苏教版九年级语文上《新课程课堂同步练习册》答案.docx
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苏教版九年级语文上《新课程课堂同步练习册》答案
苏教版九年级语文（上）《新课程课堂同步练习册》答案：
第一单元
1鼎湖山听泉
积累与运用
1. líng cóng mài chàng chà xiá gòu yǎn 2.缆—揽班—斑 景—锦 昂—盎3.
（1）B扑
（2）A绕 （3）C推 （4）B嵌 （5）C泓4.柔曼如提琴 清脆如弹拨 万道细流汇于空谷 激流直下陡壁 飞瀑落下深潭5.示例一：
会当凌绝顶，一览众山小。
示例二：
明月松间照，清泉石上流。
6.D 作者是进山谷，行至半山间的补山亭前看山泉。
应是先总写，后由脚下向高处写去。
故顺序应为：
亭前——远近高低——脚下石径——拾级而上——越向高
理解与鉴赏
1.
（1）鼎湖山多层次的泉声。
（2）作者在听泉时所产生的人生感悟。
（3）对鼎湖山泉水的由衷赞美。
2.因为它能孕育生机，滋润万木。
可结合文章具体语句来谈。
3.示例1：
哺育人类，浇灌土地，水就是生命的源泉。
示例2：
陶冶情操，开拓眼界，知识就是人类的导师。
4.作者在鼎湖山听泉，听到了非常丰富的内容，包括“岁月的流逝，历史的变迁，生命在诞生、成长、繁衍、死亡，新陈代谢的声部，由弱到强，渐渐展开，升腾而成为主旋律”。
作者能听出如此丰富的内容与作者本人熟悉乐器和音乐，关爱生命，关注社会，具有很高的人文素养以及善于观察、体验和想象是分不开的。
示例：
淅淅沥沥的雨声，犹如贝多芬的曲子般清脆美妙，我好像进入仙境，陶醉在雨水的歌唱之中。
你听，滴滴嗒嗒的雨声，汇成一曲奇妙的钢琴曲，在这曲子之中，灵魂得到洗礼，得到升华，清新柔美的感觉遍布全身。
5.略 点拨：
要在叙述中突出鼎湖山的特点。
拓展与提高
1.
（1）为写“水珠洒落”、“花果洒泪”作铺垫；
（2）以天气的阴沉反衬（衬托）石榴花的鲜艳。
2.具体指
（1）它不曾留恋枝头的繁华，不夸耀自己的功绩。
（它让位于新生之果，让其更好地成长）
（2）它落而无憾，又准备滋养明年的花。
3.并不矛盾。
作者描写花果满枝的景象是为了从侧面写落花，因为正是有了“落花”的无私奉献，才会有如此花朵满枝的盛事，从而巧妙地表达了主题。
4.[甲]运用比喻和通感，以声音写色彩，形象地写出了石榴花热烈、鲜艳、红火的开放盛况。
[乙]运用了比喻、排比的修辞手法，形象地表现了夜间各种泉声汇聚起来以后而形成的瑰奇壮丽的乐曲，既整齐形象又错落有致，极富表现力。
5.今天的“落花”是为求得新生，为新的生命出现而主动离开树枝，而旧时的“落花”是风雨的摧残，是“未果之花备受挫磨而夭谢”。
2 林中小溪
积累与运用
1.lín lìnsè jié sù róng 漪 煦 辙 2.
（1）“融融”改成“溶溶”
（2）“泛”改“乏” （3）“窜”改“蹿” （4）“荣”改“萦” 3. CDBA 4.D ．应该是赞扬、鼓励的话语。
6．溪流不管遇到怎样的障碍，都会冲破阻力到达自由的水域。
7.示例：
小溪在永不停息地奔向大海，小鸟在一刻不停地飞向森林，只要努力地向着目标奋进，你都会成功。
理解与鉴赏
1.作者怀着一颗爱的心来亲近自然，不用世俗的眼光，不从功利的角度来审视自然。
2.溪流前进中有分有合，但始终向着共同目标前进。
“早晚”是溪的信念。
3.“最后一名的我”，是指“我”感到孤独，感到被生活所抛弃。
“我”之所以说自己“最先进入了百花争艳的世界”，是因为小溪在奔流中体现出春的活力，“我”在愉悦的情境中找回了自己，领略到幸福的所在和人生真谛。
4.
（1）在林中流淌的小溪,和人的生命之流有不少相似的地方:
①溪流行进中不断出现的障碍,就像人生历程中遇到的种种困难；②溪流在前进中要越过障碍,要聚集力量,要坚持到底,人们战胜困难同样需要毅力,同样要不懈地进行斗争；③溪流行进中有分有合,但都有共同的终极目标──流向大海,人生的奋斗也要有终极目标；④小溪在与障碍持续的搏斗中创造了时间和生活,人生也是如此,如果平平坦坦,没有遇到什么困难,同样不会有真正意义上的生活和时间；⑤溪流和周围的景物构成了美的境界,战斗的人生同样是美丽的。
（任选三条作答）
（2）人生哲理:
①生活本来就是充满艰难困苦的,每个人都是为战胜困难而生,没有同困难作斗争的人生是毫无意义的人生。
②人生就是一条充满困难并不断与之搏斗的道路，时间就由此而被创造出来。
③搏斗持续不断，生活和人的自我意识就会在这持续不断中形成。
4.拓展与提高
1.从四个方面：
溪水无处不在的源头；溪水的流淌显示出的大自然的智慧；溪水丰富的经历；溪水纯洁美好的品性。
2.（内容是森林里的植物或动物，运用拟人的修辞手法，句子流畅，没有语病，即可）参考例句：
欢快的小松鼠蹲在水边，小溪立即亮出清澈的明镜，让它梳妆打扮娇美的容貌。
3.走该走的路，说该说的话，做该做的事，这就是智慧。
没有标语和口号，只有默默的践行。
人，正应该如此。
4.
（1）与溪水形成对比，突出溪水的美好，赞美溪水具有清澈的情感和思想；
（2）突出文章主题，通过“我”羡慕和渴望做溪水，表现人们应该像溪水一样追求美好境界：
清亮、坦荡，而不自私。
3* 飞红滴翠记黄山
积累与运用
1. chóu qiú áo 跷 犀 皎 馨 2.竟—竞 匆—葱 涯—崖 急—极 3.渊苞 姿翩耸 4. B 5.奇特 怪异 古老 轻盈 瑰丽、壮观 解乏、舒适 6.名不虚传 重峦叠嶂 流连忘返
理解与鉴赏
1.描写黄山日出无比瑰丽、壮观、辉煌的景象。
2.剪影般的群峰山松，五彩缤纷的云海霞光，在高空气流的影响下变幻无穷；从侧面烘托黄山日出瑰丽、壮观。
3.“天”与“人”两者是紧密联系的，天色变化引发人们的神情、心情的变化，从人的神情、心情的变化中，可以反映出天际的变化。
形象地表现黄山日出的瑰丽、壮观 4.暗红色、橘黄色、灿烂夺目、五光十色、红彤彤。
这些词写出了黄山日出由暗淡到光彩夺目的全过程，表现了日出绚丽多姿的色彩美。
5.示例1：
天开始亮了，洁净的蓝天上，一抹罗纱般的玫瑰色慢慢地伸展开去。
青蓝色的曙光静悄悄地透过了各处险峻的山口，好像寻找昨天遗忘在这里的什么东西；它穿过树丛，甚至滑到掉下来的树叶下面，走遍各个角落，打扮着大地，让它盛装着去迎接太阳光辉的来临。
示例 2：
到黄昏时分,太阳的光芒渐渐消失了。
太阳围上了一层橘红色的轻纱。
这时不知怎么的,太阳像顽皮的小孩似的,趁你不注意时,偷偷滑下一截。
西边的云朵在夕阳的辉映下,青、紫、红不停地变换着,五光十色,美丽极了!
阳光射在墙壁上,仿佛出现了两个太阳。
过了一会儿,阳光完全消失了,太阳成了一个没有光的圆皮球。
圆皮球一沉一沉,慢慢地消失在天空中。
拓展与提高
（1）黄山是巧石怪石的天然陈列馆。
这些巧石怪石形态别致，意趣无穷。
大者石林参差、石笋罗列；小者玲珑剔透，造化精妙，巧中见怪，怪中有巧。
有的酷似珍禽异兽，有的宛若各式人物，有的形同各种物品，有的又以历史故事、神话传说而命名。
构成一幅幅天然图画。
（2）黄山风景区管委会申请调整风景区门票价格.
4 画山绣水
积累与运用
1.cuán huǎnghū zhù tián yǒu tī 嶙峋 褒贬 2.俏—峭 踢—剔 丈—仗 锈—绣 3.
（1）攒聚：
紧紧地聚拢在一起。
玲珑剔透：
形容器物细致，孔穴明晰，结构奇巧（多指镂空的手工艺品和供玩赏的太湖石等）。
（2）精髓：
比喻精华。
（3）泛滥：
比喻智慧想像好象江水一样溢出。
盛赞其多。
4.D 5.D
6.示例：
海南三亚鹿回头公园 传说：
古代一位英俊的黎族青年猎手，头束红巾，手持弓箭，从五指山翻越九十九座山，涉过九十九条河，紧紧追赶着一只坡鹿来到南海之滨。
前面山崖之下便是无路可走的茫茫大海，那只坡鹿突然停步，站在山崖处回过头来，鹿的目光清澈而美丽，凄艳而动情，青年猎手正准备张弓搭箭的手木然放下。
忽见火光一闪，烟雾腾空，坡鹿回过头变成一位美丽的黎族少女，两人遂相爱结为夫妻并定居下来，此山因而被称为“鹿回头”。
理解与鉴赏
1.文段总写桂林山水清奇峭拔的特点。
2.作者先用一组叠词，突出水的碧绿，然后抓住水绿的特点，把漓江的水比喻成“最醇的青梅名酒”，并在此基础上将比喻伸展开去，写出漓水不用去尝，只要看一眼也会醉人的特点。
仿写示例：
瞧瞧那满地堆积的棉花，洁白洁白的，白得像冬天覆盖大地的积雪，叫人实在不忍心玷污它。
3. 运用“互文”修辞，意思是说，桂林的山和水都深蕴着劳动人民的想象和情感。
拓展与提高
1.作者是按参观顺序描写龙潭瀑布的（答“空间顺序”“移步换景”也可。
）先写泉流最初跌落的情景，再写瀑布最后跌落的景象，最后写瀑流中段的状态。
2.原文使用排比和拟人的修辞方法，将瀑布之水的姿态写得生动形象且富有情趣。
改文直白朴实，但略显苍白。
（意思对即可）3.壮观而辉煌
5 故乡
积累与运用
1.è wǎng huì sè zì suī chī jìn quán sì bǐ潺潺髓鄙 萧
2.洞箫 萧索 偶然 城隅 瑟索 惩前毖后 孤儿 弧线 撤职 撒网 隐晦 后悔
3.
（1）.“高墙”比喻“我”与故乡的人们有较大的隔膜。
（2）．“路”：
既指地上的路，又指人生之路，希望的有无如地上的路。
4.《呐喊》《社戏》鲁迅 周树人 文学家 思想家 革命家
5.现在我所谓希望，不也是我自己手制的偶像么？
只是他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。
希望是本无所谓有，无所谓无的。
这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
6.
（1）萧索
（2）藏 （3）凄凉 （4）涌 7.C
8.参考：
萧索荒凉、贫穷落后、人情冷漠。
9.如“举头望明月，低头思故乡”、“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁”、“乡书何处达，归雁洛阳边”等。
理解与鉴赏
1.
（1）指“我”的生活，异地谋生，到处奔波，生活不定。
（2）指闰土的生活，贫困艰辛，精神委靡而麻木。
（3）指杨二嫂一类人的生活，生活每况愈下而变得尖刻势利。
2.消除封建思想、封建意识造成的人与人之间的隔膜的生活，自由平等的生活。
3.现在我所谓的希望，正是我自己手制的偶像。
4.景物描写“眼前……金黄的圆月” 作用：
作者在文章的结尾处再现儿时五彩缤纷的大自然景色，是对儿时纯真、自然、活泼生活的留恋，渴望人与人之间能建立纯真的关系，而不再是愚昧、落后、贫穷生活的轮回。
5.只有美好的愿望而不去探索实践，希望必然落空，等于没有。
虽然实现“希望”困难重重，但只有去探索实践，才有实现的可能。
拓展与提高
1.文题中“家”指的是自我，自己的心灵世界（人的精神家园、或自我的精神坐标）。
2.作者认为：
人们应该到广阔的世界上去闯荡一番，去建功创业，但一定不要迷失了自我，要记住回归自己的心灵世界的路。
3.
（1）面对现实提供的一切可能性，我们不应闭塞和拒绝，要保持开放的心志，出去闯荡一番，与此同时，我们更应该清醒，坚守自我，早些找到真正属于自已的位置。
（2）开放题，事例合理能够证明观点即可，示例：
①“镭的母亲”居里夫人，毕生从事科学研究，两度获得诺贝尔奖，她淡然面对荣誉，把奖章作为女儿的玩具。
她抵御物质诱惑，坚守心灵家园，致力于科学探索。
②1936年，华罗庚在剑桥大学求学期间，放弃攻读博士学位的机会，专心研究“完整三角合计”问题。
1938年，享有盛誉的他毅然告别剑桥回到了祖国。
③著名画家毕加索的女儿巴鲁玛•毕加索，拒绝用父亲的遗产和声望来抬高自己的身价，十八岁时就将姓名中“毕加索”的字样抹去，选择服装、珠宝设计行业，并为之不懈努力。
4.人们应该关注生活家园，也应该更多地关注精神家园，只有找到精神家园，才能活得充实，才能像钱学森那样找到适合自己的领域，抵挡得住名利诱惑，公而无私，投身于祖国的事业，把自己喜欢做的事做得尽善尽美。
6 我的叔叔于勒
积累与运用
1.栈煞偿牡褴撬诧绰
2.赚（赚钱）谦（谦虚）砺（磨砺）蛎（牡蛎）拮（拮据）诘（盘诘）
褛（褴褛）缕（千丝万缕） 牡（牡丹）杜（杜鹃）皱（皱纹）雏（雏形）
3.
（1）这里指好消息、幸福的信息。
（2）计算，比较。
（3）这里指严肃认真。
4.《莫泊桑中短篇小说选》莫泊桑 法《羊脂球》
5.菲利普夫妇、于勒 小说中的“我”作为叙事的主体贯穿全篇。
其他人物的态度和行动，都是从“我”的眼里看到的；对其他人物的感受和评述，也都是从“我”的角度表示的。
在“我”身上，寄托着作家的褒贬、爱憎、喜怒和哀乐。
6.C．7.大多数学生的意见是最喜欢若瑟夫，讨厌菲利浦夫妇，同情于勒。
要鼓励学生畅所欲言。
示例：
我讨厌菲利普夫妇，小说中的菲利普是个典型的小市民，他虚荣势利、自私贪婪，一心想爬上上流社会，对于勒——自己的亲弟弟也是以金钱为标准。
他的太太更是一个精明、刻薄、泼辣的人，但无论他们怎样变化，其中不变的就是对金钱的追求和嗜好，是一个拜金主义的典型。
8、示例：
①、罗兰：
凡事若在金钱利益上着眼,就难免在人情道义上有几分刻薄。
②、三毛：
世上的喜剧不需要金钱就能产生,世上的悲剧大半和金钱脱不了关系。
③、贫居闹市无人问,富在深山有远亲。
④、有钱能使鬼推磨。
理解与鉴赏
1.那是一只满是皱痕的水手的手 那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。
2.这一细节描写，表现出“我”的单纯、善良和富于同情心，表现出“母亲”的势利和尖锐。
3.天哪，别让女婿听见了，否则咱们女儿的婚事说不定得吹了。
4.反映了菲利普夫妇的自私和冷酷，揭露了资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。
5.
（1）于勒：
若瑟夫、哥嫂，我回来了，你们放心，我不会拖累你们的。
（2）菲利普：
弟弟，你不是发财了吗？
你的钱呢？
（3）克拉丽丝：
你这个流氓无赖，又回来想干什么？
（4）若瑟夫：
叔叔，你过得还好吗？
发生了什么事？
你怎么会这样？
拓展与提高
1.示例：
我也买了许多信封，写上父亲的名字。
我将会经常给父亲写信，告诉他我在部队的一切都好。
2.不矛盾。
写父亲“认真得很”，是从父亲来信的“仔细答复”和及时主动的角度来说的；写父亲“随意马虎”，是从父亲来信的信纸和笔迹来说的。
角度不同，所以不矛盾。
3.略
7* 在烈日和暴雨下
积累与运用
1.幌 拽 攥 嗝 窑 跺 腻
2.biēdǎi táng tāng nián zhān dǔnqiè jí pù yāo yàng
3.C
4．《骆驼祥子》老舍 舒庆春 舍予 《四世同堂》《龙须沟》 《茶馆》
5.①例如：
“没人敢抬头看太阳在哪里，……在这个白光里，每一个颜色都刺目，每一个声响都难听，每一种气味都搀合着地上蒸发出来的腥臭。
……白花花的令人害怕”。
这段描写分别从视觉、听觉、嗅觉、触觉着笔，写出烈日暴晒下的酷热，衬托出车夫们的痛苦。
②、这一段运用了排比和夸张，渲染了祥子当时的痛苦感受。
从动作、神态、和心理的描绘，烘托出狂风过后大雨倾盆的情景，更表现出祥子为了生计而在暴雨中挣命的悲惨遭遇。
理解与鉴赏
1.“早已湿透”“水过了脚面”“湿裤子裹住他的腿”写祥子在暴雨中拉车的艰难。
“直砸”“横扫”和四个“不能……”的排比句相互映衬，写祥子在暴雨下难以忍受的感觉。
“浇”“裹”“拽”三个动词，真实恰当地描写出祥子在暴雨中挣命的形象。
2.作者对坐在车里未曾露面的乘客的刻画是十分深刻的。
他不许祥子避雨，逼着他蹚水快走；好不容易拉到地方“连一个铜板也没多给”，深刻写出贫与富、被压迫与压迫者的尖锐对立，这正是祥子悲苦的社会原因。
人祸比天灾更可怕呀。
3.在盛夏里“抱着火，烤了一阵”，还“哆嗦得像风雨中的树叶”。
通过这形象的描绘，一语双关，既写出了祥子当时的状态，也暗示劳动人民的命运像风雨中的树叶一样无法自控。
写出卑微的底层劳动者生存的艰辛，命运的痛苦。
拓展与提高
（1）【平安是福】应该制定一部执行力度大的《民工法》，不能让农民工兄弟流汗再流泪。
（2）是你们，用菲薄的希望和辛勤的劳动点亮了城市繁华的霓虹，搭建起改革开放的脚手架。
你们是繁华社会金字塔的塔基，值“五一”劳动节来临之际，祝你们节日快乐、身体健康！
（3）示例：
祥子虽然生活在黑暗的旧社会，但是他年轻、勤劳、浑身有使不完的力气，他完全有能力去实现自己的理想，改变他的悲惨命运，过上真正属于自己的生活。
8* 多收了三五斗
积累与运用
1.zhānbǔ nāntiào chāi gū nì xiā niù xiè
2.舷 糙梗裢兆窠隙迸
3.弓弦 船舷 粜米 鬼祟 粘贴 毡帽 倘若 敝处 野蛮 孪生
4.
（1）B
（2）F （3）C （4）D
5．①不能。
因为在旧中国的江南农村，贫穷农民普遍都戴毡帽，作者借“旧毡帽”指代贫苦农民，很贴切。
②不能。
这个“升”字，生动、逼真地表现出农民离开河埠头，沿着石级走向米行的情景，富有立体感；也暗示着农民们是兴致勃勃、满怀希望而来。
6．希望—愤激—哀求—失望—贱卖
7．作者意在强调这样的故事不只在一个小镇上发生，而是在旧中国各地天天都发生的，形象地指出了故事的普遍意义，揭示了中国农民的悲惨命运。
极其普通的语言十分深刻地揭示出故事的普遍意义，扩展了主题的广度，挖掘了主题的深度。
理解与鉴赏
1.听到米价下跌，旧毡帽朋友十分气愤，赌气表示不再粜米，但洋米洋面多的是，地租要缴，债要还，不粜又是不行的。
因此说他们心里想得太“简单”，只是一时“愤激”的气话。
2.对话 反映了30年代旧中国农民丰年粜米，反遭厄运的现实。
3.“田主方面的租……借下的债是要还的”。
“我们同行公议……谷三块”。
“这里到范墓要过两个局子……”这些都是写造成旧毡帽朋友不幸命运的原因。
洋米洋面的大量倾销，逼迫农民非及早粜米不可。
遍布各地的“局子”，使得农民没有选择的余地。
向田主交纳地租，投机商“同行公议”相互勾结竞相压价。
这些都是造成旧毡帽朋友丰收之年，贱价粜米的原因。
拓展与提高
（1）示例：
明天多云转阴，有阵雨或雷雨，温度温度20℃—28℃，西北风微风。
出门的朋友请带上雨具，雨天路滑，注意安全。
（2）示例:
政府的英明决策，使得中国人民走上了小康的道路。
粮食丰收不但可以给自己带来更高的收入，还可以享受政府给予的补贴。
农民的生活水平真是芝麻开花——节节高啊！
9 成功
积累与运用
1.gāi 囊 蓦 lán 2.
（1）D
（2）B（3）A（4）C
3.
（1）荒于嬉 行成于思
（2）独上高楼望尽天涯路（3）衣带渐宽终不悔（4）蓦然回首那人却在灯火阑珊处。
4.C
5.自信是成功的第一秘诀（爱默生）有志者事竟成。
行动是成功的阶梯，行动越多，登得越高。
6．目标+行动+坚持=成功（说明：
要想获得成功，必须有明确的目标，有了目标之后，以实际行动朝着目标努力，并坚持不懈，这样就一定能获得成功。
）
理解与鉴赏
1.第一段：
承认天资是有区别的。
第二段：
强调勤奋的重要性。
第三段：
要正视机遇。
2.反语对这些人的观点加以讽刺和否定。
3.举例论证。
4.古代天才儿童仲永六七岁时能指物作诗，聪慧异常，但由于后天不努力，十二三岁时就变得跟平常人一样了。
拓展与提高
1.想要获取成功并不难，我们做任何事情，只要感兴趣并长久地坚持下去就一定会取得成功。
2.“害怕后来者成功”或“为了让正在创业的人知难而退”。
3.不是，这句话是针对许多人把成功看得过于艰难，而不敢去尝试，因而永远不能获得成功这一现象说的。
作者的用意在于鼓励人们树立成功的信心，大胆地去追求成功。
4.示例：
“见风使舵”：
见风使舵利行船，它可使我们顺利地到达彼岸。
“铁杵磨成针”：
铁棒有铁棒的功用，针有针的用途，何必去做费时低效的蠢事！
10 创造学思想录
积累与运用
1.yǎn竣焙筹誉 mǔlì
2.
（1）B、C
（2）A （3）D3.C
4.
（1）善于转换思维角度
（2）善于想象（3）不善于透过现象看本质（4）按规律办事。
5.
（1）毕加索的意思是，每个人在孩子时都有许多美丽的梦想，但长大以后往往会变得实际起来，但要想成为真正的艺术家，就得保持美丽的梦想和丰富的想象，这样，才能创新。
“灵性”一词是区别普通人与艺术家的标志。
（2）要取得成功，就不能因循守旧，要有自己的思想和创造。
6.曹冲称象；司马光砸缸。
理解与鉴赏
1.创造性思维就是以不同于常人的方式看同样的事情。
2.比喻 被禁锢的思想
3.按人们走的路线设计人行道。
《苏州园林》中亭台轩榭的布局，假山的堆叠，池沼的设计都是顺其自然、讲究自然之趣。
4.要善于透过表象看本质，发展创造性思维。
第二问是开放性的题目，言之成理即可。
例如：
假如这个农民能充分利用铁路，他的产品可以更快得到更多的市场，这样他的产品质量将会提高，数量将会大幅增长，同时火车的利用会使交通更加便利，人们的交往更加密切。
5.我真幸运，好在摔的是腿而不是脑袋。
拓展与提高
1．人人可以创新”或“人人可以创新，至少是人人可以思考”
2．平凡的人把普通的事做得很好。
3．通过学生创新与成人创新不同特点的比较来证明“人人可以创新”。
4．例：
（1）问题：
课堂上不会提出问题或发表见解。
方法：
勇于思考，大胆、积极提出问题，发表见解。
（2）问题：
在课堂上不善于提出不同见解。
方法：
学会积极思考，善于多角度思考问题，大胆提出不同意见。
（3）问题：
缺少独立思考，抄袭作业。
方法：
严格要求自己，养成独立思考的习惯，刻苦钻研。
（4）问题：
重视书本学习，缺少实践活动。
方法：
理论与实践结合，在实践中不断地发展。
（5）问题：
缺少创新氛围。
方法：
学校、社会应积极营创新氛围，如开展创新大赛等活动。
11学问和智慧
积累与运用
1.yùn犀 譬 冶 zhū lí pì 2.融竞掠辅
3.
（1）不但……而且……
（2）固然……也……（3）不是……而是……
4.
（1）举例论证
（2）对比论证
5.
（2）（√） （3）（√）
6.
（1）智慧胜于知识（帕斯卡）
（2）即使是一个智慧的地狱，也比一个愚昧的天堂好些。
（雨果）
删掉：
7.略（能用通知的格式写清时间、事情的基本要求即可。
）
理解与鉴赏
1.学问离不开智慧，智慧离不开学问。
2.肥皂泡：
比喻无学问的智慧；探照灯、珍珠泉的泉水：
比喻有学问的智慧。
3.比喻论证。
形象生动地说明了有学问的智慧富有生命力。
4.（略）只要言之成理即可。
拓展与提高
1．学、思、录。
学和思不可偏废，常学常思，必有所得，但如果不及时记录下来，便会流失，三者都很重要。
2．相同：
他们都认为天才（或者思想）不能孤立地产生，需要与人交往等外界激励（或激发）。
不同：
席勒更强调如一本好书、一次谈话等外界的激励；托尔斯泰则强调思想的加工和表达是在一个人的独处之时。
3．A学和思 B录 4．略
12*论美
积累与运用
1.sè féi jī shè
2.
（1）去掉“时期”两字
删掉：
3.A
3.
（1）美德好比宝石，它在朴素背景的衬托下反而更华丽。
（2）美犹如盛夏的水果，是容易腐烂而难以保持的。
4.钢铁是怎样炼成的对顽强不屈精神的赞美祥子质朴勤劳、不向命运低头的顽强精神
5.我正对着话筒在吹一朵红红的凤凰花呢。
你闯到它的香味儿了吗？
删掉：
6.如：
美，是蓝天上的一朵白云，是沙漠中的一片绿洲。
理解与鉴赏
1.美德最美。
2.举例论证、对比论证、比喻论证（写出两个即可）
3.最高的美是指优雅行为之美，即内在美德。
因为它反映的是人的心灵力量和光辉，与外
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