四年级教案.docx

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四年级教案

飞夺泸定桥

教学目标:

1、针对课文的特点，借助课外资料和多媒体课件，凭借语言文字，引导学生与文本真诚对话，让学生在读中感受红军战士不畏艰险、勇往直前的精神，并体味“英雄”二字的凝重与内涵。

2、学习按一定顺序叙事的表达方法。

3、学习本课的生字和新词。

有感情地朗读课文。

教学重点：

从学生有限的生活积淀和自身的阅读体验出发，引导学生紧扣文中描写红军战士言行的重点语句，在读中一步步走进人物内心，走进人物的精神世界。

教学难点：

创设情境，拉近时空，引导学生走进人物的内心世界。

课时安排：

两课时

课前准备：

　　学生预习课文，熟读课文，并搜集红军长征及泸定桥的相关资料。

教学过程:

第一课时

教学内容：

在学生预习课文，熟读课文的基础上，将“飞”和“夺”作为一个整体，引导学生阅读和体验。

　　教学要求：

借助课外资料和多媒体课件，凭借语言文字，引导学生与文本真诚对话，让学生在读中感受红军战士不畏艰险、勇往直前的精神，并体味“英雄”二字的凝重与内涵。

（一）谈话导入，激发阅读兴趣。

　　1、师生谈话，引出课题。

　　师：

（课前师生一起唱歌）同学们，我们多么快乐！

是啊，当我们吃完早点，背上书包蹦蹦跳跳上学的时候；当我们的爸爸妈妈匆匆忙忙赶去上班的时候；当我们看到街心公园的老人在悠闲地吟诗舞剑的时候，你可曾想到这种安宁、祥和其实就是一种幸福。

而这种幸福又是多么的来之不易啊。

今天，我们要学习的这篇课文，将会把我们的思绪带回到60多年前那烽火连天的岁月，那硝烟弥漫的战场。

2、学生读题，“课题中哪两个字引起了你的注意？

”（教师相机板书“飞”和“夺”。

）

（二）浏览课文，整体感知。

　　1、浏览课文，看看课文围绕着“飞”和“夺”主要写了些什么？

　　2、教师深情述说，进一步激发阅读兴趣。

　　师：

这篇课文的语言文字并不难，但我每次读的时候都会有一种内心的震撼和深深的感动。

　　（三）自主阅读，体验情感。

　　1、默读课文，细细地读，看看围绕着“飞”和“夺”，文中哪些地方令你非常感动？

一边读，一边作批注。

　　2、学生自主阅读，教师读中指导。

（四）集体交流。

　　A、关于“飞”这一部分。

　　为什么飞？

（事情的起因）和怎样飞？

（事情的经过）。

　　起因：

红四团28日早上接到任务，29日早晨必须赶在增援的两个旅的敌人的前面赶到泸定桥。

抢在敌人的前面，是我军战胜敌人的关键。

　　经过：

课文的第四自然段是感知内容，体味语言的重点。

重点词句有：

“翻山越岭；击溃阻击的敌人；一整天没顾得上吃饭；全身淋透了；冒着雨；踩着泥水继续前进”等。

]

　　引导学生读中议，议中读，联系上下文，谈自己对人物的认识与感受。

（1）当学生谈到“一整天没顾得上吃饭”时，教师引导学生结合自己的生活体验，谈谈自己的感受。

（2）当学生谈到“红四团的战士索性也点起火把，照亮了道路和对岸的敌人赛跑”时，相机让学生理解“索性”这个词的意思。

2、回归整体，融情朗读课文第四自然段。

读中感受红军战士对生命极限的挑战，感受红军战士不畏艰险的精神。

　　3、回扣“飞”的起因——“红军战士为什么要这样赶时间呢？

”

　　学生齐读课文的二、三自然段，教师板书：

28日早上29日早晨

　　4、（课件出示红军战士冒雨行军的场面）师：

两支军队像两条火龙隔着大渡河走了十几公里，同样的山路，同样的抢时间，同样的火把被浇灭，可不同的是什么呢？

学生齐读课文第五自然段的最后两句话。

B、关于泸定桥的险。

　　1、自由朗读，说说自己读了之后，知道了什么，想到了什么。

　　2、根据学生的阅读体验，第六自然段中“泸定桥离水面……涛声震耳欲聋”这段文字，结合学生的生活体验，师生共读、共议，感受泸定桥的险。

　　3、自由读；齐读，感受桥的“险”。

　　C、关于“夺”这一部分。

　　师：

在“夺”这一部分，哪些地方让你最为感动？

引发学生的自主表达。

　　2、学生依照自己的情感体验，选读相关语句，谈感受。

（1）当学生谈到22位英雄英勇夺桥的壮烈场面时，引导学生想象当时的战斗场景，想象22勇士英勇夺桥时的壮烈场面，有感情朗读。

（2）当学生谈到战士们奋不顾身冲进火海的英勇场面时，根据学生的情感体验，相机重点词语的的意思，感受红军战士在生死关头的英勇无畏。

（板书：

冲）

　　3、朗读七、八自然段中所描写的战斗场面，升华情感。

　　（五）回归整体。

　　1、师生共读首尾两个自然段，抒发情感。

　　2、再读课题。

师：

多少年过去了，这个可歌可泣的故事永远留在了人们的记忆中。

让咱们再读课题。

第二课时

　　教学内容：

体会文章的表达特点；读写结合。

　　教学要求：

体会文章语言表达的凝练、准确，以及场面描写的真实与感人，并在动心动情的基础上，由课内延伸到课外，由读延伸到写。

　　一、理清文章的叙述顺序，进一步体会文章在语言表达上的特点。

　　二、再读课文，体验情感，并联系课外资料写自己的读后感。

　三、通读课文一遍

1、写出各段段落大意。

　　2、指导学生具体说说课文按什么顺序记叙的。

　　3、总结中心：

赞扬红军不畏艰险，不怕牺牲的大无畏英雄气概。

　　四、完成课后练习

1、填空，说说从填进去的词语能看出什么？

　　2、指导造句。

　　用“关键”、“千钧一发”造句。

　　3、再读课文，体验情感，并联系课外资料写自己的读后感。

板书设计

飞夺泸定桥

时间紧迫路途艰险

泸定桥险英勇顽强

桥之思

教学目标：

1、认会课文中8个生字，并能在田字格中正确的书写，会在生活中灵活的运用。

　　2、能够有感情的朗读课文，并能够理解课文的主要内容。

　　3、能够体会作者的思想感情。

抓住第三小节重点词语体会“无形的桥”的深刻含义，并结合个人经历交流自己的看法。

重难点：

通过学习，阅读有关于桥的知识，培养学生整理、收集的能力，鼓励学生学会积累。

教学策略：

初读—美读—欣赏—感悟

教学过程：

第一课时

　　一、导课：

　　前几节课，我们一起领略了在泸定桥上战士们的勇往直前和不畏艰险，正是由他们的付出才有我们今天的安定、团结和幸福。

桥现在在我们的生活中有形形色色的桥。

我们一起去看看著名作家樊发稼在桥上的思考。

　　出示课题：

桥之思

　　二、初读课文

　　导语：

请同学们自由朗读课文，边读边把自己遇到的难认的字写下来，并把课文中难理解的地方做上记号。

　　学生合作完成在预习时遇到的问题。

　　导语：

你们刚才通过合作学习都有哪些收获？

　　小组交流学习成果。

　　教师在适当的时候做点拨。

　　导语：

我们现在来一个朗读比赛，谁愿意首先站起来接受考验？

　　请学生朗读课文。

　　师生共同评价，主要是纠正发音。

　　导语：

既然大家课文读得这么棒，生字一定也没问题。

　　出示生字卡片，请学生开火车读生字。

　　导语：

课文清晰的为我们分了三个小节，这三个小节中都讲了些什么内容呢？

课文会有满意的答案。

　　三、美读课文

　　学生自由朗读课文。

（一）学习第一小节

　　1、指名读第一小节。

　　你认为第一小节为我们介绍了什么？

　　学生自由交流。

（写了桥的功能及桥的材料和样式）

　　你是从那里读到的？

　　你还知道有哪些样式的桥？

　　导语：

我们的生活中正是因为有了各式各样的桥，生活就更加的方便、美观。

　　请你读一读课文的第二小节。

你会有什么收获？

　　学生自由朗读课文。

　　请一名同学朗读课文的第二小节。

　　评价朗读情况。

　　说一说第二小节为我们介绍了什么？

　　学生自由交流。

　　在这一小节中有没有不理解的地方？

　　指导有感情的朗读课文。

桥都引发了你的那些思考？

　　学生自由交流。

请全班同学朗读课文第三小节。

　　你从中体会到了什么？

你是怎样理解“这样的桥存在于心灵与心灵之间，民族与民族之间，国家与国家之间”的？

小组合作学习。

　　全班交流。

　　四、总结选择你最喜欢的语句先记在读书笔记上，再来背一背。

全班交流。

　　布置作业：

　　把自己最喜欢的校节读给爸爸、妈妈听一听。

　　收集有关于桥的材料，下节课交流。

　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、导入新课

　　请同学们一起有感情的读一读课文。

　　大家回去收集了很多的材料我们一起来分享一下。

　　二、全班交流收集的材料。

　　教师给予及时的评价。

　　三、学习课文中的生字

　　对“幽”“粼”“魅”“叉”“巍”等字做重点指导。

　　导语：

在本课的生字中，你认为那几个字的书写需要提醒同学们注意？

　　学生们自由交流。

　　指导书写。

　　三、你是一位设计师，你会建造一座什么样的桥？

请先在小组中交流，把你想到的桥写下来。

　　四、全班交流

　　比一比谁建造的桥最有特点。

　　师生共同评价。

　　五、总结并布置作业

　　写会生字，修改小习作。

　　作业设置

　　学写生字

　　读课文

　　写读书笔记

　　板书设计

桥之思

　　路桥：

功能、材料、样式、方便-----路桥不可少

心桥：

尊重、谅解、关注、信任----新桥更可贵　　　　　　　 

语文天地五

教学目标：

1、学做摘录笔记。

2、朗读古诗。

3、口语表达。

4、阅读与桥有关的诗歌。

5、搜集有关家乡桥的资料。

教学时间：

四课时

教学设计：

第一课时

一、学做摘录笔记

1、回顾我们以前学习的内容，采用怎样的方法来写摘录笔记？

2、通过写摘录笔记，你都有那些收获？

遇到了那些问题？

3、遇到这些问题我们应该怎样解决？

4、出示：

湍急、泥泞、千钧一发、别致、坦荡、和谐。

（1）读词、并讲讲意思

（2）选两个词造句

5、出示：

世界上还有一种最值得诊视的桥，那就是以尊重、谅解、关注和信任构筑起来的无形的桥。

（1）自由读后谈谈理解。

（2）谈谈积累句子的好处。

二、朗读古诗

1、自由读古诗。

2、了解诗句的意思。

3、背诵古诗。

第二课时

阅读《北京的桥》

1、自由阅读后了解桥的意思。

2、自由朗读谈谈对北京桥的感受。

3、有感情的朗读。

阅读六篇介绍桥的短文

1、自由阅读后谈谈对桥的认识。

2、喜欢哪一座桥就上台解说哪一座桥。

口语表达

（一）题目。

1、谈谈你知道的桥。

2、谈谈你想象的桥是什么样的？

3、谈谈人类还需要什么样的桥。

4、你喜欢什么样的桥？

（二）组成四人小组交流。

（三）口语表达。

1、台上讲，台下交流。

2、老师予以小结。

布置作业

继续搜集有关桥的资料。

第三课时

阅读《看桥人》

1、回顾学过的写桥的文章。

2、自己读《看桥人》。

（1）了解内容。

（2）文章详写什么，略写什么。

搜集有关桥的资料

1、通过查阅资料，你了解到了哪些国内或国外比较著名的桥梁？

2、你认为人类最需要怎样的桥梁呢？

为什么？

与小组的同学进行讨论。

3、全班交流讨论结果。

4、读一读书中“开卷有益”中的内容，想一想，你从中读懂了什么？

5、回家以后继续搜集有关桥的资料，与同学进行进一步的交流。

第四课时

笔下生花：

教学要求

1、选取与桥有关的素材，写出自己看到想到的桥。

2、学会抓住特点，按一定顺序描写、叙述、议论、抒情，学会写出自己的感受。

教学过程

谈话导入

1、你了解、见过哪些桥？

谈谈你看的大桥是什么样的/

2、这些桥对人们的生活有何作用？

举例说明。

3、你想对桥的建造者书写什么？

4、如果你是桥梁设计师，你想设计什么样的桥？

5、全班交流

6、开始习作

7、修改（自改------同学改）\抄写作文

课后反思：