豫教版五年级科学上册教案.docx

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豫教版五年级科学上册教案

第一单元从太阳到无限宇宙

1、制作“宇宙”模型第一课时

教学时间

教学目标

（1）、能制作关于宇宙的物理模型。

（2）、了解模型在表达与交流过程中的作用。

教学重点

根据学生的理解、制作“宇宙”模型。

教具准备

星图模型、地球仪。

三球仪。

教学过程

1、讨论与制作。

了解学生对于宇宙的认识。

“宇宙是什么样的？

”“宇宙里面有什么？

”等问题在学生心目中有不同的认识。

可以在自由发言的基础上进行讨论，以期让学生尽可能多地表达已有知识和经验。

“那下面我们来做一个宇宙吧！

”学生对这个活动会比较感兴趣。

活动前的要求很重要；以小组的形式合作进行，同学们之间要互相配合；教师已经准备了一些材料，此时可以用“材料超市”的形式呈现给学生，并告诉他们也可以选用身边可以取得的材料来制作；制作的形式可以多种多样，比如：

捏橡皮泥、剪纸、绘画或布设现有的物体等；鉴于学生的知识有限，可以只制作宇宙中的一个部分，如太阳系、地月系、地球或某个星座。

2、交流。

让学生将各自的模型摆放在桌子上，互相参观、评价、各组也要留一至二名同学在自己的模型前介绍并回答其他人的问题。

通过这种组与组之间交流的形式增加对宇宙的了解，同时他人的提问和建议也为将来修正模型提供了资源和思路。

交流的过程也是积累问题的过程。

对于在制作、交流中产生的各种疑问，应该让学生记在“问题银行”中。

3、总结。

由学生表达在交流中的感受，包括收获、疑问和经验教训。

此时，教师应有意识地引导学生认识到：

将头脑中的映像用模型的形式呈现出来，会有助于自己的表达和他人的理解。

“模型”这个词汇由此引出，并将在今后的科学课学习中经常出现。

1、制作“宇宙”模型第二课时

教学时间

教学目标

（1）、能制作关于宇宙的物理模型。

（2）、了解模型在表达与交流过程中的作用。

教学重点

根据学生的理解、制作“宇宙”模型。

教具准备

星图模型、地球仪。

三球仪。

教学过程

1、讨论与制作。

了解学生对于宇宙的认识。

“宇宙是什么样的？

”“宇宙里面有什么？

”等问题在学生心目中有不同的认识。

可以在自由发言的基础上进行讨论，以期让学生尽可能多地表达已有知识和经验。

“那下面我们来做一个宇宙吧！

”学生对这个活动会比较感兴趣。

活动前的要求很重要；以小组的形式合作进行，同学们之间要互相配合；教师已经准备了一些材料，此时可以用“材料超市”的形式呈现给学生，并告诉他们也可以选用身边可以取得的材料来制作；制作的形式可以多种多样，比如：

捏橡皮泥、剪纸、绘画或布设现有的物体等；鉴于学生的知识有限，可以只制作宇宙中的一个部分，如太阳系、地月系、地球或某个星座。

2、交流。

让学生将各自的模型摆放在桌子上，互相参观、评价、各组也要留一至二名同学在自己的模型前介绍并回答其他人的问题。

通过这种组与组之间交流的形式增加对宇宙的了解，同时他人的提问和建议也为将来修正模型提供了资源和思路。

交流的过程也是积累问题的过程。

对于在制作、交流中产生的各种疑问，应该让学生记在“问题银行”中。

3、总结。

由学生表达在交流中的感受，包括收获、疑问和经验教训。

此时，教师应有意识地引导学生认识到：

将头脑中的映像用模型的形式呈现出来，会有助于自己的表达和他人的理解。

“模型”这个词汇由此引出，并将在今后的科学课学习中经常出现。

2、修改模型第一课时

教学时间

教学目标

（1）、经历分析资料并得出结论的基本过程。

（2）、能修改完善模型。

（3）、知道一些宇宙知识。

教学重点

重新搜集整理资源，修改模型。

教具准备

三球仪。

教学过程

1、问题与反思。

教师引导学生回顾：

在前一阶段制作模型，交流的过程中有哪些收获？

还有哪些不足之处？

在充分讨论、研究的基础上，提出下一步任务：

修改模型。

2、计划与组织。

针对修改模型这一具体任务，制定计划，商讨过程和方案。

除了确定目的、分工等，制定计划时要特别注意搜集资料的针对性，此时不能再泛泛地将所有关于宇宙的资料都尽量搜集了，而是要根据本组的目的，组织学生搜集有用的、相关的资料，以提高工作效率。

3、事实与证据。

要修改模型，首先要搜集大量资料，教材上以资料卡的形式呈现了部分知识。

搜集来的资料，要经过筛选，将那些过时、重复、错误或无关的资料剔除，再对有用的资料进行整理、分析，得出结论。

将结论与原先制作的模型进行对比，发现原模型的不足之处，并提出修改方案。

工具与材料的选择要有可行性，学生应该对自己能掌握的工具与材料有大致的了解，那些找不到的工具与材料要换成身边的物品。

4、模型与解释。

此环节的任务是根据研究结论、修正、完善原有模型。

由于有了前面的铺垫，相信学生能较顺利地完成这一任务。

模型的种类很多，教材上呈现了柱形图和实物模型两种形式。

建立模型有什么作用？

教师可以指导学生分析模型，从中发现规律、运用模型、阐述自己的结论。

通过讨论，学生应再次了解建立模型的目的是为了帮助自己表达和别人理解。

5、表达与交流。

举办宇宙模型展示会，介绍搜集的资料、展示研究成果。

这个展示会不能停留在前一课“交流”活动的水平上，而应当在组织、作品等方面有所提升。

主要体现在模型的完善程度有所提高、展台有一定布置、陈述材料的准备妥当等方面，所以教师应对学生有一定的布展指导。

有条件的话，可以专门布置展室，将模型、资料呈现给其他班级、年级的学生，回答他们的问题，这对学生的能力提升会有更大的益处。

6、拓展活动。

拓展活动简要描述了“宇宙大爆炸”理论，并介绍了一个帮助认识此理论的模型——吹气球的活动。

同学们对宇宙的诞生很感兴趣，此活动作为拓展，目的在于丰富学生的知识，体会模型的作用。

2、修改模型第二课时

教学时间

教学目标

（1）、经历分析资料并得出结论的基本过程。

（2）、能修改完善模型。

（3）、知道一些宇宙知识。

教学重点

重新搜集整理资源，修改模型。

教具准备

三球仪。

教学过程

1、问题与反思。

教师引导学生回顾：

在前一阶段制作模型，交流的过程中有哪些收获？

还有哪些不足之处？

在充分讨论、研究的基础上，提出下一步任务：

修改模型。

2、计划与组织。

针对修改模型这一具体任务，制定计划，商讨过程和方案。

除了确定目的、分工等，制定计划时要特别注意搜集资料的针对性，此时不能再泛泛地将所有关于宇宙的资料都尽量搜集了，而是要根据本组的目的，组织学生搜集有用的、相关的资料，以提高工作效率。

3、事实与证据。

要修改模型，首先要搜集大量资料，教材上以资料卡的形式呈现了部分知识。

搜集来的资料，要经过筛选，将那些过时、重复、错误或无关的资料剔除，再对有用的资料进行整理、分析，得出结论。

将结论与原先制作的模型进行对比，发现原模型的不足之处，并提出修改方案。

工具与材料的选择要有可行性，学生应该对自己能掌握的工具与材料有大致的了解，那些找不到的工具与材料要换成身边的物品。

4、模型与解释。

此环节的任务是根据研究结论、修正、完善原有模型。

由于有了前面的铺垫，相信学生能较顺利地完成这一任务。

模型的种类很多，教材上呈现了柱形图和实物模型两种形式。

建立模型有什么作用？

教师可以指导学生分析模型，从中发现规律、运用模型、阐述自己的结论。

通过讨论，学生应再次了解建立模型的目的是为了帮助自己表达和别人理解。

5、表达与交流。

举办宇宙模型展示会，介绍搜集的资料、展示研究成果。

这个展示会不能停留在前一课“交流”活动的水平上，而应当在组织、作品等方面有所提升。

主要体现在模型的完善程度有所提高、展台有一定布置、陈述材料的准备妥当等方面，所以教师应对学生有一定的布展指导。

有条件的话，可以专门布置展室，将模型、资料呈现给其他班级、年级的学生，回答他们的问题，这对学生的能力提升会有更大的益处。

6、拓展活动。

拓展活动简要描述了“宇宙大爆炸”理论，并介绍了一个帮助认识此理论的模型——吹气球的活动。

同学们对宇宙的诞生很感兴趣，此活动作为拓展，目的在于丰富学生的知识，体会模型的作用。

第二单元时间的脚步

1、精确时间的步伐第一课时

教学时间

教学目标

（1）、以童话故事激趣，激起学生探究的欲望。

引导学生对钟表的发展历程、各种计时工具有个初步的了解，为后继学习做好知识上的铺垫与准备。

（2）、以知识为载体，通过探索新知，引导学生经历科学探究的过程，培养学生发现问题、提出问题及解决问题的能力。

（3）、培养学生的合作精神，使学生在小组活动中乐于合作，乐于交流。

教学重点

了解钟表的发展历程，知道钟表是一种为人类服务的工具。

以童话故事激趣，激起学生自主探究有关钟表知识的兴趣。

教具准备

电脑、课件《原子钟寻亲记》、各种钟表实物、记录本、笔。

教学过程

1、引入活动。

用录像或课件来展示童话故事《原子钟寻亲记》，使学生真实地了解钟表的发展史，激起学生探究钟表知识的愿望。

没有条件的学校可以用挂图来展示。

教师要配以亲切的语言、讲解、展现钟表的发展过程，以此引导学生自主探究、利用各种途径查找资料，进一步了解有关钟表的知识。

2、搜集资料。

这是本课教材的重点部分，主要目的是为研究钟表积累资料。

此项活动可以引导学生通过参观钟表店、上网、到图书馆看书、走访亲友看钟表等方搜集钟表资料。

但要提醒学生把搜集到的资料随时记录下来，这样便于整理交流。

通过搜集资料可以调动学生脑海里已有的知识经验，唤起对钟表的回忆。

3、总结交流，要求学生把搜集到的资料拿出来现同伴交流、分享、并进行整理、总结。

4、分类。

给钟表分类是更宏观的观察活动和分析整理资料的过程，是更深层次的观察和提问，可以展示从古到今各种计时器的计时方式的多样性。

5、确定研究主题，逐个研究。

让学生根据搜集到的资料和自己的兴趣选择研究内容，小组自主研究。

1、精确时间的步伐第二课时

教学时间

教学目标

（1）、以童话故事激趣，激起学生探究的欲望。

引导学生对钟表的发展历程、各种计时工具有个初步的了解，为后继学习做好知识上的铺垫与准备。

（2）、以知识为载体，通过探索新知，引导学生经历科学探究的过程，培养学生发现问题、提出问题及解决问题的能力。

（3）、培养学生的合作精神，使学生在小组活动中乐于合作，乐于交流。

教学重点

了解钟表的发展历程，知道钟表是一种为人类服务的工具。

以童话故事激趣，激起学生自主探究有关钟表知识的兴趣。

教具准备

电脑、课件《原子钟寻亲记》、各种钟表实物、记录本、笔。

教学过程

1、引入活动。

用录像或课件来展示童话故事《原子钟寻亲记》，使学生真实地了解钟表的发展史，激起学生探究钟表知识的愿望。

没有条件的学校可以用挂图来展示。

教师要配以亲切的语言、讲解、展现钟表的发展过程，以此引导学生自主探究、利用各种途径查找资料，进一步了解有关钟表的知识。

2、搜集资料。

这是本课教材的重点部分，主要目的是为研究钟表积累资料。

此项活动可以引导学生通过参观钟表店、上网、到图书馆看书、走访亲友看钟表等方搜集钟表资料。

但要提醒学生把搜集到的资料随时记录下来，这样便于整理交流。

通过搜集资料可以调动学生脑海里已有的知识经验，唤起对钟表的回忆。

3、总结交流，要求学生把搜集到的资料拿出来现同伴交流、分享、并进行整理、总结。

4、分类。

给钟表分类是更宏观的观察活动和分析整理资料的过程，是更深层次的观察和提问，可以展示从古到今各种计时器的计时方式的多样性。

5、确定研究主题，逐个研究。

让学生根据搜集到的资料和自己的兴趣选择研究内容，小组自主研究。

2、钟表的秘密第一课时

教学时间

教学目标

（1）、通过研究摆钟的构造，让学生了解摆钟。

发现摆是摆钟的“核心”。

（2）、通过对比实验探究摆速与摆线、摆锤之间的关系，验证摆的运动规律。

（3）、了解摆钟的发明与伽利略发现的摆的摆动具有规则性原理之间的关系。

（4）、培养学生的观察能力、思考能力和动手实践能力。

教学重点

了解摆是摆钟的“控制核心”，通过对比实验探究出摆速与摆线、摆锤之间的关系。

教具准备

演示材料：

实物摆钟、自制的摆、秒表、实验报告单、课件《我家的摆钟怎么了》。

教学过程

1、研究摆钟的构件。

研究摆钟是在搜集、整理众多钟表资料的基础上，选择开展的逐个研究活动。

引入活动就是教师创设情境、用课件《我家的摆钟怎么了》让学生观察生活中的两个摆钟，一个走时快，一个走时慢，使学生想到要了解钟摆的构件、研究摆钟。

因此，教师要准备一个实物摆钟，让学生更真实地研究摆钟、了解摆钟的构件、弄清钟摆的快慢与它的哪部分有关系。

2、制作摆。

在研究钟摆构件时，学生可能会发现钟的摆是摆钟快慢的关键，是摆钟的“控制核心”。

在对摆进行研究时，可能还会进一步发现摆线长短是影响摆速快慢的根源，引起进一步研究摆锤、摆线与摆速之间关系的欲望。

（3）、小制作。

用铁丝和萝卜片设计一个60秒摆动20次的摆。

在学生反复试验、探究中掌握和运用摆的运动规律。

2、钟表的秘密第二课时

教学时间

教学目标

（1）、通过研究摆钟的构造，让学生了解摆钟。

发现摆是摆钟的“核心”。

（2）、通过对比实验探究摆速与摆线、摆锤之间的关系，验证摆的运动规律。

（3）、了解摆钟的发明与伽利略发现的摆的摆动具有规则性原理之间的关系。

（4）、培养学生的观察能力、思考能力和动手实践能力。

教学重点

了解摆是摆钟的“控制核心”，通过对比实验探究出摆速与摆线、摆锤之间的关系。

教具准备

演示材料：

实物摆钟、自制的摆、秒表、实验报告单、课件《我家的摆钟怎么了》。

教学过程

1、研究摆钟的构件。

研究摆钟是在搜集、整理众多钟表资料的基础上，选择开展的逐个研究活动。

引入活动就是教师创设情境、用课件《我家的摆钟怎么了》让学生观察生活中的两个摆钟，一个走时快，一个走时慢，使学生想到要了解钟摆的构件、研究摆钟。

因此，教师要准备一个实物摆钟，让学生更真实地研究摆钟、了解摆钟的构件、弄清钟摆的快慢与它的哪部分有关系。

2、制作摆。

在研究钟摆构件时，学生可能会发现钟的摆是摆钟快慢的关键，是摆钟的“控制核心”。

在对摆进行研究时，可能还会进一步发现摆线长短是影响摆速快慢的根源，引起进一步研究摆锤、摆线与摆速之间关系的欲望。

（3）、小制作。

用铁丝和萝卜片设计一个60秒摆动20次的摆。

在学生反复试验、探究中掌握和运用摆的运动规律。

3、小水钟第一课时

教学时间

教学目标

（1）、引导学生认识人们用来计时的方法的多样性。

（2）、引导学生制作和改进小水钟，利用小水钟进行简单计时。

（3）、让学生知道知识来源于生活并服务于生活，用学到的知识估测生活中水龙头的滴漏现象，提醒人们节约用水。

教学重点

引导学生认识计时方法的多样性，会根据有些物体有一定规律的变化规律，掌握了它的变化规律就可以用来做计时器的原理、设计、改进小水钟。

并把此知识引入现实生活，估测水龙头的滴漏现象，测量怎样减少浪费、节约用水。

教具准备

准备一些有关刻漏和漏壶的录像资料或课件、水钟模型。

一段动画片的片段、计时器课件、一次性纸杯、铁钉、水槽、水、沙子。

教学过程

1、观察古代的水钟，分析其计时的优缺点。

可以一句话“如果不用今天的钟表，你还可以用哪些方法来知道时间？

”引导学生对搜集到的资料和数据进行再次的分析和整理。

从中找出水钟的资料进行典型观察、分析、研究，找出它的优缺点。

２、制作一个显示20秒时间的水钟。

同学们能不能利用材料超市的材料制作一个小水钟？

能用这个小水钟进行20秒钟的计时吗？

学生随之讨论、设计并进行实验，学生可以通过自己喜欢的方式去获得知识，做出假设再自行设计实验，初步培养学生自行研究问题的能力。

这个制作过程大约需要15分钟，在教学中教师要不断对学生进行巡视指导有困难的小组进行适当的提示和帮助，让他们尝试成功的喜悦，对制作活动较好的小组教师要鼓励他们设计更好的小水钟。

（3）、用显示器检验小水钟的计时准确性。

教师放映显示器，师生共同检验小水钟的计时准确性。

提问：

小水钟为什么不准确？

分析、整理实验数据找出原因，继续改进。

让学生在自己动手的基础上通过合作、讨论、研究，更深一步地了解水钟的计时原理。

（4）、关心身边的水龙头的滴漏现象。

这是一个拓展活动。

让学生把学的知识运用到现实生活中，关心身边水龙头的滴漏现象，估测流失的水量，提醒大家节约用水。

通过调查学生应该会发现，看起来缓缓滴漏的水实际上流失得非常快，促使他们反思：

“自己平时是否注意关紧水龙头？

”这个活动可以将学生的创造力诱导出来，将生命感、价值感唤醒，激励学生用学习的知识服务于社会。

（5）、知识链接：

刻漏和漏壶。

引导学生认识古代的计时仪器——刻漏和漏壶时，最好选用电脑课件进行教学。

这样不但能用最短的时间说明刻漏和漏壶的原理，还能提高学生的学习兴趣，歌颂我国古代劳动人民的聪明智慧，在潜移默化中对学生进行了树立民族自信心，增强民族自豪感的爱国主义教育。

3、小水钟第二课时

教学时间

教学目标

（1）、引导学生认识人们用来计时的方法的多样性。

（2）、引导学生制作和改进小水钟，利用小水钟进行简单计时。

（3）、让学生知道知识来源于生活并服务于生活，用学到的知识估测生活中水龙头的滴漏现象，提醒人们节约用水。

教学重点

引导学生认识计时方法的多样性，会根据有些物体有一定规律的变化规律，掌握了它的变化规律就可以用来做计时器的原理、设计、改进小水钟。

并把此知识引入现实生活，估测水龙头的滴漏现象，测量怎样减少浪费、节约用水。

教具准备

准备一些有关刻漏和漏壶的录像资料或课件、水钟模型。

一段动画片的片段、计时器课件、一次性纸杯、铁钉、水槽、水、沙子。

教学过程

1、观察古代的水钟，分析其计时的优缺点。

可以一句话“如果不用今天的钟表，你还可以用哪些方法来知道时间？

”引导学生对搜集到的资料和数据进行再次的分析和整理。

从中找出水钟的资料进行典型观察、分析、研究，找出它的优缺点。

２、制作一个显示20秒时间的水钟。

同学们能不能利用材料超市的材料制作一个小水钟？

能用这个小水钟进行20秒钟的计时吗？

学生随之讨论、设计并进行实验，学生可以通过自己喜欢的方式去获得知识，做出假设再自行设计实验，初步培养学生自行研究问题的能力。

这个制作过程大约需要15分钟，在教学中教师要不断对学生进行巡视指导有困难的小组进行适当的提示和帮助，让他们尝试成功的喜悦，对制作活动较好的小组教师要鼓励他们设计更好的小水钟。

（3）、用显示器检验小水钟的计时准确性。

教师放映显示器，师生共同检验小水钟的计时准确性。

提问：

小水钟为什么不准确？

分析、整理实验数据找出原因，继续改进。

让学生在自己动手的基础上通过合作、讨论、研究，更深一步地了解水钟的计时原理。

（4）、关心身边的水龙头的滴漏现象。

这是一个拓展活动。

让学生把学的知识运用到现实生活中，关心身边水龙头的滴漏现象，估测流失的水量，提醒大家节约用水。

通过调查学生应该会发现，看起来缓缓滴漏的水实际上流失得非常快，促使他们反思：

“自己平时是否注意关紧水龙头？

”这个活动可以将学生的创造力诱导出来，将生命感、价值感唤醒，激励学生用学习的知识服务于社会。

（5）、知识链接：

刻漏和漏壶。

引导学生认识古代的计时仪器——刻漏和漏壶时，最好选用电脑课件进行教学。

这样不但能用最短的时间说明刻漏和漏壶的原理，还能提高学生的学习兴趣，歌颂我国古代劳动人民的聪明智慧，在潜移默化中对学生进行了树立民族自信心，增强民族自豪感的爱国主义教育。

4、小小钟表设计师第一课时

教学时间

教学目标

（1）、通过对搜集到的众多资料和数据进行分析、整理和逐个研究，使学生对各种计时器的计时特征和原理有一定的了解。

（2）、通过探究活动，引导学生利用所学知识设计自己喜欢的钟表，培养学生对钟表研究的兴趣和爱好。

（3）、通过科学探究活动，使学生认识到钟表是一种为人类服务的计时工具，培养学生尊重事实的科学态度。

（4）、在认识钟表知识的基础上，以探究实践活动为明线，以知识点为暗线，引导学生通过大胆合理的想象，设计自己喜欢的钟表。

教学重点

通过对各种资料和数据的分析和整理找出物体之间的共性。

会利用某些物体相对稳定的运动规律，发明各种各样的钟表，为人民提高生活质量服务。

教具准备

挂图一：

原子钟、GPS国际时钟及不同时区的钟。

挂图二：

日晷、沙漏、水漏、石英钟、机械钟、太阳能钟表

教学过程

1、回顾与反思：

我知道的钟表。

在逐个研究摆钟和小水钟以后，通过回顾与反思的形式，犹如丝线串珍珠般把钟表资料加以串连，引导学生把自己搜集到的钟表资料系统地加以分析、整理、总结出计时器的计时特点。

教师可采用讨论会的形式，引导学生讨论：

我知道的钟表。

让学生自己去思考、讨论、交流、展示资料卡，使用“问题银行”。

2、总结与交流，计时器的共同特点。

这个环节只是一个结论性总结。

3、设计大比拼：

设计自己最喜欢的钟表。

爱因斯坦说过，科学是“探求意义上的经历”。

在学生经历过一段时间探究活动的基础上，引导学生把发现的资料、找到的规律、学习的知识一一回顾，并运用到设计大比拼活动中，进行发明创造，为生活服务。

4、展示自己设计的钟表。

这是一个总结和评价活动，教师要尽量为学生提供展示自我的时间和空间，展示这一阶段科学探究活动的成果。

教师要多加肯定和鼓励，让学生充分体验到成功的欢乐。

5、宇宙中的时间概念。

乘坐“神舟六号”在轨道上看日出日落，一天可以看到大约16次，因为“神舟六号”约90分钟绕地球转一圈，每绕一圈就能看到一次太阳升起。

4、小小钟表设计师第二课时

教学时间

教学目标

（1）、通过对搜集到的众多资料和数据进行分析、整理和逐个研究，使学生对各种计时器的计时特征和原理有一定的了解。

（2）、通过探究活动，引导学生利用所学知识设计自己喜欢的钟表，培养学生对钟表研究的兴趣和爱好。

（3）、通过科学探究活动，使学生认识到钟表是一种为人类服务的计时工具，培养学生尊重事实的科学态度。

（4）、在认识钟表知识的基础上，以探究实践活动为明线，以知识点为暗线，引导学生通过大胆合理的想象，设计自己喜欢的钟表。

教学重点

通过对各种资料和数据的分析和整理找出物体之间的共性。

会利用某些物体相对稳定的运动规律，发明各种各样的钟表，为人民提高生活质量服务。

教具准备

挂图一：

原子钟、GPS国际时钟及不同时区的钟。

挂图二：

日晷、沙漏、水漏、石英钟、机械钟、太阳能钟表

教学过程

1、回顾与反思：

我知道的钟表。

在逐个研究摆钟和小水钟以后，通过回顾与反思的形式，犹如丝线串珍珠般把钟表资料加以串连，引导学生把自己搜集到的钟表资料系统地加以分析、整理、总结出计时器的计时特点。

教师可采用讨论会的形式，引导学生讨论：

我知道的钟表。

让学生自己去思考、讨论、交流、展示资料卡，使用“问题银行”。

2、总结与交流，计时器的共同特点。

这个环节只是一个结论性总结。

3、设计大比拼：

设计自己最喜欢的钟表。

爱因斯坦说过，科学是“探求意义上的经历”。

在学生经历过一段时间探究活动的基础上，引导学生把发现的资料、找到的规律、学习的知识一一回顾，并运用到设计大比拼活动中，进行发明创造，为生活服务。

4、展示自己设计的钟表。

这是一个总结和评价活动，教师要尽量为学生提供展示自我的时间和空间，展示这一阶段科学探究活动的成果。

教师要多加肯定和鼓励，让学生充分体验到成功的欢乐。

5、宇宙中的时间概念。

乘坐“神舟六号”在轨道上看日出日落，一天可以看到大约16次，因为“神舟六号”约90分钟绕地球转一圈，每绕一圈就能看到一次太阳升起。

第三单元热能考察之旅

1、寻找热能第一课时

教学时间

教学目标

1、知道地球上不同地理位置的温度差别。

2、知道日常饮食中食物的热能。

能制定合理的热能食谱，并检讨自己日常饮食的合理性。

3、能做生热的实验。

教学重点

对热能有初步的了解。

教学过程

1、引入。

友友来了！

一位来自外星球的小朋友，来地球考察热能。

故事