小学一年级上册数学复习计划.docx

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小学一年级上册数学复习计划

复习计划

陈梅

　一、学生情况分析

　　大部分学生对20以内的进位加法掌握较好，对10以内的加减法掌握很好，能正确、熟练地口算相关的试题，形成相应的计算技能，但对应用题还不太适应部分差生无法判断用什么方法去做，对提问题脑海中印象不深，有的不知怎么去提问题。

在本班学生中优生占50%，中间人占35%，差生占15%。

差的原因是学生年龄小，思维能力较差。

对试题的理解能力较差，识别能力弱，且教师辅导不及时，训练不到位。

　　二、复习的主要内容

　　1、熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、写0――20各数。

　　2、初步知道加、减法的含义和加减法算式中各部分部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。

　　3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。

　　4、认识符号＝、＜、＞，会使用这些符号表示数的大小。

、

　　5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。

　　6、初步了解分类的方法，会进行简单的分类。

　　7、初步了解钟表，会认识整时和半时。

　　8、认真作业、书写整洁的良好习惯。

　　9、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。

　　复习的重、难点

　　重点：

主要放在数与数的运算这一块内容中。

　　难点：

加减混合的看图列式应用题、钟面的认识。

　　三、复习的主要目标

　　1、引导学生主动整理知识，回顾自己的学习过程和收获，逐步养成回顾和反思的习惯。

　　2、通过总复习使学生在本学期学习到的知识系统化。

巩固所学的知识，对于缺漏的知识进行加强。

　　3、通过形式多样化的复习充分调动学生的学习积极性，让学生在生动有趣的复习活动中经历、体验、感受数学学习的乐趣。

　　4、有针对性的辅导，帮助学生树立数学学习信心，使每个学生都得到不同程度的进一步发展。

　　5、培养学生的良好审题、书写、检查作业的学习习惯。

　　四、复习措施

　　根据本班学生掌握知识的实际情况制定以下措施：

　　1、将学生的零散知识集中起来，使知识纵成行、横成片，形成互相联系的知识网络。

　　2、采用变换练习的方式，开展游戏活动等多种方式调动学生的学习积极性。

　　3、加强对10以内口算加减法的练习和20以内的进位加法的练习。

　　4、加强对中下等生进行个别辅导

　　五、复习时间安排新课标

　　1、回顾与反思本学期的学习情况（1课时）

　　2、0—20各数的认识及相应的加减运算（3课时）

　　3、分类（1课时）

　　4、认识物体和图形（1课时）

　　5、认识钟表（1课时）

六、复习时间安排

　　12月23日复习《数一数、比一比》

　　12月24日复习《位置》

　　12月25、26日复习《1——10的认识和加减法》

　　12月27日复习《认识图形》

　　12月30复习《11——20各数的认识》

　　12月31日复习《认识钟表》

　　1月4日复习《20以内的进位加法》

　　1月5日综合复习

论谈稿

陈梅

人们常说，教学是一门科学，又是一门艺术。

教学要想真正成为一门科学，或者一门艺术，其基础在于教师的教学基本功。

正如郑毓信教授所说:

“教师的专业成长不仅是我们搞好数学教育教学工作的根本，也是数学课程改革能否真正取得成功的关键。

”那如何搞好基本功呢？

我认为:

首先，要加强理论学习。

可以吸取别人的经验与教训，从而防止再次重复别人所已犯过的错误。

其次，应当更加强调对于教学实践工作的实践与反思，因为教育本来就是一种感染和潜移默化。

最后，要促进思维的优化:

一要加强比较。

二要使优化成为学生的自觉需要。

数学是自己思考的产物。

用自己的见解和别人的见解交换，会有很好的效果。

教学基本功是教师实践性知识的最基础、最重要的组成部分，它也要与时俱进。

教学作为一种社会活动是随着社会的变化而变化的，教学基本功也随着社会的发展、科技的进步而不断地变化。

二十年前，人们不可能把信息技术与数学整合作为一项基本功提出来，而今天伴随着现代教育的进步，它已成为教师必须掌握的一项基本功。

总之，教学中的语言、课件的制作、表情、动作、提问、板书、导入、结束等，而这些无不是教学基本功，这是我们从事教学工作的必要条件。

具体做法如下:

1.要备课程标准。

备课是提高教学质量的前提，加强教学，首先要加强备课。

课程标准是备课的依据，是指导教学的纲领性文件，备课必须准确体现课标的理念，符合课标的要求。

新课程的教学目标及价值取向是教师在备课时必须予以体现的。

关于目标，课标明确了义务教育阶段数学课程的总体目标，并从知识与技能、过程与方法、情感与态度方面作出了阐述；关于学习的内容，课标在每个学段安排了“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践与综合应用”四个学习领域，强调学生的数学活动。

教师在备课时要做到“心中有标”。

2.要备教材。

教材是教学的具体内容。

教师备课首先要吃透教材，只有这样，才能把握教材的知识点、能力点、重点和难点。

哪些内容要求理解，哪些知识要联系旧知识，哪些知识要灵活运用，培养哪些能力，真正达到对教材懂、透、化。

要做到“心中有书”。

3.要备学生。

“知人才能善教，”学生是教学的对象，是学习的主体，所以备课必须备学生。

要从过去围绕教师如何教而备，转变为学生如何学而备，内容必须是有利于学生的学习和发展，要依据多元智能理论从多维的角度思考学生。

从“三维”目标上关注全体学生的全面发展。

要坚持以学生的发展为根本目的，一切为了学生学习，一切为了学生发展。

4.要备教学设计。

教师是课前教学的设计者，教学过程的组织者。

设计教学要做大量的工作，而且是创造性的工作。

要在吃透教材、了解学生的基础上，在新的教学思想指导下，精心设计每节课的教学过程和教学方法。

教学设计主要包括明确的教学目标，合理的教学过程，灵活适当的教学方式和方法等。

教学设计完成后，要进一步熟练，真正变成自己的东西。

这样在教学时，才能做到既受教学设计的“约束”，又不受其“束缚”。

5.要激发学生学习兴趣。

爱因斯坦说得好:

“兴趣是最好的老师。

”学习兴趣是指学生渴望获得科学文化知识，并着力去认识它、探索它的一种心理倾向。

在学习过程中，教师要帮助学生形成坚强的意志，遇到挫折不轻易放弃。

要对挫折进行总结，从中发现问题所在，不要轻易放弃。

实践证明，通过对数学学习中困难的克服，可以培养学生的坚强意志品质，同时又利于学生日后的学习，形成良性循环，达到教书、育人的双重目标。

6.要营造民主开放的课堂环境。

《课程标准》明确指出:

“数学教育要以获取知识为首要目标，转变为首先关注人的发展，创造一个有利于学生生动活泼、主动发展的教育环境，提供给学生充分的发展空间。

”开放的课堂是探究知识的场所，是思维碰撞的乐园。

民主的师生关系，和谐的课堂气氛是保证创造成功的重要条件。

创设一个民主和谐的课堂气氛是发展学生创造思维的保障。

课堂教学一旦触及学生的情感和意志领域，这种方法就能发挥高度有效的作用。

怎样才能创设民主和谐的课堂环境呢？

首先，教师要热爱学生，没有爱就没有教育是逐渐被人们所认识的教学真谛。

其次，要建立民主平等的师生关系，使学生感到老师即是自己的师表，又是最亲可以与之交心的朋友。

最后，学生之间也要形成和谐、友好、互助、竞争的关系。

7.要变“教”的数学为“做”的数学。

实践证明，在小学数学中采用传统的“知识——应用”模式，试图让学生学会了知识再去用，“装满了知识再去行”是行不通的。

最好的方法是让学生在数学实践活动中直接接触多种事实，让他们用自己的思想做实验，这样才有可能使他们在心灵上获得种种深刻的印象，从而获得有用的经验。

因此，小学数学教学应该重视教学实践，加强实际操作活动，让学生在做中学，学中悟，悟中创。

8.要变课堂数学为社会数学

传统的数学教学关注的是数学课堂教学。

学生往往是在课堂中通过对课本中相对独立的数学知识与技能的掌握来学习数学的。

由于儿童自身的生活经验和逻辑推理能力的不足，这样的教学既难达到学习知识的目标，又难达到社会化的目标。

这反映了以往人们对数学认识的局限性。

事实上，数学既是认知的，又是社会的。

因此，我们应该将课堂中的教学放归到社会中，放归到学生的活动和实践中，让学生在一个更广阔的天地中去理解数学、体验数学、获得数学、应用数学。

因此，数学教学只有建立在真实的社会和自然的情境之中，建立在学生已有的经验之上，才能赋予它具体的意义，也才能显示出它应有的价值。

课末小结是整个课堂教学的有机组成部分，画龙点睛的课末小结，对于帮助学生总结重点、理清知识脉络、加深记忆、巩固知识、活跃思维、发展兴趣具有重要作用。

好的课末小结，是为实现课时教学目标服务的，否则就失去了课末小结的意义。

要有浓缩的“提炼”艺术，在设计过程中，应抓住最本质最主要的内容，做到少而精，简明扼要，前呼后应，形成对照，使学生豁然开朗。

教学反思是教师以自己的教学活动过程为思考对象，对自己的行为、决策以及由此产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。

它有利于教师进行教学环境。

教师在课堂教学中遇到某一现象，发现某些问题，有针对性地进行反思，或者在教师之间进行讨论，并将新的理解和借鉴运用到数学实践中去，形成良性循环，这是提高教学效果的有效方法。

教师只有不断改善教学行为，才能为教学研究提供准确的第一手材料，教学反思是教师专业成长的助推器。

课后回顾对照自己的教学设计和实际课堂教学，选取自己认为最有价值、影响最深的改进意见以日记的形式予以记录，并分析改进的原因、理念和措施，为有针对性地改进教学计划创造了良好的条件。

总之，要教好小学数学，是要多方思考的。

在内容上应该关注学生的日常生活和社会生活，使数学成为生活数学和社会数学；在功能上应该重视学生全面和谐发展，使数学成为人文数学；在教法上应该加强学生的操作与实践活动，使数学成为做的数学和实践数学。

简言之，小学数学应该是学生自己的数学。