《幼儿园教育活动设计与实践》中专课程教案.docx
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《幼儿园教育活动设计与实践》中专课程教案
《〈幼儿园教育活动设计与实践〉》中专课程教案
11月25日2课时
教学课题：
幼儿园周计划
教学要求：
掌握幼儿园周计划制定的要求和根据
教学重点：
幼儿园周计划制定的要求
教学过程：
附幼儿园周计划案例一份
幼儿园周工作计划表
第一周计划
班级:
中
（1）班周次:
第1周日期：
9月5/9月9教师:
本周
工作重点
主题内容：
我升中班了
1观察中班环境的变化，感受升中班的快乐和自豪。
2了解中班孩子应该遵守的日常行为规范，增强自律意识。
3认识新的环境和小组群体，知道同伴间应友好相处，学习协商等合作方法。
个别教育
喜欢上幼儿园，与同伴友好相处。
星期
一
二
三
四
五
区角活动
目标
内容材料
阅读区：
请幼儿每人带一本书，放在阅读区，互相交流阅读。
科学区；提供1-10数字卡片及供幼儿操作的豆类或棒类。
建构区：
提供插塑积木
户外活动
目标内容
桌面游戏
培养幼儿合作分享能力
区角活动
培养幼儿操作能力
根据幼儿园提供的玩具活动
根据幼儿园提供的玩具活动
根据幼儿园提供的玩具活动
教学活动
目标内容
活动一：
熟悉新环境、新朋友
活动二：
诗歌：
别说我小
活动一：
科学：
数楼房
活动二：
音乐：
滑滑梯
活动一：
诗歌弟弟妹妹怎么了
活动二：
小组标记
活动一：
故事：
小红花找朋友
活动二：
绘画：
美丽的花
活动一：
认识手
活动二：
美术：
小手的秘密
游戏活动
目标内容
打敌人
学习滚球的灵活性
智力游戏：
走迷宫
语言游戏：
说相反。
发展幼儿语言能力
体育游戏：
稻草人
培养幼儿躲闪能力
音乐游戏：
找朋友。
通过游戏熟悉同伴。
生活活动
目标内容
1知道口渴了要及时喝水。
2学习自己整理物品，不能乱放东西。
家园联系
1请家长帮助孩子养成早睡早起、按时来园的习惯。
2有空时让孩子学学写自己的名字。
11月26日2课时
教学课题：
幼儿园月计划
教学要求：
了解幼儿园月计划制定的要求
教学重点：
幼儿园月计划制定范例的学习
教学过程：
附幼儿园月计划案例一份
幼儿园月计划
幼儿园月计划是幼儿园教育教学中重要的组成部分，大部分幼儿园在学期结束后都要求写幼儿园月计划
本月重点工作
1、 幼儿对蒙氏产常规学习，教师礼仪学习。
2、 网站的建立与更新，短信平台的使用。
3、 园本研训工作的开展几档案的规范。
4、 兴趣班的各种开展。
5、 教师个人成长手册的修订。
6、 召开全园家长会及家长委员会。
7、 小班新生的接待及常规建立。
8、 社区宣传栏及时更新。
本月具体工作内容
序号
时间
内容
责任人
落实情况
一
9月3—7日
1、教师做好交接班工作和环境布置工作
2、完成园务工作计划、班级工作计划、主题计划、专题计划及各班教育教学进度。
3、组织教职工温习幼儿园各项规章制度并能认真遵守
4、根据本班幼儿的实际情况，及时填写“家园联系册”。
开学初召开小班新生的家长会，并开展新生家园同乐活动，促进教师、幼儿及家长之间的感情。
5、开通短信平台功能，建立幼儿园的网站，加强对外窗口的维护与完善，让家长能及时地通过现代化手段获取幼儿园的各类最新消息。
6、做好晨间检查和幼儿服药记录。
7、检查各班主题墙的布置及区域角的设计情况
完成
完成
完成
无安全事故
落实并完成
二
1、 幼儿园兴趣班家长开放活动。
做好相关的工作及准备。
2、 做好下学期各项幼儿用书的征订工作，及时上报。
3、 做好招生的后续工作。
4、 各班安全检查。
落实并完成，但家长来园的人数不是很多
完成
落实
无安全事故
三
1、 组织召开学期末的家长会，让家长对本学期的工作有所了解。
2、 各班环境布置检查更改情况。
3、 组织教师开展第二次的教学观摩活动。
4、 针对自身的各项情况进行个人学期总结。
5、 加强各班教师与家长的交流与沟通。
延后到25日完成
完成
完成
完成
落实
四
1、 做好学期末的各项总结工作。
2、 做好下学期初的各项工作安排。
3、 各班做好本学期幼儿各项学习情况的评估与汇总。
4、 各班安全重视。
5、 完成领导安排的临时性工作。
完成
正在完成中
完成
无安全事故
完成
12月2日2课时
教学课题：
幼儿园教育活动评价
教学要求：
掌握幼儿园教育活动评价的新理念
教学重点：
幼儿园教育活动评价的多种结合方式
教学过程：
教育评价：
是指对照教育目标，对由于教育行为而发生的变化所进行的价值判断。
评定与评价的区别：
1、评定更多地指向人或人的群体，而评价是更多地指向教育过程。
2、评定的目的是得到确切的结果，而评价则是要对目的和过程进行价值判断。
一、幼儿园教育评价的新理念
（一）促进每个幼儿富有个性的发展（个性教育的观点）
1.个性教育所包含的两个范畴：
一是心理学范畴中的“个性”，二是指区别于“共性”的个性教育。
即了解儿童的个别差异，因材施教。
2.加德纳的多元智能理论：
人的智能为7种不同的智能。
语言智能、数理逻辑智能、视觉-空间智能、音乐智能、身体动觉智能、人际关系智能、自我认识智能。
后又加上了自然认识智能。
（此次新教材也体现了个性化的教育理念，课程是开放性，可供教师选择或生成教育内容，儿童亦可以根据自己的兴趣和需要选择活动或生成活动。
教育评价也是开放性的，注重儿童的个性差异。
）
3.让每个幼儿都有自主表现的机会，教师的评价也应个性化。
4.美国幼儿教育课程发展方向：
幼儿发展不存在优劣的差异，而只存在速度的差异。
只要给予每个幼儿充分的关注和发展时间，每个幼儿都可以得到应有的发展。
（二）以过程性评价为主，与终结性评价相结合。
1.关注过程，强调教育过程与评价的整合，使评价自然而然地伴随教育过程的开展而进行，这就是过程性评价的思想。
但这并不意味着不要终结性评价。
2.幼儿的学习是一个主动建构的过程。
3.皮亚杰的认知理论与数理逻辑经验。
4.儿童学习的基础是儿童已有的知识和经验，儿童学习的条件是永无休止的好奇心，在儿童与外界的互动中建构自己对世界的认识。
（教师在儿童主动地建构学习中起到什么作用呢&
lt;纲要>明确指出:
“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。
”所以评价应注重儿童主动建构学习的过程，及时发现孩子萌发的智慧的火花，适时给予鼓励和支持。
促进儿童学习，让儿童真正成为学习的主人。
12月3日2课时
教学课题：
幼儿园健康教育
教学要求：
掌握幼儿园健康教育的目标
教学重点：
幼儿园健康教育目标的制定
教学过程：
《幼儿园教育指导纲要》明确要求“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位，树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。
”它充分说明健康教育在幼儿园教育中的重要地位。
因此幼儿园的“健康教育”要以实现幼儿的身心健康为目标，提高幼儿对健康的认识水平，帮助幼儿逐步形成有益于健康的行为和习惯，提高自我保健和自我保护的意识和能力，促进身心和谐健康发展，帮助幼儿逐渐地学会以健康的方式来生活的教育。
一、幼儿园健康教育的目标：
（1）身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快；
（2）生活卫生习惯良好，有基本的生活自理能力；
（3）知道必要的安全保健常识，学习保护自己；
（4）喜欢参加体育活动，动作协调、灵活；
12月9日2课时
教学课题：
幼儿园健康教育
教学要求：
掌握幼儿园健康教育的内容和组织方式
教学重点：
幼儿园健康教育内容的制定
教学过程：
幼儿园健康教育的内容：
1、生活卫生教育。
主要目的是帮助幼儿获得日常生活中必须的、基本的生活知识和卫生知识，培养幼儿良好的生活习惯、卫生习惯和初步的生活能力，逐步提高幼儿自我保健意识和能力，是幼儿逐步学习以健康的方式来生活。
如个人卫生习惯的培养；基本生活能力的培养；健康生活方式的教育；保持环境整洁的教育及预防保健的教育等。
2、安全教育。
主要是帮助幼儿获得和掌握日程生活中最基本的安全知识和技能，是幼儿逐步懂得爱护自己和他人，不断增强幼儿的自我保护意识和能力。
如生活活动的安全教育；交通安全的教育；自救自护的教育等。
3、身体锻炼。
利用体育器械或自然物（阳光、水、空气）进行身体锻炼，激发幼儿参加体育活动的兴趣，培养幼儿积极锻炼身体的良好习惯，全面协调地发展幼儿的体能，增强幼儿体质，提高幼儿适应自然的能力；同时还可以通过体育活动让
幼儿了解基本的体育卫生知识，培养幼儿勇敢，不怕困难等良好的心理品质。
4、心理健康教育。
培养幼儿良好的心理品质，增强幼儿自身的心理强度，提高幼儿对社会生活的适应能力。
包括：
情绪情感的教育；良好个性的培养；社会适应能力的培养；性教育等几方面。
三、幼儿园健康领域活动的组织形式：
1、身体及心理保健部分的组织形式：
（1）从行为习惯的养成入手，结合日常生活进行。
理解健康教育就是生活教育的原则，应当在盥洗、进餐、清洁、睡眠、游戏等幼儿一日生活的各环节渗透健康教育理念，实施健康教育策略。
（2）以健康常识的普及为主，结合各科教学进行。
如绘画时学习正确坐姿、执笔姿势，语言活动中培养幼儿大胆表现自己，发展幼儿人际交往能力，科学教育中了解科学小实验的安全知识，激发幼儿的求知欲，培养他们的探索精神……（3）注重集体健康行为指导与个别健康行为指导有机的结合。
（4）幼儿健康教育的内容、形式和侧重点应和幼儿年龄特点相结合。
2、身体锻炼部分的组织形式：
（1）幼儿早操活动。
早操活动是幼儿一日生活开始的体育活动，早晨空气新鲜，特别是冬天，早操活动，能提高幼儿对自然环境的适应能力。
增强抵抗力、预防感冒，培养幼儿不怕冷和不怕困难等意志品质。
每天早操活动内容多少、难易程度、活动量大小都要根据幼儿年龄、体质、动作水平、季节等具体情况安排。
（2）幼儿体育课
幼儿体育课是一种有目的、有计划、有组织的教育活动，是实现幼儿身体锻炼目标的基本途径之一，任何取消体育课、忽视幼儿体育课的想法和做法都是不可取的。
①体育课的结构：
体育课的结构是指一节课的教学环节的安排和教学步骤顺序以及各部分时间分配等。
根据人体生理机能变化的客观规律，体育课的内容、任务、幼儿人数、场地器材等各方面的具体条件来设计体育课的结构。
体育课的结构没有固定的模式。
应从有利于更好地完成课的任务出发和课的结构有关各种因素以及教师本身特点而灵活变化。
组织体育课之前，教师除了要进行思想上的准备（备课、熟悉教材、明确目标）之外，还要进行场地规划、检查活动器械的安全、准备足够的教具、头饰等，做好课前准备工作。
（3）户外体育活动
户外体育活动根据《纲要》所指出的，首先要保证各班至少要有一小时户外体育活动。
时间统一安排使之“课表化”。
在活动中注意发展幼儿个性。
户外体育活动的内容：
以发展幼儿基本动作为主的各种体育游戏，如“跳绳、踢毽子、拍球”等；体育课上不便于学习的各种大型器械上的练习，如上攀登架、荡秋千、打滑梯、坐摇船等；团体操表演准备或参加比赛可在户外体育活动时间进行练习；日光浴、空气浴、水浴等锻炼可在户外体育活动时间进行。
户外体育活动的组织：
根据本园场地、器械设备、幼儿的生理特点和作息时间，合理安排一天的户外体育活动。
一小时的户外体育活动的时间不宜集中，但也不宜过于分散，时间过于集中，幼儿容易疲劳；时间过于分散，幼儿得不到充分活动，达不到锻炼身体的目的，甚至使幼儿产生厌倦情绪。
户外体育活动时间一般是这样安排的：
早晨：
10——15分钟，可进行散步或游戏等。
上午课后：
20——30分钟，可进行集体的或分散的体育游戏。
下午：
30分钟左右，可进行分散的和集体的活动。
在活动中，要求幼儿按着自己形成一定的常规和游戏规则，有秩序地进行活动，就能避免事故发生。
要教会幼儿使用玩具和大型体育器械的方法。
饭前、饭后半小时之内不宜进行体育活动。
（4）其他形式的幼儿体育活动：
除了早操、幼儿体育课、户外体育活动这三种最常见、最基本的组织形式外，幼儿园还可以开展其他形式的体育活动。
如小型运动会、体育活动、旅游等。
（5）训练小肌肉的活动：
小肌肉群的发展是幼儿身体锻炼的又一重要内容，不可忽视。
在幼儿园，训练幼儿小肌肉的活动形式也是多种多样的，如摆搭积木、串珠活动、夹豆比赛、撕纸比赛、手指游戏等，教师要利用日常活动时间，多组织这类活动，以促进幼儿小肌肉的发展。
3、心理保健部分的组织形式：
心理保健的目的是保护和增进幼儿的心理健康。
心理保健是健康领域的新课题，至今尚无较完整的研究，现归纳出几个必须的组织形式供大家参与。
（1）幼儿园和家庭同时为幼儿提供良好的生活环境，尤其是和谐的人际关系，从而促进幼儿心理健康发展。
（2）在日常生活中帮助幼儿形成正确的自我意识，培养其积极、健康、稳定的情绪，开朗的性格以及良好的社会适应能力。
（3）通过集体教育、个别教育及心理诊治等方式预防、控制和矫治幼儿各种心理病态以及不良行为。
（4）以身体运动为方式，促进幼儿心理的健康发展。
通过身体运动能力的提高促进幼儿自我概念的形成；培养良好的个性心理品质；培养良好的社会适应能力；激发幼儿的愉快情绪。
12月10日2课时
教学课题：
幼儿园健康教育
教学要求：
掌握幼儿园健康教育的教育方法
教学重点：
幼儿园健康教育方法的制定
教学过程：
幼儿园健康领域活动适宜的教育方法：
幼儿健康教育的方法一般有观摩、共同讨论、自我学习，动作技能练习，感知体验等，《纲要》要求“既要高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要，又要尊重和满足他们不断增长的独立需要，避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自理、自主的尝试。
”孩子们都喜欢“寓教于乐”的教育手法，因此教师应根据幼儿的身心特点及健康教育的内容选择具有多样性、趣味性和针对性的教育方法和途径。
1、感知体验法。
例如：
在大班“食物的旅行”活动中，让幼儿喝豆浆、吃饼干，启发幼儿通过感知并说出食物在身体中经过了哪些地方，使幼儿知道了食物在身体中经过的器官，并且通过体验饼干在口腔中变软变碎的过程，从而了解食物在各器官中的变化。
2、讲解示范法。
讲解示范法是指教师具体而形象地向幼儿讲解粗浅的健康知识，并结合身体动作或实物、模型加以示范，从而帮助幼儿尽快掌握有关技能技巧，并提高幼儿对健康的认识水平。
例如：
在教给幼儿新动作之前，教师总是要给予适当的讲解示范和教师介绍如何使用运动器材时，也必须结合实物或模型进行生动而有趣的讲解演示。
教师在讲解时应注意：
（1）根据教学任务讲主要的地方，讲出知识要点、动作要领和怎样做，目的明确。
避免讲得繁琐，占用过多的时间。
（2）语言要生动、逼真、形象化，而且要精确、简明。
讲解时要使用幼儿能理解的语言，避免讲得生硬和使用不常用的名词术语。
（3）讲解中可以适当结合提问的方式，以启发幼儿积极思维，并能检查幼儿对教学理解的程度。
教师在示范时应做到：
（1）示范必须正确，使幼儿明确动作完整的形象。
示范动作的每一个细节都不能忽略。
而且示范都应该明确要解决什么问题，示范什么，怎么示范。
（2）做示范动作时必须注意让每个幼儿都看得清楚，为此，就必须考虑示范的位置和方向。
示范的方向根据动作要求有正面、侧面、背面等。
如立定跳远的示范，最好进行正面、侧面的示范。
（3）为了保证示范动作正确，教师要事先熟悉教材，掌握动作和技能的要领，并要亲自练习，达到熟练，做到动作优美、轻松。
3、动作与行为练习法。
指让幼儿反复练习一些生活技能、健康行为，形成稳定的动作、行为习惯。
例如：
穿脱衣服、叠被子、拍球、运球、持筷子等基本技能方法、方法，通过实际操作活动，学习怎样刷牙、保护牙齿、预防龋齿的。
都必须在教师和家长的具体指导下反复练习才能真正掌握，唤起幼儿的生活经验，形成初步的健康意识，促使健康行为的养成。
4、此外还有：
体育游戏法、讨论评议法、情境表演法等一些方式方法……
五、家园共同营造积极的环境因素。
幼儿健康教育必须要取得家长的共识，让家长参与到幼儿园的教育活动中来，健康教育效果才能更快、更好、更巩固。
①通过多种活动让家长转变健康观念，不断完善健康意识，明确健康教育理念和幼儿健康教育目标，提倡健康的生活方式，创设良好的家庭教育环境，对孩子实施有效教育。
例如：
安全教育中的“急救、求助电话号码”、“遇到坏人怎么办”
等内容，取得家长的配合教育就有事倍功半的效果。
②心理健康的教育更需要家庭教育的配合，家庭成员之间和睦、民主，营造良好的情感环境和家庭气氛，在观念上和行动上真正尊重孩子，更有利于幼儿良好性格形成和心理健康发展，通过家园交流、合作，让家长从培养幼儿良好的心理素质入手，做好幼儿心理健康教育工作。
六、当前健康教育存在的误区和急待解决的问题。
1、对健康概念的认识不清楚。
目前教师对健康的概念和健康教育所包含的内容还不明确，对于健康概念的多元化认识不清晰，健康的观念还局限在生理健康上，停留在个人化的健康观念上，属于“生物医学模式”的健康观，对于现代社会的健康观的多元性和整体性缺乏必要的认识。
2、心理健康教育未引起重视。
有的孩子由于家庭或是教育缺陷以及幼儿心理发展滞后等方面的原因，孩子出现了一些心理不健康的行为异常现象。
例如：
自私、脾气暴躁、攻击性强等。
但幼儿园现行的健康教育内容大都采用单一的生理保健的保育模式，心理健康教育与保健在很大程度上受到轻视与忽视。
教师在实施健康教育时，对这些已经出现的心理问题往往较少关注。
总之，幼儿教育是一个科学全面的养育过程，在这个过程中作为一名幼儿教师，就是要在德、智、体、美、劳几个方面同步发展，而现代的幼儿教育更侧重于德、智、体这具有代表性的三大素质入手，其实也就是搞好智育、保育、体育这三方面。
由此可见，幼儿的健康教育在现在教育中有着不可替代的作用。
让孩子在快乐中学习、在运动中享受，是我们每一名教师的责任和义务，让我们树立健康第一的教育理念，推动素质教育的深入开展。
12月16日2课时
教学课题：
幼儿园集体教学活动设计应注意的几个问题——以科学活动为例
教学要求：
掌握幼儿园集体教学活动设计应注意的几个问题
教学过程：
幼儿园集体教学活动是目前我国幼儿园中普遍采用的一种活动类型，而且在相当长的一段时间里都会是一种不可替代的活动类型。
因其普遍，故而存在的问题较多，表现在教学活动的重要环节——活动设计领域更为明显。
由于集体教学活动特有的计划性、目标性、系统性、组织性、指导性等特点，需要事先加以规划，教师进行教学设计的过程实质上就是将实际教学活动的每个环节、每个步骤在教师头脑中预演的过程，而合理的教学设计是集体教学活动成功完成的首要保证。
教学设计专家格斯塔弗森（K．L．Gustafson）指出，“教学设计”这一术语被用于描述分析教学内容、确定教学方法、指导试验和修改以及评定学习的整个过程。
[注①]国有学者认为：
“教学设计就是为了达到一定的教学目的，对教什么（课程、内容等）和怎么教（组织、方法、传媒的使用等）进行设计。
”[注②]尽管学界对教学设计概念界定不同，但教学设计的过程实际上就是为教学活动制定蓝图的过程，使教师通过教学设计，对将要进行的教学活动基本过程有一大致把握，以保证教学活动的顺利实施。
教学设计主要包含四个基本要素：
教学所要达到的预期目标是什么（教学目标）为达到预期目标，应该选择怎样的知识经验（教学内容）如何组织有效的教学（教学策略、教学媒体）如何获取必要的反馈信息（教学评价）这四个基本要素从根本上规定了教学设计的基本框架，无论在何种范围内进行教学设计，教学设计者都应当综合考虑这四个基本要素，否则，所形成的教学设计方案将是不全面和不完整的。
根据教学设计的含义及教学设计的四个要素，分析幼儿园教学活动设计，我们不难发现，主要问题表现在以下方面。
一、教育活动目标空泛、含糊、缺乏可操作性
例1大班科学活动——洋芋宝宝
活动目标
1．师生共同创设环境，激发幼儿探索的兴趣。
2．鼓励幼儿大胆提出与洋芋有关的问题．并能用较连贯的语言表达自己对洋芋的了情况。
3．在已有的知识、经验的基础上，培养幼儿对科学活动的态度、实践能力及创新精神。
上例中的目标1和目标3过于笼统，不够具体，形同虚设，很难通过一次活动完成这样空泛而缺乏操作性的目标，而这种状况常常会造成幼儿学习的无目的性、教师指导的盲目性和缺乏针对性。
那么，如何陈述教学目标才是明确的呢怎样才能实现教学目标的明确化呢第一，教学目标要尽量用可观察的行为来陈述，使教学目标具有可操作性；第二，教学目标的陈述要反映儿童行为的变化，陈述儿童的学习结果；第三，教学目标的陈述应有利于考虑如何对教学的结果进行科学的测量与评价。
因此，例1的目标可修改为：
1．通过品尝、制作小动物或各种造型活动，激发幼儿的探索兴趣；
2．鼓励幼儿积极、大胆地讲话，并能用较连贯的语言说出洋芋的味道、特点等；
3．通过操作活动，引导幼儿感受家乡的美好和劳动的快乐，培养幼儿热爱家乡、热爱劳动的情感。
二、选择活动内容时忽视幼儿年龄特点，忽视本地区、本园、本班幼儿的特点，内容忽难忽易
教学内容设计是教师认真分析教材、合理选择和组织教学内容以及合理安排教学内容的表达或呈现的过程。
它是教学设计最为关键的环节，是教学设计的主体部分，其质量的高低直接影响教学活动的成败。
1．选择适宜、恰当的内容，与目标无关或关系不大的内容应该删除。
在大班科学活动“家乡的黄河”中，其主要目标是：
帮助幼儿了解“黄河”是我国的第二大河及发源地，黄河自兰州穿城而过；通过游览、了解兰州四十里黄河风情线，培养幼儿热爱家乡的情感；知道黄河与我们人类的生存息息相关，必须保护它们，培养幼儿初步的环保意识。
教师将认识长江作为了引入部分的重要内容，所占活动时间较多，但它与活动目标关系不大，而且内容抽象，幼儿不易理解，因此，可从文中删去，作为附录，放在全文结束处，供教师酌情参考使用。
2．所选内容应考虑幼儿年龄特点，在儿童的最近发展区内，即以儿童的心理发展水平为基础，又有发展的空间。
在大班科学活动“宇宙英雄奥特曼”中，教师计划告诉幼儿，“怪兽是一种叫碱的物质构成的，它是透明的没有颜色，但是有一种东西就能把它找出来，它的名字叫酚酞试剂，因为碱遇到酚酞就会变成红色，所以小朋友就能看到怪兽了。
那么什么东西能消灭怪兽呢?
是一种叫做‘酸’的溶液，因为酸能将碱中和掉。
”酸碱中和是初中化学中的重要基础知识，它涉及到相对复杂的物质结构变化与化学反应机制，设计者所表达的内容显然超出了幼儿的经验范围，幼儿既难于理解酸碱中和这种化学变化的道理，而这一内容也无益于儿童认知的发展。
3．所选内容应与幼儿的实际生活紧密相连，既具有适度的新颖性，又要避免脱离幼儿的实际生活经验，应着重于幼儿身边的科学。
12月17日2课时
教学课题：
幼儿园集体教学活动设计应注意的几个问题——以科学活动为例
教学要求：
掌握幼儿园集体教学活动设计应注意的几个问题
教学过程：
下面这一活动设
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