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提高教师专业素养经典笔记内容

提高教师专业素养经典

——点击苏霍姆林斯基

笔

记

XXX中学

主讲：

2013年7月2日（上午）共4学时

点击1：

苏霍姆林斯基的个性全面和谐发展思想

一、“个性全面和谐发展”的含义

二、“个性全面和谐发展”教育的具体内容

（一）德育

（二）智育

（三）体育

（四）美育

（五）劳动教育

三、在实现个人全面发展的过程中需要解决一些理论和实际问题

（一）教育要从童年开始

（二）学生要获取人类文化的宝藏

（三）需要的教育

（四）培养愿望的文明

（五）学生要做好准备从事平凡的劳动

（六）培养学生追求知识的愿望

（七）家庭要有较高的教育素养

（八）培养道德的成熟性

2013年7月2日（下午）共4学时

点击2：

苏霍姆林斯基的德育思想

一、高尚的道德是和谐全面发展的核心

和谐的发展意味着人显示为：

第一、是社会物质生产领域和精神生活领域中的创造者；

第二、是物质和精神财富的享用者；

第三、是有道德和文化素养的人，是人类文化财富的鉴赏者和细心的保护者；

第四、是积极的社会活动者、公民；

第五、是基于崇高道德的新家庭的建立者。

二、苏霍姆林斯基德育思想的主要内容

（一）树立儿童的道德信念

（二）培养合格的公民

（三）关于爱国主义教育

（四）道德中的情感教育

（五）培养儿童良好的道德习惯

（六）培养孩子懂得奉献

（七）让孩子懂得尊重自己的长辈

三、道德教育的技巧和方法

（一）集体教育

（二）正面教育

（三）道德教育

（四）德育的具体方法

（1）说理法

（2）榜样法

（3）垂范法

（4）自我教育法

（5）熏陶法

（6）渗透法

2013年7月3日（上午）共4学时

点击3：

苏霍姆林斯基的教学思想

一、关于教学理论的核心观点

（一）教学与教育的统一

（二）教学与发展的统一

1、他强调师生通过教学有效地传授和获取知识，认为只有掌握知识的人才是一个真正幸福的人。

2、他坚决反对那种只给知识，不重视发展智力的教学。

（三）教师要有两套教学大纲

（四）要注意教学各阶段的相互衔接

（五）教学的直观性

苏霍姆林斯基在直观性原则上有这样几点要求：

1、应当记住，直观性——这是对年龄较小的学生的脑力劳动的一条普遍原则

2、在运用直观性时，必须考虑到怎样由具体到抽象

3、应当逐步地由实物的直观手段向绘画的直观性过渡，然后再向提供事物和现象的符号描述的直观手段过渡

4、要引导学生由绘画的直观性逐步过渡到词的形象的直观性

5、直观手段应当使学生把注意力放在最主要、最本质的东西上去

（六）实践教学最想

二、赏识教育

（一）要让儿童看见和体验到他在学习上的成就

（二）不仅要欣赏学生的分数，更人欣赏学生高尚的道德

（三）和孩子一起体验成功

（四）欣赏每个人“独一无二”的个性

（五）欣赏让儿童的尊严感到满足

三、自主学习和创造性的学习

四、教学的技巧

（一）不要让学生死记硬背

（二）对孩子要循循善诱

（三）适时鼓励

（四）在大自然中上课

2013年7月3日（下午）共4学时

点击4：

苏霍姆林斯基的学生思想

学生是教育的主体，整个教育的核心就是集中于促进学生的全面发展上。

苏霍姆林斯基很多关于学生的见解，对于我们正确认识学生，合理培养学生，甚至是转变那些学习困难学生都有直接的帮助和启示。

一、学生应该具备的素质

学生是一个处于不断发展的个体，我们从一开始就应该注意培养学生的一些基本素质。

当些基本素质具备了，就更容易使学生获得更快、更好的发展。

（1）学生应该是有个性的

（2）学生的心智要得到发展

（3）学生要学会学习

（4）学生要学会观察

（5）学生要注意记忆力的培养

二、有关学生的几个问题

（一）学生的自我实现

（二）关于学生的“减负”问题

（三）关于“难教育学生”的见解

2013年7月4日（上午）共4学时

难教育学生的三种类型：

1、思维尚未“觉醒”的学生

2、“天赋”面纱尚未揭开时的难教育学生

3、“理解力差和头脑迟钝”的学习困难学生

造成的原因：

1、家庭因素的影响

2、教师教育方法的粗暴

3、学生的“思维尚未觉醒”

（1）没有一个孩子未被赋予天资

（2）转变传统观念

（3）转变“难教育学生”的方法

1、教师不能冷落“难教育学生”

2、激发学生的兴趣，调动学生的学习情绪

3、通过阅读来进行提高

4、培养学生的自学能力

5、让学生体验到成功的喜悦，树立自信心

6、开展丰富多彩的课外活动

7、分别施教

（四）学生评价

2013年7月4日（下午）共4学时

点击5：

苏霍姆林斯基的教师思想

一、教师的基本素养

苏霍姆林斯基认为教师的素质应该是全方位的，他所指的教师教育素质是个综合概念，不仅包括德智体美劳方面的要求，还应包括哲学、教育学、心理学，逻辑学等基本知识的一个综合体系。

所以，苏霍姆林斯基对教师的要求非常的高，他认为只有这样高素质的教师才能“把整个心灵献给孩子”，才能培养出“合格的公民”。

苏霍姆林斯基对教师的基本素质也做了详细而深刻的论述。

（一）教师要深刻地了解自己所教的学科

（二）教师要有扎实的心理学基础

（三）教师要有较高的语言修养

二、教师的教育技巧

（一）教师在注意师生之间的情感交流

（二）教师要因材施教，让每个孩子都能在学习中体会到快乐

（三）教师在重视兴趣小组的指导

（四）真正的备课需要准备一辈子

（五）教师自我提高的技巧：

读书与思考

（六）教师在进行研究

2013年7月5日（上午）共4学时

点击6：

苏霍姆林斯基的校长思想

一、对校长的基本要求

校长在一所学校中扮演着非常重要的角色。

身为校长就应该具备以下这样的基本要求：

1、校长在具有先进的教育思想

2、校长要热爱学生

3、校长要有渊博的知识

4、校长应该是一个优秀的教师

二、校长对学校的领导

苏霍姆林斯基认为首先应该把校长当做一个教育工作者，然后才把他作为一个行政领导。

1、“对学校的领导首先是教育思想的领导，而后才是行政领导”

2、校长要把学校办成教育实验室

3、关于校务会议

4、对学生的领导

5、对教师的领导

三、校长的日常工作

校长除了以上所说的一些管理工作外，还有一些日常工作。

这是和上面谈到的主要管理工作相配合。

2013年7月5日（下午）共4学时

一、教学工作

二、听课和分析课

1、要研究教师的智力实质、学术眼界、精神兴趣在课堂上的表现和有没有明确的目的，以及目的是否达到

2、在看教师是在教学生死记，还是在教学生思考

3、要看教师这节课有没有明确的目的，以及目的是否达到

4、要看全班是否每一个学生都在充分地学习

5、要看学生是否学到了学习的技能，即是否学会了自学

6、要看学生是在积极主动地听课还是被动的听课等

这两项工作是校长必须经常做的工作，几乎每天都要做。

只有这样。

校长才能更好地了解学生、了解老师，才能很好的把学校管理好。