七年级下册语文第六单元郭标.docx

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七年级下册语文第六单元郭标

26猫（学生用）

课型：

新授主备：

郭标审核：

韩宝志

班级组别姓名时间2013年5月

【学习目标】1.

1．了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。

2．体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。

3．揣摩生动的细节描写。

4．形成关爱动物、善待生命的情感。

【学习重点】

了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。

形成关爱动物、善待生命的情感。

【学习难点】

体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。

揣摩生动的细节描写。

【课时安排】2课时

导学方法：

情景导入、诵读、合作探究

第一课时

导学过程：

一、闪亮登场，导入新课：

（学生展示自己设计的导语并明确学习目标）

2.、预习检测，夯实基础

（一）了解作者

郑振铎（1898－1958），福建长乐县人。

现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。

新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。

1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。

他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。

（二）给下列加点字注音。

相称（）郁（）闷一缕（）娱（）乐污涩（）蜷（）伏

怂恿（）婢女（）惩戒（）怅然（）红绫（）

（三）识记课后词语，用其中的任意四个词语造句

二．自主学习，整体感知

（1）全文可以分为几个部分？

找出有关起止段落，划分文章结构。

第一部分（段）：

第二部分（段）：

第三部分（段）：

（2）作者写了3次养猫，各有不同，请分析后填写表格。

三、合作探究、展示

1．句段品读

（1）“它便扑过来抢，又扑过去抢。

”

（2）“有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。

”

（3）“有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。

”“隐身在阳光隐约的绿叶中，好像在等待着要捉捕什么似的。

”

细节描写归纳：

2．探究质疑：

作者主要写哪只猫，为什么？

又为何不直接写而一开始写了第1、2只猫？

四、达标练习

体会下面语句的情感，并分析。

1．自此，我家好久不养猫。

2．自此，我家永不养猫。

3．我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。

五、巩固提高

1．语句“那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。

它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好象还在吃着什么。

”中加点的“似乎、好象”能不能去掉，为什么？

2．你学了文章之后有什么想法？

六、布置作业

1．熟读课文。

2．请你以作者的口吻为第三只猫写一段哀悼性的文字，表达“我”的忏悔之情。

七、谈谈本课学习收获或感受

26猫（学生用）

课型：

新授主备：

郭标审核：

韩宝志

班级组别姓名时间2013年5月

第二课时

【学习目标】1.

1．了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。

2．体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。

3．形成关爱动物、善待生命的情感。

【学习重点】

了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。

形成关爱动物、善待生命的情感。

【学习难点】

体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。

揣摩生动的细节描写。

一、闪亮登场，导入新课：

（学生展示自己设计的导语并明确学习目标）

2、检查上节作业

二、自主学习，整体感知

研习课文

1．句段品读

（1）第三只猫的“可厌”，是从哪些方面来描写的？

（2）“凝望”是何意？

猫究竟为什么要“凝望”鸟笼呢？

（3）诵读第17-29段。

请将“芙蓉鸟事件”的始末，按照故事发展的过程，给每一情节拟一个小标题，并说明为什么这样安排情节。

三、合作探究、展示

（1）“我”根据什么判定芙蓉鸟是这只猫咬死的？

（2）事情澄清后，“我”心里十分难过，作者是怎样抒发这种感情的？

四、拓展延伸

1．文章的开局有什么特点？

结局又有什么特点？

2．作者一家人不喜欢第3只流浪猫。

为什么又要收留它呢？

五、巩固提高

1．学习了本文后，肯定有不少感悟，并且要一吐为快，按句式说话：

对于，我想说：

（1）对于作品中的“我”，对于“我”妄下断语打死可怜猫的事件，我想说：

（2）对于作品中的猫，我想说：

2．假如养第二只猫时也养了鸟，鸟也被咬死，“我”将怎样想，怎么做？

请写成200字的片段作文。

六、课堂小结：

七、布置作业：

1、在生活中，你是否也曾经错怪过别人或被别人误解呢？

把事情的经过说给别人听听，并和同学讨论一下，怎样才能减少彼此之间的误解？

2、谈谈学习本文的感受：

八、教学效果

27斑羚飞渡

课型：

新授主备：

郭标审核：

韩宝志

班级组别姓名时间2013年5月

【学习目标】1.

1．了解斑羚在危急关头的勇于自我牺牲的精神。

2．体会本文详略得当的叙述与具体生动的描写。

3．理解人类与自然界其他生物和平共处的重要性。

【学习重点】

了解斑羚在危急关头的勇于自我牺牲的精神。

体会本文详略得当的叙述与具体生动的描写。

【学习难点】

理解人类与自然界其他生物和平共处的重要性。

【课时安排】2课时

导学方法：

情景导入、诵读、合作探究

第一课时

导学过程：

一、闪亮登场，导入新课：

（学生展示自己设计的导语并明确学习目标）

二、预习检测，夯实基础

（一）作者简介

沈石溪，原名沈一鸣，祖籍浙江慈溪，1952年生于上海。

1969年初中毕业赴云南西双版纳傣族村寨插队落户，有着丰厚的生活体验。

1975年当兵，历任新闻干事和宣传股长。

1980年开始从事儿童文学创作，所著动物小说将故事性、趣味性和知识性融为一体，充满哲理内涵，风格独特。

作品多次获奖。

现为成都军区政治部创作室二级创作员、中国作协会员、云南省作协理事、云南省儿童文学创作委员会副主任。

（二）认识斑羚

斑羚，别名：

青羊、山羊，国家二级保护动物。

斑羚广泛地分布于中国和亚洲东部、南部等地，属于高山动物，常置身于孤峰悬崖之上。

善于跳跃和攀登，在悬崖绝壁和深山幽谷之间奔走如履平川，也能纵身跳下10m余深的深涧而安然无恙。

但是，斑羚虽有肌肉发达的4条长腿，极善跳跃，但也有极限。

在水平方向，一般健壮的雄兽最多能跳出5m多远，而雌兽、幼仔和老年个体只能跳出4m左右。

（三）据拼音填空。

1.chěng（）能2.恍hū（）3.甜nì（）

4.xián（）熟5.苍qióng（）6.悲chuàng（）

（四）根据下列解释写出相应的成语

1.无论是进还是退，都是处在困境之中。

（）

2.比较起来，略微好一些。

（）

3.借指环境非常清洁。

（）

4.形容差别很大，一点也不同。

（）

5.眼睛看到复杂纷繁的东西而感到迷乱。

（）

6.心里完全愿意，没有一点儿勉强。

（）

二．自主学习，整体感知

1.熟读全文，结合复述的内容划分课文结构层次。

第一部分（）写：

第二部分（）写：

第三部分（）写：

2.句段品读

（1）镰刀头羊是这场飞渡的组织者，文中重点写了它的哪些表现？

谈谈你对镰刀头羊的印象。

（2）选问中两处描写了彩虹，请把有关的描写用“~~~”划出来并谈谈这样描写彩虹的作用。

三、合作探究、展示

“山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。

”这里，为什么说那座桥是“用死亡做桥墩”？

四、达标练习

下列对文章的分析中正确的一项是（）

A．文中“我听见了这声音”是作者的幻觉，现实生活中不可能听到这声音。

B．“这两者套印在它的身上，就是昼与夜，生命与死亡，温柔与峻厉，无限与短暂”是说黄蜂的生命里充满了矛盾和不和谐。

C．“到了秋天它们自己也就完了”表现了作者不屑于干“闷”死黄蜂这样的小事。

D．“可是我们原来是怎么认识你的呢”一段交待过去对黄蜂的看法，是运用对比突出现在对黄蜂的喜爱。

五、拓展延伸

下面这个写“吼声”的细节非常精致，学用这种样式，以“眼神，微笑，动作，话语……”等为题仿一段（注意选用加点词）

突然，镰刀头羊“咩——咩”发出吼叫，这叫声与我平常听到的羊叫迥然不同，没有柔和的颤音，没有甜腻的媚态，也没有绝望的叹息，音调虽然也保持了羊一贯的平和，但沉郁有力，透露出某种坚定不移的决心。

六、课堂小结：

七、布置作：

完成课后习题二。

、

八、教学效果

27斑羚飞渡

课型：

新授主备：

郭标审核：

韩宝志

班级组别姓名时间2013年5月

第二课时

【学习目标】1.

1．了解斑羚在危急关头的勇于自我牺牲的精神。

2．体会本文详略得当的叙述与具体生动的描写。

3．理解人类与自然界其他生物和平共处的重要性。

【学习重点】

了解斑羚在危急关头的勇于自我牺牲的精神。

体会本文详略得当的叙述与具体生动的描写。

【学习难点】

理解人类与自然界其他生物和平共处的重要性。

一、闪亮登场，导入新课：

（学生展示自己设计的导语并明确学习目标）

2、检查上节作业

（1）检查学生掌握本课字词情况

（2）用课后“读一读、写一写”中的词语3~5写一段话

（3）用自己的话口头叙述斑羚飞渡的全过程

二、自主学习，整体感知

研习课文

1.句段品读

（1）文章多次对镰刀头羊进行细致的描绘，请熟读课文后列举有关内容

①头羊出场，无奈悲叹。

②威严吼叫，发号施令。

③严于律己，选择献身。

④走向不屈，走向辉煌。

（2）结合斑羚飞渡的生动描写，说说斑羚们有什么样的神奇技艺？

三、合作探究、展示

设想一下，假如你是当时的狩猎者之一，看到斑羚飞渡的壮举，你会怎么想怎么做呢？

三、达标练习

阅读课文第9段，

回答以下几个问题。

1．用一个四字短语概括文段大意：

2．文中老斑羚“示意性地咩了一声”的特殊含义是：

3．“我吃了一惊，怎么，自杀也要老少结成对子，一对一对去死吗？

这只半大斑羚和这只老斑羚除非插上翅膀，否则绝对不可能跳到对面那座山崖上去！

”这句话的表达作用是：

4．点明试跳成功的一句话是：

5．文中有一个撼天动地的特写镜头，找出来后仔细研读，完成下面各题

①它的内容是：

从到

。

②其中点示老斑羚所起作用的句子是：

③其中一句相当于电影中“旁白”的解说性的句子是：

④举例说明其中比喻手法的精巧。

四、巩固提高

老斑羚的牺牲精神给了你怎样的启示？

请联系实际生活谈一谈。

六、课堂小结：

七、布置作业：

完成课后习题二。

、

八、教学效果

28华南虎

课型：

新授主备：

郭标审核：

韩宝志

班级组别姓名时间2013年5月

【学习目标】

1．了解诗歌创作的时代背景。

2．理解诗中重点语句的含义。

3．理解“华南虎”的象征意义和理解作者的思想感情。

【学习重点】

通过反复朗读，品味诗歌，把握全诗主旨。

【学习难点】

培养学生的语言感悟力和理解力。

【课时安排】1课时

导学方法：

情景导入、诵读、合作探究

导学过程：

一、闪亮登场，导入新课：

（学生展示自己设计的导语并明确学习目标）

2、预习检测，夯实基础

（一）解题：

华南虎是中国特有的虎亚种，生活在中国中南部。

识别特点：

头圆，耳短，四肢粗大有力，尾较长，胸腹部杂有较多的乳白色，全身橙黄色并布满黑色横纹。

在亚种老虎中体型较小的华南虎，目前几乎在野外灭绝，仅在各地动物园、繁殖基地里人工饲养着100余只。

（二）了解作者与时代背景：

牛汉，原名史成汉，1923年生，山西定襄县人。

40年代开始诗歌创作，是“七月”诗派的重要成员。

《华南虎》一诗写于1973年6月，展示的是“十年动乱”的特定时空。

这是一个囚禁生命、戕害牲灵的年代。

诗人以一颗敏感的心，强烈地感受到这种悲怆和苦难，同时也感受到了每一个有血性的中国人不屈的灵魂和挣脱禁锢、向往自由的顽强斗争精神。

在诗作中，诗人把这苦难和血性赋予了一个有生命的肌体——被囚禁的华南虎。

（三）下列加点字注音或根据拼音写汉字。

铰（）掉栅（）栏胆怯（）咆哮（）（）掠（）过

劝yòu（）抽chù（）沟hè（）不jī（）斑lán（）

二．自主学习，整体感知

1.整体感知

（1）诗人笔下的华南虎处境如何？

这只老虎具有什么样的个性？

试从课文中找出有关诗句加以说明。

（2）写出下列诗中各形象所代表的深层含义。

①老虎：

②观众：

③铁笼：

④“我”：

2．句段品读

（1）“你是梦见了苍苍莽莽的山林吗？

是屈辱的心灵在抽搐吗？

”华南虎的心灵为什么会感觉“屈

辱”？

（2）“还是想用尾巴鞭打那些可怜而可笑的观众？

”观众为什么是“可怜而可笑”的？

三、合作探究、展示

诗歌结尾作者说“我终于明白……”“我”明白些什么？

这里蕴涵着作者怎样的人生思索？

学习本诗有什么现实意义？

四、达标练习

仔细阅读下面一节诗，回答后面提出的问题。

笼里的老虎

背对胆怯而绝望的观众，安详地卧在一个角落，有人用石块砸它，有人向它厉声呵斥，有人还苦苦劝诱。

它都一概不理！

又长又粗的尾巴，悠悠地在拂动，哦，老虎，笼中的老虎，你是梦见了苍苍莽莽的山林吗？

是屈辱的心灵在抽搐吗？

还是想用尾巴鞭打那些可怜而可笑的观众？

1．怎样看待那些“观众”？

“我”同这些人有区别吗？

2．当“我”离开动物园后，又“看见了火焰似的斑纹”和“火焰似的眼睛”，“我”实际上看到的是什么？

3．这节诗中作者将华南虎的生活姿态与观众对华南虎的态度进行了对比，请找出这些词语，

五、巩固提高

假如你也在桂林的动物园里看到了这只华南虎，你会有哪些感悟呢？

请把你的感情写出来，体裁不限，字数在300字左右。

六、课堂小结：

七、教学效果

29马

课型：

新授主备：

郭标审核：

韩宝志

班级组别姓名时间2013年5月

【学习目标】

1．帮助学生把握科学小品的特点，引导学生在比较中明确家马和野马的特点。

2．反复诵读积累语句，整体感知体会文章的精妙之处。

3．引导学生进一步领悟和运用拟人化的手法。

4．理解作者的思想感情，培养大胆发表自己看法的意识与能力。

【学习重点】

帮助学生把握科学小品的特点，引导学生在比较中明确家马和野马的特点。

领悟和运用拟人化的手法。

【学习难点】

理解作者的思想感情，培养大胆发表自己看法的意识与能力。

【课时安排】1课时

第一课时

课堂导学

（一）检查预习

（二）明确学习目标

（三）研习课文

一、闪亮登场，导入新课：

（学生展示自己设计的导语并明确学习目标）

2、预习检测，夯实基础

（一）至少写出五个与马有关的成语或俗语。

（二）、了解作者：

布封，国家家。

他用毕生精力经营，并用40年时间写成36卷巨册的

（三）给下面加点的字注音，并能正确书写。

觑见（）窥伺（）羁绊（）驯良（）疮痍（）枉然（）

颚骨（）观瞻（）妍丽（）遒劲（）庇荫（）项鬣（）

二．自主学习，整体感知

全文可以分成两个部分。

第一部分（至）写的是

第二部分（至）写的是

2．句段品读

（1）课文写了哪两种状态下的马？

作者对这两种状态下的马各怀有怎样的感情？

（2）两种状态下的马各有什么特点？

（3）文章主要运用了什么写法？

三、合作探究、展示

“马是人类的朋友，人类却不是马的朋友。

”你同意这种说法吗？

谈谈理由。

四、达标练习

如何理解“它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终”?

五、巩固提高

如果让你也做一匹马，在野马、战马、役马、观赏马、赛马等角色中，你选择做哪一种马？

为什么？

六、课堂小结：

七、作业布置：

1.完成课后练习二

2.识记课后词语，用其中的任意5~~6个词语写一段话

3.谈谈学习本课后的感悟

.

八．教学效果

.30狼

课型：

新授主备：

郭标审核：

韩宝志

班级组别姓名时间2013年5月

【学习目标】

1．朗读、培养语感、积累语言材料

2．掌握重要实词虚词（“之”“其”“以”）的用法和意义。

3．积累文言词汇。

4．能从文中认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待象狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争。

【学习重点】

掌握重要实词虚词（“之”“其”“以”）的用法和意义，能从文中认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待象狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争。

【学习难点】

积累文言词汇，认识狼的另一面，让学生意识到看待事物应该全面。

【课时安排】2课时

第一课时

课堂导学

（一）检查预习

（二）明确学习目标

（三）研习课文

一、闪亮登场，导入新课：

（学生展示自己设计的导语并明确学习目标）

2、预习检测，夯实基础

一、课前自学

（一）了解作者及作品简介

蒲松龄（1640～1715）清代小说家，字留仙，一字剑臣，号柳泉居士，淄川（今山东淄博）人。

出身于一个逐渐败落的地主家庭，广读经史，学识渊博。

一生热衷科举，却不得志，72岁时才补了一个岁贡生，因此对科举制度的不合理深有体验。

加之自幼喜欢民间文学，广泛搜集精怪鬼魅的奇闻异事，吸取创作营养，熔铸进自己的生活体验，创作出杰出的文言短篇小说集《聊斋志异》。

以花妖狐魅的幻想故事，反映现实生活，寄托了作者的理想。

《聊斋志异》清代短篇小说集，是蒲松龄的代表作，在他40岁左右时基本完成，作者通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。

故事曲折离奇，人物形象鲜明生动，具有很高的艺术成就和现实意义。

多数作品通过谈狐说鬼的手法，对当时社会的腐败、黑暗进行了有力批判，在一定程度上揭露了社会矛盾，表达了人民的愿望。

我们所熟悉的“画皮”就是出自《聊斋志异》中。

（二）给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。

缀（）窘（）苫蔽（）（）奔倚（）数刀毙之（）（）

隧（）入尻（）尾chí（）担持刀dāndān（）（）相向

目似míng（）意xiá（）甚狼亦xiá（）矣假miè（）

三、自主学习，整体感知

研习课文

1．整体感知

（1）分析小说的情节。

叙事：

屠夫狼（开端）。

屠夫狼（发展）。

屠夫狼（高潮）。

屠夫狼（结局）。

议论：

（2）屠户的机智体现在何处？

请写出点明全文主旨的句子。

2．句段品读

请将下面的文言文翻译成现代汉语。

①骨已尽矣，而两狼之并驱如故。

②狼不敢前，眈眈相向。

③少时，一狼径去，其一犬坐于前。

④意将隧入以攻其后也。

⑤禽兽之变诈几何哉？

3．探究质疑：

这个故事给了你什么启示？

四、达标练习

1．试解释加点的字。

（1）缀行甚远（）

（2）一狼仍从（）

（3）屠大窘（）（4）顾野有麦场（）

（5）积薪其中（）（6）苫蔽成丘（）

（7）目似暝（）（8）又数刀毙之（）

（9）一狼洞其中（）（10）止露尻尾（）

（11）乃悟前狼假寐（）（12）狼亦黠矣（）

五、巩固提高

写出五个与狼有关的成语和两个俗语。

六、布置作业

完成课后练习二。

七、教学效果

.30狼

课型：

新授主备：

郭标审核：

韩宝志

班级组别姓名时间2013年5月

第二课时

【学习目标】

1.在叙事中归纳故事的主旨

2．掌握重要实词虚词（“之”“其”“以”）的用法和意义。

3．积累文言词汇。

4．能从文中认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待象狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争。

【学习重点】

掌握重要实词虚词（“之”“其”“以”）的用法和意义，能从文中认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待象狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争。

【学习难点】

积累文言词汇，认识狼的另一面，让学生意识到看待事物应该全面。

一、闪亮登场，导入新课：

（学生展示自己设计的导语并明确学习目标）

2、检查上节作业

二、自主学习，整体感知

研习课文

1．解下列加点字的意思。

（1）之：

①而两狼之并驱如故（）②屠自后断其股，亦毙之（）

　　③久之，目似暝，意暇甚。

（）　④又数刀毙之（）

⑤禽兽之变诈几何哉（　　）

（2）敌：

①恐前后受其敌（）②盖以诱敌（）

（3）止：

①一狼得骨止（）②止增笑耳（）

意：

①目似瞑，意暇甚（）②意将隧以攻其后也（）

（5）前：

①恐前后受其攻（）②狼不敢前（）

2．句段品读

翻译下列句子。

（1）途中两狼，缀行甚远

（2）骨已尽矣，而两狼之并驱如故

（3）顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘

（4）狼亦黠奕，而倾可两毙，禽兽之变诈几何哉？

止增笑耳。

三、合作探究、展示

（1）试分析哪些地方表现了狼的狡猾特点。

（2）屠户对狼的态度发生了怎样的变化？

.作者对这件事有什么议论？

找出相关的句子

四、达标练习

1．下列加点的“之”字与其他三项不同的是（）

A．我之皮，能衣被苍生（造福百姓），如何言无功？

B．禽兽之变诈几何哉

C．我之肉，能供人果腹，如何言无功？

D．尽扑杀而食之

2．请选出下列各句中含有通假字的一句（）

A．一狼得骨止,一狼仍从B．屠乃奔倚其下，驰担持刀

C．担中肉尽，止有剩骨D．狼不敢前，眈眈相向

3.用文中的语句回答下列问题

（1）文中最能表现屠户敢于斗争的句子：

（2）一狼“径去”的目的：

（3）前狼假寐的目的：

（4）选文中点明全文主旨的句子：

（5）与“乃悟前狼假寐，盖以诱敌”相照应的句子

五、巩固提高

从《狼》的故事中，你得到什么启发？

六、布置作业

1.完成课后练习。

2.背诵全文。

七、教学效果