调符号分别用来表示4种声调，标在字母的上端。

标¡°

¡±表示第一声，标¡°

¡±表示第二声，标¡°

¡±表示第三声，标¡°

¡±表示第四声。

学生指声调练说第一声、第二声、第三声、第四声。

（2）边做手势边读儿歌：

一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

小组读儿歌，齐读儿歌。

（3）小组练读，同桌互读，自由练读?

的四个声调：

汽车平走āāā，汽车上坡ááá，汽车下坡又上坡aaa，汽车下坡ààà。

3．

（1）观察情境图，交流汇报：

一只大公鸡，清早喔喔叫。

（2）听音，看口型，明确发音要领。

（3）模仿发音，全班齐读，小组练读，同桌互读，读准单韵母o。

（4）尝试编儿歌，朗读儿歌记字形。

4．边做手势边读，借助手势练读，自由练读o的四声。

5．

（1）观察情境图，交流汇报：

一只大白鹅在水里游来游去。

（2）听音，看口型，明确发音要领。

（3）尝试编儿歌，朗读儿歌记字形。

6．

（1）模仿教师口型，练习读e的四声。

（2）边做手势边读儿歌。

（3）小组练读e的四声：

白鹅平走ēēē，白鹅上坡ééé，白鹅下坡又上坡ěěě，白鹅下坡èèè。

1.教学ɑ、o、e的发音方法时，教师要做好示范，在学生观察、模仿的基础上反复练读。

还可以编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，如，¡°张大嘴巴ɑɑɑ¡±。

2．学生对拼音字母的形状、发音，都有自己的理解，记忆方法也不同。

教师可引导学生想一想：

你还有什么好办法记字母的音和形吗？

多启发学生的思维，让学生主动进行思考，来自学生的识记方法更利于学生相互学习和吸收。

3．教师示范读声调时，开始可以读得夸张一点儿，还可以用手势表示，帮助学生掌握四声的变化。

练读四声，可以先按顺序读，再变序读，还可以引导学生联系日常生活用语，借助汉字的读音帮助读准四声，尽可能减少机械重复。

三、游戏巩固，牢记韵母?

、o、e（用时：

7分钟）

1.游戏：

在黑板上贴字卡?

、o、e的四声，下面标好1、2、3、4，请小朋友听老师发音，判断是哪个韵母。

2．出示拼音卡片，并抽读卡片。

3．出示多媒体课件，指导学生摘果子。

4．汽车爬山坡游戏。

1.小组内进行游戏，一人发音或做口型，其他同学出手指。

2．开火车认读拼音卡片。

同桌互相抽卡片认读拼音?

、o、e的四声。

3．看多媒体课件，抢摘苹果。

4．做汽车爬山坡游戏，边做动作边说?

、o、e的四声。

　　游戏过程中，教师要注意照顾到全体学生。

让学生在玩中获得成功。

第二课时

教学环节

教师指导

学生活动

教学提示

一、游戏引入，巩固新知（用时：

7分钟）

1.多媒体课件出示?

、o、e，说说自己是怎么记住这三个字母的。

2．用卡片出示四声符号，引导学生说说它们各是第几声。

3．指导开火车读?

、o、e的四声。

1.观看多媒体课件，说出自己记住?

、o、e的方法。

2．看卡片说四种调号的名称。

3．开火车认读教师卡片上?

、o、e的四声。

　　复习过程中，教师要重点引导学生读准ɑ、o、e的音，要求学生不按顺序也能读准ɑ、o、e的四声。

二、认四线格，指导书写?

、o、e（用时：

20分钟）

1.多媒体课件出示四线格，指导学生认识四线格。

2．指导书写单韵母?

。

（1）引导学生观察单韵母?

的笔顺：

先写左半圆，再写竖弯。

（2）巡视，并讲评学生书写情况。

3．指导书写o、e。

（1）引导学生观察它们位于四线格的哪一格，由几笔组成。

（2）范写，强调起笔和收笔位置。

4．指导a、o、e四声的书写。

1.

（1）观察图片，认识四线格的各部分名称：

四线格有四根线，这四根线构成了三格。

最底下的是下格，向上第二层的是中格，最上面的是上格。

（2）练说四线格的各部分名称。

2．

（1）明确?

的写法，了解?

住在中格。

（2）先书空，再练习在四线格中写。

3．

（1）观察交流，得出o、e都位于中格，一笔写成。

（2）观察仿写、明确。

要写得圆润，e的开口在右边。

4．观察教师范写，正确书写?

、o、e的四个声调。

　　这是第一次学写字母，学生会有困难，教师要多示范，加强个别辅导。

教师要注意培养学生正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。

三、多种形式，复习巩固（用时：

10分钟）

1.指导学生用卡片打乱顺序读?

、o、e。

2．指导学生打乱带调单韵母卡片，开火车读。

3．指导学生玩猜字母游戏。

1.学生拿出自制拼音卡片打乱顺序读单韵母?

、o、e。

2．全班学生开火车读打乱的带调单韵母卡片。

同桌互相抽读带调的单韵母卡片。

3．一个学生戴着拼音字母头饰上台，一边用动作展示?

、o、e的样子一边介绍自己。

¡°小朋友好！

我是?

。

你们愿意和我做朋友吗？

¡±下面的小朋友都大声地说：

¡°?

，你好！

我们愿意和你做朋友！

¡±

　　在游戏过程中，教师要对孩子多指导和鼓励。

四、总结提升，课后延伸（用时：

3分钟）

1.引导学生交流学完本课后的感受。

2．利用拼音卡片回家练习读。

1.学生畅所欲言，各抒己见，交流自己学习本课后的收获。

2．学生课后练读?

、o、e的四声。

　　教师要做好监督，强调此阶段学生学具的准备，如字母卡片、带声调的韵母卡片等。