学校领导赴外校参观学习交流总结.docx

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学校领导赴外校参观学习交流总结

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学校领导赴外校参观学习交流总结

　　篇一：

赴外校参观学习心得

　　沉身静思积淀自己的文化

　　——赴白莲、吴集观摩学习有感多年以来，教学方法改革从中央到地方，提的响之又响。

我们学校推行生本教育业已有几个年头，但就结果而言，真正领会生本理念，并且在实际课堂中能灵活实施生本的，少之又少。

学校领导对此也深感着急。

　　为了能让所有的教师开阔视野，感受并理解课堂教学的必要性，20XX年４月１日，经学校报请县教育局批准，我校调课一天，所有教师和张井学校的部分教师，到我县的白莲中心学校和吴集初中进行了观摩学习。

我怀着虔诚求教之心，早早起来，匆匆在街上吃了早点，急急地赶到了学校。

我们上午在白莲中心校观摩，中午白莲中心校还招待了工作餐，下午我们又奔赴了吴集初中，的确是忙碌而又充实的一天。

　　回到家里，对这一天的观摩感受颇深，让我也想了很多很多。

具体总结，两所学校有以下几点：

　　一、求新务实，科学管理两所学校和我校一样地处农村，但他们通过校领导班子的认真筹划，最终闯出了一条自己的生存发展之路。

一言以蔽之，就是他们学校的领导班子敢求新，能务实，能认清形势、认清自己，科学地找到自己的出路。

我们与之相比，形势认清了，也想求新，也作了一些求新求变的努力，可收效甚微。

就其原因是：

没有认清自己，没有在寻求科学的出路上作努力，我们的求新只是停留在想的层面上，没有大胆地尝试如何破、如何立，寻找适合我校发展之路。

所以，我们虽经过几年的所谓改革，可我们还仍在为求生存而挣扎。

因此，本人认为我校要想真正地实施课堂教学改革，虽不需壮士断腕之勇，但也的确是件需要认真考虑的事情了。

　　二、同化思想，形成合力

　　任何一个单位，没规矩不成方圆，一所学校亦然。

综观这两所学校，他们都有一完备的制度。

他们用制度来规范师生的言行，天长日久，制度的规范作用逐渐增强，而最终内化为师生的言行，使他们能感觉到执行制度是天经地义的事情，没有任何勉强，这样，什么工作不

　　能推进呢？

两所学校领导在谈课改，教师在践行课改，学生在享受课改。

　　三、重视总结，形成文化学校教育中，校园文化建设有着不可替代的作用。

校园文化，就本人的理解，除了提倡所谓的“让墙壁说话”、“让花草说话”和对学生进行一些必要的教育之外，应该还要包括一个学校中领导管理理念和策略、教师一贯的精神风貌以及学生在校内外习惯的言行举止等。

　　我们常说抓好“养成教育”。

养成教育如果搞好了，其本来就是一种很好的校园文化的重要部分。

我认为，我们把养成教育的意义理解的太狭窄：

不应该就只是对学生教育，应该是班子成员养成了好的习惯来影响教师，教师养成了好的习惯来影响学生，而不是单纯的一次次的口头要求。

有道是“上梁不正下梁歪”，榜样的力量是无穷的。

比如白莲中心校的课间操，领导到场，教师到岗，学生到位，人人精神饱满，一切显得都那么自然而然，没有一丝勉强。

当然，想在学校里形成一种积极向上的风气，不是一蹴而就的。

这就要考验领导集体的智慧，制定出科学的可操作性强的制度，耐心、细心地做好思想工作。

只有思想转变了，才能真正地体现到行动上。

一个单位形成了良好风气还不够，良好的风气需要传承，这就要做好总结，形成有特色的自己的东西。

如吴集初中对学校各种活动及荣誉都进行了记录保存，让人们一看到那些东西，就感受到该校悠久的历史和深厚的文化积淀。

我认为，这两所学校现在已经或者初步形成了有着他们自己特色的且可传承的校园文化。

　　四、改革课堂，促进发展

　　学校教育是以教学为核心。

学校的改革当然也应该从课堂开始。

课堂是教师传道授业的主阵地，是师生成长的关键路径。

两所学校在课改的路上都做了大量探索，快速地确定目标，大胆尝试，最终形成各具特色的教学模式：

白莲中心校的师友模式和“五步十环节”教学法，吴集中学的目标案模式的生本教学。

精品课时时呈现，教师相互间在无形之中就形成投身课改，创精品课的风气。

当然，无论哪种模式，何种方法，首先领导要有

　　开拓精神，要有自己的改革理念，领导教师积极创新，大胆尝试，最终形成我们自己的教学特色。

在这两所学校的课堂上，我最大地感触是，他们学校的教师文化水平未必比我们高出多少，但他们把传授知识首先作为一种责任，其次才是一种义务。

因为责任需要有担当，需要尽心尽力，义务则可应付。

他们对教学内容的把握非常到位，对自己的学生也非常了解。

所以在课堂教学过程中，他们一直能掌控课堂，引导学生积极自主地去探寻知识，而最终达到教学效果。

我想，通过这样的课堂，真正地实现了“教学相长”——促进老师和学生优质地发展。

我为这两所学校喝彩！

为我们能集体去这两所学校观摩喝彩！

也要为即将到来的我校的课改成果喝彩！

回来以后，我想这是一次观摩学习，也是一次考试——是对我们胆识和魄力的考试，希望这次学习对我校的整体工作能起到一定的作用。

以上是我回来后的几点感受。

当然，我想（:

学校领导赴外校参观学习交流总结）到的远不止这些，由于本人水平有限，不能一一表达，即使表达出来的东西也乱七八糟，不当之处，万望各位谅解。

　　李忠厚

　　20XX年4月5日

　　篇二：

赴外校学习心得

　　赴外校学习心得

　　十一月十七日孟校长带领我们七人外出学习，先后去了东庐中学、铜都中学和洋思中学，没到一所学校首先听他们学校老师上的常态课，然后自行参观学校，最后是听领导或专家的报告。

当时听完常态课后有几个感受：

1，他们的老师上课讲得很少；2语气很平淡；3,课堂气氛也不活跃，但他们的学生都有事可干，都在学习、都在思考，没有不守纪律的学生，没有开小差的学生；4老师教的很轻松，学生学的也很轻松，下课时都能把课堂作业做完交上。

当时心里就在想，他们这样教学成绩能高吗？

但当我听完他们的报告，然后又想了想他们的课堂教学，才体会到他们的教学理念和模式的先进，学生学的好不好看的不是老师教的好不好，而是看老师会不会引导学生，会不会让学生动脑动手，老师一味的苦教是教不出好成绩的。

　　我作为一位数学老师，就我们学校的教学模式和洋思中学的教学模式进行对比一下：

我们的教学模式也就是传统的教学模式，一般分为五个环节：

　　1、复习引入；

　　2、传授知识点；

　　3、例题讲解；

　　4、练习；

　　5、小结布置作业。

　　在这样的课堂教学中老师可以说是使出了浑身解数，既要准备教案又要制作精美的课件，课堂上还要想方设法吸引学生的注意力，这样老师学的很累，而学生学习效果怎么样呢？

都清楚我们的付出和学生的成绩是不成正比的，而且有时候老师的付出还会成为学生的负担，令学生讨厌，我分析我们的教学上有一下问题：

　　1、课堂上老师不能放手，不相信学生的能力，以老师的讲为主，这样学生就处于被动的接受状态，学生的积极性不能调动起来，而起学生的惰性就会产生，时间长了学生的思维、想象能力就得不到发展，也就不会动脑了。

　　2、课堂上对几十个学生采取等量、同速、同要求的教学，每个班都有优等生和后进生，这样就造成优等生吃不饱后进生吃不了的局面。

　　3、课堂上由于老师不放手，所以讲的多，这样就会占用过多的时间，导致练习过少，巩固不到位。

　　4、我们的学生的课堂作业一般都在中午完成，不可避免会发生抄袭作业的现象，老师要通过阅课堂作业来了解学生的掌握情况，那么这样得到的信息要么是不准确的要么是错误的，那么老师就不能及时的对学生的学习情况作出反馈，就不能采取补救措施，长此以往有的学生就达到了不可救药的程度，严重厌学，最后流失。

　　下面再来看下洋思中学的教学模式：

　　洋思中学的教学模式是先学后教，当堂训练有六个环节

　　1、出示教学目标。

　　出示教学目标，可以让学生从总体上知道本节课的学习任务和目标，可以激发学生对新知识的求知欲。

　　2、出示自学指导。

　　规定自学的内容、自学的时间并规定自学要达到的要求。

　　3、学生自学老师巡视

　　4、检查学生自学效果。

　　5、引导学生更正，指导学生运用。

　　6、当堂训练。

　　当堂训练既完成课堂作业，分层布置课堂作业，在下课时全部收齐。

　　总的这六个环节体现了先学---后教----当堂训练，其中老师的讲限制在15分钟内，练习保证在15分钟以上，每个环节都以分钟作为限制，使整个课堂高度紧张，学生的注意力高度集中，老师把课堂打造成一个赛场，怎么不会是高效的课堂呢？

　　可以说洋思中学的教学模式能够解困扰我们的很多问题。

　　这次学习回来后自己就进行了尝试，按照他们的教学模式上了几节课，效果不错，但同样出现了这样那样的问题，无论有多少问题，教学改革是必然的，因为不改革就是落后，我相信只要我们坚持，一定会成功的。

洋思中学的老校长蔡林森退休后又被其它学校聘请当校长，结果没几年这所学校也成功了，这说明洋思中学的教学模式是可以复制的，那么我们的成功也只是时间的问题而已，坚持吧，会成功的。

　　篇三：

参观学习先进学校心得体会

　　参观学习先进学校心得体会

　　三年级

　　20XX年12月24日，在学校领导的组织下，有幸参观了厦门同安区阳翟小学和海沧北师大附小，这两所学校，各有各的特点，丰富多彩，氛围浓厚的校园文化都给我留下了深刻的印象，参观后我对教育本质有了更为深刻的认识，获得了新的启迪。

　　一、开阔了眼界，看到了差距

　　有特色的学校不一定是成功的学校，但成功的学校一定是有特色的学校。

这次我抱着“踏踏实实学习”的思想，学习他们高瞻远瞩的发展战略，各具特色的发展思路，严谨务实的发展步伐，令我叹为观止，给我留下印象最深的就是这两所学校通过坚持“特色办学”，加强学校的常规管理，成功打造了属于自己的独特教育名牌。

学校深厚的文化底蕴和教育传统，是培育人才的“沃土肥园”。

这次学习，我感受到一种高品位的文化享受，小校园，“大文化”。

这两所学校在建设与发展的过程中，重视的不仅是现代化校舍和教育设施的建设，更重要的是独特校园文化的建设，校园文化和办学传统使这些学校处处都有教育功能，时时都有教育机会，这一方面为学校实施素质教育增添了丰富的内涵，反映出学校“以人为本”的教育思想和教育精神，另一方面也反映出学校教育工作的层次性、科学性和长效性。

具有深厚历史底蕴，充满人文化精神和科学色彩的校园文化，为培育高素质人才提供了“肥沃土壤”，展示了当地校园建设特有的风采，学校文化和教育传统是一所学校多年的积淀，是从学校内部不断培植的，需

　　要一点一滴的经营和积累。

　　此次学习之行，让我开阔了眼界的同时，更看到了自身的不足。

　　二、转变观念，自我调控

　　观念更新、角色转变，从我做起。

此次考察使我清楚地意识到，在今天这个全面推行素质教育的时代，要想真正实施创新教育，要想真正有所发展。

必须由被动服从型向创新型发展。

创新是新时代中小学教师角色扮演的基本要求之一。

必须由“礼让风格型”向竞争型发展。

今天知识经济环境下的人才比以往任何时候都更激烈、更富挑战性，由此也导致了今天的教育比以前更具竞争性。

处在这样的一种环境下，只有做智慧老师，才能教育出阳光学生，幸福学校。

　　通过这次的参观学习，感慨颇深。

虽然我的学校是一所百年学校，但无论从硬件建设，还是从师资配备上与城市学校相比还存在着较大差距。

希望政府领导能高度重视建设校园，美化校园，还能多配备一些专长老师充实学校课程；期待学校的发展能更上一层楼！