浅论开展多媒体网络化教学推动创新教育进程.docx

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浅论开展多媒体网络化教学推动创新教育进程

浅论开展多媒体网络化教学，推动创新教育进程

　　摘要：

本文主要论述了发展多媒体网络化教学，为实施创新教育，培养高素质的创新型人才提供了广阔的教育舞台；有利于开发学生的智力；有利于教师创新素质和教学水平的提高。

同时实施创新教育，为多媒体网络技术的发展提供了有利的条件，更有利于网络技术的研制和开发。

从而为院校创新教育，在现代多媒体网络技术教学模式下，更好地完成教学任务打下了良好的基础。

Abstract:

Thedevelopmentofmultimedianetworkteachingprovidesabroadeducationarenaforimplementinginnovativeeducation,traininghigh-qualityandinnovativetalents,anditisconducivetotheintellectualdevelopmentofstudentsandtheimprovementofinnovationandqualityofteachersandteachinglevel.Atthesametime,theimplementationofinnovativeeducationishelpfultodevelopmentforthemultimedianetworktechnologyandmoreconducivetotheresearchanddevelopmentofnetworktechnology,whichlayagoodfoundationtoinnovativeeducationandbetteraccomplishingthetaskofteachinginmodernmultimediateachingmode.Thispaperdiscussesabovecontent.

关键词：

创新教育；多媒体网络；提高教学能力

Keywords:

innovativeeducation；multimedianetwork；improvetheteachingability

0引言

创新教育是以培养学生创新思维，充分挖掘每个受教育者的资历、潜能，提高受教育者全面素质和综合运用知识，解决实际问题的创造能力为目标的教育方式和教育过程。

创新教育的目的是培养高素质的创新型人才。

开展多媒体网络化教学，为实施创新教育，培养高素质的创新型人才提供了广阔的舞台，更有利于学生创新精神、创新思维和创新能力的培养。

同时实施创新教育，为多媒体网络技术的发展提供有利的条件，更有利于网络技术的研制和开发。

本文就创新教育和多媒体网络教学浅谈几点看法：

1开展多媒体网络化教学,为创新教育的实施提供了良好的教学环境

创新教育的本质是培养学生的创新意识和创新能力，而创新意识、创新能力的培养很大程度上取决于学生积极性、自主性的发挥。

在这方面，多媒体网络教学可以为创新教育提供良好的教学环境。

　多媒体网络系统的交互性和广域性特征，为学生独立获取知识奠下了基础它可以使学生在网上自由选题，自己安排学习时间和内容，自主选择交流伙伴，从而充分发挥学生的主观能动性，体现“以人为本”的教育思想。

课堂将实现对外开放，为老师和学生提供更广泛的交流渠道。

学生可通过网络进行合作或协作学习，并为学生提出问题、解答问题找到最好的途径；宽松的上机环境既利于学生思考问题又不会限制其个性发展；学生可以利用网上丰富的共享资源，积累知识，培养自己独立学习的能力。

老师可以通过计算机网络与其它老师联系、相互讨论。

同时，借助于多媒体计算机网络，师生可利用更多的教育数据库，从网上查取所需要的信息资料。

一个老师可在更大的范围内指导上百个学生学习，从而实现网上多媒体信息传递和多媒体信息资源共享教学，是一种文、图、声、像并茂，人机交互的教学方式。

总之，多媒体网络系统的交互性和广域性特征，为创新教育教学模式扩展提供一种新途径。

随着网络化教育机会的继续扩大和计算机网络便利性的不断改善，学生的学习方式将会发生根本性的改变，甚至可能导致一场教育的变革。

　实施多媒体网络化教学扩展了创新教育的教学内容随着信息化、网络化的高速发展，创新教育的开展必将改革教学内容，也必将与培养学生创新思维能力的教学目标相吻合。

如何满足创新教育的要求？

笔者建议，其一，在教学内容的体系上应具备合成性、应用性和创新性，尤其是在实施多媒体网络化教学中，教师应把传统的课本教材由静态转换为视、听、读、写的动态教材，将书本教材中的各章节灵活的、有机的衔接起来，为学生提供一个良好的人机互动环境，从而使学生在悠闲地教学时间内，掌握更多的知识，提高学生的学习率以及教师的教学率。

　实施多媒体网络化教学，改变了传统的教育模式，使远程教学成为可能它不仅极大丰富了教育技术和教学手段，提高了教与学的质量和效率，更重要的是对传统教学思想和教学模式提出了挑战，进一步推动了创新教育的发展。

在人们心目中，学生上课一直是一种拥有教室、教师和学生的封闭式环境。

这种传统教育模式耗费资金和人力，受交通的制约和地域的影响，教学规模不可能很大，相互之间的交流也带来一定困难，因而其发展越来越受到限制。

现在，随着计算机网络和远程通信网络的发展，交互式教育环境的引入，使教育模式正发生深刻的变化。

没有围墙的学校，网络化大学正逐步成为现实，这一切最终的表现形式就是网络化教学。

所谓网络化教学，是指以计算机网络为基础的教学系统。

在远程教学和网络教学的环境下，课堂将实现对外开放，为老师和学生提供更广泛的交流渠道。

单一的课堂教学组织形式将被打破，取而代之的是多种教学组织形式：

课堂学习、网上交流、协作学习并存的模式。

如学生可通过电子邮件，互联网络就某一专题进行小组讨论。

这样，教学方式更加灵活，学生参与意识更强，不仅大大提高了教学效果和教学改革，更重要的是改变了学生被动学习的状况，使学生由被动地接受知识，转变为主动地学习知识，并通过信息技术、利用各种学习资源去主动构建自己的知识体系，从而实现学生创新意识和创新能力的培养。

目前，世界许多发达国家在网络教学方面投入了大量的人力和物力，将它作为学校创新教育改革的一项重大举措，并在教学上取得了巨大成果。

美国现有大学几乎都实现了网络化教学，有的甚至在网络上进行国外招生。

我国近两年也有几所大学相继建立了网络大学，并且国家决定在清华等4所条件较好的大学开展网络教学试点。

网络化教学是创新教育发展的基本趋势，是一个国家衡量整体教育的重要因素。

总之，多媒体网络系统用于教学，可以为创新教育提供良好的外部环境，是培养高素质创新型人才的前提。

目前，大部分院校都建立校园信息环境，拥有一定规模的计算机教室，但这些计算机以往只用于学习计算机课程，功能较为单一。

将这些原有设备，进行联网、改造，改进环境，达到实时传输视频、音频的目的，实现资源共享、广播遥控、监视等功能，从而开展多媒体网络教学和研究。

长期以来，人们一直在探索一种新的教育模式，就是创新教育培养高素质创新型人才的理想环境。

2实施多媒体网络化教学有利于开发学生的智力

　有利于选择最理想的教学软件开发学生智力目前，开展有利于创新教育的多媒体网络教学主要是通过教学软件实现其功能的，而教学软件是由技术人员开发的。

因此，理想的多媒体教学网络系统的运用，实质上是由具有选进的教育思想、掌握了教学规律和方法的专家对学生进行引导的过程。

而由多媒体技术和网络技术融合的多媒体教学网络也为教育专家的充分发挥提供了广阔的空间，因此，我们不难理解，理想的教学软件会促进学生创造力的开发。

当然，运用多媒体教学网络对学生创造力的开发，并不完全是由教学软件实现的，还要通过内容表现的多样化、交互性以及个别化教学等功能，使学生的学习兴趣得以培养，学习主动性、积极性得以调动，求新创新思维得以激发，从而达到开发学生创造力的目的。

　有利于采用多种教学模式开发学生智力首先，采用多媒体环境下的课堂教学模式开发学生智力。

教师根据教学目标的要求，选定教学内容，制定教学策略，通过一定的媒体将教学内容传递给学生。

学生接受来自于教师、计算机传递的各种信息，经过思维加工，转化为知识。

同时，学生向教师传递各种反馈信息，便于教师及时、有效地调整教学进度，控制教学过程。

这是一种典型以教师为中心的教学模式，学生处于被动接受信息的地位。

其次，采用网络的个别化教学模式开发学生的智力。

这是一种以学生为中心的个别化教学模式。

通过多媒体化的计算机网络，学生可以在课上、课下、社会上任何地方，利用网络提供的各种学习资源进行学习。

在这种网络化的个别教学模式下，教师不直接向学生传递学习内容，而是借助于网络上的教学信息向学生答疑，间接辅导学生学习。

学习时间、地点、内容由学生自行按排。

再次，采用计算机支持的合作学习模式开发学生的智力。

在计算机网络支持下，学生的学习可不受时间、地点的限制。

进行同伴互教、小组讨论、小组课题等合作性学习活动。

这样的学习模式主要建立在计算机网络协同工作的技术基础上，在这种学习环境工作，教师通过按排教学计划，实施网上教学，批改学生作业，评估学生成绩，指导学生学习。

学生可个别学习，同学之间也可互助学习，学生有选择学习内容和方式的权利。

　实施多媒体网络化教学有利于采用不同方法激发学生学习兴趣，增强求知欲培养学生的创新能力，就要采用丰富多彩的方法来激发他们的学习兴趣，增强学生对获取知识的欲望。

我们可以通过各种渠道来实现多媒体网络教学激发他们的学习兴趣，增强他们的求知欲，其主要方法第一，教师在教学过程中，应充分利用多媒体课件来设计教学内容，将生动、直观的教学内容展现在学生的面前。

第二，教师应利用多媒体课件来设置一些在传统教学中无法提供给学生信息资源的相关教学问题，在画面的设计音响及交互式的学习环境下，从心理上将学生的支配感减弱，让他们在被打动的同时去解决问题。

第三，可以聘请一些教学专家和学生在网上实现实时互动，帮助学生解决一些疑难问题，进而增强了学生的学习热情。

总之，教师实施多媒体网络化教学，就是要在此教学过程中调节教与学的关系，使学生成为主体，最大程度的激发他们的学习兴趣，使学生的创新能力和创新思维和意识得到做大的发挥。

3实施多媒体网络化教学有利于提高教师队伍的创新素质和教学水平

　提高教师队伍的创新素质，是创新教育的根本要求教师队伍是院校实施创新教育与科研的主体。

建设一支素质优良、结构合理、相对稳定、充满活力、具有创新精神和创新能力的教师队伍，是各类院校培养高素质创新人才的关键。

正如国家教育部长陈至立指出：

“只有具有高素质的教师，才能有力推动学生的素质教育；只有具有创新精神和创新意识的教师，才能对学生进行启发式教育，培养学生的创造能力；只有了解当今高新技术发展最新成果的教师，才能站在高科技革命的高度，鼓励学生勇敢的探索；只有掌握丰富知识的教师，才能教会学生如何学习，如何研究问题。

”目前，我们教师队伍现代化网络化教学水平与培养跨世纪高素质创新人才还有一定的差距，特别是缺乏具有创新意识和创新能力的教学带头人。

因此，提高教师队伍的创新素质，是创新教育的迫切需求。

　　实施多媒体网络化教学必须提高教师队伍的创新素质和教学水平现代信息技术在教学中能够被快速地开发和应用，是凭借其具有领先的技术和丰富的功能，它以多媒体网络为代表。

在实施多媒体网络化教学的今天，教师的角色已经发生了实质性的变化，教师不再是知识传递者，他们的主要任务与目的已不可能再是仅仅传递知识了。

教师的角色已变成启发学生学习，促进学生身心的发展帮助者，教师的精力是教会学生怎么“学”？

是授之学生以“渔”而不是授之以“鱼”，让学生通过自己的努力获取需要的知识,提高处理信息和解决问题的能力。

教师角色的这一变化，与现代教育思想相符，而且和创新教育的精神实质也完全相同。

教师能否将多媒体技术运用好，先决条件是教师自身的素质能否提高，自身的知识能否更新。

然而，在实施多媒体网络化教学的环境之下，大多数教师还没有充分地准备好，抑或说教师自身的素质和以创新为主要思维的整体素质还有待提高。

目前，我国许多学校已配置了多媒体教室，并构建了校园网，但这些设备的使用效果却很低。

究其原因，是因为教师对计算机应用技术的知识和技能时分的馈乏，对多媒体网络教学还存在着认识不够，所以，加强对院校教师对现代化网络技术的应用，尤其是对教师培养实施多媒体网络化教学的能力已显得极为重要。

在多媒体、网络化教学环境中，教师应该掌握如下两方面的重要内容：

一是多媒体、网络教学应该具有的基本知识和教学技能，主要包括：

计算机基本知识、各种信息平台的操作技能；CAI课件教学方法、应用、评价；教学软件制作与开发；学会网络查询、网络通信、网上进行教学的方法。

二是良好的信息素养，包括：

了解现代信息技术发展趋势及对教学的影响，了解现代教育思想，树立现代教学的创新观念，善于实现现代信息技术与专业教学的结合等。

　提高教师队伍创新素质和现代化教学能力要开展创新教育，实现对学生创新能力的培养，一个很重要的方面，就是提高教师队伍创新素质和现代化教学能力。

据调查表明：

我国院校教师队伍，在基础教学方面，知识扎实，专业功底雄厚，但在高科技知识学习和现代化教学上，就显得力不从心，这对培养跨世纪具有创新精神、创新思维和创新能力的人才是不利的。

因此，必须寻求培养教师现代化素质的途经和方法，提高教师创新素质和现代化教学的能力。

目前，我国的教师教育分在校学习和职后培训两部分。

前者着眼于教师基本素质教育，主要是在大学阶段时完成；后者着眼于教师的继续教育，并逐级进行深造，形成一种有计划、有针对性的系统教育。

据统计，一个美国在职教师从任职到退休，一般要进院校学习6-8次。

实践表明，教师的在校学习主要是给未来教师进行专业知识、思想道德上的教育，对于培养教师的教学技能，一向是一个薄弱的环节。

因此从创新教育和培养合格教师的角度出发，必须注重在校学习和职后培训的一体化。

4实施创新教育培养高素质创新型人才，有利于促进多媒体网络教学的发展

随着多媒体教学不断深化，仅仅是多媒体结合和线性链接方式还不能满足教学过程中复杂交互关系需要，必然要向交互式、非线性方向发展。

实施创新教育培养高素质创新型科技人才，为网络技术的开发和研制提供智力支持。

其初步成果就是超媒体和虚拟现实技术的实现。

超媒体是指以多种媒体为节点，通过节点之间特定的链接，实现多种媒体信息之间跳转的非线性实时控制方式。

虚拟现实是多媒体向交互式发展的高层次，是多媒体技术最终发展趋势。

所谓虚拟现实，是一个高度交互的，以计算机为基础的接近真实化的多媒体环境，使用者在其中成为“虚拟真实”世界的参与者，从而使计算机从用户的头脑中消失，只能体验到由多媒体计算机产生的像现实一样的环境。

通过虚拟现实，可以为学习者提供一种能够实际参与的真实化教学环境，从而改变传统教学中学生被动参与的境况，极大地激发学生的学习兴趣、调动学生的积极性和创造性，这对培养学生的创新意识和创新能力是很有好处的。

尽管多媒体网络教学迅速发展，大量多媒体课件和多样化教学模式被开发，并取得了较好的成果。

但是人们在使用中发现，当前的许多多媒体系统和多媒体课件存在一些不尽人意的地方。

如学生的学习仍然是被动的，无法回答深层次的问题，回答错了也不能确定原因，个别化指导的针对性不强等。

解决这些问题的关键是使多媒体网络教学智能化方向发展。

目前，多媒体网络智能系统的研制和开发，成为有利于开展创新教育的多媒体网络教学应用领域的一个重要的前沿性课题。

尽快培养出高素质的创新型人才，必然为多媒体网络技术软件的开发和利用提供强大的智力支持和帮助。

在互联网已连通世界各地，因特网站点遍布全球的今天，尽快培养出我们自己的高科技计算机人才，突破资源、距离和规模上的限制，将有利于创新教育的多媒体网络教学推向全球。

全球化是多媒体网络教学发展的必然趋势。

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