部编小学语文阅读理解方法和技巧+阅读理解专项练习及答案.docx

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部编小学语文阅读理解方法和技巧+阅读理解专项练习及答案

部编小学语文阅读理解方法和技巧+阅读理解题和答案

小学语文阅读理解方法和技巧 

一、文体分析 

小学阅读理解常见文体：

记叙文、说明文 

（一） 记叙文 

1.记叙文六要素：

时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果 

2.记叙顺序：

顺叙、倒叙、插叙 

（1） 顺叙（按事情发展先后顺序）作用：

叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。

（2） 倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。

） 

作用：

造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。

（3） 插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。

） 

作用：

对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心 

3. 记叙的线索及作用：

常见线索：

（1）核心人物

（2）核心事物（3）核心事件（4）时间（5）地点（6）作者的情感 

作用：

是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。

4.描写 

（1）肖像描写

（2）外貌描写（3）神态描写（4）动作描写

（5）语言（对话）描写 （6）心理描写（7）景物描写

（8）场景描写（9）环境描写（10）细节描写 

（二）说明文 

1. 说明文的分类：

事物性说明文、事理性的说明文。

2. 从说明文语言特征：

平实说明文、生动说明文。

3. 常见的说明方法及其作用：

○1举例子：

通过举具体的实例对事物的特征、事理加以说明，从而使说明更具体，更有说服力。

○2分类别：

对事物的特征、事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。

○3作比较：

把什么和什么加以比较，突出强调了事物的特征、事理。

○4作诠释：

对事物的特征、事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。

○5打比方：

将什么比作什么，从而形象生动地说明了事物的特征、事理。

○6摹状貌：

对事物的特征、事理加以形象化的描摹，使说明更具体形象。

○7下定义：

用简明科学的语言对说明的对象、科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征、事理。

○8列数字：

用具体的数据对事物的特征、事理加以说明，使说明更准确、更有说服力。

○9列图表：

用列图表的方式对事物的特征、事理加以说明，使说明更简洁、更直观。

○10作引用：

引用事例、数据（作用同上） 引用名言、格言、谚语是使说明更有说服力。

     引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等，作用是增强说明的趣味性。

如果引用说明在文章的开头，还起到引出说明对象的作用。

二、阅读方法 

1.精读：

逐字逐句阅读。

2.泛读：

大量阅读文章，增加阅读量，建立语感，提高阅读能力。

3.略读：

对文章内容进行粗读，答题掌握文章大意。

4.浏览：

对文章结构进行把握，了解文章基本结构，把握文体，弄清文章对象或人物。

5.跳读：

在浏览的基础上分重点阅读，把握文章重点段落。

 2

三、阅读与答题技巧 

（一）阅读技巧 

1. 平心静气审题，切忌粗心。

2. 仔细研读语段，整体感知文章内容。

3. 巧妙借助“原话”，确定解题空间。

4. 选择适当方法，答题力求言之有理。

（二）不同类型的题目选择不同的解答方法 

1、上下联系。

将问题放在上下文中思考。

此方法适用于理解词义；理解含义深刻句子；找近义词、反义词等。

2、换位思考。

就是让我们与作者进行角色互换，站在作者的立场上思考问题并做出回答。

此方法适用于问答以及体会作者的思想感情等。

3、联系生活。

即从文本中跳出来，把思维的范围再扩大，想想与此有联系的东西：

如学过的课文、知识的积累、生活经验是否可帮助自己解题。

此方法特别适用于谈自自己的感想、体会或者理解含义深刻的句子类题目。

4、立足中心。

这是解答阅读题最不能忽视的一种方法。

从文章中心出发来思考每一个问题，答案就有了落脚点。

（三）固定题目的答题方法 

1.修辞 

修辞手法的作用：

（1）它本身的作用＋

（2）结合句子在语境中的作用。

1．比喻、拟人：

生动形象；  答题格式：

生动形象地写出了+对象+特性。

2．排比：

有气势、加强语气，一气呵成等；  答题格式：

强调了+对象+特性 

3．设问：

引起读者注意和思考；  答题格式：

引起读者对 + 对象 + 特性的注意和

思考 

反问：

强调，加强语气等； 

4．对比：

强调了„„突出了„„ 

5．反复：

强调了„„加强证据 

6．夸张：

突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。

7．对偶：

形式整齐，音韵和谐，互相映衬，互为补充。

8．引用：

引用名言会使主旨开掘得更深刻，使主题得以升华；

2.说明方法 

1、举例子 ：

具体真切地说明了事物的××特点。

2、分类别：

条理清楚地说明了事物的××特点。

对事物的特征（或事理）分门别类加以说明，使说明更有条理性。

3、打比方：

生动形象地说明该事物的××特点，增强了文章的趣味性。

4、列数字：

具体而准确地说明该事物的××特点。

使说明更有说服力。

5、作比较：

突出强调了被说明对象的××特点（地位、影响等）。

6、下定义：

用简明科学的语言对说明的对象 （或科学事理）加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征（或事理）。

7、列图表：

直观形象地说明了事物的××特点。

8、引用法：

用引用的方法说明事物的特征，增强说服力，如引用古诗文、谚语、俗话。

引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。

引用说明有以下几种形式——

A、引用具体的事例；（作用同举例子） 

B、引用 具体的数据；（作用同列数字）

C、引用名言、格言、谚语；作用是使说明更有说服力。

D、引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等。

作用是增强说明的趣味性。

（引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。

） 

9、摹状貌：

对事物的特征（或事理）加以形象化的描摹，使说明更具体生动形象。

10、作诠释：

对事物的特征（或事理）加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。

3.段落或句子的作用 

（1）结构上的作用：

1．文首：

开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说）；埋下伏笔（记叙文、小说）；设置悬念（小说）； 

为下文作铺垫；总领下文；为文章定下感情基调；议论文则可能是开门见山提出中心论点；讲诉故事引出中心论点等等。

2．文中：

承上启下；总领下文；总结上文； 

3．文末：

点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说）；引人思考，发人深省。

（2）内容上的作用（写作手法、对内容的作用、表达的感情等） 

4.词语和句子的含义 

（1）准确理解文段上下文的有关内容并结合该词本身的意思来进行思考 

（2）抓住关键词 → 分析表现方法 →  结合上下文（或主旨） → 挖掘含义

作用：

造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。

（3） 插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。

） 

作用：

对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心 

3. 记叙的线索及作用：

常见线索：

（1）核心人物

（2）核心事物（3）核心事件（4）时间（5）地点（6）作者的情感 

作用：

是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。

4.描写 

（1）肖像描写

（2）外貌描写（3）神态描写（4）动作描写（5）语言（对话）描写 （6）心理描写（7）景物描写（8）场景描写（9）环境描写（10）细节描写 

（二）说明文 

1. 说明文的分类：

事物性说明文、事理性的说明文。

2. 从说明文语言特征：

平实说明文、生动说明文。

3. 常见的说明方法及其作用：

○1举例子：

通过举具体的实例对事物的特征、事理加以说明，从而使说明更具体，更有说服力。

○2分类别：

对事物的特征、事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。

○3作比较：

把什么和什么加以比较，突出强调了事物的特征、事理。

 ○4作诠释：

对事物的特征、事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。

○5打比方：

将什么比作什么，从而形象生动地说明了事物的特征、事理。

○6摹状貌：

对事物的特征、事理加以形象化的描摹，使说明更具体形象。

○7下定义：

用简明科学的语言对说明的对象、科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征、事理。

○8列数字：

用具体的数据对事物的特征、事理加以说明，使说明更准确、更有说服力。

○9列图表：

用列图表的方式对事物的特征、事理加以说明，使说明更简洁、更直观。

○10作引用：

引用事例、数据（作用同上） 引用名言、格言、谚语是使说明更有说服力。

     引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等，作用是增强说明的趣味性。

如果引用说明在文章的开头，还起到引出说明对象的作用。

二、阅读方法 

1.精读：

逐字逐句阅读。

2.泛读：

大量阅读文章，增加阅读量，建立语感，提高阅读能力。

3.略读：

对文章内容进行粗读，答题掌握文章大意。

4.浏览：

对文章结构进行把握，了解文章基本结构，把握文体，弄清文章对象或人物。

5.跳读：

在浏览的基础上分重点阅读，把握文章重点段落。

三、阅读与答题技巧 

（一）阅读技巧 

1. 平心静气审题，切忌粗心。

2. 仔细研读语段，整体感知文章内容。

 3. 巧妙借助“原话”，确定解题空间。

 4. 选择适当方法，答题力求言之有理。

（二）不同类型的题目选择不同的解答方法 

1、上下联系。

将问题放在上下文中思考。

此方法适用于理解词义；理解含义深刻句子；找近义词、反义词等。

2、换位思考。

就是让我们与作者进行角色互换，站在作者的立场上思考问题并做出回答。

此方法适用于问答以及体会作者的思想感情等。

3、联系生活。

即从文本中跳出来，把思维的范围再扩大，想想与此有联系的东西：

如学过的课文、知识的积累、生活经验是否可帮助自己解题。

此方法特别适用于谈自自己的感想、体会或者理解含义深刻的句子类题目。

4、立足中心。

这是解答阅读题最不能忽视的一种方法。

从文章中心出发来思考每一个问题，答案就有了落脚点。

（三）固定题目的答题方法 1.修辞 

修辞手法的作用：

（1）它本身的作用+

（2）结合句子在语境中的作用。

1．比喻、拟人：

生动形象；  答题格式：

生动形象地写出了+对象+特性。

2．排比：

有气势、加强语气，一气呵成等；  答题格式：

强调了+对象+特性 

3．设问：

引起读者注意和思考；  答题格式：

引起读者对 + 对象 + 特性的注意和

思考 

反问：

强调，加强语气等； 

4．对比：

强调了„„突出了„„ 

5．反复：

强调了„„加强证据 

6．夸张：

突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。

7．对偶：

形式整齐，音韵和谐，互相映衬，互为补充。

8．引用：

引用名言会使主旨开掘得更深刻，使主题得以升华； 

2.说明方法 

1、举例子 ：

具体真切地说明了事物的××特点。

2、分类别：

条理清楚地说明了事物的××特点。

对事物的特征（或事理）分门别类加以说明，使说明更有条理性。

3、打比方：

生动形象地说明该事物的××特点，增强了文章的趣味性。

4、列数字：

具体而准确地说明该事物的××特点。

使说明更有说服力。

5、作比较：

突出强调了被说明对象的××特点（地位、影响等）。

6、下定义：

用简明科学的语言对说明的对象 （或科学事理）加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征（或事理）。

7、列图表：

直观形象地说明了事物的××特点。

8、引用法：

用引用的方法说明事物的特征，增强说服力，如引用古诗文、谚语、俗话。

引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。

引用说明有以下几种形式——

A、引用具体的事例；（作用同举例子）

 B、引用 具体的数据；（作用同列数字）

C、引用名言、格言、谚语；作用是使说明更有说服力。

D、引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等。

作用是增强说明的趣味性。

（引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。

） 

9、摹状貌：

对事物的特征（或事理）加以形象化的描摹，使说明更具体生动形象。

10、作诠释：

对事物的特征（或事理）加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。

段落或句子的作用 

（1）结构上的作用：

1．文首：

开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说）；埋下伏笔（记叙文、小说）；设置悬念（小说）； 为下文作铺垫；总领下文；为文章定下感情基调；议论文则可能是开门见山提出中心论点；讲诉故事引出中心论点等等。

2．文中：

承上启下；总领下文；总结上文； 

3．文末：

点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说）；引人思考，发人深省。

（2）内容上的作用（写作手法、对内容的作用、表达的感情等） 

4.词语和句子的含义 

（1）准确理解文段上下文的有关内容并结合该词本身的意思来进行思考 

（2）抓住关键词 → 分析表现方法 →  结合上下文（或主旨） → 挖掘含义

2．

我在第三根树下等你

陈柏清

①记得中考那年，学校要求上晚自习，爸爸每天晚上9点就到校门口来接我。

我到家他会给我加餐，有次他问我吃什么，我说要吃手擀面，我去洗漱的时候，他已经把一碗面条摆在我面前。

我接过汤碗时，没想到那么热，手一抖，碗落地上了，他有点生气。

我手正疼得难过，气恼地喊：

“我又不是故意的！

”然后一下把筷子拍在桌上，气呼呼地回了房间。

②第二天我放学，看见他在校门口等着我，我趁着夜色，混在同学中走过去。

虽然走进胡同时，黑暗和恐惧使我的心砰砰乱跳，可我还是想让他着急，让他知道我多么重要。

果然，我到家没多久，他急匆匆跑回来，我隔着房门听见他上气不接下气地问妈妈：

“女儿回来没？

”妈妈说：

“回来一会儿了，你怎么还没接着？

”他如释重负地说：

“人太多了，没看清。

”

③后来，顺着门缝飘进一张字条：

“爸爸今晚在第三棵树下等你。

”连个道歉也没有，倒像是约会，我把字条扔在桌子上。

放学了，我缩在人群中，看见爸爸果然站在校门口的第三棵小杨树旁边，正死死地盯着校门口看，我一低头，又走了过去。

快到路口的时候，我回头望望，他还在那儿身躯前探，我想他一定是在努力辨认自己的女儿。

④人流在减少，他依然一动不动地往前看。

终于学生都走完了，只剩几个老师稀稀拉拉地走出来。

爸爸赶上前去，跟他们说着什么，然后又迅速地往这边跑来，他在昏暗的路灯下追上了我，喘着粗气，隔着夜色我也能感觉到他眼中冒出火焰。

他跟在我身后，一边走一边说：

“你一个女孩子，自己走夜路，出了事儿可怎么办？

”我自顾自地走，心里却不以为然。

⑤再大一点，我的所谓懂事就是学会小心翼翼地与爸爸保持和谐的距离，看人家父女拉着手走在路上，其乐融融，无话不谈，我与他却从没有过。

直到上高中，我和爸爸都拧着，我要学文科，他要我学理科。

我们就这样同在一个屋桃下小心翼翼又疙疙瘩瘩。

⑥毕业了，果然如爸爸所言，我的专业遇冷。

妈妈打电话让我回家，说爸爸给我联系好了工作。

他为了我的工作甚至坐了两夜火车！

⑦爸爸的爱伤害了我的自尊，可我找不到拒绝的理由。

因为他挑落我内心的遮羞布，让我那么自卑地蜷在角落里忧伤地感受他高大的父爱。

⑧好在他有妈妈陪伴，我可以堂而皇之继续躲藏。

有一天妈妈给我打电话，说爸爸一天没回来。

我急忙到他常去的地方找，给亲戚打电话，从我哆嗦的语音、颤抖的双腿，我终于明白我多么害怕失去他。

@一夜未睡，第二天要报警时，他回来了，我问他去了哪里。

他却有些懵懂，想了想说迷路了，在公共汽车站待了一晚。

带他去医院检查，医生悄悄告诉我们这是怕金森综合征的早期反应。

⑩他变得时而明白时而糊涂。

面对他的病，我觉得自己的倔强和自尊一文不值。

其实我和爸爸之间既没有隔着一堵墙，也没有不可逾越的鸿沟，只是一缕风，在彼此的爱中无足轻重的风。

我难过但也感到幸运，相对那些失去后痛哭流沸的人，毕竟我还有机会挽回。

这就像一幅画，从那第三棵树开始涂回去，涂上更综纷的颜色。

（有删改）

1.给文中加点的字注音。

如释重负（）蜷在角落（）

2.第④段中画线语句主要运用了什么描写方法？

有何作用？

3.从“其实我和爸爸之间既没有隔着一堵墙，也没有不可逾越的鸿沟，只是一缕风，在彼此的爱中无足轻重的风。

”一句中，你读懂了什么？

4.文中的“我”是因为什么事开始意识到父亲在“我”心中的重要的？

古人说：

“树欲静而风不止，子欲养而亲不待。

”请你结合本文谈谈对这句话的理解。

1.shiquan

2.动作描写。

“赶”“跑”“追”“喘”等动词，准确生动地写出了父亲为找到女儿的急切不安和对女儿故意躲避的愤怒，突显出父爱的真挚。

3.示例：

每个人与父母之间不应该有感情的隔膜，我们要学会理解父母对我们的爱，要学会主动地去关心父母，去爱父母。

4.父亲一夜未归，并在回来后查出了帕金森综合征早期，由此我才意识到我多么害怕失去父亲。

正如古人所说，我们总是在失去之后才会懂得珍惜，就像文中的作者，在父亲生病后才意识到他们之间的父女情，而庆幸的是她还有机会换回。

在生活中我们也应对家人多加理解关爱、不要等到失去之后再来后悔。

3．

永远都坐前排

20世纪30年代，英国一个不出名的小镇里，有一个叫玛格丽特的小姑娘，自小受到严格的家庭教育。

父亲经常向她灌输这样的观点：

无论做什么事情都要力争一流，永远做在别人前头，而不能落后于人。

“即使是坐公共汽车，你也要永远坐在前排。

”父亲从来不允许她说“我不能”或者“太难了”之类的话。

对年幼的孩子来说，他的要求可能太高了，但他的教育在以后年代里被证明是非常宝贵的。

正是因为从小就受到父亲的“残酷”教育，才培养了玛格丽特积极向上的决心和信心。

在以后学习、生活或工作中，她时时牢记父亲的教导，总是抱着一往无前的精神和必胜的信念，尽自己最大努力克服一切困难，做好每一件事情，事事必争一流，以自己的行动实践着“永远坐在前排”。

玛格丽特上大学时，学校要求学五年的拉丁文课程。

她凭着自己顽强的毅力和拼搏精神，硬是在一年内全部学完了。

令人难以置信的是，她的考试成绩竟然名列前茅。

其实，玛格丽特不光是学业上出类拔萃，她在体育、音乐、演讲及学校的其他活动方面也都一直走在前列，是学生中凤毛麟角的佼佼者之一。

当年她所在学校的校长评价她说：

“她无疑是我们建校以来最优秀的学生，她总是雄心勃勃，每件事情都做得很出色。

”正因为如此，四十多年以后，英国乃至整个欧洲政坛才出现了一颗耀眼的明星，她就是连续四年当选保守党领袖，并于1979年成为英国第一位女首相，雄居政坛11年之久，被世界政坛誉为“铁娘子”的玛格丽特·撒切尔夫人。

“永远都坐前排”是一种积极的人生态度，激发你一往无前的勇气和争创一流的精神。

在这个世界上，想坐“前排”的人不少，真正能够坐在“前排”的却总是不多。

许多人所以不能坐到“前排”，就是他们把坐到“前排”仅仅当成一种人生理想，而没有采取具体行动。

那些最终坐到“前排”的人，之所以成功，是因为他们不但有理想，更重要的是他们把理想变成了行动。

一位哲人说过：

无论做什么事情，你的态度决定你的高度。

撒切尔夫人的父亲对孩子的教育给了我们深刻的启示。

1.联系上下文解释词语。

（1）灌输：

（2）雄心勃勃：

（3）凤毛麟角：

（4）出类拔萃：

2.文章中多次出现“前排”这个词，“前排”在字典中怎样解释？

在文章中怎样解释？

3.文中举了哪些例子说明撒切尔夫人永远争第一的信念？

4.“无论做什么事情，你的态度决定你的高度。

”句子中的“高度”具体指什么？

这句话是什么意思？

5.读了短文，你懂得了什么道理？

1.

（1）渗透、教育。

（2）很有雄心大志。

（3）凤凰的羽毛，麒麟的角。

比喻珍贵而稀少的人或物。

（4）超出同类之上。

多指人的品德才能。

2.前面的座位；时刻处于领先的地位。

3.①一年内学完五年的拉丁文课程且名列前茅。

②体育、音乐、演讲都走在前列。

③四十多年后连续四年当选保守党领袖，并且是英国第一位女首相。

4.高度：

人生的最高目标。

能否取得成功，态度和追求十分重要。

5.“永远都坐前排”是一种积极的人生态度，激发你一往无前的勇气和争创一流的精神。

更重要的是把“永远都坐前排”由理想变成行动。

（意思对即可）

4．

背后那双眼

①那一年，我读中二。

②清楚地记得：

当时《南洋商报》有个服务版，每周都拨出一定的版位，让读者免费刊登“征求笔友启事。

”

③我是个终日把自己因禁于文字的女孩——既爱读，也爱写。

握在手中的那管笔，仿佛藏了千军万马，老是呼啸着想冲出来；然而，在现实生活中，我却是个木讷口拙而又孤僻离群的人，因此，以笔交友，对于社交生活一片空白的我来说，充满了一种难以抵挡的诱惑力。

④一日，我鼓起勇气，以“漪佩”为笔名，拟了一则“征友启事”。

⑤两周以后的一个早上，才踏出房间，使听到爸爸喊道：

⑥“过来。

”

⑦指着报上的那则征友启事，问道：

⑧“这漪佩，是你吗？

”

⑨爸爸那张好像“发霉面包”的脸，使我本能地起了战栗性的惧怕，以细若蚊子的声音应道：

①“是。

”

①接下来的那一周，信件惊人地多—不是一封一封地飞来，而是一叠一叠地涌来，信箱几乎都撑破了。

①爸爸坐在身边，拆信、读信。

然后，成堆地用橡皮筋子捆起来，表情肃穆地嘱我拿去丢掉。

我很强地忍着眼泪，照他的指示做厖信从十多层楼上往垃圾桶扔下去时，发出了闷闷的声音，我明显地感觉到悲哀像一阵黑黑的风，冷冷地掠过我挂了一块铁的心。

以后，有很长的一段时间，这件事一直是我心里很大的一个疙瘩。

它连同生命里许多快乐与不快乐的事儿深深地埋葬在我记忆的底层里。

①事隔30年，在接受资深记者黄丽萍小姐的访问时，爸爸忽然提起了这件尘封已久的往事，说：

“我怕地误交损友，所以，不让她回信。

”

①听到这话，眼前立刻浮起一个瘦小的背影。

她站在垃圾桶前，把信一捆一捆地往下丢，长长的脸，满满地都是怨；细细的眼，湿湿的都是泪。

可是，这女孩，没有想到，她的背后，有一双充满关怀的眼睛，如同。

⑦等意识到背后有这样一双温暖的眼睛时，这女孩，已为人妻，为人母了；而且，她也正以同样的目光，注视着她自己的孩子哪！

1.用一句话概括这件往事。

2.理解文中下列词语的含义。

（1）第⑨段中“发霉面包”：

（2）第11段中“撑破”：

（3）第13段中“疙瘩”：

3.时隔30年，爸爸依旧记得“这件尘封已久的往事”，说明了什么？

4.文章16段的空白处，应填一个比喻句，请根据上下文将它写出来。

5.当“我”将信一捆一捆地往垃圾桶里丢的时候，你认为“爸爸”会想些什么？

请写下来。

1.回忆父亲不让“我”交笔友的事。

2.

（1）爸爸生气后的脸色难看。

（2）说明信很多。

（3）比喻很重的心事。

3.从侧面衬托出爸爸对“我”的关心爱护

4.如同照明灯一样，为她照亮前面的道路。

5.示例：

女儿，不要怪爸爸，虽然我也希望你能开朗一些，交到好朋友，但我更怕年幼的你不小心交友不慎，那会害了你一生的。

你以后一定能理解爸爸的良苦用心的。