人教版语文二年级上册《识字4》教学设计.docx
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人教版语文二年级上册《识字4》教学设计
人教版语文二年级上册《识字4》教学设计
复备人：
一、教学内容：
第一课时：
学习课文，理解成语，认识9个生字。
二、教学目标：
1、认识“益”等9个生字，读准字音，认清字形。
2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。
3、初步感知成语的特点，理解成语的含义，并有收集成语的兴趣。
三、教学重难点：
1、要求会认的字能牢记字音，识别字形。
2、通过学习成语受到启发，增强对成语的学习兴趣。
四、教学准备：
1、有关本课成语的典故。
2、投影片、生字词卡片。
五、教学过程：
（一）故事引入，激发兴趣
1、听老师讲述“狐假虎威”的故事，通过这个故事得（引）出一个成语“狐假虎威”。
告诉学生这节课我们来学习一些有趣又有意义的成语故事，。
是有趣又有意义的故事。
2、教师简介成语的特点。
如，汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。
有的成语从字面上不难理解，像“一刀两断”。
，有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思，像“南辕北辙”。
（二）初步朗读课文
1、学生用自己喜欢的方式朗读课文，边读边想想成语的意思。
2、出示文中的成语。
（投影出示）
3、听教师示范朗读。
（三）认识9个生字
1、自由朗读，不会的字看书上的注音拼读。
2、请“小老师”带读生字，师生正音。
提示：
寸，平舌音；彰、障，分清声调。
3、出示生字卡，学生认读。
4、小组合作识记生字，然后派小组代表说说你们组的识字方法。
5、指导读全文，读出韵味，巩固认字。
（四）资料交流，理解课文
1、课前布置预习，查找资料或请教父母，了解成语大意或故事内容。
2、学生自愿上台交流。
生：
我知道“坐井观天”这个成语的意思是……
生：
我能讲“拔苗助长”这个故事……
3、请听的同学说说，听了同学的介绍，知道了成语的意思，还有哪个成语的意思不懂。
4、教师用一把尺子和一根一寸长的牙签量物体，帮助学生理解“尺有所短，寸有所长”。
告诉学生这个成语的意思是每个人都有自己的优点和缺点，只有互相补充才对。
（五）巩固练习
1、分小组“开火车”比赛读生字。
2、口头给会认的字组词。
3、齐读课文后面“我会读”中的词语。
（投影出示）
六、板书设计：
识字4
尺有所短寸有所长取长补短相得益彰
管中窥豹坐井观天一叶障目不见泰山
拔苗助长徒劳无功瓜熟蒂落水到渠成
我会认：
寸益彰豹障泰徒功渠
人教版语文二年级上册《识字4》教学设计
主备人：
邹凤月
审核人：
张伟元刘惠芬
复备人：
一、教学内容：
第二课时：
复习上节课内容，指导在田字格里正确书写8个生字，做一些练习。
二、教学目标：
会正确书写8个生字，掌握字形，会给生字组词。
三、教学重难点：
能规范书写8个生字，能给生字组词。
四、教学准备：
生字词卡片、田字格小黑板。
五、教学过程：
（一）复习导入
1、自我展示：
背诵自己喜欢的成语或者说一个成语故事，还可以把自己制做的生字卡片展示给大家看。
2、出示要求会写的8个生字，读熟字音。
（二）指导写字
1、学生自己观察生字的结构特点，想想如何把字写好。
本课八个要写的字中，有六个是左右结构的字。
书写时，要重点指导左右结构的字。
要引导学生利用已有知识观察、分析字形，运用左右结构的字的书写规律把字写规范，写美观。
2、教师重点指导以下几个字。
（在田字格小黑板范写）
补：
第四、五两笔要短，右边不过竖中线。
拔：
左窄右宽，捺要舒展，右边不要写成“发”。
所：
注意左边的笔顺。
助、功：
右边都是“力”字，“横折钩”的“折”笔要往左斜，不能写垂直。
3、学生自己练写，教师巡视指导。
4、分别给每个生字组两个词。
六、板书设计：
识字4
我会写：
寸落补拔功助取所
七、巩固练习
1、比一比，再组词。
寸（）补（）取（）助（）
才（）扑（）耳（）组（）
2、说说下列成语的道理。
（1）坐井观天告诉我们___________________________
（2）拔苗助长告诉我们___________________________
（本题比较深，可改为补充词语）
2、把成语补充完整。
（）有所短寸有所（）取（）补短（）得益彰
管（）窥豹坐（）观天一（）障目不见泰（）
人教版语文二年级上册《13坐井观天》教学设计
主备人：
邹凤月
审核人：
张伟元刘惠芬
复备人：
一、教学内容：
第一课时：
学习课文，理解文中包含的道理，认识“沿、际、信”3个生字。
二、教学目标：
1、认识“沿、际、信”三个生字，读准字音，认清字形。
理解“坐井观天、井口、井沿、说大话、无边无际”的意思。
2、学习抓住重点词句提出问题并讨论解决问题的方法。
3、懂得学习、做事、学本领都要开阔眼界，不能自以为是。
三、教学重难点：
1、读议关键词句，提出问题，在图文帮助和老师的指导下，通过讨论懂得青蛙之所以错的原因。
2、学习抓住重点词句提出问题并讨论解决问题的方法。
四、教学准备：
动画片歌曲《井底的小青蛙》。
小青蛙和小鸟的头饰。
能活动的挂图、生字卡片。
五、教学过程：
（一）揭题解题
1、谈话导题：
今天咱们来学习第13课坐井观天（教师边说边板书课题。
）
2、学生齐读课题后教师提出下列问题：
“坐井观天”中的“观”字是什么意思？
“坐井观天”又是什么意思？
课文中是写谁坐井观天？
结果怎样？
（启发学生带着这些问题初读课文，暂不讨论。
）
（二）初读课文，了解大意
1、让学生借助拼音小声自读课文，边读边想：
这篇课文分为几个自然段。
2、提问：
青蛙与小鸟共有几次对话。
（三）分段学习课文
1、读第一自然段，说说这段有几句话。
2、青蛙坐在什么地方？
（教师板书：
青蛙、井里，并把剪好的一只青蛙的图片贴在黑板上放大了的插图上的井底。
）
3、小鸟从哪儿飞来？
落在什么地方？
（教师板书：
小鸟、天上，并把剪好的小鸟图片贴在插图中的井沿上。
）
4、什么地方是井沿？
（沿，就是边。
井沿，就是井口的边沿。
教师指着插图中的那口井来讲解。
）
5、学习第二到第六自然段。
问：
青蛙和小鸟一共有几次对话？
（3次）
学习它们的第一次对话。
（1）青蛙问小鸟什么了？
（指导朗读，要读出问话的语气。
）
（2）小鸟是怎么回答的？
小鸟为什么要从天上飞下来，落在井沿上？
（小鸟飞了一百多里，口渴了，下来找点水渴。
）
（3）小鸟说“我飞了一百多里”说明什么？
（说明天很大很大。
）
学习第二次对话。
（1）青蛙听了小鸟的话又说什么了？
（指导学生有感情地读青蛙说的话，要读出不相信的语气。
）
（2）青蛙说小鸟说“大话”，这“大话”指的是什么？
（说小鸟的话是吹牛的话，是不符合实际的话。
）
（3）青蛙认为天有多大？
认为天只有井口大。
（4）“弄错”是什么意思？
（是搞错的意思）。
什么叫“无边无际？
”（“际”是靠边的或分界的地方，也就是边际，“无际”就是没有边际，“无边无际”在本课是形容天很大，没有边际。
）
学习第三次对话。
（1）让学生小声自读六、七两个自然段。
（2）青蛙听了小鸟的话后是什么表情？
这里的“笑了”是什么意思？
（嘲笑）
（3）青蛙说自己不会弄错的原因是什么？
（天天坐在井里，一抬头就能看见天。
）
（4）小鸟为什么“也笑了”？
小鸟这时心里会想些什么？
它是怎样劝告青蛙的？
（教师指导朗读小鸟说的话，要表现出既觉得青蛙可笑，又仍然很耐心，很诚恳。
）
（5）假如青蛙真的从井底跳出来，（教师边说边把插图上的青蛙图片从井底移到井外来。
）看看天，它会发现什么？
会怎么说呢？
（启发学生展开丰富的想象）
（四）让学生齐读课文，读后提问。
在对天有多大这个问题上，青蛙和小鸟各是什么看法？
它们的看法为什么会不同？
（引导学生认识到小鸟是在天空中飞翔，所以它看到的天确实是无边无际的；而青蛙天天坐在井底，它的目光受到限制，它也只能看到井口那么大的天空。
）
（五）小结。
这篇课文讲了一件什么事？
通过学习这篇课文我们懂得了什么道理？
（启发和引导学生认识到青蛙天天坐在井里，它目光狭小，所见有限，还盲目自信、自以为正确，不肯接受小鸟的帮助，这是不对的。
我们要学会全面看问题，要接受别人的正确意见。
）
（六）巩固练习：
1、戴上青蛙、小鸟的头饰，分角色朗读课文。
注意读出青蛙、小鸟对话时的不同语气。
2、猜字游戏。
六、板书设计：
13坐井观天
青蛙→天只是有井口大（见识少错）
小鸟→天无边无际（见识广对）
人教版二年级语文上册《坐井观天》教学设计
主备人：
龚惠芳
审核人：
张伟元刘惠芬
复核人：
一、教学内容：
第二课时，理解课文内容，懂得坐井观天字面的意思和它其中的深意，引导学生看问题要全面，不能片面的理解，不要做目光短浅，自以为是的人。
二、教学目标：
1、理解“坐井观天”这则成语的意思，使学生懂得学习、做事、学本领要开扩眼界，不能自以为是。
2、分角色朗读课文。
三、教学重难点：
1、学会本课生字，读准“沿”字的音，掌握“观、际、答、弄”四个字的字形。
2、理解坐井观天这个成语故事的意思。
四、教学准备：
能活动的挂图、多媒体和生字卡片。
五、教学过程：
（一）复习生字。
1、老师出谜语，学生猜，并组词，同学们跟读。
（一个人说话“信”，两只小耳朵“际”，喝了几口水“沿”。
）
2、出示课后词语，开火车读。
3、复习课文。
上一节课我们初步学习了课文，知道写了什么？
（青蛙与小鸟争论天的大小），他们在什么地方争论呢？
（请学生上台贴图）同样的天，他们看到的却不一样，这是为什么？
今天我们继续学习第13课，一起去探个究竟。
请同学们齐读课题。
板：
青蛙井里
小鸟井沿
（二）讲读课文
1、学习第一自然段。
对照挂图，让学生说明青蛙和小鸟各自所处的位置。
板书：
井沿。
讲解生字。
井沿：
井沿，就是井口的边沿。
沿，读第二声，不要读成第四声。
2、讲读第二、三自然段。
（1）青蛙向小鸟提出了什么问题？
（你从哪儿来呀？
）
（2）小鸟是怎么回答青蛙的？
（我从天上来，飞了一百多里）
（3）“一百多里”在这里说明了什么？
（一百多里是一段很长的路程，在这里说明小鸟飞了很远，天很大）
（4）指导学生分角色朗读第二、三自然段。
3、讲读第四、五自然段。
（1）朗读第四、五自然段。
（2）“说大话”是什么意思？
（大话是指夸张的话）
（3）青蛙为什么说小鸟“说大话”？
（因为青蛙认为天只有井口那么大，根本没有一百多里，小鸟不可能飞那么远）板书：
井口那么大
（4）小鸟是怎么回答青蛙的？
（你弄错了。
天无边无际，大得很哪！
）
板书：
无边无际
（5）无边无际是什么意思？
用来形容什么？
（无边无际没有边际的意思。
在这里用来形容天非常大）
（6）指导学生分角色朗读第四、五自然段，注意“哪”的读音和语气（“哪”作语气词，读轻声，不读第三声）
（7）青蛙和小鸟为了一件什么事争论起来了？
（为了天有多大的问题争论起来）
4、讲读第六、七自然段。
（1）青蛙为什么认为天不过井口那么大？
（因为青蛙天天坐在井里，抬头看见的天只有井口那么大）
（2）指导朗读“我不会弄错的。
”（自信、肯定、自以为是的语气）
（3）小鸟为什么笑了？
（小鸟笑青蛙眼光太狭窄，只能看到井口那么大的一小片天，还自以为是，不承认自己的看法有错误）
（4）小鸟为什么叫青蛙跳出井口来看一看呢？
（因为青蛙跳出井口以后，眼界就会变得开阔，就会看到无边无际的天空，就不会再坚持自己原来的错误看法了）
（5）指导朗读“你是弄错了。
”（其中的“是”字，表示了肯定的、勿容置疑的语气）
5、教师小结：
这篇课文是一则寓言，它通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，告诉我们一个道理：
站得高，才能看得远；看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不然就会像青蛙那样犯了错误还自以为是。
坐井观天，就是指青蛙坐在井里看天，把天看得只有井口那么大。
以后，人们就用“坐井观天”这个成语来形容那些目光狭小、见识短浅，而又自以为是的人。
（三）课后练习：
用下面的词语造句。
1、无边无际——
2、那么——
（四）作业：
1、我会写：
抄写生字两次，并组词一个。
2、我来说：
跟爸爸、妈妈说说学习这个成语故事的感受。
六、板书设计：
坐井观天
青蛙井里井口那么大目光短浅
小鸟井沿无边无际见多识广
人教版二年级语文上册14课《我要的是葫芦》教学设计
主备人：
龚惠芳
审核人：
张伟元刘惠芬
复核人：
一、教学内容：
第一课时：
初读课文，识记生字。
二、教学目标：
1、正确，流利，有感情的朗读课文，体会反问句，感叹句与陈述句的不同语气。
2、会认6个生字，会写8个生字。
3、使学生懂得事物之间是相互联系，不能孤立地看问题。
三、教学重难点：
1、认识生字，理解课文内容，体会反问句，感叹句与陈述句的不同语气。
2、了解事物之间的联系和变化。
四、教学准备：
教具：
多媒体课件、生字卡片、课文插图
五、教学过程：
（一）激趣导入（3分钟）
课前播放音乐（葫芦丝乐曲）谈话导入：
同学们，刚才的音乐好听吗？
你知道这么好听的音乐是用什么乐器演奏的吗？
（葫芦丝）今天老师就给大家带来了这种奇妙的用葫芦做成的乐器。
（出示葫芦丝）那么葫芦又是什么样的呢？
能把你们知道的有关知识说给大家听吗？
师：
葫芦是什么样子的？
师：
葫芦长在哪里的？
葫芦还没有成熟是什么颜色的？
师：
葫芦里面有没有种子？
葫芦里有没有仙丹？
除了吃还可以做什么？
（做器具，瓢，做艺术品，做葫芦丝。
）出示课件。
师导：
今天我们就来学习一篇有关葫芦的故事，第14课《我要的是葫芦》，请大家伸出手和老师一起写课题。
教师写课题，学生跟着写。
师板书课题《我要的是葫芦》。
（二）初读课文、识字学词
1、观察课文插图，认识“藤”字。
观察课文插图中的人物，出示“哇”、“盯”。
2、自读课文，自学字词。
（1）初读课文，画出生字，借助拼音读准字音。
（2）同桌互相交流记字方法。
（3）找出带生字的句子来读，要求读通顺。
3、生字的巩固。
（1）巩固会认的字。
（2）巩固会写的字。
（3）学生练写，互相评价。
重点讲解：
“挂、哇”二字右边的“圭”，是由上下两个“土”字组成的；“言”字第一横长，下面两横短；“每”字的笔顺。
（三）课堂练习
根据课文组词
言（）每（）治（）棵（）
挂（）哇（）怪（）慢（）
（四）布置作业：
1、抄写生词
2、有感情的朗读课文。
六、板书设计：
14.我要的是葫芦
言每 挂哇 治棵怪慢
人教版二年级语文上册14课《我要的是葫芦》教学设计
主备人：
龚惠芳
审核人：
张伟元刘惠芬
复核人：
一、教学内容：
第二课时,在欣赏中学习积累文中优美的句子，学习不同语气所表现的不同感情.
二、教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，读出人物不同语气。
2、体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
3、理解课文，感悟做任何事情都要注意事物之间的联系，学会虚心听取别人的意见。
三、教学重难点：
1、感情朗读，悟出言中之意。
2、体悟三种句式不同语气及它们直接的联系。
3、感悟做任何事情都要注意事物之间的联系。
四、教学准备：
教具：
多媒体课件、生字卡片、课文插图
五、教学过程：
（一）复习引入：
1、今天我们继续学习《我要的是葫芦》，还记得昨天的生字宝宝吗？
2、开火车。
自言自语每天治病一棵树盯着牵挂多好哇奇怪快慢葫芦葫芦藤慢慢地变黄自言自语地说
3、我自言自语地说：
“今天天气可真热啊！
”
（二）学习课文，知其意：
1、让我们一起走进那个人的葫芦园去看看吧！
自由读课文第一节，思考：
葫芦一开始长得好吗？
你从那里看出来？
（细长的葫芦藤“藤”藤字怎么记：
这长长的顺着竹竿爬上去的就是葫芦藤。
点雪白的葫芦花绿色的葫芦叶可爱小葫芦）
你知道可爱的小葫芦是怎么长出来的吗？
你能用先……再……最后……来说一说吗？
绿色的葫芦叶和可爱的葫芦有关系吗？
看课件葫芦的叶、果的关系。
葫芦根葫芦茎和葫芦叶向小葫芦输送养分小葫芦渐渐长大了。
2、细长的葫芦藤绿色的葫芦叶雪白的葫芦花可爱小葫芦你喜欢这棵葫芦吗？
我也好喜欢这棵葫芦我要用的朗读来告诉它。
范读。
你想试试吗？
（自由读指名读齐读）
练习：
细长的（）雪白的（）可爱的（）
3、讨论：
那个人喜欢葫芦吗？
从哪些地方可以看出？
在课文中划一划找一找（四人小组）
（1）“那个人每天都要去看几次。
”“每天都”“几次”说明什么？
你能用每天说一句话吗？
（2）“他盯着葫芦自言自语地说：
“我的小葫芦，快长啊，快长啊！
长的赛过大南瓜才好呢！
”指导看图，认识“盯”，理解“盯”（像这样眼睛都不眨的看叫盯）、“自言自语”的意思；你看这里一下子用了两个感叹号。
说明这个人的心情是怎么样的？
找一样东西代替葫芦演一演这个种葫芦的人从这里你看出了什么？
4、多么可爱的小葫芦哇！
种葫芦的人正美滋滋的看着它呢。
那么他的愿望实现了吗？
看课件咦长得好好的葫芦怎么都落了呢？
看着这么可爱的小葫芦都落了心情怎么样？
那该怎么读呢？
自由读指名读
（三）合作探究，找原因：
为什么那么可爱的小葫芦，又有种葫芦的人天天看，细心呵护，为什么会一个一个都落了呢？
（生四人小组合作学习、讨论、交流）
学生汇报回答：
生：
因为当初没有听邻居的话。
生：
因为种葫芦的人不懂叶子和果实的关系，所以叶子长了虫子，他认为没有必要去治。
生：
其实很多事物是有联系的，叶子如果没长好，当然就结不了果子。
四、课后练习：
读句子加标点。
１、邻居家的老爷爷在院子里种了一棵葫芦（）
２、你知道小葫芦为什么都落了吗（）
３、我要去北京旅游多好哇（）
（五）作业：
学会了这么多道理，老师心里真的很高兴，我们的小朋友变得更加懂事和可爱了。
想想，如果第二年，那个人又种了一个葫芦，结果会怎样？
请孩子们编一个小故事，讲给爸爸妈妈，朋友，老师们听！
六、板书设计：
叶子（长满） 葫芦（可爱）
│ │
↓ ↓
长虫───────→落了
│ │
↓ ↓
长虫───────→落了
教师小结：
事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，有错就改，不要等到问题严重了再后悔。
人教版二年级语文上册15课《小柳树和小枣树》教学设计
主备人：
罗顺带
审核人：
张伟元刘惠芬
复备人：
一、教学内容：
第一课时：
感知课文，学习生字。
二、教学目标：
1、认识8个生字，会写10个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。
三、教学重难点：
认识8个生字，会写10个生字。
四、教学准备：
1、教学方法：
读、思、议结合起来，在读中感悟，读中学习生字。
2、教具：
生字卡、挂图。
五、教学过程：
（一）创设情境，诱发学习兴趣
1、谈话导入：
同学们，你们喜欢春天吗？
现在我们就一起去找春天吧！
（引导学生齐唱《春天在哪里》）好，我们已经找到了春天。
你看，春天的使者小柳树来了！
有一首写柳树的诗谁知道？
谁愿意把《咏柳》背给大家听？
（学生背诗，教师随机在黑板上画小柳树和小枣树的简笔画或贴他们的图片）
2、让学生说出黑板上两种树的名称（如果学生叫不出枣树的名称，教师可以直接告诉他们，并相机板书：
“小柳树和小枣树”，齐读课题，提醒学生注意“枣”是平舌音）
3、交流：
你最喜欢黑板上的哪种树？
说说喜欢的理由
（二）阅读、识字、探究、感悟。
1、初读课文，整体感知。
（1）自由朗读全文，边读边画出生字。
回答：
小柳树和小枣树长得有什么不一样？
（2）出示字卡，学生找出带这个字的词和句读给大家听。
并想办法记住它。
（3）开火车认读生字。
引导学生以小组为单位做准备，帮助不会认的同学想办法认字。
以小组比赛的形式读。
2、再读课文，突出重点。
（1）用不同的符号（“_____”“～～”）画出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。
（2）略读分析：
这篇课文共几个自然段？
你喜欢哪几句话？
读给大家听，要读出感情噢！
（3）学生自选角色，有感情地表演出来，体会小柳树和小枣树有什么不同？
感悟小枣树说的话，你明白了什么道理？
（小柳树：
得意、骄傲、不懂礼貌；小枣树：
宽宏大量，善于发现别人的优点。
）
（4）读了课文，大家有不明白的地方吗？
大胆说出来吧！
（5）教师引导学生认真读课文，边读边思考：
你们准备抓住哪些语句把小柳树和小枣树的特点表现出来呢？
（6）分角色表演读课文。
（三）拓展与巩固
1、说说别人的长处和自己的短处。
可以自由选择一个同学，说说他的长处。
如果自己不清楚自己的短处，可以请别人给你提醒。
先自己想想，然后小组交流。
2、巩固会认的字
游戏：
听音出示字卡。
（教师读生字，学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又快又准。
）
（四）课堂练习
（1）我会判断正误
1、“曲”字的结构是全包围。
（）
2、“生长、长出、长期”的“长”读音相同。
（）
3、“漂亮”和“美丽”是一对近义词。
（）
4、“弯”字是上下结构，部首是“弓”字。
（）
（2）加一加，减一减。
禾+几=（）木+（）=棵移—（）=（）
口+虫=（）田+心=（）阔—（）=（）
（3）照样子,说一说。
例：
柳条又（细）又（长）
西瓜又（）又（）葡萄又（）又（）
苹果又（）又（）太阳又（）又（）
例：
腰细细的（细细的腰）
枣树光秃秃的（）树枝绿绿的（）
叶子小小的（）（）（）
（五）指导书写
过渡：
刚才我们欣赏了漂亮的小柳树，那我们能不能把字也写得很漂亮呢？
1、出示“怎、思、弯、穿”。
2、学生观察试写，教师巡视指导。
重点指导学生继续写好“心字底和弓”这两个部件。
（六）布置作业：
1、这节课你学会了什么？
说给家长听。
2、熟读课文，抄写生字、词。
六、板书设计：
15小柳树和小枣树
漂亮难看
细细的，绿绿的弯弯曲曲
浅绿色光秃秃
又细又长小小的叶子
人教版二年级语文上册15课《小柳树和小枣树》教学设计
主备人：
罗顺带
审核人：
张伟元刘惠芬
复备人：
一、教学内容：
第二课时：
理清课文叙述顺序，学习课文。
二、教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现小柳树和小枣树的不同性格。
2、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。
三、教学重难点：
能用不同的语气表现小柳树和小枣树的不同性格。
四、教学准备：
1、教学方法：
读、思、议结合起来，在读中感悟，读中学习课文。
2、教具：
挂图、枣子词语卡。
五、教学过程：
（一）复习导入
1、上节课我们认识了8个生字朋友，他们组成词语你们还能叫出它们的名字吗？
我们一起来做个“打枣子”的游戏，谁读对一个词语得一颗枣子，看看能不能把这些枣子都打下来。
2、看我们的收获真不少，让我们一起庆贺吧！
（齐读词语。
）
（二）细读课文，深化理解
1、学生自由轻声地朗读课文，一边读一边想自己最喜欢课文的哪一部分。
2、检查交流：
找到了自己最喜欢的部分了吗？
现在就读给你的同桌听一听吧。
在同桌读课文的时
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