新鲁科版小学英语三年级下册全册教学设计版下载精品doc.docx
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Unit1FoodandDrinks
单元备课
教材分析：
本单元教学内容为LessonOne-------LessonFour,前三课为新授，第四课为复习课。
主要语言功能是谈论并询问饮食爱好。
本单元注重生活情境和情趣化教学，使学生在真实或模拟的情境中培养学生感知和运用英语的能力。
一、教学目标：
1．能正确认读和书写字母A~G。
2．能听懂、会说、认读食品和饮料的相关单词：
egg,bread,orange,juice，milk,please,fish,vegetable,rice,hungry,drink,apple并能结合句型灵活运用。
3．能听懂、会说、认读与饮食相关的句型：
“Ilikeeggs.”“Doyoulikefish?
”“I’dlikesomeapplejuice.”
4．能运用所学句型谈论饮食及自己和他人的喜好。
5．对中、西方的饮食差异有一定的了解，培养学生良好的饮食习惯。
二、教材重难点：
教学重点
能听懂、会说以下用语：
Doyoulikemilk?
Yes,Ido.
Wouldyoulikeahamburger?
Yes,please.
What’sfordinner?
Wehavefish,riceandvegetables.
教学难点
1.breakfasthungryvegetable的发音。
2.Doyoulike---？
Wouldyoulike---？
What’sfordinner？
这几个句型的灵活运用。
3.语音、语调的模仿。
Lesson1Ilikeeggs.
课型：
新授课
一、教学目标：
（一）知识目标
1.学生能听懂、会说、认读下列单词：
egg,bread,orange,juice,milk
2.学生能听懂、会说单词breakfast,some,please
3.学生能听懂、会说句型：
Ilike...Idon’tlike...
4．学生能够听懂会说认读书写下列字母：
Aa,Bb,Cc
（二）能力目标：
通过真实的语言情境，学生能运用所学句型谈论自己对饮食的喜好。
（三）情感目标：
1.对中西方国家的饮食差异有一定的了解。
2培养学生学习英语的积极性，并养成良好的饮食习惯。
二、教学重难点：
教学重点：
能听、说、认读本课的主要单词egg,milk,juice,bread,及breakfast并能在对话中灵活运用。
教学难点：
breakfast的发音。
三、教学方法：
情景教学法、任务型教学法、TPR
四、教具准备：
颜色图片、头饰、课件、电子白板
五、教学过程：
Step1Warming-up
1.播放第一册课本59页的chant:
“pear,pear,Ilikepears.”帮助学生复习学习过的水果类单词和Ilike--.句型。
为本节课的学习打好基础。
2.教师出示水果图片，运用句型：
Ilike...Idon’tlike...
Step2Presentation
1.简笔画学习词组orangejuice
在电子白板上用画笔画orange的简笔画，提问学生：
What’sthis?
学生一定会回答：
It’sanorange.然后在橘子旁画一杯橙汁，引出：
orangejuice。
通过各种形式的朗读巩固发音。
可以采用chant:
Oranges,oranges,
Doyoulikeorange?
Yes,Ido.Yes,Ido.
Orangejuice,orangejuice.
Doyoulikeorangejuice?
Yes,Ido.Yes,Ido.
2.Listenandsay.
DannyandLiMingwillhavebreakfast.Let’swatch,underlinethenewwords.
2Listenandrepeat.Thenanswer:
WhatdoesDannylike?
播放教学光盘，整体呈现课文，之后找学生回答问题。
接着利用单词卡继续深入学习五个新单词：
breakfast，egg,milk,bread，juice.
Game:
通过观察教师口型，猜测食物类单词。
3Askandanswerinpairs.
教师出示食物类单词卡，女生先问：
Doyoulike--,Danny?
男生根据课文回答。
然后角色互换。
熟练后，同桌互相问答。
4播放课文录音，学生指图跟读。
注意一般疑问句语调的指导与纠正。
Step3Practice
1学生在组内分角色表演对话，并选两组到前面戴头饰表演。
为了检查下面学生观看的是否认真，可以在每组表演完后，提个问题，如：
Does---like---?
YesorNo?
Whatdoes---like?
由于句型中设计第三人称，所以只要求学生作简单回答即可。
2播放教学光盘，出示第二部分的Let’stalk.中的图片，学生模仿跟读。
3Step4Production
1完成配套练习册1、2题。
2模仿Let’stalk.部分的内容，在小组内问答交流，然后制成统计表格。
Name\foodanddrink
Eggs
bread
milk
juice
apples
pears
orange
Step5Learningletters.
1利用字母卡片，检查学生认读情况，纠正不够准确的发音。
注意纠正字母Aa的发音，。
2出示四线格，教学生认识四线格并理解字母在四线格中的位置规律。
规范板书字母的大小写，提醒学生观察并书空。
对比字母的印刷体和手写体的区别。
3学生在课本第三部分进行摹写。
4学习字母下面给出的例词，通过慢读和分解读，使学生体会这四个字母在单词中的发音。
请同学列举一些含有对应字母而且字母发音相同的单词。
5完成配套练习册第三题，展示书写优秀的学生作品，激励书写不规范的学生练字。
Step6Homework
1听课文录音，跟读模仿。
2运用本课所学的语言询问家人及朋友对食物、饮料的喜好。
可以制作成表格也可以画图配语句展示。
（第一个作业为必做，第二个作业鼓励有能力的学生尽量选作。
）
Unit1Lesson2Doyoulikefish?
课型：
新授
一、教学目标；
（一）知识目标
1、能听、说、认读食物单词：
vegetables,chicken，fish,rice,lunch,并能在实际中应用。
2、能听懂、会说并认读句子：
Doyoulike...?
Yes,Ido.
No,Idon’t.
（二）能力目标：
能在生活中运用本课的词汇和句子表达自己的喜好。
（三）情感目标：
激发兴趣，培养学生的英语思维能力和英语交际能力。
二、教学重难点：
教学重点：
单词vegetables,chicken,fish,rice,lunch
句型Doyoulike...?
Yes,Ido.No,Idon’t.以及能正确认读和书写三个字母EFG。
教学难点：
熟练运用所学食物单词，灵活运用所学句型
三、教学方法：
情景教学法、任务型教学法、TPR
四、教具准备：
多媒体课件、录音机、磁带、单词卡、各种食物
五、教学过程：
StepI：
Warmingup.
1、Greetings.
2、Sayachant..
StepII：
Presentation.
1、Leading-in
通过学生的回答，直接引入本课的新单词教学
Learnthenewwords.“rice,fish,vegetable,chicken”
出示食物教学单词“rice”，先齐读，个人读。
教学chant:
Ricericerice
Wehaverice.
问答：
Wouldyoulikerice?
Yes,please./No,thankyou.
同样方法教学fish,vegetable,chicken
3、Game:
What’smissing?
出示食物图片，快速消失其中一样，让学生猜测少的那种食物。
3、课文教学.
（1）观看教学光盘，整体感知课文内容。
让学生划出不认识的单词。
（2）学生找出新单词：
“vegetables,chickenfish,rice,lunch”
通过breakfast,lunch引出单词dinner的教学，注意分音节教学。
并引出句型：
What’sfordinner?
Ihave…
（3）观看教学光盘，回答问题：
What’sfordinner?
（4）观看教学光盘，引导学生模仿跟读。
StepIII：
Practice.
1、再次放录音，让学生模仿跟读课文，在听读过程中理解句子。
2、学生分组练习朗读对话。
3、Let’stalk请学生先观察插图，说说场景。
播放光盘，让学生跟读。
4、分组表演并展示本环节内容。
StepIV：
Consolidation.
说说我的食谱
Breakfast
Lunch
Dinner
egg
juice
bread
hamburger
chicken
vegetable
rice
water
Coke
coffee
fish
让学生通过提问：
What’sforbreakfast/lunch/dinner?
Wouldyoulike…?
Yes,please.No,thankyou.完成表格，并起来交流。
StepV：
字母教学：
1、利用多媒体，出示三个大小写字母，让学生模仿正确的发音。
2、把大小写分开，采用找朋友的方式，认读记忆大小写。
StepVI：
Summary
引导学生总结本课所学的内容。
StepVII：
Homework.
1.Listentothetapeandrepeat.
2.Talkaboutyourdinnerwithyourparents.
Lesson3Wouldyoulikeahamburger?
课型：
新授
一、教学目标：
（一）知识目标：
1.学生能听懂、会说、认读下列单词：
hungry,lunch,drink，dinner,applejuice
2.学生能听懂、会说单词coffee,
3.学生能听懂、会说句型：
Wouldyoulike…?
及回答
（二）能力目标：
通过小组之间的交流，通过创造真实的语境，使学生能够运用“Wouldyoulike…?
”句型来询问想要吃什么，用“Yes,please./No,thanks.”回答自己需要，学会在参观中几种不同的点餐方式，挺高学生英语表达能力，真正做到学以致用。
（三）情感目标：
1.使学生敢于并乐于张口学英语，培养其学英语的积极性，帮助他们建立学习英语的成就感和自信心。
2.增进同学之间的了解，表达自己的喜好、意愿。
二、教学重难点：
（一）教学重点：
1.学生能听懂会说单词：
hungry,lunch,drink
2.学生能灵活运用句型“Wouldyoulike…”与他人交流。
（二）教学难点：
1.结合实际在真实的语境中运用“Wouldyoulike….”句型。
2.Wouldyoulike…与Doyoulike…的区别。
三、教学准备：
多媒体课件、单词卡片、头饰、录音机、磁带、奖品。
四、教学方法：
小组合作探究
五、教学过程：
Step1Warming-up
1.第二课的Chant
2．Doyoulike…?
询问彼此的喜好，复习前面学过的食物单词。
Step2Presentation
1.Lead-in.
根据学生的回答直接引到本课的句型教学：
Oh,youlikemilk.Wouldyoulikemilk?
板书，并告诉学生wouldlike的意思。
引导学生回答Yes,please./No,thanks.
2.Learnthenewwordsandthetext.
（1）观看教学光盘，整体感知课文内容。
看完后可做一个连线题，课文中的人物分别点了哪些食物或饮料。
（2）出示单词卡片学习wouldlike,apple,coffee，dinner
（3）听录音，划出不会的单词。
单词卡出示，学习hungry,drink,
解释I’dlike=Iwouldlike…
（4）听录音，学生模仿跟读；读完后可让学生说说点餐时的几种不同表达。
Step3Practice
1.Readthedialogueingroups,thentrytoactitout.（小组分角色朗读课文，然后戴头饰上台展示）
2.Let’stalk.请学生先观察插图，说说场景。
播放光盘，让学生跟读。
3.分组表演并展示本环节内容。
Step4Consolidation
1.Playagame.找两个学生扮演两个饥饿的小动物，其他同学拿出提前准备的食物图片，来询问：
Wouldyoulike…?
两个学生随机回答。
2.Anothergame.我是最佳服务员。
课件出示餐厅及菜单，小组进行对话，选出最佳服务员。
要充实对话内容，将前面学过的日常用语都用上。
例子：
A:
Hello.B:
Hello.
A:
Wouldyoulike…?
B:
No,thanks.I’dlike…?
A:
Wouldyoulike…?
B：
Yes,please.
A:
It’sforyou.B:
Thankyou.
Step5Summary
教师引导学生总结本节课所学的知识点，单词、句型、怎样点餐等。
Step6Homework
1.Listentothetapeandmimeit.听课文录音，模仿录音朗读课文。
2.运用所学句型Wouldyoulike…?
调查家庭成员想吃和不想吃的食物，并将表格填好.
Name
Wouldlike
Wouldnotlike
mother
father
Lesson4Again,please!
课型：
复习
一、教学目标：
1.能正确认读并书写A-G。
2.能听懂、会说、认读单词：
egg,bread,orange,juice,milk,please,fish,vegetable,rice,hungry,drink,apple,并能结合句型灵活运用。
3.能听懂、会说\认读句型：
“Doyoulike...?
""Wouldyoulike...?
".
4.能运用所学句型谈论饮食及自己和他人对饮食的喜好。
5.对中国和一些西方国家的饮食差异有一定的了解。
二、教学重难点：
教学重点：
能听懂、会说、认读单词：
egg,bread,orange,juice,milk,please,fish,vegetable,rice,hungry,drink,apple,并能结合句型灵活运用。
教学难点：
能听懂、会说\认读句型：
“Doyoulike...?
""Wouldyoulike...?
".能运用所学句型谈论饮食及自己和他人对饮食的喜好。
三、教学方法：
谈论法、讲授法、读书指导法
四、教学过程：
（一）热身（Warmingup）
1.Freetalk.
2.Let’schant.
T:
Class,beforetheclass,let’senjoyourselves,youcanclapyourhands.
3.Showthepicturesaboutfoodanddrinkstoreviewthewords.Teachergivesthestudentspicturewhoshowsthebestanswer.
（二）热身（Practice）
1.Introducethecontentaboutthetext.
T:
Look!
（showthepictureaboutthetext）Springiscoming!
Jenny,GuoYangandtheirfriendsarehavingthelunch.Whathappened?
Let’swatchthecartoonandfindtheanswer.（showthequestionbythescreen）
2.Talkaboutthefoodonthebookandreaditwithclassmate.
3.Listentothetapewiththequestion.（DidGuoYanglikesbread?
）
4.Listenagainwithanotherquestion.（WhatdidDannylikes?
）
5.Listenandrepeat.Paymoreattentiontotheirpronunciation.
6.Readthetextbythemselvesandshowtotheclass.
三、运用（Production）
1.Agametoreviewthewords.
T:
Thispartyoushoulddoitwithyourgroupmembers.Oneasktheothersthefoodtheylikeusingthissentence“Wouldyoulike…?
”andotherstellusthefoodyoulikeusing“I’dlike…”thenthefirstoneputthewordtothepicturefthefood.
2.Practiceitandshowthemselves.
3.Anguessinggame.Youcandescribethefoodyoulike,thenothersguesswhatisit.
四、小结
Whathavewelearnedthisclass?
五、Homework
1.Listentothetapeandrepeat.
2.DescribeyourfavouritefoodtomeandtalkaboutitwithyourfriendsinEnglish.
3.Canyoufindmoresentencesaboutthefood,tryyourbesttodoit.
Unit2Clothes
单元备课
一、教材分析
本单元功能描述衣物并谈论所属关系。
二、教学内容。
1.9个听说认读单词（服装、形容词、指示代词）。
2个听说单词。
2.两个新句型：
Isthis…?
Whose…?
描述服装的句式Ihavea….My…is….
3.一首歌曲。
4.7个字母的书写。
三、教学目标。
1．能正确认读和书写字母H~N。
2．能听懂、会说、认读衣服及相关单词sweater,coat,shirt,cap,too,small,cool,love,并能结合句型灵活运用。
3．能听懂、会说、认读与衣物相关的句型：
“Ihaveanewsweater.“Isthisyourcap?
”“Whosecoatisthis?
”。
及其答语
4．能运用所学句型描述自己及他人的衣物并谈论所属关系。
（物主代词及所有格形式）
5．借助情境适时的对学生进行情感教育，教育学生养成保管物品、整理物品的好习惯。
四、教学重难点
重点：
能听懂、会说并认读句子“Ihaveanewsweater.”，“Isthisyourcap?
”，“Whosecoatisthis?
”,能够运用所学句型描述衣物并谈论所属系。
难点：
能够运用所学句型描述衣物并谈论所属关系。
五、教学措施及应注意的问题。
采用多种教学活动形式，营造宽松、和谐和民主的教学氛围，如游戏、歌曲、童谣等都是很有效的方法，课堂教学的生生互动、师生互动，使学生的学习兴趣得以延伸。
Unit2Lesson1Ihaveanewsweater.
课型：
新授
一、教学目标
（一）知识目标
1、能听懂、会说、认读衣服及相关单词sweater,coat,too,small,cool,love,能听、说单词lovely，Hh,Ii,Jj,Kk四个大小写字母的书写形式，及其发音。
2.能听懂、会说、认读与描述衣物相关的句型：
“Ihaveanewsweater.It’s……
（二）能力目标
能在生活中运用本课的词汇和句子，会运用本课知识描述自己和他人的衣物。
（三）情感目标
培养学生将知识用于现实生活的能力和合作精神。
借助情境适时的对学生进行情感教育，教育学生养成保管物品、整理物品的好习惯。
二、教学重难点
（一）教学重点：
1.能正确认读和书写字母H~K。
2．能听懂、会说、认读衣服及相关单词sweater,coat,too,small,cool,love，lovely,并能结合句型灵活运用。
3．能听懂、会说、认读与衣物相关的句型：
“Ihaveanewsweater.”
（二）教学难点：
能运用所学句型描述自己及他人的衣物。
三、教学方法：
TPR,任务型教学法，情境教学法
四、教具准备
课件、字母卡、单词卡、学生提前准备春节家长给自己买的新衣服、衣服小图片，电子白板
五、教学过程：
（一）.Warming-up
1.Greetings.
2.Haveachant.
3.Revision.
利用学生手中的多种学习用具、颜色以及刚才韵律诗中的句子进行问答。
What’sthis?
It’sapencil.Whatcolourisit?
It’sblue.
（二）Presentation
1.Newwords
承接复习部分，教师利用提前准备好的毛衣来进行教授新单词“sweater”.在教授sweater时，结合前面学的单词head,bread,breakfast
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