校 本 课 程 教 学 计 划.docx
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校本课程教学计划
校本课程教学计划
申丽娟
一、指导思想：
校本课程是充分发挥学校及周围的资源优势，挖掘课程资源，满足不同年龄学生的不同需求，促进学生的个性健康化发展的课程。
本学期校本课程将在上学期开发实施并取得成效的基础上，继续改进和完善，本着“一切为了学生，培养发展学生个性特长，促进学生全面发展”，这一学校持续发展目标，把读书活动渗透在语文教学中，加大管理力度，采取有力措施，力求取得更好效果。
二、课程基本理念
1、本着满足学生个性需求，给学生最适应的教育，让学生最快乐的成长，充分发挥学生的个性特长。
使他们真正成为一名既能全面发展，又能突出个性的合格小学生。
2、根据学生身心发展特点，结合教学内容，采用灵活丰富的学习方式，在教学过程中注重学生的实践体验，满足学生兴趣爱好和发展要求，提高学生综合素质。
3、改变学习方式，加强理论与实践相结合，引导学生从现实生活经历和体验出发，激发学生对校本课程的兴趣。
4、通过学习，不断发展学生的创新意识和实践能力，具备应用所学知识解决简单实际问题，并能获取新的知识的能力。
5、建立学习过程与学习结果并重的评价体系。
形成学生认同，乐于参与的激励性评价形式。
6、为突出校体课程的灵活性和选择性，按季节和时令选择相应授课内容。
7、课程设计注重理论与实践相结合，以实践为主。
三、课程内容
为了全面提高学生的语文素养，使学生具备日常交往的能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神，现将课程内容分为以下几个教学内容
1、习惯养成
2、优秀诗文（国学启蒙）必读
3、名人故事
4、大棚西瓜的种植
5、安全教
四、课程实施及建议：
1、课程教学结构：
创设情境 小组交流 汇报表演 师生评价
2、组织形式：
班级授课制
3、课时安排
每周1课时（两课时安排在一起，让学生有更多的空间）
4、活动地点：
本班教室或根据需要而定
五、具体目标：
1、必背《国学启蒙》。
2、选读书目：
中外童话、寓言、成语故事、中外历史故事、名人故事、《爱的教育》。
各班根据情况在老师的指导下自选书目，每学期读书至少在两本以上；
3、每学期积累名人名言20句以上，做到熟读成诵，并能讲述两个以上名人故事；4、养成良好的行为习惯；
4、课外阅读量不少于30—40万字。
六、课程实施的有关要求
1、制定校本计划（包括阅读目标、内容、措施、考评学生方法），写在教案扉页上。
2、要求学生将成长规划和读书目标写在读书积累扉页上。
3、开展班级图书借阅活动。
4、检查学生读书积累本，并随机抽查学生的读书效果。
5、学生参加学校举行的“读书征文”活动。
6、召开“读书汇报会”，检查读书实践活动。
校本课程教学总结
申丽娟
本学期，根据期初校本课程教学计划，我们五年级在学校领导的指导下进行了积极的探索与实践，经过一学期的校本课程教学实践，总结如下：
1、加强学习，转变观念，与时俱进。
校本课程的开发顺应了当今时代民主决策的潮流。
校本课程开发的场所是学校，关注学校的课程自主，体现出民主参与课程决策的精神。
首先利用教研时间，以多种形式开展学习和培训，切实改变教师课程理念，重新塑造自己并界定角色职能，由课程规范的复制者变为新课程的创造者。
使我对校本课程有了深入的了解，进一步树立教学民主的思想，调动了主动参与的积极性，为参与校本课程的开发奠定了坚实的基础。
2、关注学生的发展。
通过学习新的课程理念，我更加明确了教育者的责任，那就是尽最大可能为学生提供自主发展的条件。
而学生的发展也应是多方面的。
从学生实际情况出发，关注个体差异，提供发展的可能。
因此，在确定校本课程开发项目及内容时，印制了教师、学生、家长调查表，了解学生和家长的要求，根据调查结果，确定了安全、健康、古诗词诵读、大阅读、大棚西瓜技术等校本课程体系。
真正实现了“一切为了学生，为了学生的一切”。
三、实施内容及要求：
（1）确定校本课程结构。
我们根据以下几方面来确立学校校本课程。
①学生发展的需求，尊重学生意愿，有利于学生的可持续发
②学生的年龄特点，考虑学生的兴趣爱好和认知规律。
③学校的实际情况，包括学校办学特色目标，师资和设施条件等。
具体作法
1、严格按新课程计划开课设节,不占用及挪用校本课程的时间,保证开足课时。
2、校本课程科任教师应加强学习、刻苦钻研、勇于探索,尽心尽力搞好校本课程的教育工作。
校本课程教研 组及时对科任教师的教学常规工作进行检查督促,保证校本课程教学工作真正落到实处。
3、校本课程教研组按时开展教学研究活动,不断探索开发校本课程规律,努力提高校本课程科任教师的理论与 教学水平,在搞好教研活动的同时,积极组织教师参加培训学习、外出参观考察等活动,下大力气创建一支素 质高、信心足、热心参与校本课程开发的教师队伍。
4、搞好校本课程的评估工作,校本课程的开发应讲求实效,不流于形式,搞好评估工作是开发校本课程的重要 一环。
为此,拟在本期内完善好评估细则,每期末认真进行评估、奖优罚劣,并将评估结果进入教师年终目标 管理评估中。
5、建立校本课程开发工作制度,使课程开发工作逐步走向正轨,做出成效。
6、在实施校本课程活动中,及时进行总结,不断吸取经验教训,在总结中不断开拓、提高、更新。
一是校本课 程教研组每期进行一次全面的总结,总结前段取得的成绩,改进工作中不完善的地方,提出今后的工作任务;二是科任教师进行总结、反思,改进教学中的失误,充实、开发校本课程内容。
每期末,无论是教研组,还是教 师个人,都要认真收集好有关资料,进行整理归档。
7、遵循校本课程开发适应学生兴趣、爱好和社会需求的原则,在开发校本课程活动中,及时组织教师进行社会 调查,广泛征求学生、家长及社区团体的意见,结合学校本身的实际,充分利用本地资源,不断改进充实与完 善校本课程内容,使我校校本课程内容真正开发成培养学生个性特长发展,适应社会发展的特色课程。
回顾这一学期的校本课程工作，我们总结出不少经验，这与学校领导和很多老师的支持都是分不开的，我们会取长补短，让学生们成为富有文化底蕴的一代。
校本课程教案
爱护人民币
申丽娟
活动目的：
通过活动，使学生了解人民币正、背面主景有关知识，增强学生自觉爱护人民币的意识。
活动方式：
以了解第四套人民币正、背面主景为重点，通过小品表演、讲故事、观看、讨论等形式教育学生爱护人民币。
活动准备：
1.收集、了解第四套人民币正、背面主景（实物）并做出1元、2元、5元、10元、50元、100元人民币课件。
2.故事《如此“征友”》。
3.排练小品。
4.以爱护人民币为内容的宣传标语。
活动时间：
一课时
活动过程：
一、导言激情
我们日常生活中吃的、穿的、用的是怎样来的？
用什么换来的？
（板书：
人民币）
我们每天都在用人民币，你们知道人民币上正面、背面的主景吗？
今天，我们来了解人民币的有关知识。
二、听老师讲故事：
《如此“征友”》
故事内容：
武汉某中学一女生为了广交朋友，在伍角纸币上写上自己的姓名、学校、班级、联络方式等，然后把纸币用出去，这样做了很多次。
讨论：
1.以上做法对不对？
为什么？
2.生活中还有哪些损坏人民币的现象？
三、交流讨论情况（每小组推选一人发言）
师述：
人民币是我国的法定货币，我们要从小爱护它；人民币也是知识的宝库，我们要了解它。
四、出示第四套人民币课件（1元、2元、5元、10元、50元、100元）或实物。
1.观看CAI课件或实物，欣赏人民币背面主景，即我国的六处旅游胜地。
2.看课件，分组竞答旅游胜地的名称，并作一句话介绍。
（竞答记分方法：
每小组基础分为100分，必答题答对一题加10分，答错不加分；抢答题每答对题加10分，答错扣10分。
人民币正面为必答题，背面为抢答题）
3.小结竞答结果（公布），并评出优胜组。
4.师对人民币背面、正面主景介绍。
背面：
壹元：
万里长城贰元：
南天一柱伍元：
长江三峡
拾元：
珠穆朗玛峰伍拾元：
黄河壹佰元：
井冈山主峰
正面人头像：
拾元：
汉族、蒙古族人物头像
伍拾元：
三个人物头像各代表工人、农民、知识分子
壹佰元：
依次为毛泽东、周恩来、刘少奇、朱德四位领袖侧浮雕像
师述：
人民币上都有国徽图案，国徽是我们国家的象征和标志，代表国家的主权，体现国家的尊严，所以爱护人民币也是热爱祖国的表现。
五、欣赏歌曲：
《爱我中华》（放录音）
六、小品表演
小品内容：
一外国人向一中国老太太买水果，把中国老太太找的零钞扔在地上，还需在有意无意中踏了一脚。
中国老太太马上追过去，严肃地示意外国人拾起来。
外国人拾起来塞给老太太，表示自己嫌面值太小送给老太太算了。
老太太见外国人不理解自己的意思，指着票面上的国徽激动地说：
“China！
China（中国）！
”外国人这下懂了，拂去票面上的灰尘对老太太竖起了大拇指说：
“Good！
Good（好样的）！
”
看完小品，同学们有什么感想？
七、议一议
我们在使用人民币时应注意什么呢？
（板书：
“爱护”，在“人民币”前板书“爱护”二字）
八、游戏“踩气球”
游戏方法：
气球中装有写着爱护人民币宣传语纸条，气球充气后，各小组派人上去踩，踩破后，如果发现有纸条，当从读出纸条上的宣传语。
九、作业：
写出1-2则爱护人民币的宣传语
十、小结
师述：
人民币是我国的法定货币，人民币上有我国的国徽图案，有旅游胜地、人物头像，爱护人民币是维护国家的尊严，热爱祖国的表现。
今后大家要自觉地爱护人民币。
板书设计：
爱护人民币
维护人民币尊严，保护人民币整洁
宣传语爱护人民币，人人有责
爱护和保护人民币是每个公民的职责
校本课程教案
中学生的文化修养
申丽娟
我们总是说，要做一个有修养的人，中学生更要注意自身的文化修养，今天我们一起来谈谈关于中学生文化修养的话题：
现在的中学生比我们小时候聪明多了，进步多了，知识结构也先进了。
思维敏捷，常常语出惊人，但是问题也不少。
我住的地方到我们学校之间有一所小学，一所中学，两所学校的教育条件也很好。
但一些现象让我忧虑。
每天早晨我上班路过时，都能看到有爷爷奶奶送孩子上学，有小学生，也有中学生，这些人干什么？
帮他们背书包，用自行车推着、带着去上学，有的家长追出来往孩子书包里塞食品。
校门口送上学的小汽车成行。
不少孩子很胖，背个书包很艰难地从车门里挤出来。
还有一幕，一个男孩子每天下楼等着一个女孩子，两个人背着书包，男孩把早餐分给女孩，你吃一口我吃一口，然后男孩搂着女孩十分亲密的一起上学，我不知他们的父母、爷爷奶奶在楼上窗户里看到没有。
至于放学时在路旁边看到的男孩女孩亲密的现象就更多了。
有一次更让我吃惊。
早晨一个女孩子，大概也就是初一、二生，一下楼就从书包里掏出一包烟，熟练地点燃一支，夹在手指间，与我擦肩而过。
我实在忍不住说了一句：
“小姑娘还抽烟啊！
”这孩子脖子一扬，冷眼注视前方，我当时立即联想到“冷面杀手”这个词。
与这相对照的是另外一个群体----小保姆。
她们来自乡村，身材苗条，健康向上，与小主人走在一起，反见其美。
现在孩子们的条件是好了，特别是城里的孩子，干部、高收入家庭的孩子，条件更好。
但学校功课繁重，各种竞赛很多。
素质如何，怎样培养，值得研究。
我们常说某个人有文化，没文化。
文化的构成有五类：
知识文化、思想文化、道德文化、审美文化还有制度文化。
国家设国民教育、义务教育就是要每个公民在青少年时期集中吸收文化知识。
课堂教育主要是针对知识文化，一个人没有知识不行，但只有知识没有其他方面的文化修养也不行。
古代的秦桧，现代的“四人帮”都是有知识的人，但成了历史的罪人。
家长老师都想让孩子成为有文化的人，课堂教育只能解决五分之一。
知识回答世界是什么；而思想回答怎样认识世界；道德回答怎么和他人、社会相处；审美回答什么是美丑，怎样让自己更美；制度则是规范人和社会的行为，那是同学们走出校门以后的事了，要参加社会工作后才能体会到。
对中学生来说，知识以外的素质修养主要涉及思想、道德、审美，就是说怎么认识世界，怎么和周围的环境相处，怎么分清美丑。
具体的有四个方面，也可以说是支持他们朝气蓬勃的青春生命的四大支柱。
第一根支柱是情感。
这里包括思想、道德，也有审美。
过去教育孩子、学生，总把理想、志气，甚至政治放到第一位（我们父母那代人就是这样接受过来的）。
今天我想把情感放到第一个来讲。
因为中学生还是少年，还没有脱离父母、亲人的感情怀抱，刚出家门初进校门又遇上同学、朋友的情感氛围，甚至早恋，碰上了爱情这跟弦。
就是我早晚上班，散步常看到的现象。
这是最实际的，也符合他们的生理、心理特点。
不真懂感情，这一关过不好，将来可能对父母不孝，对朋友不义，对家庭不负责任，也就谈不上工作、奉献、报国之类的事，人生会一塌糊涂。
我看了一个资料，让我痛心，也让人深思。
革命烈士赵一曼的儿子。
母亲牺牲时他才3岁。
他一直在组织的精心照顾下上完大学，分配了工作。
但是生存能力很差，处理不好周围的关系，办不好生活上的事。
平时管不好个人卫生，生活邋遢，工资前半月花完，月底饿肚子，结婚、离婚、复婚，最后的结局是自杀身亡。
他不缺知识，也不缺事业，只是缺了感情教育这一课。
他从小没有家，而这一课是必须由家长、亲人来诱导灌输的。
说是家事，其实是社会教育的公事；说是情感问题，实际是做人干事业的基础。
同学们，大家都看到了爱的甜美浪漫，却不知道爱又是沉重和极其严肃的，那份甜蜜是要靠责任来支撑的。
我相信，像我看到的那些早恋少男少女，肯定不懂什么是责任，也不明白什么是真正的感情。
他们只是一头热的扎了进去，以为单纯的好感、崇拜甚至虚荣就是爱情，不仅影响了自己还害了别人，遮遮掩掩偷偷摸摸的的过程还会影响青少年的心理发展。
处理不好这种情感，修养的第一根支柱就会倒塌，那么还谈什么理想未来？
所以一定要处理好情感这一关，要明确认识到，自己所处的年龄阶段什么是该做的，什么是不该做得。
果实没有成熟之前过早采撷是苦涩不堪的。
当然，感情问题还泛化到亲情友情等其他范畴，但一切都是以责任心为前提的，什么样的感情都需要负起责任。
第二根支柱是理想。
学生阶段父母供养衣食，学校灌输知识，没有过多的社会义务和负担，但必须有理想。
你现在还不能工作，但必须要想到将来干什么。
理想有大理想、小理想。
一个人要干大事，肯定和国家民族的前途联系在一起，所以大理想就是爱国、报国。
小理想，你总得干成几件事吧。
现在社会上有一种危险的现象叫“啃老”。
学校毕业了，工作不好，不愿干，继续“啃”老人。
十多年前，我的邻居有一个小男孩十分可爱，最近一见，还躺在家里。
小时娇惯，没考上大学，送到国外，回来，这不想干，那不想干，父母每天看着发愁。
我父亲说过的一句话，我一直记着，“三十年前子看父，三十年后父看子”，少年时，儿以父辈为骄傲；到成年了，就要让父辈以你为骄傲。
一个家族，一个国家如果子辈总超不过父辈，总在“啃老”，就要倒退，就要绝种、亡国。
历史上有许多教训，从《战国策》里触龙说赵太后到八旗子弟的腐败都是这个道理。
每个人都要创立一份属于自己的事业。
李白说“天生我材必有用”，居里夫人在少年时就说“我的天赋一定要表现出来”，周恩来在中学就立志“为中华崛起而读书”。
总之，少年有志，中年才能有作为。
大的作为如政治家孙中山、毛泽东；如企业家李嘉诚、比尔•盖茨；如艺术家老舍、齐白石等，小的作为当一个小老板、小明星，有一技之长，自食其力都行。
一个家庭里如果有一个正当年华，又四肢健全的人待业在家，那是家长的最大痛苦，其精神负担不亚于家中有一个残疾人。
只要有理想，没有大成就、大事业，也会有小成就、小事业。
总之，不能虚度一生，至少让家长有一点欣慰。
古人说“不孝有三，无后为大。
”现在生育观变了，我看不孝有三，不才为大。
第三根支柱是人生观。
不管你知识有多少，成就有多大，先要做一个好人。
马克思说：
“人是各种社会关系的总和。
”人在社会上就是处理好各种关系，确定好自己的身份、位置，自己幸福，他人幸福，自己自由，他人自由。
《共产党宣言》里说，理想社会里“一个人的自由是其他所有人自由的条件”。
这就是好人的标准。
首要的是正确对待“私”字。
共产主义道德讲无私奉献，中国传统的儒家哲学讲“仁”，两个人，要想到别人。
人一自私就不值钱，就讨人嫌，要做人人喜欢的人，自己自由别人自由的人，不做令人讨厌的人。
你会发现无论小时的同学间还是在官场上的高官贵人间，都有一些自私的人，与环境格格不入。
我亲见过一些大人物，以其权力、地位他本该更有威望，更有成就，却因此而丢了脸面，失了威信。
这种人自己破坏了自己的生态环境，降低了自己的生存质量。
物质产品有质量规格，作为一个精神的人也有规格，就是人格。
孩子们未出校门，先要有人格概念，学会自尊，然后才能被人尊敬。
一个人立身的资本有三，一是身体本身，体格、外貌、姿色。
现在社会上到处选美，女孩子总梦想一夜成名。
二是知识技能。
三是人格。
没有前两项，只有第三项也行。
雷锋，个子不到一米六，文化是小学程度，他的品格成了全社会的楷模。
相反，没有第三项，有了前两项在社会上还是站不住。
要想让自己人格完美，就要懂一点人生处世的哲理。
人生是一种学问，就像物理、化学，也有它的规律。
待人、接物、处世、逆境、顺境、荣誉、挫折等等。
要知道一点大概的路子。
人格和人生是紧连在一起的话题。
先得有一个高尚独立的人格，才能冷静地对待外部世界。
第四根支柱是审美。
现在社会上一面大搞选美，一面又在扬丑。
如前几年网上的用身体写作的木子美现象，网络红人芙蓉姐姐粗俗的惺惺作态。
还有很多网络恶搞，把丑的一面表现给人看，还不以为耻。
市场经济，吸引眼球，但也要分美丑。
丑，可以轰动一时，但能不能长久？
能不能立身？
能不能受到人的拥护？
这个问题扰乱了大家的视线，大家必须学会辨析真正的美丑、能区分美丑。
要知道，丑和知识贫乏、思想空虚、能力低下是一样被人瞧不起的。
中国申奥成功，外国记者问：
“我不怀疑你们的场馆能力，但到时，你们能解决随地吐痰、电梯抽烟、大声喧哗吗？
”丑不但影响一个人的形象，还影响到国家的形象。
爱美之心人皆有之，但怎样才算美，怎样追求美，塑造自己的美，这就要学习和提高审美能力。
最基本的方法有两个，一是靠艺术训练，二是靠师法自然。
黑格尔在《美学》里说：
人有天然的粗野性，是艺术这双慈祥的手把我们和粗野分开。
现在很多家庭让孩子弹琴、画画，还有到自然中去旅游，都是审美训练。
许多大学生为找工作，毕业前做美容。
说明美是生活中不可或缺的，是人的素质，甚至是生存力、竞争力的一部分。
那么，深层的道理是什么，求美的路怎样走，可达到的目标有那些。
中学生无论生理还是心理，思想还是知识都处于一个萌动期，朦朦胧胧又跃跃欲试。
许多东西对同学们来说还太深奥，愿大家顺利走过这样一个有风有雨的青春期，多读书，提高自己的修养。
说到读书，我顺便说几句。
一是要读高层次的。
人有六种阅读需求：
刺激、休闲、信息、知识、思想和审美，后三种是高层的。
二是要读经典，因为岁月已帮你筛选。
三是要读名人的书，他们成功的实践证明他说的不是空话。
有一首打油诗：
“书读高层书，文看经典文。
名人复名篇，字字值千金”。
方法有，一、选书，“好书耐抽读”，检验一本书好不好，任意打开一页，都能吸引你，这就是好书。
二、精读，好的篇章要背读。
三、要带着任务读。
愿每一个如花的青春都能洋溢智慧的光芒，愿每一个崭新的灵魂都能拥有一份清澄的灵魂，只有注意文化修养，我们才能真正提升自己！
我们一起努力！
校本培训心得体会
申丽娟
本学期通过校本培训，使我们进一步明确实施课程改革，对教师来说是一个新的挑战。
课程改革的主渠道在课堂。
教师是具体的实施者，这就要求教师必须首先改变观念和方法。
个人体会有以下几个方面。
一、深入研究新教材更新教育教学观念。
新教材的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展，其基本理念是突出体现普及性、基础性和发展性，关注学生的感情、态度、价值观和一般能力的培养，使学生获得基础知识和技能，为其终身持续发展打下良好的基础。
这就首先要求我们转变教育观念，不在单纯做知识方面的权威，将书本上的知识原原本本教给学生，而应当充当指导者、合作者和助手的角色，与学生共同经历知识探究的过程。
只要教师的观念转变了，才能摆脱旧的束缚，走上创新之路。
反而，如果教师的观念没发生转变，即使面对新课程、新教材，仍旧会＂穿新鞋走老路＂。
作为教师，一定要把握好新教材，将课程改革的理念要求贯穿与课程教学之中。
首先，新的课程标准要求在课堂教学之中建立新型的师生关系，及建立一种互动、和谐、教学相长的师生关系。
在课堂教学中，教师必须做到让学生自由的想、大胆的想、给予他们以思想的自由、感情的自由、创新的自由，给他们一片自由的蓝天；彻底改变以往的＂填鸭式＂教学，以学生的自我发展为中心让学生在课堂教学中真正＂活＂起来，把以教师为主的＂一言堂＂变为学生积极参与的＂多言堂＂。
首先，要全面把握新教材的特点。
教师的任务是引导学生更深入的进入到教材中去，去＂感悟＂和＂品味＂教材的内容，通过教师的＂引＂和＂导＂使学生形成能力而提高他们的综合素质。
因此我们要正确处理好课程标准与教材的关系：
课程标准是一个要求贯穿于教学中的＂纲＂；而教材是教学的具体内容，是课堂教学的具体依据。
二、改变学生的学习方式。
重建师生课堂生活是本次课程改革重要标志之一，而帮助学生确立科学、正确的学习方式是课程改革的一个重要内容。
那么，如何改变学生的学习方式呢？
我认为应当做以下几点：
正确认识学生。
学生是学习的主体，这已成为我们的共识。
关键是课堂教学能像过去那样，不顾儿童的生活经验和思维方式，采用以灌输为基本特征的接受式学习方式，而应带之以学生主动参与、主动探究、主动合作等新型的学习方式。
正确认识教材。
创造性的使用教材，是新课程对教师提出的新要求。
并不是有了新课程标准和教材课程改革就能到位了。
关键的环节还在于教师如何运用教材。
改变教师的角色意识。
受传统观念的影响，许多教师在教学中常常以知识传授者的面目出现，以管理居高临下地对待学生--教师不仅是教学过程的控制者、教学内容的制定者和学生学习成绩的评定者，而且是绝对的权威，不容丝毫的冒犯和怀疑。
就有这种意识，教师就不可能公正的对待学生、真心倾听学生的看法和见解、尊重学生的质疑和创新。
在教师这样的角色意识下，学生只能被动的做知识的接受者、储存者和知识的反复训练者。
而新的课程改革，要求教学活动师生交往、共同发展的互动过程。
交往意味着人人参与，意味着平等对话，教师将有居高临下的权威转向＂平等中的首席＂。
在新课程中，传统意义上的教师教和学生学，将让位与师生互教互学，彼此间形成一个真正的＂学习共同体＂；教学不只是一个忠实的执行课程计划的过程，而是师生共同开发课程、丰富课程的过程，课程实施将变成一种动态的、生动的、发展的、富有个性化的创造过程。
课堂开放以后，教师的作用不是削弱而是加强了。
教师的目标意识要加强，要从整体考虑课堂教学的育人目标；创新意识要加强，一切从有利于学生的发展出发；合作意识要加强，教师应该走下＂讲坛＂，走到学生中间，与学生一起探讨与交流；调控能力要加强，再开放性的课堂教学中，很多情况是无法预料的，这就需要我们不断加强学习，不断研究课堂调控艺术。
由于我对新课程改革学习还很不够，只能谈点粗浅的看法，有待于今后进一步努力学习，才能不断提高。
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