演讲与口才课程标准.docx

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演讲与口才课程标准

演讲与口才,课程标准

篇一:

《演讲与口才》课程标准

课程代码:

03107建议课时数:

周4学时适用专业:

公共关系专业、新闻专业先修课程:

《现代汉语》、、《公共关系》

后继课程:

《应用文写作》、《传播学》、《广告学》

一、前言

本课程是研究口语运用规律的一门应用语言学科～是在相关理论指导下～综合运用诸多学科培养学生在从事工作过程中口语运用能力的实践性很强的课程。

本课程是对演讲、口才、交际等基本理论的概述～以理论教学为基础～重点加强实践教学～以学生听、读、说、评、练为核心～提高学生的演讲水平～培养学生的心理素质～锻炼学生的口才～塑造大学生自身的公关形象～以应对现代社会生活、工作中的交际、求职、应聘与自我推销。

一,课程性质

本课程是培养当代社会所需高职人才具有较强表达技能和素质的一门实用性课程～是以语言为突破口～开发学生的表达、思维、交际等潜能的综合性强的课程～也是培养学生的勇气和自信、团队精神和合作精神的复合性课程。

二,设计思路1、理论教学安排

1,让学生了解并掌握演讲的本质和特征。

2,了解演讲的基本类型。

3,认识演讲的重要地位和作用。

4,明确演讲与口才课学习的特殊要求～端正学习演讲和锻炼口才的态度～掌握可行的适合

于自己的演讲学习方法。

2、实践教学设计思想

认识到良好的心理素质不仅是顺利进行演讲的前提～也是取得良好效果的可靠保证～利用培养演讲者良好心理素质的方法～强化训练～培养当众讲话的勇气。

运用朗读、演讲等方法～掌握并运用有声语言咬字吐词、运气发声、生气传情的技巧,掌握并运用演讲态势语言表情、眼神、手势、身姿技巧。

3、实践教学安排

1,即兴演讲。

培养学生学会即兴演讲情感激发技巧和敏捷严谨的思维技巧～掌握即兴演讲常见的表达方式。

2,论辩演讲。

培养学生掌握论辩演讲立论和驳论技巧～提高论辩演讲的能力。

3,交际口语。

培养学生掌握交际口语的技巧～提高交际口语的水平。

二、课程目标

根据高职高专各相应专业的培养目标～按照综合职业能

力的要求～本课程教学拟达到以下目标:

一,专业能力,1,专业基本知识

了解言语交际的重要作用、基本原则、习得方法～理解言语交际必备的心理素质、思维素质、应变能力及倾听素养～掌握有声语言、态势语言、社交语言、求职口才、即兴演讲、服务口才等贴近学生未来工作岗位与日常生活实践需要的言语口才基本技巧与方法～并形成

良好的言语交际意识与习惯。

2,专业基本技能

在言语交际中～首先做到敢说话、愿说话～其次做到能说话～会说话。

能用标准普通话交流表达并能有效倾听他人。

在不同交际交往场合～与不同交往对象～能自信、准确、清晰、流畅、贴切的表情达意并有效达成日常交际交往目的。

能在言语实践中正确使用有声语言、态势语言、社交语言、求职口才、服务口才等的基本技巧与方法～能分析评价自己、他人言语活动的优劣。

二,方法能力

培养学生形成“观察身边语言事实与现象?

分析事实与现象?

自我实践?

实践中理解提高?

扩展延伸”的学习方法～能主动从互联网中搜素视频、案例等学习资源～具有自主学习的愿望～培养学生课堂内外有计划有目的抓住一切可能的机会表达实践的习惯～并将实践日常化、经常化。

三,社会能力

培养学生乐观积极自信的自我认知习惯～养成学生良好的为人处事习惯,培养学生正确的价值观和良好的团队合作精神～培养学生良好的思辨习惯～这些都是自在表达、从容应对的重要前提。

三、整体教学设计,一,教学模式

1、把职业能力培养作为教学的主要方向～以案例教学、任务驱动、课内模拟、课外实践为主要的教学环节～将理论提示、情景模拟、技

能训练相融合。

2、本课程将内容分为七个训练任务～每个任务都提出了具体的训练目标。

在课后加入补充案例～让学生可以品位精华。

3、个训练项目之间相互关联～采用递进的方法～扎扎实实的进行训练。

4、本课程以实践为主～理论教学为辅～实践教学与理论教学各占课程的一半。

二,教学任务安排

四、课程内容、要求和设计

际交流沟通中的综合用。

通过训练巩固所学知识并将其内化成能力。

朗读练习既提高普通话水平又能

1.诗词、绕口令的练习培养语感,有声语言技巧2

实训教学

2.散文、语段朗读练习的练习应拓展至日常3.经典演讲词听与讲的活、学习中～日常言语交练习

际中应有意识地运用顿、重音、语速、语气和语调等技巧～表情达意效果更好。

态势语言理论教学

1.眼神的运用2.表情的运用3.手势的运用4.身姿语言

理解眼神、表情、手势、身姿等态势语在言语交际中的基本含义～掌握这些态势语运用基本原则、技巧与方法～理解运用注意事项～并在言语实践中娴熟运用这些技巧与方法。

通过训练巩固所学态势语

1.登台亮相训练2.案例分析讨论

实训教学

知识并将其内化成能力～

首先应用在朗读练习中～

再逐步学会应用在脱稿说3.训练内容灵活:

朗读材

料有稿说话脱稿简短说话话、即兴演讲、命题演讲

练习中～最终在日常交际自由选择

中熟练应用这些技巧。

应基本

用应用模块1.即兴演讲口才

了解演讲、辩论、求职、日常社交等对口才的不同要求～理解社交语言运用

的基本原则～明确表达准确、清晰、流畅、贴切的

理论教学

2.命题演讲口才、演讲基本要求～掌握演讲、辩8

论、求职、社交与职场口稿的写作

才基本技巧与方法,通过

3.辩论口才

多组贴近生活与工作实际

4.求职口才情景的典型案例分析～尤5.社交与职场口才

其重点掌握社交聊天、赞美、说服、拒绝、公关问

答、幽默等语言技巧在人际及职场言语交际中的应用。

篇二:

演讲与口才课程标准

《演讲与口才》课程标准

一、基本信息

二、教学目标1.知识目标

了解言语交际的重要作用、基本原则、习得方法～理解言语交际必备的心理素质、思维素质、应变能力及倾听素养～掌握有声语言、态势语言、社交语言、求职口才、即兴演讲、服务口才等贴近学生未来工作岗位与日常生活实践需要的言语口才基本技巧与方法～并形成良好的言语交际意识与习

惯。

2.技能目标

1,掌握普通话平翘、唇齿、舌根、鼻边音声母和前后鼻韵母的发音部位与方法,会说比较标准、流利的普通话,态势语言自然、恰当,能进行声情并茂朗诵。

2,能够点评优秀演讲稿～会写比较规范的演讲稿,演讲时～能克服当众讲话时紧张、恐惧的心理障碍～由自卑走向自信～能比较准确地表达自己的观点和见解～具有一定的感染力,辩论时～思维敏捷～说理有方～具有较强的鼓动性。

3,求职面试时～能恰到好处地介绍自己,护理等岗位口才训练时～能逐步具有特定的职业口语风范。

3.素质目标

培养学生乐观积极自信的自我认知习惯～养成学生良好的为人处事习惯,培养学生正确的价值观和良好的团队合作精神～培养学生良好的思辨习惯～实现自在表达、从容应对。

在言语交际中～首先做到敢说话、愿说话～其次做到能说话～会说话。

能用标准普通话交流表达并能有效倾听他人。

在不同交际交往场合～与不同交往对象～能自信、准确、清晰、流畅、贴切的表情达意并有效达成日常交

际交往目的。

三、课题与课时分配

四、教学内容课题一（来自:

WwW.zaiD在点网）

语言基础1.普通话易混淆语音正音2.普通话语流音变3.诗歌朗诵课题二态势语言1.仪表、姿态2.手势与微笑课题三演讲概论1.演讲概况

2.演讲语言、态势与思维3.演讲稿写作课题四职场口才1.求职面试语言交流2.护理岗位医患沟通技巧五、考核方案

采取过程考核～由课堂训练，上课情况组成。

关注学习过程～注重口才技能训练。

采用标准化考核与阶段考核相结合～教师评价与学生评价相结合的多维考

核体系。

主要考核学生学习态度、语言表达与沟通能力～力求使考核全程化～客观化～给学生以弹性化～人性化的空间。

具体见表。

六、教学资源1（师资要求

1,承担演讲与口才课的教师要有1年以上的教学经验～在教学过程中能开展“教学做一体化”的教学模式～灵活运用多种教学方法～提高教学效果。

2,普通话等级二级乙等以上。

3,具备设计基于行动导向教学法的教学应用能力。

4,具有比较强的驾驭课堂的能力。

5,具有良好的职业道德和责任心。

2（实训基地

能容纳指定人数的教室或实训室～可以开展态势训练。

3（仪器设备多媒体设备齐全4（课程资源

有丰富的网络教学资源～学习情境授课计划、案例、参考资料、教学课件、练习题、教学录像等。

教师和学生都可以收集行业规范性用语和行业口语交际能力的素材。

让学生身有所感、有所获。

七、相关说明1（教学建议

1,结合多媒体影音资料作为素材有助于调动学生的兴趣、引起学生关注。

按照设计内容展开教学。

教师既是活动的引导者～活动的组织者～也是活动的共同参与者～在学、教、练中～把内容转化为实际的训练～强化练习～内化学生能力。

2,学生以课堂听讲～学练结合～课堂中～扩展形式～激发学生学习的兴趣～巩固学习成果。

3,条件许可～可以结合社会实践～社会调查～收集社会资料～参与实践～在实践中总结经验～取长补短。

2（参考资料

教材:

《演讲与口才》～胡伟、邹秋珍主编～清华大学出版社2009年版。

参考书:

《演讲学》、《辩论学》李元授～《现代谈判学》张强～《交际思维学》张掌然。

篇三:

《演讲与口才》课程标准

一、课程简介

一,课程基本信息

课程名称:

演讲与口才课程类别:

职业基础课课程编码:

课程学时:

36学时

适应专业:

工商管理、经济管理等专业学生

二,课程定位

关键词:

课程专业背景、课程地位、课程作用、职业岗位能力

三,课程标准的设计思路

关键词:

课程设置依据、课程改革基本理念、课程目标、内容制定依据、目标实现途径

1、理论教学安排

1,让学生了解并掌握演讲的本质和特征。

2,了解演讲的基本类型。

3,认识演讲的重要地位和作用。

4,明确演讲与口才课学习的特殊要求～端正学习演讲和锻炼口才的态度～掌握可行的适合于自己的演讲学习方法。

2、实践教学设计思想

运用朗读、演讲等方法～掌握并运用有声语言咬字吐词、运气发声、生气传情的技巧,掌握并运用演讲态势语言表情、眼神、手势、身姿技巧。

3、实践教学安排

1,即兴演讲。

培养学生学会即兴演讲情感激发技巧和敏捷严谨的思维技

巧～掌握即兴演讲常见的表达方式。

2,论辩演讲。

培养学生掌握论辩演讲立论和驳论技巧～提高论辩演讲的能力。

3,交际口语。

培养学生掌握交际口语的技巧～提高交际口语的水平

二、课程目标

关键词:

知识、技能与素质要求

根据高职高专各相应专业的培养目标～按照综合职业能力的要求～本课程教学拟达到以下目标:

一,专业能力,1,专业基本知识

了解言语交际的重要作用、基本原则、习得方法～理解言语交际必备的心理素质、思维素质、应变能力及倾听素养～

掌握有声语言、态势语言、社交语言、求职口才、即兴演讲、服务口才等贴近学生未来工作岗位与日常生活实践需要的言语口才基本技巧与方法～并形成良好的言语交际意识与习惯。

2,专业基本技能

在言语交际中～首先做到敢说话、愿说话～其次做到能说话～会说话。

能用标准普通话交流表达并能有效倾听他人。

在不同交际交往场合～与不同交往对象～能自信、准确、清晰、流畅、贴切的表情达意并有效达成日常交际交往目的。

能在言语实践中正确使用有声语言、态势语言、社交语言、求职口才、服务口才等的基本技巧与方法～能分析评价自己、他人言语活动的优劣。

二,方法能力

培养学生形成“观察身边语言事实与现象?

分析事实与现象?

自我实践?

实践中理解提高?

三,社会能力

培养学生乐观积极自信的自我认知习惯～养成学生良好的为人处事习惯,培养学生正确的价值观和良好的团队合作精神～培养学生良好的思辨习惯～这些都是自在表达、从容

应对的重要前提。

三、课程的主要内容与要求

关键词:

根据行业、企业发展需要涵盖职业岗位工作任务要求～确定课程教学内容～分项目模块说明学生应获得的知识、技能及理论、实训学时分配

章（节）及名称绪论

理论教学

1.口才的重要作用2.学习的要求与方法主要内容

教学要求激发学习兴趣,

学时

明确学习要求与方2

树立目标、信心与决

复习巩固普通话知识

表基

本

有声技

语言巧模块

1.语音和语汇

理论教学

2.停顿和重音3.语速4.语气和语调

朗读中逐步学会有意2强语言的感染力表现交流沟通中的综合应

复习巩固普通话知识

表基

本

有声技

语言巧模块

1.语音和语汇

理论教学

2.停顿和重音3.语速4.语气和语调

朗读中逐步学会有意2强语言的感染力表现交流沟通中的综合应

实训教学

通过训练巩固所学知1.诗词、绕口令的练习22.散文、语段朗读练习3.经典演讲词听与讲的

1.眼神的运用

理解眼神、表情、手

态势理论教学

语言2.表情的运用3.手势的运用4.身姿语言

2些态势语运用基本原

实训教学

通过训练巩固所学态1.登台亮相训练

22.案例分析讨论

3.训练内容灵活:

朗读材际中熟练应用这些技

了解演讲、辩论、求

1.即兴演讲口才

82.命题演讲口才、演讲稿

3.辩论口才

4.求职口才5.社交与职场口才通过训练巩固所学并

1.即兴演讲训练2.经典演讲碟观摩、讨论才技巧在实践中的应

3.辩论比赛碟观摩及学

4.求职时的自我介绍及

成学生良好的交际意

5.社交案例视频观摩基本应应应用用模块理论教学

实训教学

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