教师《爱与责任》师德演讲稿.docx
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教师《爱与责任》师德演讲稿
教师《爱与责任》师德演讲稿
篇一：
教师演讲稿：
教师的爱与责任（共3篇）
精选范文:
教师演讲稿：
教师的爱与责任（共3篇）一：
教师的爱爱，是一种情感；所
谓的爱是一种不要求回报的宽容、理解、包容、接受。
那么什么是教师的爱呢？
我们认为。
教师的爱就是对学生的尊重、爱护和信任，使学生真正感到来自教师的温暖和呵护。
在我们
的学校，广大教师每天都是“随车潜入校，润物细无声”般的工作，这是因为：
1、我们
深知：
教师的爱一种“一日为师，终生为父”最高尚的爱。
教师的爱又完全等同于母亲的爱。
她不是一直搀着孩子“走路”，也不是把孩子抱在怀里，而是把学生装在心里。
教师不仅要把
学生看作是他们自己的儿女，倾注全部%*文有约&的心血，关注学生的身心的健康。
教师
还在他们合适的时间、在合理的场合下及时给孩子们指点方向，所以教师的爱是开导孩子们
心智的爱。
教师的爱就是用自己的汗水辛勤耕耘，不断浇开一朵朵美丽的心灵之花的高尚的
爱。
2、我们深知：
教师的爱是“捧着一颗心来，不带半根草去。
”的一种无私的爱。
教师
的爱是对学生的爱从不求回报，甚至如潭千秋一样舍生忘死的去呵护自己的学生。
教师在工
作中，无论遇到学生、家庭、领导的不理智、误解、歧视、压迫等，他们决不因此而影响到
对学生的教诲和关爱，他们决不会把对学生的爱与自己的个人目的和利益联系起来。
所以教
师的爱就是一种“吃得是草，挤的奶和血”的无私的爱。
3、我们深知：
教师的爱一种神
圣的爱。
因为“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！
”我们的教师所给予的爱
恰恰就是这种神圣。
教师的爱是公平的，她不分贫穷和贵贱。
教师思考的是学生未来的长远
发展，他们从不因眼前的不理解而放任迁就。
教师爱的的情感是超人的，他们对芸芸众生能
够区别对待，因人施教，做到对好学生不溺爱，对差学生不操之过急、循循善诱。
教师的爱
包含母爱且胜于母爱，教师的爱包含父爱且超越父爱，是一种严格要求和精心施教的神圣的
爱。
所以，我们教师的爱就是遵照胡总书记提出的“真情、真心、真诚”六个字去关爱每
个学生，用我们的高尚的爱、无私的爱、神圣的爱，让他们健康成长。
二：
教师的责任教
师工作就是一个社会的平凡岗位，做着貌似“平凡”的工作。
然而，我们都知道“一个孩
子的失败，对一个教师来说，只是几十分之一的失败，但对于一个家庭来说，就是百分之百
的失败。
”所以教师的工作就是一种替他人家庭做嫁衣裳的、有高度社会责任性的工作。
我
们都知道坏学生是家庭的溺爱、或歧视、漠视造成的，我们都知道坏学生是社会不良环境塑
造出来的，所以教师的工作就是一种“以人为善，以人为本”的工作，是心灵塑造、价值观
与人生观塑造的人性工作。
就是以‘人性向善’为价值理念引导学生去营造明丽的内心生活。
建构坚实、丰富、光明的精神世界；就是“以人为本”的理念去引导学生追求人生的意义和
价值，引导学生去对世俗、对功利超越，唤醒、去弘扬人性、提升人性的一种无比正义的、
无比光明的工作。
汶川地震的惨状我们历历在目，教室塌了，我们老师一定要去救护我们
的学生，我们有这种道德、有这种人性的责任、人性的义务去呵护一个个活生生的生命。
但
坍塌的教学楼不也无情的吞噬一个个老师的生命吗？
谁去救护我们教师呢？
我们想只有坚固
的教学楼才能保护我门教师和学生。
这个社会里谁来造一个坚固的教学楼？
谁来减少地震的
灾害？
谁来保护我们教师和学生？
这才是汶川地震应该反思的主题！
教师在地震中救不救人
不是汶川地震应该反思的主题！
教师救人这是一种“人”的责任，不是一种“工作岗位”的
责任。
因为教师不是专职的救人工作者。
我们相信只要这个人是“人”就应当会在危难的时
候去“救人”。
因为“救人”是一种社会责任。
我们都知道教师的工作就是一种“身体力行。
以人育人”的无比的高尚、无比神圣的工作。
所以教师是牺牲自己！
牺牲了所有的教师，我
们的社会还有谁来“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”呢？
牺牲了所有的教师，我们的社
会还有谁来“落红不是无情物，化作春泥更护花”呢？
最后，祝我们所有的老师身体健康以
下内容与本文教师演讲稿：
教师的爱与责任相关，可查阅参考：
·老师国旗下讲话——爱国爱
校，先从唱响国歌开始·教师在试验课的演讲稿——心灵的温度·教师心得演讲稿——我
骄傲，我是山村教师·教师爱国演讲稿——爱是一种责任·教师心得演讲稿——做一个与
学生一起成长的人·音乐教师演讲稿：
用双手弹奏出最美的乐章·教师先进事迹演讲稿《桃
李无言下自成蹊》·教师演讲稿——我是光荣的人民教师查看更多>>篇一：
教师演讲稿
[教师演讲稿：
教师的爱与责任（共3篇）]篇二：
20XX年教师的爱与责任的演讲稿
教师的爱与责任的演讲稿
一：
教师的爱
爱，是一种情感；所
谓的爱是一种不要求回报的宽容、理解、包容、接受。
那么什么是教师的爱呢？
我们认为。
教师的爱就是对学生的尊重、爱护和信任，使学生真正感到来自教师的温暖和呵护。
在我们
的学校，广大教师每天都是“随车潜入校，润物细无声”般的工作，这是因为：
1、我们深知：
教师
的爱一种“一日为师，终生为父”最高尚的爱。
教师的爱又完全等同于母亲的爱。
她不是一
直搀着孩子“走路”，也不是把孩子抱在怀里，而是把学生装在心里。
教师不仅要把学生看作
是他们自己的儿女，倾注全部的心血，关注学生的身心的健康。
教师还在他们合适的时间、
在合理的场合下及时给孩子们指点方向，所以教师的爱是开导孩子们心智的爱。
教师的爱就
是用自己的汗水辛勤耕耘，不断浇开一朵朵美丽的心灵之花的高尚的爱。
2、我们深知：
教师
的爱是“捧着一颗心来，不带半根草去。
”的一种无私的爱。
教师的爱是对学生的爱从不求回
报，甚至如潭千秋一样舍生忘死的去呵护自己的学生。
教师在工作中，无论遇到学生、家庭、
领导的不理智、误解、歧视、压迫等，他们决不因此而影响到对学生的教诲和关爱，他们决
不会把对学生的爱与自己的个人目的和利益联系起来。
所以教师的爱就是一种“吃得是草。
挤的奶和血”的无私的爱。
3、我们深知：
教师
的爱一种神圣的爱。
因为“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！
”我们的教师
所给予的爱恰恰就是这种神圣。
教师的爱是公平的，她不分贫穷和贵贱。
教师思考的是学生
未来的长远发展，他们从不因眼前的不理解而放任迁就。
教师爱的的情感是超人的，他们对
芸芸众生能够区别对待，因人施教，做到对好学生不溺爱，对差学生不操之过急、循循善诱。
教师的爱包含母爱且胜于母爱，教师的爱包含父爱且超越父爱，是一种严格要求和精心施教
的神圣的爱。
所以，我们教师的爱
就是遵照胡总书记提出的“真情、真心、真诚”六个字去关爱每个学生，用我们的高尚的爱、
无私的爱、神圣的爱，让他们健康成长。
二：
教师的责任
教师工作就是一个
社会的平凡岗位，做着貌似“平凡”的工作。
然而，我们都知道“一个孩子的失败，对一
个教师来说，只是几十分之一的失败，但对于一个家庭来说，就是百分之百的失败。
”所以教
师的工作就是一种替他人家庭做嫁衣裳的、有高度社会责任性的工作。
用毛泽东的词来说就
是：
“风雨送春归，飞雪迎春到。
已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
俏也不争春，只把春来报。
待到山花烂漫时，她在丛中笑。
”
我们都知道坏学生
是家庭的溺爱、或歧视、漠视造成的，我们都知道坏学生是社会不良环境塑造出来的，所以
教师的工作就是一种“以人为善，以人为本”的工作，是心灵塑造、价值观与人生观塑造的
人性工作。
就是以人性向善为价值理念引导学生去营造明丽的内心生活，建构坚实、丰富、
光明的精神世界；就是“以人为本”的理念去引导学生
追求人生的意
义和价值，引导学生去对世俗、对功利超越，唤醒、去弘扬人性、提升人性的一种无比正义
的、无比光明的工作。
汶川地震的惨状我
们历历在目，教室塌了，我们老师一定要去救护我们的学生，我们有这种道德、有这种人性
的责任、人性的义务去呵护一个个活生生的生命。
但坍塌的教学楼不也无情的吞噬一个个老
师的生命吗？
谁去救护我们教师呢？
我们想只有坚固的教学楼才能保护我门教师和学生。
这
个社会里谁来造一个坚固的教学楼？
谁来减少地震的灾害？
谁来保护我们教师和学生？
这才
是汶川地震应该反思的主题！
教师在地震中救不救人不是汶川地震应该反思的主题！
教师救
人这是一种“人”的责任，不是一种“工作岗位”的责任。
因为教师不是专职的救人工作者。
我们相信只要这个人是“人”就应当会在危难的时候去“救人”。
因为“救人”是一种社会责
任。
我们都知道教师的
工作就是一种“身体力行，以人育人”的无比的高尚、无比神圣的工作。
所以教师的工作不
是牺牲自己！
牺牲了所有的教师，我们的社会还有谁来“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”
呢？
牺牲了所有的教师，我们的社会还有谁来“落红不是无情物，化作春泥更护花”呢？
最
后，祝我们所有的老师身体健康！
各位领导、各位评委、
各位老师：
大家好!
我叫xx，来自上
xxxx，虽然没有亮丽的外表，也没有特别标准的普通话，但是我还是很自信地站到了这个演
讲台上，因为我有青春、梦想、信心、智慧和责任，最重要的是我想来传递一种振奋人心的
力量，那就是爱。
这也是我今天演讲的题目。
这是一方和谐的净
土，这是一块人文的园地。
在这里，没有鸟语和
花香，有的是细雨滋润；在这里，没有狂风和暴雨，有的是滴滴渗透；在这里，没有喧哗与
张扬，有的只是静默和无声。
我爱教学，因为它让
我有了追求与梦想!
我爱学生，因为他们
给我带来了酸甜苦辣与最纯真的爱!
托尔斯泰曾说过：
“如果一个老师把热爱事业和热爱学生相结合，他就是一个完美的老师。
”是的，作为一名教
师，一位完美的教师是应该既热爱事业又热爱学生，要去爱护、关心每一位学生。
要把教育
学生的过程看做是爱学生的过程。
也就是说没有爱就没有教育。
因此，我认为做一个完美的
教师，就应该做到既爱我们的职业，又爱我们的学生。
从
学的。
身为教师，个人素质
直接影响着学生的学风和学校的校风，教师的形象直接关乎着学生素能的培养。
因此，我们
懂得日常教学的模范表率作用，知道自己的行为举止，言谈风貌会对学生产生怎样深远的影
响。
更深深明白，“随风潜入夜，润物细无声”独到的效果，和“学高为师，身正为范”榜样
的作用、人格魅力。
教师这个阳光底
下最光辉的职业。
因为我爱教师这个职业，我爱我的学生，我的青春因为我对学生的爱而更
显光彩；我的生命因为我对学生的爱而更加灿烂；我的心因为我对学生的爱而更加年轻!
我为
自己是一名光荣的人民教师而自豪!
让我们用慈爱呵护纯真，用智慧孕育成长，用真诚开启心
灵，用希冀放飞理想，用奉献托起教育科学发展的太阳。
[教师演讲稿：
教师的爱与责任（共3篇）]爱源于责任演讲稿
尊敬的各位评委老
师及听众朋友们：
您们好！
我是来自伏
河初中的演讲代表—胡××。
今天，我们齐聚一堂，共同探讨“爱与责任这个话题。
大家都
说，爱与责任是做好教育事业的必需，好比左膀右臂，两者缺一不可。
而至于两者之间的关
系就莫衷一是了。
有点说，有了爱才有责任；也有点说，有责任才有爱。
而我要说，爱源于
责任。
也许我的话音才刚落，下面就有同志唏嘘不已了。
不要急，请听我细细道来，你再作
评说不迟。
什么是爱爱是一种
主体倾向于客体并愿意为之付出的情感态度。
而什么又是责任呢？
责任是主体应当为客体承
担起的相应职责和任务。
我这里讲“爱源于责任”，准确地讲是指责任感。
所谓责任感，是指
主体对自己应当承担起地相应职责和义务地认同和主动践行的愿望。
对于我们教师而言，首
先就得有责任感。
如果先就来谈爱，那好比去追天上漂浮不定的云彩，犹如水中月，镜中花。
易见文字激扬却难见行动落实。
说半天，一个人还没品尝这桌菜，他能给你回答这桌菜的味
道吗？
一个人还不会走，他能给你跑吗？
离开了责任感的爱犹如无本之木，无源之水，空中
楼阁一座！
有人或许会说，20XX年，中宣部，教育部组织的优秀教师师德报告团的先进事迹
你没学习吗？
他们难道不都是因为对教育事业有无尽的热爱才在平凡的岗位上做出了不平凡
的业绩吗？
的确，他们的先进事迹，我们赞叹不已；他们对教育事业的满腔热情，一片赤子
之心更让我们钦佩万分!
但请问，他们为什么会有对教育事业的满腔热情，无比的热爱呢难
道他们由遗传而来，天生就有？
不。
不！
请仔细聆听他们一句句心声：
不能让一个人失学；
要用知识去唤醒他们；要实现他们祖祖辈辈翘首企盼的愿望；我走了，孩子们怎么办？
试问。
这一句句话语里所饱含的不是他们自觉践行教书育人天职的高度责任感吗再请认真观察他
们一点一滴的付出吧：
崎岖的山路上早晚接送孩子的身影；帮助后进生的苦口婆心；熬到油
尽的灯下备课；不厌其烦的反复讲解；事无巨细的样样关心等等。
试问，这里面所饱含的不
是他们渴望学生成才的责任感吗？
毫无疑问，正是他们高度的责任感使他们拥有了对教育事
业的满腔热情和无比热爱。
你提出的事实，无可雄辩地证明了我的观点：
爱源于责任。
谢谢
（鞠躬）
不要高兴，请回过头
来反观我们身边的现实。
也许有人会说，那些先进事迹只是个案，不具有普遍性。
他会说。
我才没有那么高尚呢，我就不热爱教育事业。
我们能否认有这种现象的存在吗？
视教书为职
业，甚至仅仅是一种谋生的手段而
已的“教书匠”
充斥各个角落。
这时，我们能给他们谈责任源于爱吗？
恐怕换来的只有鄙夷和不屑一顾。
怎
么办？
其实，应当是爱源于责任而不是责任源于爱。
说爱，你可以说自己没有那么崇高，主
动放弃先进追求，我们也只能从道德上对你谴责。
但说责任就不同了。
责任是社会赋予一门职业应当履行的义务。
如果不能履行这项义务，那么这门职业就丧失了其存在的价值和意义而不能立足。
毫无疑义，一个不能教书育人却会误人子弟的教师将会怎样？
只能是受到同事的否定，学生的鄙夷和家长的唾弃。
再者，教师职业的责任有法律的明文规定，《教师法》、《义务教育法》上相关条款就是铁的依据。
法律是社会的底线。
法律的规定，你无可辩驳地应当执行，否则将受到法律的制裁！
因此，我认为：
责任是
们太肤浅，他们没有理解爱并不是占有，而是为了爱你的人负责，让她幸福美满。
爱是一种责任，是一种不能放弃的责任，如果放弃责任，也就是放弃爱。
尤其是在困难的时候放其爱，放弃责任的人，他们是懦夫，他们无力承担这份爱这份责任，所以选择逃避，他们根本就不懂得如何去爱，也不陪得到爱。
一个人不能没有爱心，一个社会不能没有爱心，一个国家不能没有爱心，爱心的沦丧必然导致责任感的遗失，而爱与责任的双重堕落只会造成个人、社会、国家的无穷祸害。
让世界充满爱！
——有爱就有责任，有爱就有一切。
小学教师职业道德演讲稿——师爱无价
小时候，我最敬佩的人就是老师，在我眼中，老师是知识的使者，爱的化身。
因为我的语文老师是我的大伯，数学老师是我的舅舅，那时，我就在想，将来，我也要做一个好老师，去关爱每一个孩子。
对于教师这个职业，人们有着数不清的赞誉：
“教师是蜡烛，照亮别人，燃烧自己”，“教师是铺路石，粉碎自己，平坦人生”，“教师是孺子牛，吃进去的是草，挤出来的是牛奶。
”这些溢美之辞，让我对教师这一职业充满了无限向往，并且赋予了它许多美好的幻想。
因此我选择了教师这一职业。
今天，当我作为一名人民教师工作八年之后，穿过教师职业的光环，我才深深地体会到，当一名教师，不容易；当一名好教师，更不容易。
也才真正懂得责任的承担。
毕竟鲜花和掌声只是一时的，而更多的时间我们必须面对的是那一颗颗需要呵护的心灵、那一张张对知识渴盼的脸。
记得刚走上讲台的那一刻，我的心中踌躇满志。
可是，几天之后，孩子们的表现却让我的心凉了半截：
作业本上，一个个歪歪扭扭的字，一个个鲜红的叉；课堂上，做小动作的，小声讲话的面对孩子们这样的表现，我不知如何是好。
在我所教授的四年级中有一位小女孩数学成绩很差，特别是应用题一点都不理解`方案范#文.库整-理^，我刚走上讲台还没有什么教学经验，对于这样怎么讲解都不理解`方案范#文.库整-理^的现象我也是毫无办法，但我从没有责骂过她。
突然有一天我惊讶的发现，她的应用题都会做了，开始我以为是家人帮助做的或是抄袭别人的，但是我当堂考她她都一一正确解答，我实在不理解`方案范#文.库整-理^她的进步为什么这么大？
她就告诉我说：
“何老师，因为我非常.本文.由方\案.范文库;为您搜;集整理^喜欢你。
”这句话让我深受感动和启发，以后，每当孩子调皮时，退步时，违纪时，我总是告诉自己：
对孩子多一分理解`方案范#文.库整-理^，少一分责备，多一分宽容，少一分苛求。
用师爱为他们引路，用师爱在他们的心里谱写一曲最美的歌。
篇二：
教师爱与责任演讲稿
教师的爱与责任
卫东小学战祥伟
什么是爱？
什么是责任？
大爱无痕，更确切的说爱是一份深深的责任，我不敢说自己肩负着未来、肩负着使命之类的责任，但是作为一名普通的教师，我知道不管是出于道德规范、还是为人师表的榜样，在危险来临之际，我不会像“范跑跑”一样丢下自己的学生而自己逃之夭夭。
有人说爱是一种奉献，但我觉得我心中的爱更像是一份深深的责任。
这种责任就是对自己所从事的职业要有负责任的意识。
有了强烈的责任感与事业心，我们才会敬业、乐业，也才能一辈子“学而不厌，诲人不倦”。
爱与责任，相得益彰是师德的灵魂。
古语云：
“德高为师，身正为范。
”师爱是“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的博大无私的爱，它包涵了崇高的使命感和责任感。
我国著名的教育家陶行知曾说过：
“捧出一颗心来，不带半根草去。
”这就是对教师教学生涯的最好写照。
尽职尽责是教师基本的道德规范。
教师职业是“人类幸福和自我完善”结合的职业。
多少教师，在平凡的工作岗位上，伴着三尺讲台、一支粉笔，浇灌希望的种子，开启孩子的心智,书写人生的真理。
我自豪，因为我就是这样一名教师，从事着太阳底下最光辉的职业；我无悔，因为爱
与责任坚定了我对教育事业执著的追求！
俗话说：
“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。
”教师就是那一个“爱别人孩子”的神。
一个没有爱心的教师，也就不能称得上是一位合格的教育工作者。
但是，这种爱又不能完全等同于父母的爱：
我们不能把孩子捧在手心，而是要把学生装在心里，对他们的成长倾注全部的心血，关注学生的一举一动；孩子生病时用自己的一颗真心呵护他。
我自豪，我是一名小学教师。
童年时代，我最敬佩的人是老师。
记得最牢的一句话是：
教师是人类灵魂的的工程师---用笔耕耘、用语言播种、用汗水浇灌、用心血滋润。
这是人民教师崇高的劳动！
就是这份激情，这份执着给了我无穷的力量，使我的人生信念更加坚定。
于是，在人生的第一个十字路口，我毅然选择了教师这一职业。
我自豪，我是一名中国教师；我自豪我是一名青年教师；我自豪，我是一名小学教师；当我第一次以教师的身份踏进小学时，我的心情是多么激动，多么的自豪。
然而，俗话说的好：
醉后方知酒味浓，为师方知为师难。
为了上好一节课，我常常日思夜想，认真阅读各种有关的参考资料，积极向有经验的教师请教，认真备好每一节课。
师者，传道授业解惑也。
当孩子困惑时解疑答惑，颓丧时鼓舞激励，迷茫时指点方向苏霍姆林斯基说：
“倾注于儿童的爱是我一生中最重要的事。
”曾有人把学校比作池，把学生比作池中鱼，把师爱比作池中水。
试想，如果没有师爱，学校就是无水之池，学生就是无水之鱼。
无水之鱼，其景何惨！
“一日为师，终生为父”，站在讲台上看着下面几十双渴望的眼睛时，教师要有把他们教育成才的责任
感。
为了传授知识，我们有责任努力提高自己的综合素质，经常阅读专业书籍，积极参加研修活动，不断改进教育方式和教学方法，及时进行归纳总结，来提高自身的业务水平，以适应新课程教学的需要。
如果没有强烈的责任感，不仅会误人子弟，而且也过不了自己良心这一关，这就是教师的责任。
所以，教师在学生面前应是导师，应是慈母，应是朋友。
给学生以导师般的厚爱——多一点教导和激励，多一点严格和期待，多一点训练和督促，多一点召唤和鞭策；给学生以慈母般的仁爱——多一点信任和搀扶，多一点温暖和体贴，多一点呵护和爱怜，多一点表扬和鼓励；给学生以朋友般的挚爱——多一点平等和尊重，多一点帮助和支持，多一点理解和关心，多一点肯定和赞赏。
只有这样，才能培养出明礼、诚信、自尊、自爱、自信和有创新精神的高素质人才。
肩负着圣洁的使命，我，愿把青春，刻进树的年轮；愿把关爱，溶入生命的河流；愿把奉献，织成洁白的羽衣。
让我把爱心、细心、耐心和责任心，穿越荆棘，弥漫花香，撒播在坚定的教师生涯!
篇三：
师德师风演讲稿爱与责任
爱与责任
宋丽丽
很高兴在这个秋风送爽，丹桂飘香的季节里，与各位一起探讨关于“师德”这个话题，刚才听了前面很多老师的精彩演说，我内心无限感慨，原来我过去对于“师德”这个问题理解尚浅，通过今天的演讲，使我对这个问题有了更深的理解。
“德”在新华字典的解释是人们共同生活及行为的准则和规范，品行、品质。
那么，所谓师德便是作为老师的品行、品质。
以我的理解，师德最重要的两点是爱心与责任。
当我站在讲台上，面对一双双热情单纯的眼睛，我的心里总是特别的感动，就是这样一张张的白纸，等着我为他们添上人生绚丽的色彩。
我深知责任的重大，意义的深远。
作为一名幼儿教师，首先应该充满爱心，没有爱，就没有教育，爱是教育的前提和基础，有了爱才能产生工作的动力，有了爱才能在工作中倾注满腔热情，有了爱才会有更多的付出与努力，孩子只有体会到爱，才能从我们身上学到更多的东西。
孩子们的心灵也是最真最纯的，一句关切的话语、一个饱含爱心的微笑、甚至是充满爱意的责备，都将使孩子向你敞开内心的世界。
一个小学老师老师不仅仅要心中有爱，更应想到要如何去爱，从细微之处入手，把握孩子的进步，使孩子在老师的细心关爱下快乐生活、健康成长。
多给他们一份爱心，一声赞美，一个微笑，竭力寻找他们的优点，出自真心地去赞扬、去鼓励。
为他们提供更多体验成功
的机会，让他们扬起自信的风帆，在知识的海洋中自由翱翔！
我们班有一个学生叫胡志伟，很多老师都知道他，这个孩子经常不写作业，天天都被我和他的班任叫道办公室批评可有些时候第二天还是不写，我和郑老师真的很头疼。
我有时也在想要不换一种方法对他夸夸他鼓励他，但每次都张不了口。
就在上周我班孩普遍都表现不错，所以夸孩子们的次数比较多，渐渐地我也比较习惯夸孩子们了，有一次胡志伟的作业由一点点其实不是那么好。
我就顺带的夸一夸，其实我知道我不是出自真心的，但我发现胡志伟的作业第二天的作业不错，长进很大，这时我就有些自责，因为平时我没有夸夸他，只有这次夸过他但还不够诚心。
通过这次我知道他也有把作业做好的时候，接下来我真是出自真心的夸奖，接下来的几天他的作业都完成的比较好。
而且偶尔还会给我一个果一块糖。
我知道我对他已不是原来的只有责备，只有批评，我也知道他在一点点的在接受我，接受我这个原来只会凶的老师。
我爱这些孩子们，爱是阳光，能融化冰雪；爱是春雨，能滋润万物；爱是桥梁，能沟通孩子的心灵；爱是钥匙，能打开孩子的心扉。
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