冀教版小学英语四年级下册教案全册.docx
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冀教版小学英语四年级下册教案全册
Lesson1Howareyou?
教学环节
教学时间
教师活动
学生活动
设计意图
Classopeningandreview
4minutes
Hello!
Nicetoseeyou.
Whatdidyoudoonyourholiday?
出示歌曲：
Howareyou?
Hello!
Nicetoseeyou,too.
I______________.
Singthesongtogether.
因为是开学后的第一节课，教师询问学生的假期情况，可允许他们用汉语回答，或英汉混用，这样可以活跃气氛，拉近距离，让学生以愉悦的心情进入下面的学习。
Newconcept
22minutes
Jenny班里有了新变化，是什么呢？
Let’slookandlisten.光盘演示，先出示问题：
Whatisthenewteacher’sname?
Watchagain,think:
Howdoesheintroducehimself?
Underlinethesentence
Canyouintroduceyourselftoothers?
ThereisalsoanewpupilinJenny’sclass.Whoisit?
Let’slisten.（光盘演示第二部分）
Introduce:
pupilandfriend.
Pointtothepupilsintheclasstodemonstratethefourwords:
heshehisher
Watchandthink.
Mr.Wood.
Followtoread,thenunderlinethesentence:
YoucancallmeMr.Wood.
Pairwork:
What’syourname?
Mynameis______.
Youcancallme____.
Watchandlisten.
Steven
Followtoread.
Heisaboy.
Hisnameis_____.
Sheisagirl.
Hernameis______.
让学生带着问题或任务去听，可以使听力更加有效，注意力更集中，同时设计的问题逐步递进，体现了学习的层次性。
学生试着自己找出重点句子，印象会更加深刻。
创设情境，鼓励学生运用所学知识进行交际问候。
让学生反复观看光盘，跟读，在大量输入的基础上，学生才会有适量的输出。
生词的教学中渗透音素教学，教给学生拼读单词的方法，摒弃一个一个字母地拼写单词的方法。
难点的处理通过不断滚动，反复呈现，让学生在语境中大量操练，逐步体会到它们用法的区别。
practice
10minutes
Role-play
Introduceyourfriend.
小组内角色扮演，朗读课文。
拿出朋友的照片或画出自己的朋友，向大家介绍自己的朋友。
Hello.Thisismyfriend.He/Sheisaboy/girl.
His/Hernameis_______.
指导学生朗读时的语音语调，养成良好的按意群朗读的好习惯。
学以致用，学生能把文本中学到的知识运用到自己的生活实践中，表达各自的情感，实现了“用英语做事情”的目的。
Classclosing
2minutes
Homework:
Readthetext.
Introduceyourfriendorfamilytoothers.Writesomesentences.
Writedownthehomework.
听、说、读、写不同形式的作业，满足不同层次学生的需求，学生可以适当选择，各有提高。
板书设计：
Lesson1Howareyou?
What’syourname?
Youcancallme_____.
Thisismyfriend.
Heisaboy.Sheisagirl.
Hisnameis_____.Hernameis_______.
Lesson2IsThisYourPencil?
教学环节
教学时间
教师活动
学生活动
设计意图
Classopeningandreview
4minutes
Hello!
Howareyou?
Review:
Whatisit?
Introduceyourfriends.
Hello!
Fine,thanks.
It’sabook.
adesk.
achair.
Thisismyfriend.Her/Hisnameis____.
复习环节要紧凑，欢快，激发学生的兴趣，让学生以愉悦的心情进入下一步的学习。
Newconcept
22minutes
1.Mypencilbox
Kimhasanewpencilbox,what’sinit?
Let’shavealook.
（播放光盘part1）
Introducethenewwordswithpicturesorrealthings.（用实物或图片介绍新词）
Pairwork:
What’sinyourpencilbox?
2.Whosepencilisthis?
Mr.Woodfindsapencil.Whosepencilisit?
Let’slisten.（观看第二部分光盘）
IsthisJenny’spencil?
IsthisSteven’spencil?
Whosepencilisit?
Teachertakesapencilfromoneofthestudents,andthenaskssomestudents:
Whosepencilisthis?
Isthisyourpencil?
Watchandthink.
Followtoread:
pen,pencil,pencilbox,ruler,crayon
pairwork.
Watchandthink.
No,it’snotherpencil.
No,it’snothispencil.
It’sDanny’spencil.
Studentsanswerthequestions.
听之前布置任务，学生可以听的更有目的，注意力更容易集中。
利用学生手边的实物介绍这些学习用品，更真实自然，同时要有音节教学的渗透。
学生要多看，多听，在动画情境中理解文本的含义。
通过问答，检测学生对文本的理解。
创设情境，鼓励学生运用所学知识进行交际交流。
难点的处理通过不断滚动，反复呈现，让学生在语境中大量操练，逐步体会到它们的用法。
practice
10minutes
Readthetext.
Part3:
Let’sdoit!
Activitybook.
小组内角色扮演，朗读课文。
完成课本第三部分的习题。
Doexercises.
指导学生朗读时的语音语调，养成良好的按意群朗读的好习惯。
学以致用，学生能把文本中学到的知识运用到自己的生活实践中，表达各自的情感，实现了“用英语做事情”的目的。
classclosing
2minutes
Homework:
Readthetext.
Drawandwritedownthefivewords.
Writedownthehomework.
听、说、读、写不同形式的作业，满足不同层次学生的需求，学生可以适当选择，各有提高。
板书设计：
Lesson2:
IsThisYourPencil?
Whatisit?
It’sapencil.
Pencilbox.
Ruler.
Crayon.
Whose______isthis?
Isthis_____________?
Yes,itis./No,itisn’t.
Lesson3WhereAreThey?
教学环节
教学时间
教师活动
学生活动
设计意图
Classopeningandreview
4minutes
Hello!
Howareyou?
Review:
Whatisit?
What’sinyourpencilbox?
Hello!
Fine,thanks.
Askandanswer
复习环节要紧凑，欢快，同时要扩大学生的参与面，学生之间多做练习。
Newconcept
22minutes
3.Myclassroom
ThisisDanny’sclassroom.Whatcanyousee?
Let’slisten.
（播放光盘part1）
Introducethenewwordswithpicturesorrealthings.（用实物或图片介绍新词）
合成词的构成。
What’sinourclassroom?
4.Wherearethey?
Whereismybook?
WhereisJenny?
Let’slookattheclassroomagain,wherearethey?
（观看第二部分光盘）
WhereisDanny?
WhereisJenny?
Whereistheschoolbag?
Wherearethecrayons?
Canyouasksomequestions?
利用自己教室内的情境及物品的摆放，练习所学句子。
（可以是问答式，也可以是描述式）
Watchandthink.
Followtoread:
Blackboard,desk,chair,schoolbag
Blackboard
Schoolbag
Playground
homework
talkandanswer.
It’sonthedesk.
She’sintheclassroom.
Watchandthink.
Answerthequestions.
Pairwork:
Askandanswer.
Groupwork:
practice
听之前布置任务，学生可以听的更有目的，注意力更容易集中。
利用教室的实物介绍这些物品，更真实自然，同时要有音节教学的渗透，对于两个合成词可以适当引导,让学生想出更多的已学过的合成词。
学生自由谈论，更有发挥的空间。
教师先从自己谈起，然后引出文本中的人物；先从学生已经学过的in,on引出下面要学的新的介词。
教师提问，学生回答，这样可以检验学生对文本的理解情况。
把提问的权利还给学生，培养学生的问题意识。
创设情境，鼓励学生运用所学知识进行交际交流。
难点的处理通过不断滚动，反复呈现，让学生在语境中大量操练，逐步体会到它们的用法。
practice
10minutes
Part3:
Let’sdoit!
Activitybook.
完成课本第三部分的习题。
Doexercises.
学以致用，实现了“用英语做事情”的目的。
classclosing
2minutes
Homework:
Readthetext.
Drawandwritedownthefourwords.
Writedownthehomework.
听、说、读、写不同形式的作业，满足不同层次学生的需求，学生可以适当选择，各有提高。
板书设计：
Lesson3:
WhereAreThey?
Whatisit?
It’sadesk.
blackboard.
chair.
schoolbag.
Whereisit/arethey?
It’s/They’rebeside/between/in/on/under______.
Lesson4HowManyBooksAreThere?
教学环节
教学时间
教师活动
学生活动
设计意图
Classopeningandreview
4minutes
Hello!
Howareyou?
Review:
Playawordgame.（炸弹游戏或What’smissing等复习前面学过的名词。
）
数字抢答（1—20）
Hello!
Fine,thanks.
Playtogether.
复习环节要紧凑，欢快,利于调动学生的积极性，以愉悦的心情进入下面的学习。
Newconcept
22minutes
2.Numbers
Canyousaymorenumbers?
Let’slistenfirst.
（播放光盘part2）
Canyoufindsomething?
（板书20—100这9个数字，让学生观察，发现规律）
Canyousaythenumbersfromthirty-forty?
（或50-60,70-80等）
出示数字卡片，学生快速认读100以内的数字。
T:
Howmany?
5.Danny’sgame
DannyisplayingagamewithJenny?
Whatishedoing?
Let’slisten.
（播放光盘part1）
Howmanybooksarethereonthedesk?
Howmanybooksnow?
Twenty-nineandsixteenis_____?
Whyonlyonebook?
IsDannyfunny?
Howmany_____sarethereinourclassroom?
（利用教室内的学生、桌椅、门窗等物练习所学句型。
）
Watchandlisten.
Lookandfind:
整十数后面都加“ty”
Twenty,thirty
Forty,fifty
Sixty,seventy,
Eighty,ninety
Thirty-one,thirty-two,thirty-three…
Read（齐答、指名答）
Watchandlisten.
Thereareeightbooks.
Sixteenbooks.
Forty-five?
One?
Because______.
Yes,heis.
Thereare________.
Pairwork:
Askandanswer.
先放录音的目的是让学生从一开始就接触比较规范标准的发音。
让学生自己观察，自己总结，逐步培养他们归纳总结的能力，而且自己找到的答案记忆更深刻。
此时学生在已有知识的基础上，能顺利完成这项任务。
巩固学生对数字的掌握。
听之前布置任务，学生可以听的更有目的，注意力更容易集中。
教师提问，学生回答，这样可以检验学生对文本的理解情况。
先师生问答，然后生生问答，要把更多的机会留给学生，让他们有足够多的时间去练习。
practice
10minutes
1.Part3:
Let’sdoit!
2.Role-play:
分角色朗读课文第一部分。
3.数字游戏（听辨、认读、书写数字）
4.Groupwork:
Howmany____sarethereinyourpencilbox/schoolbag/classroom/home…?
完成课本第三部分的习题。
Readthetext.
Dotheexercises
开展不同的活动，创设各种情境，鼓励学生运用所学知识进行交际交流。
难点的处理通过不断滚动，反复呈现，让学生在语境中大量操练，逐步内化。
classclosing
2minutes
Homework:
Readthetext.
Writethenumbers.
Activitybook.
Writedownthehomework.
听、说、读、写不同形式的作业，满足不同层次学生的需求，学生可以适当选择，各有提高。
板书设计：
Lesson4HowManyBooksAreThere?
Twenty,thirtythirty-one
Forty,fiftythirty-two
Sixty,seventythirty-three
Eighty,ninetythirty-four
Onehundred…
Howmany_____sarethere?
Thereare_________.
Lesson5WhereIsDanny?
教学环节
教学时间
教师活动
学生活动
设计意图
Classopeningandreview
4minutes
Hello!
Howareyou?
Review:
Whatisit?
（看图片，说地点library,school,playground,supermarket,cinema…）
Whereisit?
（复习前面学过的方位词）
Hello!
Fine,thanks.
Playthegame.
复习环节要紧凑，欢快，同时要扩大学生的参与面，学生之间多做练习。
采用游戏的方式更能激发学生的兴趣，使其以愉悦的心情进入下一步的学习。
Newconcept
22minutes
6.Infrontof,behind
DannyandLiMingareplaying.WhereisLiMing?
Let’slisten.
（播放光盘part1）
Introduce:
infrontof,behind.
引导学生观察以下三个单词的异同点：
behind,beside,between
Lookatthepicturesorourclassroom,Whereisthe______?
7.WhereisDanny?
WhereareJennyandDanny?
Whataretheydoing?
Let’listen.
（播放第二部分光盘）
Listenagain,thenask:
WhereisDanny?
What’shedoing?
Canyouaskyourpartner?
引导学生关注两个句子的不同用法：
He/Sheis____ing.
Theyare_____ing.
Watchandthink.
Followtoread.
LiMingisinfrontofthetree.
LiMingisbehindthetree.
behind,beside,between
Whereisthe_____?
It’s______.
He/Sheis________.
Watchandlisten.
He’sintheclassroom.He’sinfrontofSteven.
He’sreadingabook.
Pairwork：
WhereisJenny?
Whatisshedoing?
He,sheis指一个人，
Theyare指一些人。
听之前布置任务，学生可以听的更有目的，注意力更容易集中。
尽量让学生先听录音，从一开始就接触比较规范标准的语音语调。
利用图片或教室中的人、物品练习所学的句型。
学生多听多看，多跟读，这样在大量输入的基础上，就有后面的适量输出。
先教师提问，学生回答，然后把提问的权利还给学生，培养学生的问题意识。
practice
10minutes
1.Readthetext.
2.Groupwork:
利用图片练习所学知识：
Whereis____?
Whatishe/shedoing?
3.Part3:
Let’sdoit!
4.Part4:
Lettersandsounds.
创设情境，鼓励学生运用所学知识进行交际交流。
难点的处理通过不断滚动，反复呈现，让学生在语境中大量操练，逐步体会到它们的用法。
音素的教学让学生多读多感悟，并努力找出其他的相同字母组合的发音。
classclosing
2minutes
Homework:
Readthetext.
Dotheexercises.
Writedownthehomework.
听、说、读、写不同形式的作业，满足不同层次学生的需求，学生可以适当选择，各有提高。
板书设计：
Lesson5:
WhereIsDanny?
Infrontof_______.
Whereisit?
It’sbehind________.
Whatishe/shedoing?
He/Sheis_______.
Whataretheydoing?
Theyare________.
Lesson6LittleZeke
教学过程：
I.Greetingsandreview
Howareyou?
Whoisyourgoodfriend?
（学生谈论自己的好朋友，并讲一讲自己和朋友之间发生的一件事）
II.Pre-reading（preparetoread）
1.Leadin:
Emmahasaspecialfriend.Whoishe?
2.Talkaboutthepictures.
讨论书中的图画，学生看图，能说出关于故事的哪些情况？
在故事中会发生什么事情？
教师要鼓励学生推测故事的发展。
Whoisthelittleboy?
Aretheygoodfriends?
III.While-reading（readthestory）
1.Listentothes
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