中学教育学心理学各章习题答案与解析_精品文档.doc

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第一章 教育心理学概述

一、选择题

1、在学习与教学的要素中，课堂纪律、课堂气氛及校风等属于（　　）

A、学生   B、教学内容 C、教学媒体   D、教学环境

2、在学习与教学过程中，教育心理学研究的核心内容是（　　）

A、教学过程 B、学习过程 C、评价过程 D、反思过程

3、桑代克建立教育心理体系的基本出发点是把人作为一个（　　）

A、动物的存在 B、生物的存在 C、物的存在 D、意识的存在

4、现代教育心理学的奠基人是（　　）

A、弗洛依德   B、冯特   C、华生   D、桑代克

二、填空题

1、教育心理学是一门研究＿＿＿＿情境中＿＿＿＿＿＿＿＿规律的科学。

2、学习与教学的要素包括学生、＿＿＿＿、教学内容、＿＿＿＿和＿＿＿＿五个方面。

3、1903年，美国心理学家＿＿＿＿出版的《教育心理学》是西方第一本以教育心理学命名的专著。

4、教育心理学旨在理解＿＿＿＿，并据此创设有效的＿＿＿＿，从而促进学生的学习。

5、在学与教的要素中，学习的主体因素是＿＿＿＿，作为教学内容的载体和表现形式的要素是＿＿＿＿。

6、学生这一要素主要从两个方面来影响学与教的过程，一是＿＿＿＿，一是＿＿＿＿。

7、教育心理学研究的核心内容是＿＿＿＿。

8、师生关系、课堂气氛等也是构成学习与教学的要素，他们属于＿＿＿＿。

9、学与教相互作用的过程主要包括＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿等三个过程。

其中，＿＿＿＿是教育心理学研究的核心内容。

10、桑代克的教育心理学三卷本主要包括人的本性、＿＿＿＿和＿＿＿＿。

11、教育心理学的成熟时期是＿＿＿＿，而完善时期是＿＿＿＿以后。

12、对教育心理学的发展起重大影响的理论有40年代＿＿＿＿的精神分析，50年代斯金纳的＿＿＿＿和教学机器的兴起，以及60年代＿＿＿＿发起的课程改革运动。

13、布鲁纳在1994年将教育心理学的研究成果总结为＿＿＿＿、＿＿＿＿以及＿＿＿＿和＿＿＿＿四个方面。

14、我国第一本《教育心理学》教科书是1924年＿＿＿＿编写的。

三、问答题

简答教育心理学的意义。

第二章 中学生的心理发展与教育

一、选择题

1、关键期的存在说明学生心理发展具有（　　）

A、阶段性   B、顺序性　C、不平衡性   D、差异性

2、儿童一般伦理原则开始形成，但自控差，常出现前后自我矛盾，这时期是（　　）

A、童年期   B、少年期   C、青年初期   D、青年期

3、根据艾里克森的人格发展理论，中学阶段的主要任务是培养学生的（　　）

A、信任感   B、自主性   C、勤奋感   D、自我同一性

4、少年期儿童的思维类型是（　　）

A、动作思维 B、形象思维 C、经验型的抽象思维 D、理论型的抽象思维

5、根据心理发展的阶段划分，少年期学生年龄在（　　）

A、6、7岁一11、12岁       B、8、9岁一12、13岁

C、11、12—14、15岁       D、14、15—18岁

6、学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性，称为（　　）

A、定势 B、最近发展区 C、学习迁移 D、学习准备

7、在个体早期生命中，对某种刺激特别敏感的较短暂的时期，称为（　　）

A、成熟期   B、关键期   C、学习期   D、高原期

8、最近发展区是指（　　）

A、最新获得的能力           B、两个邻近发展阶段间的过渡状态

C、即将达到的发展水平   D、需要在下一阶段发展掌握的水平

9、“发展危机”的提出者是（　　）

A、皮亚杰   B、维果茨基   C、埃里克森   D、布鲁纳

10、思维可以逆转，并获得了长度、面积等守恒的儿童，其认知发展阶段是（　　）

A、感知运动阶段 B、前运算阶段 C、具体运算阶段 D、形式运算阶段

11、下面不属于认知方式差异的是（　　）

A、场独立型与场依存型   B、沉思型与冲动型

C、内倾型与外倾型   D、辐合型与发散型

12、学生在学习新知识时，那些促进或妨碍学习的个人生理、心理发展的水平和特点，称为（　　）

A、定势   B、最近发展区   C、学习迁移　D、学习准备

13、根据皮亚杰的观点，感知运动阶段的儿童，其认知发展主要是（　　）

A、感觉和知觉分化   B、感觉与动作分化

C、动作与语言分化   D、形象与表象分化

14、最近发展区是指（　　）

A、最新获得的能力           B、正处于掌握边缘的能力

C、即将达到的发展水平   D、需要在下一阶段发展掌握的水平

15、根据反应时间与精确性，儿童的认知方式可以分为（　　）

A、场独立型与场依存型   B、沉思型与冲动型

C、内倾型与外倾型           D、辐合型与发散型

16、世界上最早的智力测验量表是（　　）

A、比奈一西蒙量表   B、斯坦福－比奈量表

C、瑞文量表               D、韦克斯勒量表

17、人格的核心是（　　）

A、能力   B、气质   C、性格   D、世界观

18、掌握学习的提出者是（　　）

A、布鲁纳   B、维果茨基   C、奥苏伯尔　D、布卢姆

19、韦氏量表主要包括两个分量表，即（　　）

A、智力量表与情绪智力量表   B、言语量表与操作量表

C、言语量表与空间知觉量表   D、数理逻辑量表与操作量表

20、心理发展上主要表现为半成熟、半幼稚的儿童，处于（　　）

A、童年期   B、少年期   C、青年初期   D、青年期

21、决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征，是（　　）

A、人格   B、性格   C、认知风格   D、态度

22、个体在认知活动中加工和组织信息时所显示出来的独特而稳定的风格，称为（　　）

A、性格   B、认知风格   C、学习策略   D、定势

23、下列智商最高的人是（　　）

A、CA=4，MA=5　B、CA=5，MA=6　C、CA=6，MA=7　D、CA=7，MA=8

二、填空题

1、皮亚杰把婴儿到青春期的认知发展分为感知运动阶段、＿＿＿＿阶段、具体运算阶段和＿＿＿＿阶段。

2、学生心理发展的特征有：

连续性与＿＿＿＿、定向性与＿＿＿＿、＿＿＿＿以及差异性。

3、根据皮亚杰的观点，中学生认知发展一般属于＿＿＿＿阶段。

4、最近发展区是儿童＿＿＿＿水平与＿＿＿＿水平之间的差距。

5、根据皮亚杰认知发展阶段理论，守恒概念的获得是在＿＿＿＿阶段。

6、少年期儿童，＿＿＿＿思维已占主导地位，但在一定程度上仍以＿＿＿＿为支柱。

7、从青少年心理发展的阶段特征来看，成人感的产生是在＿＿＿＿阶段，辩证思维的出现是在＿＿＿＿阶段。

8、儿童生理或心理的某一方面发展速度最快的时期称为＿＿＿＿。

这一时期的存在也说明了人的心理发展具有＿＿＿＿特点。

9、学习准备是指学习原有的知识水平或＿＿＿＿水平对新的学习的＿＿＿＿。

10、儿童发展过程中两个相邻阶段间的过渡状态是＿＿＿＿。

这一理论的提出者是＿＿＿＿。

11、个别化教育的理论基础是学生心理发展具有＿＿＿＿特点。

12、少年期儿童的思维类型是＿＿＿＿。

13、儿童口语发展关键期是＿＿＿＿岁，形状知觉形成的关键期是＿＿＿＿岁，书面语言学习关键期是＿＿＿＿岁。

14、维果茨基认为儿童有两种发展水平，一是＿＿＿＿，二是＿＿＿＿，这两者的差距称为＿＿＿＿。

15、人格又称为＿＿＿＿，是指决定个体的外显行为和＿＿＿＿并使之与他人的行为有＿＿＿＿的综合心理特征。

16、根据艾里克森的人格发展理论，个体组织自己的动机、能力、信仰及其活动经验而形成的有关自我的一致性形象称为＿＿＿＿。

17、学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性，称为＿＿＿＿。

18、在个体生命中对某种刺激特别敏感的时期称为＿＿＿＿。

19、根据艾里克森的人格发展理论，初高中阶段的发展任务是培养学生的＿＿＿＿。

20、影响儿童人格发展的社会因素有＿＿＿＿、学校教育和＿＿＿＿。

2l、自我意识包括三种成分，即＿＿＿＿、   ＿＿＿＿和＿＿＿＿。

自尊自爱属于其中的＿＿＿＿。

22、个体社会自我的发展是在＿＿＿＿岁以后，到＿＿＿＿期基本成熟。

心理自我是在＿＿＿＿期开始发展和形成的。

23、个体在知觉、思维、记忆和解决问题等认知活动中加工和组织信息所显示出来的独特而稳定的风格被称为＿＿＿＿。

24、有些人对客观事物作判断时，常利用自己内的参照，不易受外来因素影响和干扰，其认知风格属于＿＿＿＿；而有些人对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据，善于察言观色，其认知风格属于＿＿＿＿。

25、个体自我意识的发展经历了从生理自我到＿＿＿＿，再到＿＿＿＿的过程。

26、划分冲动型与沉思型认知方式的标准是＿＿＿＿和＿＿＿＿。

27、发散思维具有三个特征，即＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿。

28、个人面对某种问题情境时，在规定时间内产生不同观念类别的数量，反映了创造性思维的＿＿＿＿特征。

29、斯坦福－比纳量表是＿＿＿＿在＿＿＿＿量表的基础上修订而成的。

30、有些儿童解决问题的速度很快，但常出错，其认知方式主要是＿＿＿＿。

31、智商的公式是＿＿＿＿。

一个10岁儿童，测得其智力年龄12岁，其智商是＿＿＿＿。

32、智力发展的差异包括＿＿＿＿和＿＿＿＿，个体差异又反映在＿＿＿＿以及＿＿＿＿两个方面。

33、韦氏量表主要从＿＿＿＿和＿＿＿＿两个方面来测量人的智商。

34、智商超过＿＿＿＿的人属于天才，他们在人口中的比例不到＿＿＿＿％。

35、掌握学习理论的提出者是＿＿＿＿，而程序教学的倡导者是＿＿＿＿。

36、个体对现实的稳固态度及与之相适应的习惯化的行为方式，称为＿＿＿＿。

37、创造性思维的核心是＿＿＿＿，人格的核心是＿＿＿＿。

38、性格的个别差异表现为＿＿＿＿差异和＿＿＿＿差异两个方面。

39、性格特征主要由态度特征、＿＿＿＿、意志特征和＿＿＿＿四个部分构成。

40、性格是指个体对现实的＿＿＿＿及与之相适应的＿＿＿＿。

41、少年期是个体从＿＿＿＿期向＿＿＿＿期过渡的时期，具有＿＿＿＿的特点。

42、个体心理发展充满着独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综矛盾的时期是＿＿＿＿。

43、根据皮亚杰认知发展阶段理论，只能进行自我中心思维的儿童处于认知发展的＿＿＿＿阶段。

44、开始注重评价自己的心理品质和能力的个体，其自我意识的发展已经处于＿＿＿＿时期。

45、心理发展是个体从出生直到死亡的整个＿＿＿＿进程中所发生的一系列＿＿＿＿。

三、问答题

1、简答性格差异的教育含义。

2、简答学生心理发展的基本特征。

3、简答少年期心理发展的特征。

4、简答青年初期心理发展的特征。

5、简答教学与认知发展的关系。

6、简答认知差异的教育含义。

7、简答影响人格发展的社会因素。

。

第三章 学习的基本理论

一、选择题

1、人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化，称为（　　）

A、心理发展   B、学习   C、迁移   D、适应

2、在加涅的学习结果分类中，表现为使用符号与环境相互作用的能力是（　　）

A、智慧技能   B、认知策略   C、动作技能   D、言语信息

3、“先行组织者”实质上是指（　　）

A、教师   B、研究者   C、引导性材料   D、已有的认知结构

4、强化可以增强刺激－反应的联结，不强化则会削弱，这是桑代克关于学习的（　　）

A、效果律   B、练习律   C、准备律   D、消退律

5、经典性条件反射的代表人物是（　　）

A、桑代克   B、斯金纳   D、巴甫洛夫