高中英语必修1 Unit2 中文说课稿.docx
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高中英语必修1Unit2中文说课稿
尊敬的各位评委、老师：
大家好！
我今天说课的内容是高中英语必修一的Unit2Englisharoundtheworld的Reading部分。
我将分五个阶段完成说课：
一、说教材；二、说教法；三、说学法；四、说学情；五、说教学过程。
下面让我们一起进入第一部分——说教材。
一、说教材?
1、单元背景分析
本单元讨论的话题是“世界英语”介绍了英语在当今世界范围内人们生活中扮演的不同角色及其重要意义。
尤其介绍了英美语言的差异，让学生更进一步了解学好英语的必要性和其重要意义。
促使学生了解英美语言在词汇、拼写、语音等方面的区别。
使学生在认识到学好英语的重要性的同时，更加热爱自己的祖国，从而培养他们的祖国意识。
?
2、教材内容分析?
本课是高中一年级英语上册?
，unit?
2?
English?
around?
the?
world?
中的Reading.?
本单元的中心话题是“世界英语”，具体涉及“英语在当今世界范围内人们生活中扮演的不同角色及其重要意义，以及英美语言的差异”。
本课的语言知识及语言技能主要是围绕“世界英语”这一中心话题进行设计的。
?
本课时主要分为三部分:
?
1）Pre-reading.?
（读前准备）?
?
?
“?
读前准备”部分是Reading的前奏，此部分设计了两个问题，诱发学思考。
通过对问题的讨论和比较，让学生明白学好英语的重要性。
?
?
?
?
?
?
?
2）Reading?
（阅读）?
?
?
“阅读”部分文体为说明文，全文共分三个段落。
全文阐述了一个鲜明的观点：
英语的确是当今世界范围内使用最广泛的一门语言之一，也是联合国的工作语言之一，它的重要作用是其他语言不可替代的。
?
?
?
?
?
?
?
3）Post-reading（读后）?
?
?
“读后”部分共设计了两类题型：
第一部分是和个问题，其中前面两个是细节理解题；第三题是一个开放性题目，鼓励学生把英语学习与现实生活相结合。
第二部分是填空形式，帮助学生梳理文章，掌握文章主要细节，概括中心思想，实为文章的一个纲要。
?
?
?
?
?
?
?
三部分均以提高学生阅读能力为主，所以将此三部分有科学地整合成一节阅读课。
?
3、教学重点?
1）、让学生熟悉与本话题相关的一些重点单词、短语。
?
2）、发展学生的阅读能力，尤其是归纳总结，猜词和查读（scanning）的能力。
?
3）、使学生通过交际性任务和合作的机会，培养他们用谚语思维和交际的能力。
?
4、教学难点：
Expressingone’sideaonwhichkindofEnglishoneshouldlearn;guessthenameofspeaker’scountrybylistening;howtotellthedifferencesbetweenacommandandarequest;howtochangethepronounwhenturningthedirectspeechintoindirectspeech.
5、教学目标?
根据课文特点及新课标对高一年级学生英语学习能力的要求，本课的教学目标如下：
?
?
?
1知识目标：
?
了解英语在世界上的发展状况，认识各种各样带有民族、地域特色的英语；对英国英语和美国英语的差异有所了解，尤其是一些常用词汇，比如flat和apartment,lift和elevator,rubber和eraser等;掌握本课中出现的词汇、短语的用法；学会语言交际困难的表达法，如pardon,Ibegyourpardon;掌握祈使句及其间接引语的表达法。
2能力目标：
?
训练学生的阅读技巧（略读、寻读等），形成用英语获取信息、处理分析信息的能力。
并鼓励学生开口说英语。
3情感态度目标：
?
①了解英国英语和美国英语的区别，通过学习激发学生对英语学习的浓厚兴趣；?
②使学生在领会语言丰富多彩性的同时更加热爱自己的祖国，从而培养他们的祖国意识。
培养他们的跨国文化意识和世界意识。
?
③通过对课文学习的小组讨论等形式，帮助学生养成团结、协作的品质。
?
二、说教法
教学环环相扣，设计紧凑。
先利用学生感兴趣的话题引起兴趣，然后带着问题有目的地阅读文章。
通过回答问题掌握细节，理清线索，再从整体上把握它的结构、特色，学习用英语归纳以及复述，最后以拓展课文知识小组活动完成这节课的整体教学。
使他们掌握阅读技巧的同时也增加了见识。
在小组讨论过程中，学会用已学词、句表达出自己的观点。
学生通过体验、实践、讨论、合作和探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能。
?
为了能很好地突出重点，突破难点，圆满完成教学任务，取得良好的教学效果，我抓住重点，联系实际，以学生为主体，教师为主导，让学生集中练习。
为了激发学生的兴趣愉快地学，我采用限时阅读、快速阅读、判断正误等教学方法，让学生充分体现课堂教学“主体者”的身份。
?
三、说学法
自主合作探究是适应时代需要和行之有效的学习方式，应该激励学生的自主学习意识，加强互助学习与练习，使学生收获成功的乐趣，增强学习英语的自信心。
课前预习，可以充分发挥学生的自学能力，标记不懂的知识点，便于课堂集中精神听课。
?
精读材料，深入理解教材，有利于深入理解课文的重点和难点，提高学习效率。
?
课后练习，有助于学生回忆课堂知识点，巩固所学要点，查漏补缺。
四、说学情
通过对上一课时Warming?
up的学习，学生对于“世界英语”有了自己的看法，但是还缺乏对当代语言特别是英语发展趋势的了解。
另外，学生对于各国英语这一话题很感兴趣，因此在处理这一堂课时，我会充分调动学生的积极性，在指导学生快速阅读的同时引导学生相互合作，自己发现本单元重点语言结构，让学生自己发现并感悟相关的语言规律，培养他们的语感。
三、说教学程序?
（一）导入：
首先在学生对英语是世界上最广泛使用的语言和越来越多的人在学习英语现有情况了解的基础上，引出问题:
“Do?
you?
know?
how?
many?
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use?
English?
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mother?
tongueDo?
you?
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”
在学生思索时，引出课题English?
around?
the?
world。
接着再询问学生：
What?
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How?
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use?
English?
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their?
mother?
tongue
此环节设计意图是使学生对本节课的话题有进一步了解，而且很有兴趣了解“世界英语”的具体情况。
从另一个角度，先给学生一个语言上的输入input。
激发学生的兴趣和欲望.?
（二）Pre-reading?
（读前准备）：
在学生回答了以上问题后，我让学生看这一部分课本上所设的两个问题：
?
1）?
How?
many?
languages?
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is?
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2）?
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language,?
in?
what?
situation?
do?
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use?
the?
languages
让学生仔细思考后回答。
教师不必忙着下结论，诱导他们从书中去思考寻找答案，激发他们探究的兴趣。
?
（三）Reading：
使学生了解英语在当今世界范围内人们生活中扮演的不同角色及其重要意义。
?
任务?
1：
Listen?
to?
the?
tape?
，听录音，然后让学生尽力得出大意并且回答问题?
1.?
How?
many?
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are?
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English
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with?
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the?
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任务2：
让学生带着问题阅读课文。
有目的性阅读是阅读训练一种技巧，并且提醒学生不用太多花大多注意力在地名和新单词上面，集中精力探究文章内容。
概括每段段落大意。
Paragraph1:
ThespreadoftheEnglishlanguageintheworld
Paragraph2:
Nativespeakercanunderstandeachotherbuttheymaynotbeabletounderstandeverything.
Paragraph3:
Alllanguageschangewhenculturescommunicatewithoneanother.
Paragraph4:
EnglishisspokenasaforeignlanguageorsecondlanguageinAfricaandAsia.
任务3：
根据课文内容，判断句子对与错。
?
1、There?
are?
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42?
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language.
5、English?
is?
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organizational?
trade?
and?
tourism.（此设计是为了检查学生是否理解文章大意和一些重点细节。
）?
任务4：
根据课文内容，完成以下五道阅读理解题。
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1、?
?
According?
to?
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text,?
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TRUE?
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international?
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and?
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5、?
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to?
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the?
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languages?
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most?
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international?
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the?
language?
most?
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spoken?
and?
used?
in?
the?
world.?
（此环节帮助学生梳理文章，掌握文章主要细节，概括中心思想。
教师对学生的表现要及时给予评价：
或表扬、或鼓励。
让他们体验到成功的喜悦，努力的收获。
因为愉快的体验会化为下一次成功的动力。
）?
（四）Post-reading（Group-work）：
?
任务5：
分小组讨论：
1）Why?
is?
it?
becoming?
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and?
more?
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have?
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English?
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which?
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do?
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most?
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English
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counties.
3）?
Living?
in?
China?
you?
can?
use?
English?
every?
day?
in?
different?
situations.?
Give?
two?
examples.
给学生五分钟的时间分组讨论，然后让每组的代表给出答案（完成本课教学目标）。
?
教师在布置任务后，应监控各小组的活动，适当的时候可以参与到学生的活动中去。
在活动中，教师多用评价性语言：
Marvelous?
/Excellent?
/Fantastic?
/Well?
done/Great?
?
（设计意图：
使学生有机会表达自己的看法与观点，同时，让他们学会合作，发展与人沟通的能力。
进一步提高语言实际运用能力，使学生的思维能力、想象力、协作和创新精神等综合素质得到发展。
）?
（五）Summing-up（总结）?
Throughlearningthispassage,wehavegottoknowthatEnglishisbecomingmoreandmorepopularallovertheworldnow.SoEnglishlearningseemsimportanttoeveryone,especiallyusstudentsofthenewcentury.WithChina’sentryintoWTO,Englishwillplayamoreimportantpartinbusiness,intourism,andeveninpeople’sdailylife.Soit’snodoubtthateveryoneshouldhaveagoodknowledgeofEnglish.AndIhopeeveryoneinourclasscanmakeanefforttolearnEnglishwell.Butontheotherhand,itdoesn’tmeanEnglishisbetterthanChinese.Wemustkeepitinmindthatone’smothertongueisthemostbeautifullanguageintheworld.ThereasonwhywelearnEnglishisthatweshouldthusbemorecapableofbuildingupourcountry.
这是个很好的机会引导学生在领会学好英语的重要性的同时，更加热爱自己的祖国，从而培养他们的祖国意识。
It’s?
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learn?
English?
well.（六）?
给学生讲解本课的生词。
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?
（七）布置作业?
1、课后熟读课文；
2、完成Post-reading?
?
Ex.2。
以上几个环节环环相扣，层层深入，并充分体现教师与学生的交流互动，在教师的整体调控下，学生通过动脑思考、层层递进，对知识的理解逐步深入，使课堂效益达到最佳状态。
由于本人经验不足和能力有限，因此在备课和说课的过程中存在着一些不足之处，恳请各位领导、老师提出宝贵意见。
谢谢!
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