记叙文写作指导示例八.docx
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记叙文写作指导示例八
第八期简报：
编者：
王彦
主题：
记叙文写作指导示例（八）
编者按：
初中阶段写作主要任务是写记叙文。
针对老师们提出的写作指导困惑，特列出添加细节等几个方面的写作指导以供大家参考。
指导这些技巧的同时要结合具体的文章来做示例，如果能由病文到修改提升文再到范文，之后对学生进行针对性的训练，这样学生对这些技巧的掌握就才会更真实具体。
开拓新的思想
东坡诗言：
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
同一作文题，能产生许多不同的立意和构思；同一事物，能从不同的观察点得出不同的看法；同一材料，能从不同的角度作出不同的判断，得出不同的主题。
例如，我们伸出自己的双手，看看它有什么特征，想想它有什么作用，由此可以想到什么呢？
每个人的手纹各不相同，由此可以想到万事万物各有特点；每根手指都有关节，能屈能伸，想到我们做人也要能屈能伸，能上能下；五根手指要协调一致才能得心应手，想到我们的集体也要协调一致才能顺利地完成工作，等等。
作文贵在想他人不曾想，言他人不曾言。
在某种程度上可以说，思想有多远，作文分就有多高。
如何开拓新的思想呢？
首先，要站得高，也就是本身思想境界要高。
冯友兰曾说人生有四种境界，由低到高分别是“自然境界”、“功利境界”、“道德境界”、“天地境界”。
作文也是做人，我们要提升文章思想，就要提高自身修养。
其次，要拓得宽，不断丰富自我人生体验，养成全面思考问题的习惯。
第三，要挖得深。
鲁迅先生曾说：
“抓住一点，深深开掘。
”将对生活的感性认识上升到理性认识，从平淡中透视深刻，从寻常中发现不寻常。
【求诊例文】
遗憾
从来不觉得自己有过什么遗憾，总觉得自己什么事情都办好了,也许是我的性格吧，属于自我感觉良好型。
上学期数学期中考试。
考试之前觉得什么都复习好了,没有什么遗漏的了,于是就在别人都紧张的复习时，自己看看这儿，望望那儿,无所事事,就好像考试不关我的事儿一样，一点也紧张不起来。
考试了，题目不是很难,我很快便做完了。
做完之后也没有检查,就在草稿纸上乱写乱画,看着大家在那紧张的验算、思考，我心中窃喜。
心想：
“你们复习有什么用？
这么容易题目都不会做？
”我越想越得意，不觉地趴在桌子上偷笑。
老师看我一眼,我假装检查试卷。
过了一会儿,终于收卷了了,我兴高采烈地把卷子交上去，看着同学们都在讨论试卷题目,我丢了一句"有什么好讨论的,都考完了。
再说题都那么简单,别费口舌了。
”边说我就边冲出了教室，出去玩了。
过了两天，老师让课代表把卷子拿来,给大家发下去。
我自以为自己考得很好,就特别高兴地期待卷子的到来，似乎第一名在朝我微笑。
没过一会儿,我的试卷发下来了,看看卷子上的分数，我大吃一惊,才考了那么点儿分。
我有些意外,觉得自己做的不错，为什么……
老师走过来，把我叫到办公室里,仔细给我讲卷子上的错题。
我当时遗憾极了，很多题都是因为没有细心检查。
讲完之后,老师语重心长地对我说:
“一个聪明人,要时时意识到自己做得不够完美,努力查找自己的不足。
”
是啊,老师说得很对。
我太骄傲自满，太粗心大意了。
等分数出来了，才知道遗憾。
希望大家在平时就要做到问心无愧，不要在临近终点的时候才发现曾经留下的遗憾。
评析：
就结构和语言来讲，这篇作文做到了结构完整、首尾呼应、叙事明了、语言流畅，有几处的心理描写还非常生动。
但是这篇作文存在两点“遗憾”。
首先是选材上，思维局限了。
作文题为《遗憾》，生活中不称心或令人惋惜的事都会给人留下遗憾。
但作者选取的事件只是一次小小数学考试失利，取材有一般化、浅表化的毛病。
我们不妨从自身生活上扩大范围，如品行的遗憾、亲情的遗憾等；还可扩大“遗憾”的人物范围，如父亲的遗憾、班级的遗憾；还可以从“遗憾”的时空方面发散思考，拓开思维场，把思想的触角伸得更宽更远，如童年的遗憾、城市的遗憾等等。
题材新了，文意会随之深远。
我们只有打开惯性桎梏，就能进入思想的无限空间，采撷到更有新意和有深意的素材。
其次是立意上。
单单就这篇作文来看，写考试失利也未尝不可。
关键是我们不能就事论事，要从小事中得到思想的启迪，也就是常说的“以小见大”。
作者只叙写了遗憾事，没有在“遗憾”中找到人生的启迪、发现它的价值，从而文章的立意显得肤浅，缺乏深度。
【治病救文】
遗憾
从来不觉得自己有过什么遗憾，总觉得自己什么事情都办好了,也许是我的性格吧，属于自我感觉良好型。
但是那一次，心中升起遗憾，一丝一丝，缠成了一杆响鞭，鞭策着我。
上学期数学期中考试。
考前我信心满满，觉得什么都复习好了,没有什么遗漏的了。
在别人都紧张地复习时，自己看看这儿，望望那儿,无所事事,好像考试不关我的事儿一样，一点也紧张不起来。
考试了，题目不是很难,我很快便做完了。
做完之后也没有检查,就在草稿纸上乱写乱画,看着大家在那紧张的验算、思考，我心中窃喜。
心想：
“你们复习有什么用？
这么容易题目都不会做？
呵呵，学数学还真的需要我这种天赋啊！
”我越想越得意，悠闲地趴在桌子上，不觉地偷乐。
监考老师警觉地瞥了我一眼,我假装检查试卷。
哪里看得进去呀，眼睛在试卷上逡巡、跳跃，“第1题，对的；第2题，绝对准确；第3题，没错……”我得意极了，仿佛看到满试卷都是红勾勾，“100”分在上面晃来晃去，咧着嘴笑呢！
“啊,终于收卷了！
”我兴高采烈地把卷子举过头顶，转向同学们摆了摆，冲向讲台，交了上去。
同学们并没理睬我，他们都在讨论试卷题目,我冲他们丢了一句“题目这么简单,用得着讨论吗？
”说着，我一阵风飞出了教室，出去玩了。
过了两天，老师让课代表把卷子发下来。
我特别期待卷子的到来，胜利的喜悦感已经填满了心房。
不一会儿,我的试卷发下来了,一眼望见卷子上的分数，我顿时凉了半截，将试卷翻来翻去查看,“怎么错了这么多？
怎么才考了那么点儿分？
”那一个个红勾似乎在嘲笑我，奚落我。
同桌凑过来问我是不是考了满分，我窘得一脸通红。
这时老师走过来，把我叫到办公室里,仔细分析试卷上的错题。
我难过极了，眼泪在眼眶里打转，错的地方太不应该了，都是可以检查出来的呀。
老师望着我，语重心长地说:
“一个聪明人,要时时意识到自己做得不够完美,及时查找自己的不足。
不要在事情结束时，才发现曾留下了遗憾。
”
老师的最后一句话一字字敲击着我的心灵。
一次考试失败，留下的只是小遗憾。
人生如果总抱着自满与得意，其结果必然会留下大遗憾。
只有保持谦逊品质，处处反思，在行程中不断纠正错误，调整方向，才会少留遗憾，不留遗憾。
点题，倒叙。
点明“遗憾”的影响，吸引读者。
增添了心理描写，更生动地体现“我”考场上得意和骄傲心理，把骄傲写够写足，后面的“遗憾”醒悟才显得更实更深更强。
增添了分数出来后，“我”的失落和沮丧的心理，为深化文章思想打下铺垫。
增加议论段，深化文章主旨，从小事中悟出“遗憾”的大道理。
解说：
这篇文章的取材没有优势，关键是如何从考试失败的遗憾中挖掘出思想的深意。
修改作文时，着力两点：
一是考试时轻松得意的心理要更细腻更生动，与分数出来后的失落先后形成鲜明对比，更能彰显出“遗憾”的落差和分量。
二是挖掘开篇和结尾思想深度。
作者原文开头比较随意，大体符合作者性格，因此保持了本真特色，没有修改，只是在后面加了一句倒叙引入，与后文形成更直接更有力的呼应。
结尾从老师的话语中挖掘出“遗憾”的价值，从而领悟到“一次考试失败，留下的只是小遗憾。
人生如果总抱着自满与得意，其结果必然会留下大遗憾”的道理。
这样全文围绕一次考试，由“得意”到“失意”，从小事中悟出大道理，深化了文章思想，体现了“文以载道”的精神。
【档案库】
遗憾
初三学生佚名
凋零的花朵是遗憾的，然而它却可以融入泥土滋润万物；断翅的鸟儿是遗憾的，然而它却可以唱出动人的音符；失明的贝多芬是遗憾的，然而《第七交响乐》却令人震撼；断臂的维纳斯是遗憾的，然而它的美可却让全世界惊叹。
遗憾是一粒包裹着苦涩的糖，而甜蜜则是它的后味。
终生仕途不顺，屡遭排除的李白的命运是苦涩的，然而他的“五花马，千金裘，呼儿将出换美酒”的豪情，“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的洒脱，曾让多少文人墨客心向往之；陶渊明的抛官弃职是令人遗憾的，然而他那份“采菊东篱下，悠然见南山”的飘逸曾让多少人砰然心动。
他们抛却了那份苦涩的外衣，体味到了那份遗憾背后的甜蜜，他们的人生也因此变得美丽，变得超凡脱俗。
遗憾有时也可以是一种优点。
有一位左臂残缺的少年向一位教练请教摔跤，这位教练只是让他重复训练一个动作。
在一次比赛中，他出乎意料地夺得冠军。
他大惑不解，求教于教练。
教练告诉他，破解这一招的唯一方法是抓住对方的左臂，这正是教练教他的那一着。
遗憾也是一种美丽，不必去为你的相貌遗憾，你有一颗真诚的心；不必去为今朝的失足遗憾，明日的成功会更辉煌。
水流不必为自己的软弱遗憾，他可以哺育万物，滋润苍生；蜜蜂不必为天生的瘦小而遗憾，他酿造的蜂蜜深受人民喜爱。
遗憾之美，超越常态。
它拥有震撼人心的力量，泽被万物的神奇。
这种美更让人向往，更诱人追求。
面对繁花成落英，新颜换旧貌的遗憾，我们未免伤感；面对今朝的失足，我们总会悔恨；面对贫困家境，我们未免心伤。
然而，如果我们能够从伤感、悔恨，心伤的背后发掘那独特的美，生活就会变得美丽而诱人。
遗憾不是无能，他是另一种意义的收获；遗憾不是软弱，他是另一种形式的伟大；遗憾不是失意，他是另一个方向的追求。
怕的就是，当你面对遗憾，而只看到遗憾。
四个排比事例引出遗憾之“美”，有深刻的辩证哲理。
“遗憾”本就是苦，这里却说是“糖”，对习惯性思维的叛逆为本文提出了一个新颖的主题。
逆境虽遗憾，但是磨砺人的气质与精神。
残疾虽遗憾，但是有时劣势变为优势，成就另一番成功。
以“相貌”、“失足”、“水流”、“蜜蜂”为例，阐述事物都有其两面性，不必扩大自我遗憾。
再次深化主题，“遗憾之美，超越常态。
”激励大家挖不停留于遗憾，而要努力发掘遗憾背后的美。
结尾语言精短，发人深省。
+1评析：
这篇作文让人耳目一新，作者没有局限于写生活中令人遗憾的人和事，而是挥毫讴歌“遗憾”之美。
正如观察人物，一般人只端详到人物的正面五官，而作者灵机一转，走到了人物背后，察看他的背影，得到了与众不同的感受。
文章第一段连用四个排比从自然到社会生活，揭示遗憾的背后蕴含着的转机和新的价值体现。
第二段选取李白和陶渊明两个事例证明“苦涩的遗憾之后有着甜蜜”。
第三段阐述遗憾有时是一种优点。
我们可以化劣势为优势。
第四、五段论述遗憾也是一种美。
因为某一方面的遗憾，可以促使我们从另一方面去弥补，激发我们在伤痛中寻找独特之美。
最后六七段用议论性排比收束中心、总结全文，响而有力。
【档案库】
我要感谢我的母亲
长沙铁路第一中学刘佳嘉
①我的母亲在我五岁时就离开了我。
②从那一次的出走到如今，她再也没有回过家，我也未曾见过她一面。
家里还留有她的照片，可是这么多年我从不曾去翻过，甚至也不想去回忆。
直到现在，似乎也已忘了她的模样，忘了她曾和我在一起生活过。
我已经习惯了家中只有我和父亲的日子。
③这么多年来，虽然她没有对我尽到一个母亲应尽的责任，可是我现在要感谢她，感谢她很多很多。
④感谢她让我成为了一个完整的生命体。
有时，我会怀疑，当我还在她肚子里时，她有没有想过要放弃我，有没有把我当作是她的负担和累赘。
如果她没有这么想过，感谢她，至少她可能是爱我的。
如果她曾经也有过这样的念头，那我仍要感谢她，她还是让我顺利地来到了这个世界，感谢她经受了十月怀胎之苦，感谢她历经了产床分娩之痛，给了我完整的生命，让我在这个世界精彩地生活着。
⑤谢谢她当年的离去让我更加珍惜我的父亲。
小时候恋父情结很严重。
晚上坚持要和爸爸睡在一起。
半夜，爸爸起来上厕所，本也是很安静的，可是我会突然清醒，然后唤一声爸爸。
每次我都要紧紧地抱着爸爸的手臂，头脑时刻保持警醒。
那是因为我害怕，害怕爸爸也从我身边溜走，以后就真的没有人爱我了。
所以感谢她让我明白父亲的重要性，尽自己最大的努力成为父亲的骄傲。
现在，我们父女相依，父亲一直把我当作是他的骄傲。
谢谢她让我失去了她，而更加珍惜身边的人，谢谢她让我的父亲加倍地疼爱我。
⑥谢谢她让我比同龄孩子更加坚强。
爸爸上班，我常常独自一人在家，我很早就学会了自己做饭，自己洗衣，自己安排学习。
我比同龄人更早地明白自理是基本的生活需要，也比同龄人更早地明白独立是最重要的生活品质。
⑦谢谢你，我的母亲！
母亲为什么离开她？
不同常情，吸引读者。
原来母亲出走，走得干净利索，“我”忘了她的模样，忘了曾经生活的细节，那又为什么要感谢？
可见思想不同于流俗。
因为她没有想要放弃“我”，因为可能是爱“我”的，因此便感激，当然在理，但要求确实很低。
别人不可能去感谢的，“我”心存感谢，其实是对爱的渴望。
朴实的语言呈现的是父女相依为命的温暖，但也隐含着缺失母爱的丝丝酸楚。
作者尽量把这种酸楚之情流露得不带痕迹，但正是这样，读者愈能感受到“感谢”的无奈，感受到小作者渴望爱和珍惜爱的细腻情思。
评析：
这是一篇考场作文，作文题为《我要感谢》。
作者是本班学生，在她5岁时，母亲与父亲离婚，母亲从此再也没有回来看望过她。
她和父亲一直过着相依为命的生活。
九年来，父亲里外当家，女儿乖巧成长。
依常理，作者写《我要感谢我的父亲》，更有话可说。
但是作者拓展思路，从感谢母亲的角度作文。
第①-③段交代母亲离去、家庭残缺的情景。
第④段感谢母亲赋予她生命；第⑤段感谢母亲的离去让她懂得珍惜；第⑥段感谢母亲让她比同龄孩子更加坚强。
最后第⑦段总结全文。
我们从文章中不仅能读出作者对母亲的感激，还能感受到作者那颗虽然稚嫩，但是平和而坚韧的心。
字里行间没有怨恨，没有悲伤，充溢着对生命的感恩和因知足而得的淡定。
本文的新思想在于突破常情。
小作者把“感谢”所要求的起点定得很低，对母亲“感谢”的基本的就是生育了“我”，至于使爸爸更爱“我”，使“我”更坚强，并非母亲出走的动机，无所谓感谢她。
而小作者还是称谢，表现为一种宽容、达观。
要指出的是这种感谢是苦涩的，是一种无奈。
【参照美文】
最美的姿态
长沙铁路第一中学柳雅娟
世界百态，数不尽也看不完，然而每一个人心中最美的姿态也各不相同。
昙花一现，流星飞逝，难道最美的姿态是最难以见到的吗？
②我每日上学回家的路并不漫长，也可以说是非常近，在这一条短暂平凡的小巷，我并没有想过会发生什么奇妙多彩的事情来。
一日复一日，我行走在路上，闻不到花香，听不见鸟语，遇不到美人。
③一日早晨，我亦如往常走在路上，却看到了一个人，顿时令我错愕，呆在原地。
那是一个矮小的人，比起常人的发育不良，他是异常的——上身不算奇怪，下身却异常的短小——约莫只到正常人的大腿一般高。
这，就是人们常说的侏儒吗？
可他，昂首挺立，行走在路上，显得精神无比。
④我收起了我的打量，我不知道那样的目光算不算是对他的伤害。
此后每一日的早晨，我都看见他，矮小的身躯，昂首阔步，精神焕发。
有时他在我前面抖擞而行，有时从我身边铿锵而过，有时朝我迎面而来，每每望见他，我都不禁把背挺直走起路来。
⑤过了好一阵，我却再也没有遇见他了。
我想他该不是换了工作吧？
以后无法看见他，这让我有些失落。
我没想到能与他交谈，连再次遇见也没有想到过。
⑥那是一如既往的日子，我在家附近的小商铺买面食，当转身离开时，我听到了陌生的声音：
⑦“学生，你的钱掉了。
”声音很洪亮。
⑧转过去看，却不是陌生的表情。
他仍穿着以往的工作服装，鼓鼓敦敦，显得诚恳能干。
这是我最近距离地看清他的脸，熟悉的黑棕色方形脸，有着几道褶皱的沟壑，眼睛有着异样清澈地光芒。
我俯身捡起，对他报以感谢。
⑨随后，他离开铺子，我望着他的挺拔的背影走向公交车站。
⑩我的心中，突然充满力量。
原来最美的姿态是自信而铿然前行的背影，是遭遇不幸而依然淡定的勇敢，是真诚而自强不息的精神。
质疑“最美的姿态”并非最难以见到。
思想突破常规。
平淡无奇的小巷每天重复着同样的单调，难以见到“美”，为下文张本。
见到侏儒人，惊讶；
见到侏儒人精神抖擞，更惊讶。
“他”常常出现在小巷，出现在我身边，我渐渐感染了他“美”的“姿态”，甚至无形中效法。
见不到的失落
前面一直是远距离张望，这段写近距离接触，进一步揭示“他”的气质和品性之美。
点题“最美的姿态”，不只是体现在形，更彰显于气概与精神，进一步开拓了思想。
主题因此升华。
评析：
《现代汉语词典》解释“姿态”意为“样儿”、“态度”、“气度”，即人外在的举止、神态与气质。
最美的姿态很容易让我们想到T台走秀，蒙娜丽莎的微笑，但从立意看，单写人物外在的举止、神态或气质，容易流于肤浅，因而需要由外而内，由表及内，深入挖掘，即透过人外在的举止神态气质表现人的品格、情趣、追求、人性、精神。
作者没有描述熟悉的亲友师长，也没有歌颂古今伟人、名人，而是把关注和赞扬的笔墨倾注在一位外形有缺陷的陌生人身上，从他挺拔自信的背影中透射出他真诚的心灵和自强不息的精神。
这带给作者莫大鼓舞的“姿态”，又何尝不是最美的呢？
文章
-
扣题引入故事。
第③-
段，记叙“我”初次见到小矮人的惊讶和后来常常遇见他，他昂首阔步的身影带给“我”震撼。
第
段为过渡段。
第
-
段记叙“我”与他再次相遇，他提醒“我”落下了钱包。
这是作者和“小矮人”唯一的近距离交流，但正是这次见面，让作者从外而内，进一步了解到“小矮人”可贵的品格。
最后两段议论，揭示了“最美的姿态”内涵，点明文章中心。
文章主题还不算很新，但作为初中生能想到这些就算不易，最难能可贵的作者语言非常娴熟、纯粹，是读了不少书的。
【练习】
一、下面是一个班的几个同学的立意,大家看看好不好？
题目：
《送别》
学生A：
我每天去上学，妈妈都送我出家门，表现他对我的关心。
学生B：
我的一位亲人或朋友将要到远方去，我在车站送他走，表现出亲人或朋友之间真挚难舍的感情。
学生C：
我的一个好友因犯罪去伏法，我为他送别。
表现好友的后悔和对我的教育。
学生D：
我去远方读书，临行时我心爱的小狗送了一段又一段路，写出人与动物之间的真情。
学生E：
我的爷爷死了，在下葬时我为他送别，写出人与人之间的“死别”的悲情。
参考答案：
A的答案不太正确，作者没有领会题目的真正含义;B的答案正确但是太普通，多数人会这样写;C的答案较深刻，有一定的社会意义；D的答案很新颖，一般人不会想到；E的答案虽平常，但是写得好容易打动人心。
二、发散思维训练。
要开拓思想，关键要拓展思维，平时多进行发散思维训练，有利于扩展思想的广度和深度。
试做下面三题，尽可能把你想到的答案都写下来，跟同学一起交流，看看你的思维是不是与众不同。
1.尽可能多地写出（或说出）玻璃杯的各种用途。
2.有个一年级的新生，在开学上第一节课时不在教室里，请尽可能多地写出（或说出）他不在教师里的各种可能的原因。
3.过去儿童阅读的报纸不多，现在全国有几十种儿童报纸。
尽可能多地写出（或说出）这将关系到哪些方面，会发生怎样的变化。
编后语：
作文教学的指导是没有既定模式的，这里的几个案例只是一个示例，希望能给大家带来一点启发。
教人作文，也是教人做人。
我们更多的恐怕还是要在教学过程中呵护孩子们与生俱来的好奇心，尊重他们表达的诉求，加强阅读和积累，通过我们的引领为其思想和精神奠基，相信他们就能写出真实而具真情的好文章。
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