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教案

北师大教材第四册《丁丁冬冬学识字（三）——汉字》

教学实录

哈尔滨市南岗区桥南小学校赵家财

师：

有一种文字，在世界上她的历史最悠久，她的发明是伟大的创造，她的书法是最美的艺术，她就是我们中国的（师手指课件）汉字。

生：

汉字。

师：

（板书课题）你，我每天都在接触着这美丽的汉字，作为中国人，我们是多么自豪啊！

请大家放开声音，自豪地读一遍课题。

生：

齐读课题——汉字。

师：

读得真有感情。

师：

我知道同学们参观过很多博物馆，你们看这又是什么博物馆？

（课件出示——“汉字博物馆”）

生：

齐读。

师：

这里面收藏着许多形态各异、美丽无比的汉字，真可以说是不看不知道，汉字真奇妙，同学们，你们想看吗？

生：

想

师：

想看不难，先来听听馆长对我们有哪些要求？

（课件出示——博物馆门打开，丁丁冬冬出现，先后提要求。

）

师：

闯关就要开始了，咱们先为自己鼓鼓劲儿，加加油。

请大家跟我一起说：

我努力，我能行。

生：

大声齐说。

师：

看来同学们个个都充满信心，闯关现在正式开始，先看第一关是（课件出示——“读通课文关”，生齐读。

）

师；大家先别急着闯关，听听丁丁馆长的要求。

（课件出示：

丁丁说话。

课件中显示第一关要求）

1．试着读课文，读准字音，读通句子。

2．反复读课文，说说你知道了什么？

师：

听清楚要求了吗？

生：

听清楚了。

师：

那就快打开书，试着读一读吧！

生：

自由读课文。

师：

老师刚才看到大家读课文时都非常得认真，那么，谁愿意先来读？

（师指名五生分自然段读课文）请这五位同学读课文，其他同学认真听，他们把字音都读正确了吗？

生：

读课文。

（师巡视，板书需要正音的生字。

）

师：

读得真不错，只有这几个字还有点小问题，谁会读，领着同学们一起读。

（领读正音：

铸在、似的、盛行、统一）

（重点讲解多音字“似”、“盛”）

师：

老师非常喜欢听同学们朗读课文的声音。

谁来读课文。

请三位同学分自然段来读课文。

生；读

师：

同学们，你们也能读得这么好吗？

（能）快把课文读给同桌听一听，同桌之间互相检查，检查通过了，翘起你的大拇指奖励给你的同桌。

开始吧！

生：

同桌之间互相读课文。

师：

课文读了这么多遍，你都知道什么了？

生：

汇报，（教师相机板书六种字体：

甲骨文、金文、小篆、隶书、楷体字、简化字。

）

师：

老师写六个“马”字，请大家猜一猜分别是哪一种字体？

生：

猜（师连线）

师：

大家已经把课文读熟了，还了解了汉字是如何演变的。

下面我宣布，咱们全体同学一个都不少，全都顺利通过第一关，（生欢呼）希望大家再接再励，同闯第二关，第二关是（课件出示第二关——快乐识字关，生齐读。

）

生：

读

师：

听听冬冬馆长的要求：

（课件出示：

冬冬说话。

课件中显示第二关要求。

）

1．画出生字，记住字形。

2．不理解的词语问一问。

师：

听清楚要求了吗？

开始学吧！

生：

生按要求自学生字

师：

同学们快坐好，我们要向第二关发起冲击了，请看第二关是什么？

一起读。

要想通过快乐识字关，请同学们跟随老师一同到汉字百花园游览，去体验识字的快乐。

首先，请大家欣赏词语花（师点击课件出现所有生字）生字从课文中来到大屏幕上，你还会读吗？

生：

会

师：

请大家先自己试着读一读。

生：

自由读

师：

谁能站起来大声读一读？

（指名生读）

师：

（点击课件，去掉拼音）现在，拼音帽子脱掉了，你还会读吗？

如果你看到哪个生字冲你眨眼睛了，你就站起来大声地读一读。

（师点击课件中生字，生字变大。

）

生：

起立大声读。

师：

请大家再来欣赏更漂亮的词语花。

很可惜这些生字还没有找到新朋友，快来组组词。

生：

组词

师：

你们看，在大家的帮助下，他们结识了这么多新朋友，请同学们自己读一读，认识一下这些新朋友。

生：

自由读词语。

师：

同学们可真棒，能在这么短的时间里把这么多生字都记熟，老师要奖励大家每人一首小诗，它是赵老师写的，想读吗？

（想）就放在你的桌子里，快把它拿出来！

（生拿出小诗）（师点击课件出示小诗。

）

师：

这首小诗里藏着许多今天学的生字，自己先来试着读一读。

生：

自由练读小诗。

师：

谁愿意来读给大家听？

（指名读）

师：

诗中有很多生字，你能读得这么好，真不简单。

师：

我们合作来读这首诗，好吗？

我读每小节的第一句，你们来读后两句。

师生：

合作读。

师：

谢谢同学们富有感情地朗读，快把这份小礼物收好。

在刚才的学习中同学们感到快乐了吗？

生：

感到快乐了。

师：

（唱）假如感到快乐你就拍拍手，假如感到快乐你就跺跺脚，假如感到快乐你就拍拍肩，假如感到快乐你就快坐好，我们要继续上课了。

（生做动作）看来同学们都把学习当作一件快乐的事，恰巧第二关又叫快乐识字关，所以大家全都顺利地通过第二关。

高兴吗？

（生欢呼）通往汉字博物馆最后一关是什么呢？

（课件出示第三关：

轻松写字关）一起读。

生：

起读。

师：

听听这一关冬冬馆长有什么要求？

（课件出示：

冬冬说话。

课件中显示第三关要求：

仔细观察字形，把字写得端正美观。

）

师：

大家先别着急写，看写字纸的后面是什么？

（入场券）这张入场券不用花钱买，只要大家把字写得端正美观，你就能得到这张入场券，大家有信心吗？

生：

有

师：

中国人要写好中国字，下面老师就和大家一起仔仔细细地观察，端端正正地书写，（课件出示本课要求会写的生字）看，这是本课要求会写的生字，谁能按结构类型来分类？

生：

分类

师：

这些字大家应该记住，请同学们用掌握的学习方法快来记一记，看谁记得最快。

生：

记字

师：

大家都记住了吗？

老师要考考大家，我说字谜，大家猜，好吗？

一边听，一边在桌面上写一写。

“一竖横折横折装，突宝盖下有月亮”（骨）、“尸字头共去八，下面书竖提撇和捺。

（展）同学们真聪明！

难字大家都记住了，相信其他的字也都能记住。

师：

下面我们来写一写这些字（手指生字）。

请大家仔细观察，动脑思考。

哪些字不好写你有办法写好，请你把好方法介绍给大家。

生：

介绍（略）

师：

同学们说得方法真好！

我们一起来总结一下。

要写好左右结构的字，要注意品头论足，笔画——串门。

这里面的“形”字不太好写，我们就先来写它。

老师用毛笔来写，请你仔细看，认真听（师用毛笔在实物展台上范写。

边写边总结生字书写要点。

）写字时，要一看、二写、三比，一看，看请字形特点；二写，工工整整地写；三比，写完一个字跟老师的字比一比。

生：

书空、仿写。

师：

要写好上下结构的字，要注意向上看齐，比较两边，“骨”字怎样才能写的更漂亮呢？

这个字上宽下窄。

（强调框里有横，左连右断，“乛”主笔突出，垂露竖）

生：

书空、仿写“骨”字。

师：

要写好左上半包围结构的字，要注意上盖下出，那么“展”字的哪一笔要伸出来

（上盖下出）（师用毛笔在实物展台上范写。

边写边总结生字书写要点。

）

生：

仿写。

师：

在刚才的写字过程中大家仔细观察，动脑思考，认真书写。

所以老师要把入场券都奖励给大家。

你们连闯三关，表现得真是太棒了。

现在，汉字博物馆的艺术大门就要向大家敞开了，激动人心的时刻来到了，让我们一起来欣赏——中华民族的伟大的汉字。

（课件播放书法作品，生欣赏。

）这是刻在兽骨上的甲骨文；这是铸在青铜器上的金文；这是小篆——笔画圆润，形体优美；这是隶书——横画一波三折，字体扁宽舒展；这是楷书——横平竖直，端庄秀丽。

师：

我发现，同学们都被优美的汉字陶醉了，我也感觉到大家更加热爱汉字了。

很可惜，由于时间的关系，只能欣赏到这里，希望大家努力学习认识更多的汉字，写好中国字。

这节课我们就上到这里，下课。

（哈尔滨市教育研究院果乃玉）

丁丁冬冬学识字

（二）1

（北师大教科书语文二年级上册）

哈尔滨市南岗区桥南小学校赵家财

【教材分析】

1.教材地位及作用

本单元是一个归类识字单元，这一课是看图认识人体的各部分名称，为说话训练提供了良好的素材，为学生有规律地识字搭建了坚实的平台。

2.教学目标:

（1）、认识偏旁“月”以及带“月”的生字，认识7个生字，会写7个生字，培养学生独立识字的能力。

（2）、发现汉字形体特点，能有规律地识字，提高学生分析字形的能力。

3.教学重点:

（1）认识偏旁“月”以及带“月”的生字，会写7个生字

（2）培养学生独立识字的能力。

4.教学难点:

发现汉字形体特点，能有规律地识字，提高学生分析字形的能力。

【学情分析】

学生通过一年级的学习，已掌握了30个左右的偏旁，并学会使用一些简单的识字方法（听读认字、看拼音认字、联系上下文猜字），具备了一定的识字能力，对识字有较浓厚的兴趣。

【教学策略】

根据学生的注意规律和爱玩、好动、做事没耐心等特点，在教学过程中，充分利用各种教学媒体，采用一些富有趣味性的方法，开展形式多样的实践活动，来激发学生的学习兴趣，集中他们的注意力，使他们在轻松的气氛中愉快地识字。

在教学中利用游戏、比赛的形式调动学生学习抽象文字符号的兴趣，不断采用儿童喜闻乐见的形式来进行教学。

【教学过程】

一、激趣导入，引入新课

导语：

同学们，这节课我们一起来学习《丁丁冬冬学识字

（二）》一课，（板书课题）今天，老师还把你们的好朋友丁丁和冬冬请来了，将要和大家一同来学习，你们高兴吗？

请同学们认真听一听丁丁冬冬要跟大家说些什么？

1、出示课件1，交代学习任务。

（课件1：

我是丁丁，同学们好！

很高兴和大家一同来识字。

今天，我们要来认识7个表示身体部位的生字，学习17个与身体有关的词语，学写7个生字。

另外，课堂上，我们还为大家准备了有趣的游戏，精美的礼物，正等着你，加油，努力吧！

我是冬冬，听了丁丁的介绍，同学们一定明确了这节课的学习任务了吧?

那么，怎样才能更好地识字呢？

请快把你的识字方法介绍给大家，好吗？

）

2、交流识字方法

老师也知道同学们有很多识字好方法，快来说一说。

教师根据学生的回答总结出：

（1）要是遇到不认识的字，可以借助拼音来帮忙;还可以问同学，问老师。

（2）记字时，可以用熟字加部件，还可以用熟字换部件，用编字谜的方法来记字。

二、识记字形，及时巩固。

1、自由练读。

请同学们打开书读一读这一课要求认识的7个生字。

2、指名读，教师相机板书7个要认识的字。

3、自主学习，组内交流。

这些就是要求认识的字。

下面，请同学们选择自己喜欢的识字方法来识字。

然后，在小组内汇报交流。

一会儿，我们要进行读词语比赛。

4、读词语比赛。

出示课件

（课件2：

同学们，你们每一个小组都很优秀，在组长的带领下，认真学习。

下面，我们将要进行读词语比赛，看哪一组读得正确，声音响亮。

请每一组选一名代表参赛。

）

（1）各小组派代表参赛。

（2）请学生当评委来评一评，谁是读词语比赛的冠军？

5、连词语，破纪录。

（出示课件3）

（1）冬冬把词语请到大屏幕上，你们还能读得又对又快吗？

会读，就站起来大声读。

教师相机强调：

“颊”、“脖”的读音。

（2）老师听说丁丁只用了2分钟，就把书上的词语和图上的部位连接起来，你们也来试一试，看看谁能打破丁丁的2分钟记录。

（3）同桌之间互相检查一下，看看连得对不对。

6、得礼物，读词语。

（1）冬冬要赠给大家每人一份精美的礼物。

但是这份礼物可不是轻易就能得到的。

听一听冬冬有什么条件？

（出示课件4）

（课件4：

同学们，精美的礼物已放在桌面上了，快打开信封，看看是什么？

这份礼物你们喜欢吗？

要想得到它，必须把卡片上的词语读得正确流利。

）

（2）自由读，指名读，同桌对读。

（3）拿出礼物来，把书签后面的名言警句读给大家听。

7、看词语做动作。

（出示课件5）

（课件5：

拍额头，挑眉毛，瞪眼睛……）

首先请女同学读词语，男同学做动作，然后调换。

[游戏、比赛是儿童喜闻乐见的形式，符合儿童的心理特点，儿童喜欢模仿，喜欢运动，喜欢表现。

在教学中利用游戏、比赛的形式调动学生学习抽象文字符号的兴趣，不断采用儿童喜闻乐见的形式来进行教学，设计了“开火车读词语”、“连词语比赛”、“看词语做动作”、“会读得奖”等新颖有趣的识字活动。

]

三、指导书写

（1）这7个字，按结构来分可以分为哪几种结构类型，每一种结构的字有哪些？

半包围结构的字有：

肩、眉

左右结构的字有：

膀、肚、睛、腰

上下结构的字有：

齿

（2）你发现这些与人体有关的字有一个什么小秘密？

（与人体有关的字多数带有月字旁。

）

（3）这些字怎样才能写得更漂亮呢？

根据学生的交流实际，重点指导下面的生字。

肩：

竖撇主笔突出，横疏密匀称。

膀：

头不齐脚齐，月字旁写得要窄长。

齿：

长横主笔要突出。

（其他四字，学生自己练写）

[重视识字写字的过程，注重识字写字的效率。

充分体现以学生为主体，在学生需要的时候，教师才对学生给予辅导，体现了教师的主导地位。

]

四、拓展延伸

今天，我们一起学习了一些与人体有关的字，他们多数带有月字旁，那么你还知道哪些与人体有关的字带月字旁呢？

肝，肘，肺，肾，胃……

同学们真了不起，认识这么多字。

请同学们回家继续收集与人体有关的字。

好吗？

（出示课件7）

[实践证明，在小学生身上蕴藏着极大的自主识字的积极性。

只要老师有鼓励学生自主识字的意识，只要老师拿出点时间、创造一些机会让学生交流展示自主识字的成果，学生就会以出人意料的表现给老师一个个惊喜，在教学实践中，要做到上不封顶，下有保底，达到多认少写，提高阅读的目的。

]

五、课后总结。

出示课件7（课件7：

同学们，你们在这节课中积极主动地学习，收获可真大啊！

同学们再见！

希望你们在今后的学习中，举一反三，认识更多的字，再见！

）

【自评】

兴趣是最好的老师，兴趣是激发儿童从事学习的动力。

根据学生的注意规律和爱玩、好动、做事没耐心等特点，在教学过程中，充分利用各种教学媒体，采用一些富有趣味性的方法，开展形式多样的实践活动，来激发学生的学习兴趣，集中他们的注意力，使他们在轻松的气氛中愉快地识字。

游戏、比赛是儿童喜闻乐见的形式，符合儿童的心理特点，儿童喜欢模仿，喜欢运动，喜欢表现。

在教学中利用游戏、比赛的形式调动学生学习抽象文字符号的兴趣，不断采用儿童喜闻乐见的形式来进行教学，本课生字属于归类识字，生字是与人体有关的字。

在学生充分自主识字的基础上，设计了“开火车读词语”、“连词语比赛”、“看词语做动作”“会读得奖”等新颖有趣的识字活动。

课堂气氛热烈，识字效果很好。

学生在课堂上感受到了游戏的乐趣，对识字就会兴趣盎然；同时，要学习的生字在不同的语言背景下重复出现，熟能生巧，不断强化记忆，玩中学，学中玩，其乐融融，乐此不疲。

]

【点评】：

识字是阅读和写作的基础。

低年级应以识字为重点。

识字教学的教学目标怎样确定，教学思路怎样设计，教学内容怎样呈现，教学方法怎样选择。

赵老师的这节识字课给了我们很好的启示。

一、学习目标明确，注意提法的准确性与趣味性结合。

集中识字与阅读中识字细微的差别，就是目标更单一，更明确，那就是解决识字写字的问题。

教学伊始，赵老师就通过丁丁和冬冬两个学习伙伴提出了学习目标。

二、教学思路清晰，注意体现语文教学过程的整体性。

赵老师这节课的教学思路十分清晰，分为四大板块：

创设情境、识记字形、指导写字、拓展延伸。

四个板快的教学，层次分明、结构合理。

展示了识字写字的全过程。

三、教学方法比较灵活，注意引导学生进行有效地自主、合作、探究学习。

1、利用生活情境，把识字同游戏结合起来。

比如，“看词语做动作”。

还有理解“面颊”一词时，摸摸老师的面颊，形象直观地理解了词语的意思，把识字与认识事物结合起来。

2、注意体现集中识字这种课型的特点，引导学生用规律识字。

例如，探究构字规律，总结出带有“月”字旁的字与人体的各部位有关。

3、课内识字和学生课外生活中识字结合起来。

比如，让学生说一说，还知道哪些与人体有关的字带月字旁。

（点评人：

哈尔滨市南岗教师进修学校教研员刘颖姣） 

恐龙的灭绝（第一课时）课堂实录

执教者：

赵家财

【教学过程】：

一、欣赏图片，激发学习兴趣

师：

今天我们虽然是第一次见面，但是我知道大家对恐龙有着浓厚的兴趣，从小的时候就喜欢看恐龙的图书，玩恐龙的玩具。

老师也很喜欢恐龙，老师还搜集了许多恐龙的图片（出示）恐龙的图片）如果你认识就大声地叫出它们的名字。

生：

剑龙、三角龙、翼龙……

师：

真棒！

你们真了不起。

震龙是目前发现的最大的恐龙，它身长有五十多米，身高有十八米，体重达到一百三十吨。

面对如此这么大的恐龙，你一定会情不自禁发出这样的感叹：

这是一只——

生：

庞大的恐龙。

师：

庞大这个词是我们本课要学习的一个新词，请大家一起读一遍。

生：

读

师：

这一只只硕大无比的恐龙，这一只只形态各异的恐龙，这一只只威风凛凛的恐龙，却在地球上突然消失了。

（出示课文的句子：

今天的人类只能在博物馆或者从电影和书籍中，来想象恐龙往日的辉煌了。

）指名读，齐读。

生：

读

师：

在6500万年前，恐龙突然间从地球上一个不留地消失了，没有留下后代，却给我们留下了一个难以解开的谜。

（出示课文中的句子：

庞大的恐龙为什么会消失了呢？

）生接读。

今天这节课呀，我们来学习第31课《恐龙的灭绝》板书

二、整体感知，随文识字

师：

关于恐龙灭绝的原因，科学家有有几种说法呢？

快来认真地读读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

。

生：

读。

师：

大家读得很认真，下面我要考一考在座的恐龙小专家，文中介绍了几种说法？

生：

五种

师：

哪位同学愿意读第一种说法。

生：

读。

师：

读得很流利，声音洪亮。

我想问一下你这位恐龙小专家，在第一种说法中，你觉得使恐龙灭绝最主要原因是什么？

生：

地球上突然变得十分寒冷。

师：

在这一段中，哪一个词与十分寒冷意思一样。

生：

严寒。

师：

哈尔滨的小朋友都领教过严寒的威力，在严寒的天气里，风怎样的刮着？

雪怎样地下着？

地面上怎么样？

河面上怎么样？

生：

北风呼呼地吹着。

大学纷纷扬扬地下着。

河面上结了厚厚的一层冰。

师：

在严寒的天气里恐龙为什耐不住严寒呢？

我们一起来读一读课文，我来问，你们来读，

恐龙没有（冬眠的习惯，它们不能像蛇和乌龟那样，借冬眠来躲避寒冷。

）加上恐龙身上没有（皮毛来保暖，它们耐不住严寒，就慢慢地消失了。

）

师：

谁愿意来读一读第二种说法。

生：

读

师：

宇宙行星撞上地球首先给植物带来什么灾难？

生：

植物大量枯萎、死亡。

师：

（出示：

枯萎）看看这两个字“枯萎”，你就应该知道是什么枯萎了？

为什么呀？

生：

植物枯萎了。

师：

你怎么知道的呀？

生：

枯是木字旁，萎是草字头。

师：

你从字形发现字义的秘密，真了不起！

原来是植物枯萎了。

生：

个别读，齐读。

师：

宇宙行星撞上地球，首先导致植物枯萎、死亡，那么最后为什么导致恐龙灭绝呢？

出示句子：

因为植物大量枯萎、死亡，所以（）

因为那些以植物为食物的恐龙和其他动物，渐渐地死去了，所以（）

生：

先说后读

师：

你们看，科学家就是这样一步一步，有根有据地向我们介绍了恐龙灭绝的原因的。

让我们再来读一读这一段，细心体会。

生：

读。

师：

这两种说法说得都比较具体，那么还有几种说法就比较简单了，在哪里呢？

谁愿意来读一读第三种说法？

生：

读。

师：

第四种你来读。

生：

读。

师：

第五种说法谁来读。

生：

读。

师：

（出示第四自然段）哺乳和孵出这两个词读得非常准确，我们也来读一读

生：

读。

师：

你们知道什么是哺乳动物吗？

生：

人就是哺乳动物

生：

动物的宝宝是吃妈妈的奶水长大的。

师：

你们的知识真丰富。

这三种说法虽然简单，但是也有一定道理，我们一起来读一读。

生：

读

师：

这一段话最后有一个省略号，表示什么意思呢？

生：

恐龙灭绝的原因还有很多种，不是只有这五种。

师：

你理解得很准确。

现在请大家展开想象的翅膀，说一说你自己的猜想，恐龙灭绝还有哪些原因。

生：

海啸、地震、变热……

师：

你们的想象力真丰富，真是奇思妙想。

下面老师想跟大家合作来读课文好吗？

我来读一、五段，男同学读第二段，女同学读第三段。

生：

读

师：

课文我们就读到这里，看生字新词已经出现在屏幕上了，注意里面藏着的生字，大家先自己练读一下。

生：

开火车读。

三、书写指导

师：

我们最后来写几个字吧！

（出示要求会写的字）先看染字，他为什么是由三点水、九字和木子底组成？

生：

染东西要用水，所以有三点水。

生：

把木头染成颜色，所以下面有木子底

师：

染东西要用水，所以有三点水。

染料是从植物中提取出来的，所以下面有木子底。

染一次，不可能染好，要染多次，所以用九字代表多次的意思。

老师范写，强调长横主笔突出，笔画串门。

生：

学生跟着书空。

学生在纸上书写，（老师边巡视边提醒：

眼离桌子一尺，手离笔尖一寸，胸离桌子一拳。

）

师：

类和谜字在书写上要注意相同的是什么？

生：

字无双捺。

师：

书写，强调字无双捺，头齐脚不齐。

生：

练写 

 四、总结

师;这节课，同学们又学会了很多生字新词，了解了恐龙灭绝的原因，我知道同学们还想学习更多有关恐龙的知识，继续探索恐龙灭绝的原因，下面老师推荐大家可以去参观学习的地方（出示恐龙博物馆图片和网址）