英特尔未来教育语文单元计划.docx
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英特尔未来教育语文单元计划
英特尔未来教育语文单元计划
单元计划
注：
本文档内的斜体字为相应部分的提示信息。
设计单元计划时，请将其删除。
单元作者
姓名
ooo
任教学科和年段
六年级
学校名称
ooo
学校地址
ooo
所在省市
ooo
单元概览
单元标题
爱我们的祖国
单元概述
苏教版六语上册第六单元“名人风采”《钱学森》，这篇课文介绍的人物离学生比较远，在学习课文时要借助相关资料更深入理解课文内容，走进人物内心世界。
学生们要通过课内外学习、比较，总结出单元人物拥有的伟大人格，以习作的形式表达出自己对人物的理解。
习作的形式为书信——《给***的一封信》，并且收集相关人物故事，在口语交际课上进行分享和交流，更加深入地感受伟大人物的美好心灵。
涉及的学科领域
语文
年级
六年级
所需课时数
3课时，每课时40分钟。
单元教学基础
针对本单元的课程标准
小学语文新课程标准
第三学段6年级
（一）识字与写字
1．有较强的独立识字能力。
累计认识常用汉字10个，其中7个左右会写。
2．硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
（二）阅读
1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2．联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。
3．在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
4．利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。
扩展自己的阅读面。
（三）习作
1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2．修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。
（四）口语实际
1．与人交流能尊重、理解对方。
2．乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
3．听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。
4．表达要有条理，语气、语调适当。
学生学习目标
知识与技能：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。
3.继续了解写信的格式和演讲的策略。
过程与方法：
1.收集资料，借助资料理解文章的内容，走进人物内心世界、感悟人物的品质，体会文章的中心。
2.抓住课文的拓展点进行练笔，文从字顺地表达自己的观点
情感态度与价值观
体会单元人物的爱国热情和创新精神，感受主人公襟怀坦荡、仁爱正义的优秀品质和伟大心灵。
学习单元人物为国家的科学事业努力献身的精神。
课程框架问题
基本问题
钱学森是个怎样的人？
单元问题
.钱学森为回国作了哪些努力？
他回国的动力是什么？
内容问题
1.在回国的巨轮上，钱学森心情如何？
为什么？
2.为什么钱学森强调“我是中国人”？
他对留学生们说的一段话表达了怎样的思想感情？
3.从哪些词句可以看出钱学森归国的愿望很强烈？
4.美国海军高级军官的话是什么意思？
评价计划
评价时间线
单元学习开始前
单元学习过程中
单元学习结束后
问卷调查
通行证
小组合作记录
教师随堂记录
单元学习终结性评价量规
反思随笔
完成学生需求评估。
从学生那里得到的了解：
学生关于钱学森有那些了解方式，需要怎样的指导，学习条件和学习能力情况。
帮助学生对项目内容、过程进行了解，提供学习确认、任务单、学习日志和学习自评。
帮助学生在小组学习的过程中，回顾合作过程中遇到的问题和解决的方法，让学生在合作中总结有效的合作手法。
教师根据这个记录对学生的交流、交往、合作能力进行综合评价。
采用提问、浏览学习日志和阶段性汇报会等方法对学生的项目实施过程进行监控，了解每个小组项目的进展情况。
为单元学习评价提供一定的标准。
师生共同对项目的学习进行收获反思，提升自主思维的能力，同时为今后开展进一步学习，提供的经验总结记录。
评价概要
描述在你的单元教学中如何对学生的学习进行评价。
简要说明你和你的学生用来评估需求，设定目标、监控进程、提供反馈、评估思维和过程的评价手段，还要说明你要评价的学习成果是怎样的，如演示文稿、文字材料或者绩效等，以及你将如何评价这些学习成果。
单元教学细节
前需技能
∙基本的计算机浏览技能（包括鼠标和键盘）
∙阅读
∙利用书本和网络进行研究
∙写作
教学过程
“教学过程”描述的是整个单元的教学步骤，在考虑教学步骤时要尽可能从学生的角度出发，体现对课程框架问题的探究，描述学习评价是如何开展的。
对多课时的单元应分课时来设计教学过程。
第一课时
一、师生交流，简介人物。
1.钱学森是个怎样的人？
学生出示有关资料，大家共同学习。
2.学生提问，针对课文说出自己的疑问，可以是知识方面，也可以是情感方面。
（例如：
钱学森学什么要放弃在美国优厚的待遇、富裕的生活和优越的工作条件，回到自己的祖国呢？
他回国后为我国的科学事业做出了哪些贡献呢？
）
请同学们带着这两个问题读课文。
二、自读课文，反馈纠错
1、一读课文。
（1）学生借助汉语拼音，读准生字的字音，读顺句子，读通全文。
（2）互查效果。
分自然段检查，纠正不正确的读音。
2、二读课文。
（1）学生边读边圈，画出不理解的生字新词，通过查字典或联系上下文理解，能流利地读课文。
（2）检查效果。
学生大胆质疑，提高理解词语的能力。
3、三读课文。
（1）组间交流，了解各自然段的意思，在此基础上，弄清自然段之间的联系，粗分段落。
（2）检查讨论。
小组发言，说说各自然段的意思。
三、分段读课文
四、生字字形，指导书写
1、学生分析“垠、艘、额、裕”这4个字都是什么结构？
它们左右部分的比例怎样？
2、优生示范指导“艘、额”这两个字的书写。
3、学生描红。
五、布置作业
第二课时
一、复习
1、回顾：
朗读文中钱学森的话，提示：
这节课我们精读课文，对人物的语言细细品味，体会钱学森的话语中饱含的情感。
2、学生朗读钱学森说的话。
二、精读课文
1、精读第一段。
（1）默读。
圈画出这一段中描写人物外貌、动作、内心活动的词句，结合书上的插图，读一读，体会钱学森归国时的心情。
（2）抓住重点句品读。
（投影显示）
想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国，他多么希望脚下不是轮船的甲板，而火箭的舱壁啊！
（3）感情朗读。
钱学森乘一艘巨轮返回祖国，15天的海上航行魂牵梦绕的祖国就在前方，他的心情是多么迫切、喜悦啊！
2、精读第二段。
（1）指读第二段。
（2）出示钱学森的话（投影显示）
“我是中国人。
我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。
”
①为什么钱学森要强调“我是中国人”？
（从具体的语言文字的诵读中领悟，他牢记自己的祖国是中国，他要为祖国人民多做点事。
）
②学生联系上下文理解，钱学森在美国时做怎样的准备？
目的是什么？
③朗读加深理解。
（3）小结。
3、精读第三段。
（1）指名读。
（2）导语：
在新中国成立之际，钱学森归国的愿望越怎样，从哪些词句中看出来的？
（3）出示重点句，品读感悟。
“我们日夜盼望着的，就是祖国能勉励从黑暗走向光明，这一天终于来到了。
祖国现在是很穷，但需要我们大家——祖国儿女们共同去创造。
我们是应当回去的。
”
①这段话是钱学森对谁说的？
“这一天”指的是什么？
②为什么说“我们是应当回去的？
”
③这段话表达了钱学森怎机关报思想感情？
（引导生从读中全会主人公对祖国的眷念、热爱。
）
（4）感情朗读。
（5）小结。
4、精读第四段。
（1）指名朗读。
（2）读美国海军的一位高级军官的话，想想这句话是什么意思。
（3）感情朗读。
（4）小结。
三、朗读课文
第三课时
一、复习回顾，交流发言
1、课文生动地记叙了什么？
哪些内容给你留下了深刻的印象？
能有感情地读给大家听吗/
2、钱学森克服重重困难，在我国政府和周总理的关怀下，终于归国了。
那么他回国后为我国的科学事业作出了哪些贡献呢？
二、精读第五段
1、指名读第五段。
2、“卓越”是什么意思？
（超出一般）
为什么说钱学森的贡献是卓越的？
（引导学生理解钱学森的发展科学技术方面所做的大量工作，为我国导弹核武器的研究建立了功勋。
能明白“中国导弹之父”这一高度评价的内涵。
）
3、感情朗读。
三、总结全文
1、本文具体地记叙了钱学森在美国时，一刻也没有忘记自己的祖国；回国后，他为我国运载火箭和导弹的研制及发射做出了卓越的贡献，赞扬了他热爱祖国的高尚情怀。
2、写出自己对文章的体会
为差异性教学所作的调整
有特殊需求的学生
∙Ppt制作有困难的学生可以制作小册子，
非本地语言学生
无
有特殊才能/天才学生
∙帮助其他人，作为阅读、写作和计算机使用的专家。
单元教学所需材料和资源
所需硬件（勾选所有需要的设备）
照相机
计算机
数码相机
DVD播放器
网络连接
激光盘片
打印机
投影设备
扫描仪
电视
录像机
摄像机
视频会议设备
其他
所需软件（勾选所有需要的软件）
数据库/电子表格
桌面出版
电子邮件软件
百科全书光盘
图像处理
网页浏览器
多媒体
网页制作
文字处理
其他
印刷材料
课本（请说明所使用的版本）、课程指南、故事书、实验室手册、参考资料等
补充材料
为了实施你的单元而需要特别配备的物品，不要包括教室里必备的日常用品。
因特网资源
支持单元实施的网址（URLs）和简要说明。
其他资源
实地考察、实验、特邀嘉宾、导师、其他学生/教室、社区成员、学生家长等
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