二年级上册美术教案.docx

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二年级上册美术教案

1、画家笔下的快乐童年

教学领域：

欣赏·评述

教学目标：

1、通过欣赏表现快乐童年的美术作品，初步感知、了解不同绘画表现形式的美感特征。

2、能用自己的语言简单描述画家的作品，并能说说自己的感受。

3、感受美术作品中表现童年多种多样的快乐生活，增强幸福、快乐的情感体验，激发珍惜幸福童年、热爱美好生活的情感。

课时安排：

1课时

教学重点：

引导学生欣赏中外画家表现快乐童年的绘画作品，用自己的语言简单描述画家的作品及欣赏的感受。

教学难点：

了解不同画种的表现形式和方法。

课前准备：

（学生）课前阅读教材

教学过程：

一、欣赏导入

1、提问：

⑴、书上这几幅画画的都是什么人？

⑵、你觉得他们的心情怎样？

2、教师小结谈话，出示课题《画家笔下的快乐童年》

二、初步欣赏

1、提问：

⑴、刚才有同学说画中的小朋友很快乐，你是怎么看出来的？

⑵、快乐的事是多种多样的，在你的生活中有什么事情让你很快乐呢？

⑶、画家在表现快乐的童年时，他们的表现形式是不一样的，你能发现吗？

2、教师归纳并小结

《小八路》是油画作品，表现了两个小八路爱护小鸟的画面。

《三毛迎解放》是一幅中国画，表现三毛欢快打鼓的形象。

《三月三》是年画，表现了几个小朋友在春天里放风筝的快乐情景。

三、深入探究

1、出示《悄悄话》

⑴、这幅画属于什么画种？

⑵、这幅画画了什么内容？

⑶、猜一猜小孙女可能在说什么悄悄话？

为什么？

教师小结：

这是一幅中国画，画了一个老爷爷和小孙女，小孙女手里拿着一张通知书，正在和爷爷说“悄悄话”

2、出示《洗澡》

同桌交流：

⑴《洗澡》画了什么？

⑵主要从什么方面表现画中人的快乐幸福？

指名发言，教师反馈并小结。

3、出示《闲庭春画》

学生观察《闲庭春画》后介绍画面的内容，根据自己的玩耍经验，说说画中的小朋友心情怎样。

4、同时出现以上三幅画，请学生说一说：

这三幅作品都表达了快乐和幸福的主题，你觉得它们分别表现在哪些方面？

5、出示《耍孩儿》

6、欣赏《康乃馨、百合、玫瑰》、《提着水罐的小女孩》

说一说：

上面两幅作品都表现了小女孩在花园中的情景，但是画面的意境带给我们的感受很不同，你能说说这两幅画的背景和人物在表现方法上有什么不同？

讨论后归纳。

四、小结拓展

1、小结本课学习内容。

2、欣赏其他艺术家表现快乐童年的作品。

3、课后有兴趣的同学可以上网收集更多画家表现快乐童年的美术作品，或者用画笔表现自己的童年趣事。

2.我的假日

教学领域：

造型·表现

课时安排：

2课时

教学目标：

1.通过欣赏古今中外用各种方式表现假日的图片资料，提高学生对假日生活的感性认识。

2.学习运用夸张的肢体动作和丰富热烈的色彩来大胆地表现假日愉悦的心情，丰富学生的视觉、触觉和审美经验。

3.通过引导学生对假日的回忆、想象与表现，激发学生对美好生活的热爱。

教学重点：

尝试用不同形式来表现假日生活的快乐。

教学难点：

对人物动作与表情等主要特征的把握、夸张与想象。

教学方法：

讨论法、演示法、引导法、自主探究法等

第一课时

课前准备：

（学生）彩色水笔、油画棒、自己喜欢的假日照片等

教学过程

1.组织纪律。

稳定教学秩序，检查学生课前准备情况。

2.感知引趣。

（1）了解学生的假日生活，让学生展示课前收集的有关假日生活的图片资料。

教师展示课前收集的一些假日画面或活动的资料。

师生共同回忆、叙述快乐的假日时光，从而确定值得表现的内容。

（2）引导学生观察快乐的人物的体貌特征，利用课件由远及近地展示人物肢体动作与面部表情的特写镜头，充分感知人物快乐时的肢体与表情的主要特征。

（3）让学生走到讲台上用自己的肢体语言与面部表情大胆表现快乐，并让其他学生在黑板上把相应的动作与表情画下来。

师生共同点评，解决人物动作与表情的表现难点。

3.欣赏激趣。

（1）欣赏《大碗岛的星期日下午》这一名画。

让学生谈谈对此幅画的感受：

阳光灿烂、休闲……

（2）欣赏学生的假日图片：

阳光、快乐、活泼、欢笑……

（3）欣赏同龄人的作品，与真实的图片进行对照，鼓励学生表演作品中的人物神情，体会怎样才能更好地抓住并表现人物在眼睛、嘴巴、肢体语言等方面的主要特征，明晰夸张、想象在塑造人物神情等方面的作用。

4.尝试探趣。

（1）作业要求：

表现自己真实感受到的快乐假日。

（2）把心中所构思的图形进行大胆自由地造型表现。

教师巡视时及时给予鼓励与提示，对发现的普遍问题，如主题欠明确、构图散乱、形象拘谨等，给以必要的点拨、启发，帮助学生解决困难。

5.评价延趣。

（1）即时用实物投影仪或数码相机、摄像机把学生的作品展示在大屏幕上，让

学生自评、互评，相互取长补短，进一步开拓学生的思路。

（2）教师评价时宜采用整体评价优点、点出存在问题的方法。

不直接点评存在不足的作品，而是提些建设性的建议。

评价主要放在主题是否明确、构图是否饱满、

造型是否夸张、色彩表现是否合理等方面。

（3）课后请学生再次搜寻并选择各种表现假日的图片资料等。

第二课时

课前准备：

（学生）尽可能多地收集可以利用的各种资料，准备好相应的工具

教学过程：

1.组织教学。

（1）检查课前准备。

（2）欣赏第一节课的学生作业。

从内容的选择、造型的夸张、神情的表现、色彩的运用、场景的安排等方面，让学生讨论、评述其得失，并大胆提出修改建议。

2.引导激创。

（1）审美欣赏：

用各种材料表现的作品及图片资料等。

①仔细欣赏《大碗岛的星期日下午》独特的色彩表现技法、色彩的对比与渐变的排列方式、人物不同动态与前后关系的巧妙表现、场景的衬托与对比等。

②辨析同龄人的作品，从人物动态、表情、前后关系的表现，场景的安排，活动内容的选择等方面加以具体分析。

③欣赏其他材料或形式的作品，开阔学生眼界。

（2）讨论：

这些作品的表现方法有什么特别之处，对你有什么启发？

结合自己准备的材料，谈谈修改完善作品的基本设想。

3.探索表现。

小组互评，提出修改建议。

学生结合自己的设想，选择适合的材料，进行加工装饰，进一步完善自己的作品。

4.展示评价。

（1）分小组展示作品，先小组互评，评出最佳作品，再全班展评。

（2）教师在黑板上划出“开心奖”、“美观奖”、“创作奖”三个展台，学生自评后把自己的作品粘贴在相应的展台上。

（开心奖——作品表现出快乐这一主题的均可获此奖；美观奖——主题明确又美观的作品可获此奖；创作奖——既美观又具创意的作品可获此奖。

）

3、游乐园

教学领域：

造型·表现

课时安排：

2课时

教学目标：

1.通过观察书上游乐园的图片，唤起游乐场的美好记忆，感受游乐场的欢乐气氛。

2.了解各类游乐设施的造型与功能，尝试用手绘的方法表现自己喜欢的游乐项目。

尝试用多角度表现游乐园，如游乐项目的多样性、新奇有趣的游艺机外观、齐全的配套设施等，还可以通过游客的表情、动作来表现游乐场的好玩，提高造型表现力及构图能力。

3.在观察、回忆、表现中体验游乐园带来的生活乐趣，培养积极、乐观的精神风貌和敢于挑战的勇气。

教学重点：

表现自己最喜欢的游乐园。

教学难点：

突出游乐园的好玩。

教学方法：

讨论法、演示法、引导法、自主探究法等

教学过程：

一、情景导入：

展示：

观看游乐园项目资料，说说自己的感受。

二、探究交流：

（1）讨论：

你去游乐园玩过吗？

游乐园里哪些游艺项目让你觉得特别好玩？

师生共同回忆游乐园里有趣的游乐项目，说出逛游乐园的感受。

（2）游乐园探秘：

游乐园好玩在哪里？

观察：

展示游乐园图片。

思考：

游乐园的好玩可以通过哪些方面体现？

①游乐园项目的多样性

②游乐设施的有趣外观：

比较小朋友不同的表现，体会的他们的感受。

③齐全的配套设施

④人们夸张的动作和表情：

比较小朋友不同的表现，体会他们的感受。

（3）小结：

游乐场项目的多样性、新奇有趣的造型、齐全的设施、人们夸张的动作和表情，都可以体现出游乐场的好玩。

三、探究启发。

（1）观看演示短片，思考：

可以怎样表现游乐园？

小结：

复杂的游乐设施可以用先概括、再细化的方法表现。

（2）作品欣赏、探讨。

A表现内容

①表现单一游乐项目或综合表现游乐场景。

②写实或大胆想象

B表现方法：

线描、刮画、剪贴画等多形式表现。

四、创作体验。

作业要求：

画一个自己喜欢的游乐园。

五、展示评价。

（1）学生展示介绍作品。

（2）学生互评、教师评价相结合。

六、小结拓展。

（1）在生活中勇于迎接挑战，牵手快乐！

（2）拓展：

小小设计师——设计新型游乐项目。

4、船儿出航

教学领域：

造型·表现

课时安排：

2课时

教学目标：

1.了解有关船的知识，知道不同船只的造型特点和用途。

2.能用水彩笔、油画棒、颜料或其他综合材料创作富有特色的船，提高造型表现力和想象力。

3.培养对船只及航海事业的兴趣，认真细致的做事态度。

教学重点：

船的基本造型及船儿航行特点的表现。

教学难点：

如何启发学生的创意，创作出有特色的船。

教学过程：

一、欣赏航空母舰（或其他船只）在蔚蓝的大海上航行的图片，导入课题：

《船儿出航》。

二、说说自己与船的故事，引导学生开拓眼界、敢于梦想。

你曾经坐过、看到过活想到过什么样的船？

说说你所知道的关于船的信息。

三、图片欣赏：

认识各种各样船只的造型与作用，在讨论造型时教师可作简笔画示范或出示示范或出示范画说明。

（1）船只的基本结构：

主船体（含船头、船舱、船尾）、上层建筑。

（2）不同功能船只的造型特点：

渔船、游船、渡轮、邮轮、货轮、军舰等。

四、同龄人作品欣赏：

如何表现行驶中的船？

强调航行中船只的状态与环境的变化：

如鼓起的船帆，烟囱冒出的烟，划开的海水，船身的正、侧或拐弯变化等。

五、布置任务，学生创作。

学生作业，教师巡回指导。

六、展示、评价。

（1）学生上台展示并介绍自己的作品：

简要说说作品题目、画面故事、创作过程、得意之处，师生评价。

七、课后拓展。

第二课时

课前准备

（学生）剪刀、纸张、胶水等剪贴工具。

（教师）船的模型、剪贴需要用的工具材料、水盆。

教学过程：

1、事件导入。

出示图片：

2010年9月13日，武汉大学生划着自己设计制作的纸船成功横渡汉江。

只要有梦想，就有实现的可能。

导入、课题。

2．理解特点。

对比手工制作的船模型与上节课绘画作业，思考：

绘画的船和手工制作的船有哪些异同？

（平面、立体；观赏、能实践等。

）

3．讨论材料。

课件展示独木舟、帆船、军舰以及学生制作的“船”，

观察所使用的材料，想一想这些船为什么能浮在水面上？

选用轻薄的材料制作船体，如木板，纸，纸盒、叶片、塑料瓶或饮料罐等薄金属片等等。

4.探究方法。

如果让你自由选择，你会用哪些材料制作一艘怎样的船？

简要说说如何制作。

教师以提建议的方式做适当点拨。

5.示范制作。

6．学生作业。

（1）布置任务：

运用身边熟悉的材料设计制作一艘心中的船。

要求：

你做的船能在水面上漂浮，独特、美观、富有创意。

（2）学生作业，教师巡回指导。

7.作品展评。

（1）将制作完成的船放入水盆或水池，设法让它开动起来，比一比谁的船儿开得更远。

（2）说一说自己制作的是什么船？

有什么功能？

（3）同学、教师评价：

主要从创意、美观、航行状况等要点进行点评。

8.课后拓展。

（1）回家之后尝试用自己能够收集到的废弃材料制作一艘理想中的船，课后组织航行比赛。

（2）收集有关船的资料，了解更多关于船只与航海的知识。

5、我们喜欢的动画形象

教学领域：

欣赏·评述

课时安排：

1课时

教学目标：

1.通过欣赏中外优秀的动画形象，感受其拟人化、夸张化及富有人类情感等在内的动画形象造型特点。

2.在观察、比较、交流等多样学习中，认识更多的动画形象，并获得临摹动画形象及添画简单故事背景的方法及直接创意的体验。

3.培养简单的动画形象造型能力与动手操作能力，增添美术表现的幽默与智慧，丰富精神世界，初步发展动漫时代所需要的文化创意意识。

教学重点：

欣赏与交流动画形象，进行动画形象的临摹及简单故事的添画或进行其他方面的延伸创意。

教学难点：

大胆而细致的动画形象临摹造型和自由而有创意的简单故事添画引导。

教学方法：

讨论法、演示法、引导法、自主探究法等。

课前准备：

（学生）带好自己收集并剪好的动画形象1—2个、绘画工具。

（教师）若干动画形象玩具等

教学过程：

1、猜想激趣导入。

以两个学生熟悉的中国动画形象的猜想导入，一方面增强孩子们对动漫形象“行头”的关注，激发学习兴趣；另一方面增强孩子们对民族动画的视觉认知和自豪感。

（1）猜一猜：

你知道这是谁的穿戴吗？

（黑猫警长）

（2）再猜一猜：

你知道这是谁的玩具吗？

（孙悟空）

（3）从孙悟空自然过渡到“中国国际动漫节”动画吉祥物“小金猴”，从而引导学生和小金猴一起进入去找找我们自己喜欢动漫形象的学习环节。

2、引导学生认知各种动画形象，并发表来自他们的视觉第一印象。

（1）比一比：

谁认识的动画形象多？

哪些动画形象是中国的？

哪些是外国的？

感受动画是的多姿多彩的动画形象。

（2）说一说：

你最喜欢哪些动画形象？

为什么？

鼓励学生抓住动画形象的特点，说出自己的视觉观赏感受。

（3）在比较中提升对动画形象的视觉审美认识。

如引导学生把“孙悟空”这一动画形象和生活中的猴子长相加以比较，从而悟得动画形象具有夸张、拟人、鲜艳等特点。

在此基础上，教师可以结合“动画小知识”这样的方式总结学生的欣赏感悟。

3.微作业之一：

在老师提供的背景上，引导学生将自己收集、剪好外形的各种动画形象进行拼摆，以小组合作的方式完成《动画舞台秀》，并展示孩子们的成果，以营造动画创意氛围。

4.以“小金猴”和我们一起去画画我们们自己喜欢的动画形象为转折顺利引导学生进入临摹动画形象的学习环节。

5.引导学生根据以往经验，说一说动画形象临摹的要点和注意点。

听取学生精彩回答后，教师结合一般临摹步骤图做概要讲解和局部示范，并结合动画形象临摹小作欣赏加以拓展，

6.微作业之二：

引导学生选取一个自己喜欢的动画形象，用线描方式临摹一下。

7．延伸添画作业引导。

（1）这是一幅在临摹动画形象基础上，添加简单故事情节的小创作，想一想：

作品怎样添加故事背景，才能使动画形象变得更加生动？

结合欣赏，引导学生发现进一步想象创作的规律。

（2）深入作业要求.

8.拓展创意引导。

（1）引导学生在课余创意自己的动画形象，有条件的学校还可以指导学生进行动画短片创作。

（2）引导学生在生活中找找自己喜欢的动画形象，做一本“动漫形象”收藏小手册。

6、动漫宝宝

教学领域：

设计·应用

课时安排：

1课时

教学目标：

1.初步了解动漫的各种特点，加强对动漫的认识和喜爱。

2.初步学习运用夸张、拟人、添加等手段设计动漫形象，培养创造能力。

3.丰富生活情趣，树立动漫意识，为创造富有特色的中国动漫形象而努力。

教学重点：

运用夸张、拟人、添加等设计方法设计动漫形象。

教学难点：

同一动漫形象的不同创意。

教学过程：

1、谈话导入。

（1）说一说自己最喜欢的动画片及最喜欢的动漫形象。

提问：

你为什么喜欢这个动漫形象？

（2）教师小结，揭示课题：

《动漫宝宝》。

2、新授。

（1）思考：

为什么要设计动漫宝宝？

动漫宝宝有什么作用？

（2）怎样设计动漫宝宝？

教师示范，把一张纸设计成一个生动的纸宝宝，强调运用夸张手法，可以让纸宝宝的头变大，身子变小，纸宝宝会显得更加可爱。

（3）欣赏各式动漫宝宝，打开创作思路，说一说：

你想设计怎样的动漫宝宝？

（4）教师对比海燕宝宝图片，总结动漫宝宝的设计方法。

板书：

夸张、简化、添加、拟人

（5）欣赏同一主题、不同设计的动漫宝宝，打开动漫宝宝的设计思路。

（6）试一试：

将五角星变成动漫宝宝。

你能想出几种不同的设计思路？

（7）欣赏不同表情、不同动作、不同服饰的动漫宝宝。

（8）欣赏同学们的作品。

3.布置作业。

4．学生设计，教师巡视指导。

5.展示作品，师生互评。

7、光荣的奖章

教学领域：

设计·应用

课时安排：

1课时

教学目标：

1.通过奖章欣赏，了解奖章的作用和基本要素，并能设计一枚有意义的奖章。

2.通过奖章观察、分析、创作实践等学习方法，提高学生的设计能力、创造能力和动手实践能力。

3.通过为学校或班级设计一枚有意义的奖章，培养荣誉感。

教学重点：

了解奖章的基本要素，设计一枚有意义的奖章。

教学过程：

1.谈话导入。

（1）出示奖章图片，提问：

你知道这是什么吗？

（2）展示老英雄给战士们讲战斗故事的照片，指出：

光荣的奖章记录下英雄光辉的岁月和不朽的事迹。

出示课题：

光荣的奖章。

（3）出示几种不同的奖章的图片：

五一劳动奖章、八一勋章等，提问：

你认识这些奖章吗？

你能说出这些奖章的名称吗？

教师进行奖章介绍。

（4）说一说：

奖章的用途和特点是什么？

教师总结。

2.新授课。

（1）仔细观察奖章，分析奖章有哪些基本要素。

（2）观察奖章外形有哪些不同的变化，说一说你还能

设计哪些不同的奖章外形？

（3）观察奖章有哪些不同的挂饰，说一说你还能设计

哪些不同的奖章挂饰？

3.学生设计，师巡回指导。

4.展示作品，师生互评。

5.拓展延伸

（l）可尝试设计制作半立体造型的奖章．

（2）思考：

少先队队徽是奖章吗？

8.走迷宫

教学目标：

1、初步了解迷宫，感受迷宫文化的魅力。

2、学习绘制简单的迷宫，提高设计能力。

3、在做做、玩玩迷宫活动中感受迷宫文化的魅力，激发对迷宫游戏的兴趣。

教学重点：

学习绘制简单的迷宫。

教学难点：

发挥想象并完成个性化的的设计。

教学过程：

（一）游戏激趣。

1、图片展示迷宫。

提问：

你认识它吗？

你会玩吗？

好，我们现在来比一比谁最快走出迷宫。

2、请学生拿出教师为他们准备的迷宫，进行比赛。

（二）探迷宫。

1、迷宫为什么会使人迷路呢？

（因为它设计的正确通道是弯弯曲曲的，还设计了许多是是而非的岔道。

）

2、我们应该怎样来设计呢？

（设计迷宫时要同时设计好通道和岔道，标明出口和入口。

）

3、我们可以设计造型简单的迷宫，也可以设计造型复杂多变的迷宫。

4、评价猫吃鱼的迷宫和房子迷宫。

（三）做迷宫。

1、讲解制作迷宫过程。

2、学生作业：

设计制作一个独一无二的迷宫，并给迷宫取一个好听的名字。

（四）玩迷宫。

1、同桌间相互交换设计好的迷宫，走一走，体验乐趣。

2、评一评同桌的迷宫。

（五）延伸。

1、除了纸上画的迷宫外，你还知道另外哪些迷宫？

2、你知道迷宫有什么用吗？

3、小结：

迷宫历史悠久，形式多样，用途广泛。

4、课后请学生继续探询迷宫，掌握未知之谜。

9、动物饼干

教学领域：

造型·表现

课时安排：

1课时

教学目标：

1.认识不同种类的小动物，掌握动物饼干造型的基本特点。

2.掌握彩泥或橡皮泥捏贴的一般操作方法，能用彩泥或橡皮泥塑造出有趣、可爱的小动物形象，提高想象力和动手操作能力。

3.通过对休闲点心的审美表现，培养对动物泥塑的兴趣，树立爱护小动物，与动物和谐相处的意识。

教学重点：

通过粘贴动物造型饼干设计与制作，培养学生的动手能力和创新能力。

教学过程：

1．谜语导入。

2．比较饼干兔子与真实兔子的异同。

3．看动物，说特征，画图例（可以学生扮演或学生说教师画）

欣赏认识各种动物，观察动物外形、神态等，请学生讲述自己所知道的一些关于小动物的生活习性及特征。

体型庞大的大象、长脖子的长颈鹿、圆溜溜的小猪、森林之王老虎、肥嘟嘟的小绵羊、鼓眼睛的小青蛙、有漂亮花纹的小鱼、黑眼圈的熊猫、有斑点的小狗、爱穿花衣的小公鸡、爱游泳的小鸭、爱喷水的鲸鱼等等。

4．示范讲解动物造型饼干制作方法：

（1）选择彩色橡皮泥：

不同色彩可以表示不同“口味”。

（2）揉捏橡皮泥，压平，厚度如平常的饼干。

（3）用塑料刀刻划出动物造型。

5．学生制作，教师巡回指导。

6．展示交流：

请同学们把做好的“饼干”放人老师的“饼干盒”，比一比，谁的动物造型更生动，色彩更诱人。

7．拓展延伸

（1）有条件的同学回家动员爸爸妈妈一起真正做一次动物造型饼干，烘烤后带到学校与其他同学分享。

（2）尝试做做其他造型的饼干，如建筑、花卉等。

10、做一棵大树

教学领域：

造型·表现

课时安排：

1课时

教学目标：

1．学习简单的泥塑工艺，用黏土（橡皮泥或彩泥塑一棵大树.）

2．通过捏塑一棵大树，培养立体造型能力和动手能力，激发对泥塑的兴趣。

3．了解各种树的有关知识、树木与人类的密切关多

培养良好的环保意识。

教学重点：

感受各种树的不同美感，培养学生用捏塑的手法表现大树。

增强环保意识，培养学生热爱自然的情感。

教学过程：

1.亲亲泥土。

教师引导学生做泥球操运动：

团、搓、压、挖等动作，让孩子在不知不觉中学习泥塑手法。

泥土做体操。

将泥块或泥棒弯曲、扭动、拉长，配上体操的名称，如弯腰、转体、伸展等，体会泥土的柔软和伸缩度。

思考：

变了形的泥土像什么？

发现新的玩法：

通过搓泥丸、搓泥条、卷泥圈和拍泥饼四种泥塑最基本、最常用的泥形练习，体验用这些泥形加上组合和变化就可以塑造出各种让人惊奇的泥塑造型。

2.谈话导入。

（1）示范激趣。

教师示范用小泥团做一颗“种子”，包裹在泥块中，然后搓出一个长锥形的树干，最后做成一棵简单的树。

教师讲述：

“老师把一颗种子埋在土里，种子慢慢发芽长成了一棵大树！

”

猜猜老师做的是一棵什么树？

（2）欣赏大树。

①谈话热身：

自然界中有各种各样的树，柳树、松树、香樟树等都是生活中常见的树。

你还知道哪些树种？

唤醒学生对于“树”形象的记忆。

出示课题：

《做一棵大树》

②欣赏各种树的图片。

你知道这些大树的名称吗？

它们各有什么形状特点？

教师小结：

大自然是一个神奇的魔术师，她培育出的各种树木不仅造型各异，色彩多样，而且还可以调节气候、净化空气，防止水土流失、山体滑坡等自然灾害，是人类的好朋友。

（3）大树精神。

①勃勃的生机。

②顽强的生命。

3.讲解示范。

（1）分析树的结构和特征。

引导学生观察不同树形的造型特征，想一想树一般由哪几个不同的部分组成？

听取学生回答后，教师小结树一般包括树干、树枝、树叶和树根。

（2）观察树的一般结构特点。

仔细观察，你发现了什么？

观察树干、树枝、树叶和树根的特点。

（3）如果用泥塑的方法来做，你会怎样表现？

①教师示范做一棵普通泥塑大树的步骤（结合课件欣赏）。

②变化出不同造型的树种（变化示范作品）。

师生对话，分析不同树种造型如何用泥塑的手法表现。

4.创作提示。

（1）作品欣赏。

（2）用你喜欢的表现方法，捏塑自己心中的大树：

5.栽树成林。

（1）展示

（2）点评。

6.拓展整理。

（1）整理课桌，清洗双手，保存作品。

（2）活动四肢，身体造型，诗意提升c

11、泥塑恐龙

教学目标：

1．了解恐龙的相关知识和形象特点。

2．学习运用大与小对比的方法，表现庞大的动物。

3．通过泥塑恐龙，培养立体造型能力和动手创造能力，激发对泥塑的兴趣。

教学重点：

感受各种树的不同美感，培养学生用捏塑的手法表现大树。

增强环保意识，培养学生热爱自然的情感。

教学难点：

把握恐龙的外形特征，用泥塑的形式独立完成一只恐龙造型。

教学方法：

讨论法、演示法、引导法、自主探究法等。

课前准备：

（学生）恐龙的图片资料、彩泥或陶泥、恐龙玩具模型等。

（教师）范作、泥塑刀（可自制）、彩泥或陶泥。

教学过程：

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