观察叶修改.docx

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观察叶修改

观察叶教学设计

石泉县城关一小曹永红

教学目标：

科学概念：

1.植物的叶是多种多样的,每一种叶在形状、大小、颜色等方面都具有自己的特征。

2.知道植物的叶是有生命的,会长大、会变化也会死亡。

科学探究目标

1.在教师指导下能利用感官观察叶的外部形态特征,并用简单的语言进行描述。

2.通过观察、比较各种各样的叶,认识到植物的叶具有相同和不同之处。

科学态度目标

1.能在好奇心驱使下,对植物的叶表现出探究兴趣。

2.愿意倾听、分享他人有关植物的信息,乐于表达。

科学、技术、社会与环境目标

认识到植物是有生命的,是大自然的重要组成部分。

教学重难点：

重点：

观察叶的外部形态特征。

难点：

了解植物的叶是有生命的，会长大，会变化也会死亡。

教学准备：

1.PPT（不同的叶）

2.实物：

校园周边常见的叶（大小、形状、颜色）

一、对话交流，引入问题

老师给大家带来一件“礼物”，大家想不想知道它是什么？

树叶（叶子）

师：

请你也说一说。

生：

荷花。

师：

荷花，同意吗？

生：

不同意。

师：

你见过这样的荷花吗？

生：

没有。

师：

谁能更清楚地把这个“礼物”给描述出来？

生：

这种叶子非常像伞。

师：

像伞。

同学们，她描述这种植物叶子的时候，说出了这种叶子哪一方面的特征？

生：

描述了它有点圆的特征。

师：

有点圆，像伞，这是叶子的——形状，对不对？

我们描述一种物体的时候，比如说今天我们描述一种叶子时候，我们可以从它的形状上进行描述。

（板书：

形状）那么你们知道这是什么植物的叶子吗？

生：

番茄的叶子。

师：

番茄的叶子，同不同意？

生：

不同意。

师：

大家上一节课就学了番茄的叶子，这是番茄的叶吗？

你们看这叶子的形状像什么啊？

生：

这片叶子好像芭蕉叶。

师：

大家仔细看一看这个叶子的形状，有点像乌龟的贝壳，对不对？

所以它有一个科学的名字，叫什么啊？

生：

乌龟。

（全班同学大笑）

师：

这种植物叫龟背竹，我们叫龟背竹叶。

（板书：

龟背竹叶）

师：

同学们，刚才我们是从这种叶子的形状，来对这种植物的叶子进行描述，你还可以从哪些方面对它的特征进行完整的描述？

生：

还可以从它的颜色进行描述。

师：

怎么描述？

生：

它的颜色是碧绿色的。

师：

还有吗？

生：

还可以看它整个叶子。

师：

整个叶子是什么意思？

生：

就是看它整个叶子比较像那个尾巴。

师：

那就是整一个叶子的形状，对不对？

可以描述它的形状，还可以描述它的颜色。

（板书：

颜色）还可以从哪个方面进行描述?

谁能告诉大家，上一节课我们学过。

生：

还可以从它的大小来描述。

师：

那你来说一说，它的大小怎么样？

生：

很大。

（板书：

大小）

师：

还有吗？

谁来补充？

生：

还可以从它的花纹来描述。

师：

花纹是什么意思？

（板书：

“花纹”）

生：

龟背竹上面一条一条的那个。

师：

我们经常上科学课，科学老师经常让我们学会观察，那我们在观察的时候要紧紧地抓住物体这样的一些特征来进行观察，这样我们描述才会更清楚一点。

（板书：

特征）我们今天带来的是龟背竹的叶子，那么在生活中你还见过哪些非常熟悉的植物，你能不能描述一下它叶子的特点？

生：

我还见过爬山虎，它的另外一个名字还叫爬墙虎。

它的叶子是一串，长条的，然后是碧绿色的，它的大小偏中等一点。

师：

刚才这位同学，它描述爬山虎叶子的时候，抓住了它哪些方面的特征？

生：

抓住了它的颜色，还有形状和大小。

师：

所以描述得比较完整，谁还认识哪些植物的叶子？

生：

我家门口就有一些桂花的叶子，它那种叶子的形状是比较椭圆形的，有点硬，颜色是深绿色，上面的花纹是一条一条靠得很紧，比较小。

师：

那么在我们的校园里面同学们有没有见过桂花的叶子？

生：

有。

生：

没有。

师：

有的同学留意了，有的说没有，那么下课之后我们可以根据她所描述的特征，在我们的校园里面找一找桂花这种植物的叶子，好不好？

生：

好。

师：

同学们真是生活中的有心人，对植物的叶子这么熟悉。

这节课，我们就来当一回小科学家，一起来更深入地观察和探究植物的叶。

（板书：

观察叶）

二、观察记录、探究概念

师：

同学们，老师在上课前在校园里面收集了这三种植物的叶子，你们来看一看，这是第一片，这是第二片，这是第三片，谁能告诉老师都分别是什么植物的叶子？

（教师出示三种树叶）

生：

第二片是鸡蛋花的叶子。

师：

还有呢？

生：

我认识第三片叶子，小的那个，是龙树叶。

师：

还有吗？

孩子们啊，这三种叶子在我们校园里都见过，这是我们经常吃的荔枝树的叶子，这种是在饭堂两旁种的大叶伞的叶子，最后这是玉兰叶。

师：

今天这节课我们就先来观察这几种植物的叶子，看看它们有哪些特征是相同的，哪些特征是不同的？

老师为各小组提供了一个科学实践记录单，请大家完成，谁能把科学实践记录单中的具体要求讲一讲？

生：

观察校园中常见的叶，比较它们有哪些相同和不同，用你喜欢的方式记录下来。

师：

注意观察的同时，我们要进行比较，看它们有哪些相同和不同的地方，把我们的发现记录下来。

请每个小组的组长从抽屉里拿出材料，和小组的同学一起观察。

（学生进行观察活动，教师巡视。

）

三、交流汇报、重建概念

师：

好，各位小组请停下来。

有的小组发现了很多，但记录的比较少。

有的小组把自己的发现都记录下来了。

哪个小组把自己的发现拿上来，给大家分享一下？

如果他说得不多的或说得不完整的，等会其它小组汇报的时候可以补充。

生：

我们第八小组的发现是荔枝叶的颜色和大叶伞叶的颜色很相同，玉兰叶的“花纹”很有规律。

师：

你所说的这个花纹是指什么东西?

生：

就是叶子背的那个一根一根的。

师：

那么这个特征大家有没有发现？

生：

有。

师：

我们有的时候一摸，突出来的像花纹，有没有同学知道科学上我们把这一部分叫什么？

生：

叶脉。

师：

那么第八小组发现这些植物它的形状有点不一样，但是在它们上面都发现了这种花纹，我们把它叫做叶的叶脉。

如果以后人家再问你的时候，该怎样科学的表达？

生：

叶脉。

师：

谢谢这个小组，还有哪个小组把你的发现说一说？

生：

我们小组的发现是玉兰叶的叶子很大，是绿色的，摸上去有粉。

荔枝叶的花纹像蜘蛛网，一面是深绿色，一面是浅绿色。

大叶伞叶上有一对尖尖的边，一面的深绿色，一面是绿色。

师：

那么你写了这么多的发现，能不能总结一下，这几种植物的叶子有哪些特征是相同的，有哪些特征不同？

生：

荔枝叶和大叶伞叶它们的反面和正面都是深绿色和浅绿色组成的。

师：

颜色有点类似。

还有呢？

生：

玉兰叶的表面摸上去有一点点粉。

师：

那么你除了用眼睛观察之外，还用了身体的哪个器官呢？

用手，对不对？

生：

对。

师：

很不错。

他们发现这些植物叶子形状不一样，颜色不一样，摸这个叶子的表面，感觉也不一样，这些都是一些不同的地方。

那么其它的小组你还有什么其他的发现？

生：

我们组的发现是荔枝叶子的味道非常像荔枝果实的味道，大叶伞的味道非常难闻，玉兰叶子的味道很香凉茶一样。

师:

大家发现没有，我们用眼睛看植物叶子的颜色和形状，他今天用了一种什么方法？

生：

闻。

师：

用鼻子去闻，闻这种叶子的味道。

他发现和果实的味道有点类似，这也是一种方法。

发现它们的味道有点不一样。

（板书：

味道）还有其它发现吗？

生：

玉兰叶的颜色很鲜艳，很大，花纹非常美。

荔枝叶有荔枝的味道，叶子条纹很乱。

大叶伞叶子很大，它正面是绿色的，反面是深绿的，头尖尖的，跟荷叶的颜色不同。

生：

叶子的后面都连着长一点的“根”。

师：

我发现有点问题，刚才有的同学说到花纹、条纹、还有根，你觉得你这些话哪些地方可以换一种说法？

生：

应该把花纹换成叶脉。

师：

另外还说到了一个东西——根，把叶子举起来给大家看一下，哪个是它的根？

（学生指着叶柄）

师：

这个地方是叶子的根，同学们你同意吗？

生：

不同意。

师：

那你觉得这个部分是叶子的什么部分呢？

生：

茎。

师：

你呢？

生：

也叫叶子的茎。

师：

大家认为树木有茎，叶子也有茎。

同学们，科学上我们把叶子上这样的一个部分，像“把手”一样的，我们把它叫做叶子的叶柄。

就像我们用扇子扇风的时候，扇子也有一个柄，对不对？

那么叶子的这个部分我们把它叫什么？

生：

叶柄。

师：

那么刚才上课的时候，我是拿这么大的一片叶子（龟背竹叶），你们说一说它的叶柄在什么地方？

生：

（指着叶柄）这里。

师：

这就是它的叶柄，看来植物的叶柄长短也不一样。

同学们今天这节课有这么多的发现。

刚才这三种植物的叶子我们说它的形状，颜色，大小等等的特征可能有些一样，也有可能不一样。

但你发现没有，这些植物的叶子它都由哪些部分组成呢？

生：

有叶脉，有茎。

师：

你认为它有叶脉，你又认为它有茎。

（板书：

叶脉，茎），你所说的这个“茎”应该叫什么？

生：

叶柄。

师：

还有没有补充的？

生：

我认为它是由叶柄，叶脉和叶片组成。

师：

叶片是怎样的？

生：

（指着树叶叶脉间隙部分）这里。

师：

你说叶脉之间连接起来，像叶子一样，你把它叫做叶片。

所以我们说树叶是一片一片的，同不同意？

生：

同意。

师：

那么这个形状连接起来的整体部分，我们把它叫叶片。

（板书：

叶片）我们找出了植物叶子的那么多相同和不同，但我们会发现这些叶子都有最基本的几个部分，谁能完整地说一说？

生：

有叶脉，还有叶柄，叶片。

师：

（举起大叶伞叶）我拿着的这个叶子叫大叶伞叶，谁能把它的三个部分指出来？

生：

（指着叶子各个部分）这是叶柄，这是花纹，不是，是叶脉，这是叶片。

四、拓展应用，深化概念

师：

看来大家通过观察比较发现了这些植物叶子它们都有这么一些共同的结构：

叶脉、叶柄、叶片。

下面老师带来了一组非常漂亮的植物的叶子图片，我们来看一看，看你能不能把这些部分给找出来。

（课件显示6种植物叶子的图片）

师：

谁来说一说都是什么植物的叶子？

生：

第一个是银杏叶的叶子。

师：

你能描述一下它的特征吗？

生：

它的特征是很像扇子。

师：

形状像扇子，银杏叶，我们来看是不是，（点击银杏叶图片，出示答案）是的。

你认识哪一种？

生：

第二种是荷叶。

师：

你还想说什么？

生：

荷叶像一把雨伞，我还认识下面那一种枫叶，它是红色的，秋天的时候才会出来。

生：

我认识最后一种是玉米叶。

师：

还有哪一种大家没说的？

生：

爬山虎。

师：

对，刚才上课时有位同学介绍的就是这种叶叫爬山虎的叶子。

那么大家再来比较一下这六种植物的叶子，你又会有什么发现？

生：

我会发现它们的形状不同。

师：

还有吗？

生：

发现这六种叶子颜色不同，叶脉的顺序也不同。

师：

叶脉，形状，你来说。

生：

我发现它们的大小不同。

师：

还有吗？

生：

我还发现它们的边缘不同。

师：

你能不能举个例子说一说？

生：

就是第三种叶子的边上有齿。

师：

这种桑叶边上有齿，是不是？

有的叶子像荷叶的边缘就比较光滑。

这六种植物的叶子有这些不同的特征，形状，颜色，大小，但我们都把它叫植物的叶子。

那它们有没有共同的结构啊？

生：

它们都有叶柄，还有叶脉，还有叶片。

师：

如果让同学们到自然界中找一找植物的叶子，你能把植物的叶子各个部分找出来吗？

（教师举起一本书）我说这是植物的叶子，你赞成吗？

生：

不赞成。

师：

那让你去找的话，你的根据是什么？

生：

要是让我去找的话，找叶子的先要看它的叶柄，叶脉，还有叶片。

才能确定它是一片树叶。

师：

同意吗？

生：

同意。

师：

在生活中观察一种东西，或者一种植物叶子的时候，我们要紧紧抓住它的特征，还有它一些基本的结构，我们才知道它是什么东西。

五、观察同一棵植物的叶

1.先出示采自同一根植物枝条上的嫩叶和老叶,让学生比一比,判断它们是不是同一种树叶。

2.提出观察任务“它们有哪些不同?

”学生自然而然就会关注到颜色浅、比较小的是“小时候”的叶,颜色深且比较大的是“长大后”的叶,教师可以顺势告诉学生,“我们通常把这样的叶分别称为嫩叶和老叶”。

叶是有生命的,从叶芽开始,会长大、会死亡。

六、画一片叶

1.先让学生说说需要画出叶的哪些部分。

2.画法需要教师指导,先画叶片、再画叶柄,最后画叶片上的叶脉。

教师在示范时,可以手持一片叶,边观察边画,学生跟随模仿。

并且标出它基本的结构。

学生画完后,教师可以组织学生交流,让其他同学来猜猜画的是哪一片叶。

（学生活动）

师：

谁愿意把你画好的树叶展示给大家看一看？

你来吧，带上你的作品。

生：

（投影展示）我画的是这个桑叶，（指着叶子各个部分）这个是叶片，这个是叶脉，这个是叶柄。

师：

除了写出来的这三个部分，还有其他的吗？

生：

我们发现它的边有一些齿轮。

师：

还有谁画完了，愿意来讲讲？

生：

我画的是枫叶，这个是枫叶的叶脉，这个是枫叶的叶片，这个是枫叶的叶柄，我还知道枫叶只会秋天长出来，而且一长出来就是黄色的。

师：

其实那个枫叶的颜色有可能不是像她说的那样啊，它有不一样的。

你还想说是吗？

生：

我画的是桑叶，它的叶子尖尖的，叶脉是很有规律的，它的叶柄短短的，不像其其它叶子很长。

师：

大家发现没有？

在标注的时候，他出现了一点小小的失误，把叶片写成了叶子，请改过来。

师：

同学们，在我们的自然界里面，小小的植物叶奇形怪状，颜色绚丽多彩，非常的神奇。

那么课后的时间，在我们生活的周围去寻找一下植物的叶子，把我们找到的植物叶子带回来，下节课我们举行一个叶子的图片展。

看谁收集的叶子漂亮，更有特点，期待更多的精彩。