小学美术《剪纸贴花》优质课教案教学设计.docx
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小学美术《剪纸贴花》优质课教案教学设计
《剪纸贴花》教学设计
教材分析：
中国是一个拥有5千年文化历史的古国，剪纸是中国古老的民间艺术，具有悠久的历史，深受广大人民群众的喜爱。
那生动活泼的艺术造型，散发着独特的艺术魅力。
通过对本课的学习，培养学生的动手操作能力，让学生了解更多民间艺术的内涵。
学情分析：
本阶段的学生在三年级时已经接触过有关剪纸的课程，并且对剪纸有了初步的认识。
而这一节课，继续加强他们对我国中国传统艺术剪纸的学习，进一步让他们了解我国传统文化的内涵和魅力。
这一节课是一种新的剪纸方法，在原有剪的基础上进行拼贴。
而该阶段学生的美术知识已经有一定的积累，对于这节课也能较容易的学习。
教学目标：
1.让学生懂得多色剪纸的基本方法，提高学生的造型能力，锻炼学生的动手制作能力。
并在制作活动中，发掘学生的创作潜能，丰富学生的想象力。
2.通过欣赏民间剪纸作品，让学生了解民间剪纸的文化内涵，营造向民间艺人学习的风尚。
3.引导学生学习观察生活，激发学生对生活的热爱之情。
教学重点：
选择不同颜色的纸，剪出不同的形象再将它们拼贴成一幅作品。
教学难点：
剪纸色彩的搭配，主题突出，形象夸张、变化和富有情趣。
教学准备：
彩色卡纸、废弃报纸、剪刀、胶棒、剪纸作品、教学课件等。
教学过程：
一、视频导入，启发兴趣
师：
同学们，今天老师给你们带来了一段精彩的动画片，想不想看一看？
（生：
想）。
师：
在看的同时，你们注意观察片中的角色和场景都运用了我们美术中的哪种艺术形式呢？
带着这个问题，我们一起来欣赏一下。
（PPT播放视频《太阳出来喽》）视频看完了，同学们看出片中的角色和场景是运用了我们美术中的哪种艺术形式呢？
生齐答：
剪纸
师：
对，是剪纸，那你们发现没，所有的剪纸都用了同一个颜色，是什么颜色？
生答：
红色。
师：
没错，我们中国剪纸就喜欢用红色来创作，可剪纸呢，不仅仅只有红色，还有像这样彩色的剪纸，（PPT呈现作品）那今天这节课我们就一起来学习这种独特的剪纸形式“剪纸贴花”。
板书课题，导入新课。
二、新授：
1.说一说生活中的剪纸
说到剪纸，同学们在生活中的哪些地方都曾见过呢？
（是什么样子？
什么
时间。
。
？
你能具体描述一下吗）生答：
……
师评价：
看来同学们都是善于观察生活的人呢！
2.剪纸的文化内涵
其实呢剪纸是存在于我国民间的一种传统艺术形式，具有悠久的历史，深受广大人民群众的喜爱。
剪纸的题材大多都是表现人们喜闻乐见的事物，用以美化人们的生活，传达喜庆、吉祥等美好的寓意，同时也表达了广大农民群众对美好生活的热爱和向往。
然而，在我们菏泽就有着一位非常厉害的剪纸艺人，她是谁呢（PPT呈现葛秀英的照片），看，她就是屏幕中这位和蔼可亲的葛秀英老奶奶。
（PPT呈现她的作品牡丹），她利用剪纸的形式将我们菏泽的牡丹，表现得这般的艳丽，充分体现了牡丹雍容华贵的美。
3.剪纸的特点：
色彩、纹样
说到这，老师不得不向你们介绍另一位在我国乃至世界上都非常有名的一位剪纸大师，库淑兰老奶奶（PPT呈现她的照片），她一生中创作了许许多多的精美作品，我们一起来欣赏一下（PPT呈现作品）同学们感觉漂亮不漂亮？
生答：
漂亮
师：
和单色剪纸相比，它为什么看起来这么漂亮呢？
谁能起来说一说。
生：
色彩丰富、艳丽（五彩斑斓）（引导：
你能试着用一个词语来形容一下
吗）
师：
你形容的非常准确，在大家的眼中，它们的色彩是如此的丰富、鲜艳。
板书：
色彩丰富、鲜艳。
师：
我们以这幅作品为例，仔细的观察一下你都发现了哪些颜色？
生：
红、黄、蓝、绿。
。
。
。
。
。
师：
你观察的可真仔细，并且我们还发现其中红色和绿色，蓝色和橙色、黄色和紫色互为对比色，使得画面色彩看起来更加艳丽。
师：
除了颜色非常丰富鲜艳外，你们有没有发现另一个秘密，在他们身上都有一些不同形状的纹样，谁发现了？
谁来试着说一说你都发现了哪些形状的纹样？
生答：
圆形。
月牙形。
。
。
。
师：
花瓣形，锯齿形，，等等等，我们用一个词来形容就是纹样繁多（板书：
纹样繁多）
除了刚才我们说的这些形状外，我们在剪纸中还会经常用到这些纹样。
（PPT呈现纹样）。
师：
在这里如果老师随便剪一个纹样，你们觉得可以用来装饰？
那老师用过期的报纸剪一个纹样，可不可以用来装饰？
对，都是可以的。
哪怕是我们生活中一些废弃的材料。
在创作的过程中，只要你感觉纹样适合你的作品，就没有什么不可以。
4.剪纸的造型特征
同学们，老师在课本中还发现了一只非常奇特的大公鸡，你瞧！
（PPT呈现大公鸡剪影图片）这只大公鸡的形态和我们生活中见到的有什么区别呢？
（引导）
生：
尾巴比较大，身体比较窄。
鸡爪比较简单……
师：
你不仅观察的非常仔细，而且描述得也非常准确。
师：
这恰巧就是我们剪纸中经常用到的两种方法：
夸张与概括（板书）
不仅是这幅作品，我们中国剪纸作品的造型都有简练和夸张的特点，像库淑兰老奶奶的这幅作品，人物的眼睛进行了夸张，马的尾巴利用了简练的手法。
师：
看，老师也剪了一个动物的剪影，老师想让你们猜一猜我剪的是一只什么动物呢？
生答：
……生答……生答……
师：
同学们说的都没错，我们只是通过动物概括的外形进行的大胆猜测。
在艺术的世界里，由于我们每个人观察的角度不同，思考的方向不同，对作品的认识和感受也各有不同，所以，一会你们在剪外形时，尽管大胆的去画、去剪，再夸张都不要紧，因为那是你心目中动物的形象。
到底老师的这是只什么动物呢答案我们一会揭晓。
为了让老师的这只小动物变得漂亮些，老师想请两位同学上台帮忙给它化化妆，拼一拼，贴一贴。
在这里老师已经准备好了一些形状各异，五颜六色的纹样（找两位同学上来拼贴）。
师：
在这两位同学的帮助下，拼贴出一只漂亮的小老虎，你们实在是太棒了，我们掌声送给这两位小化妆师。
像老虎的耳朵等单个的纹样我们是直接利用了拼贴的方法，而为了使的它更加好看，我们将多个纹样粘在一起，这是利用了堆叠的方法。
5.总结制作步骤
在同学们的帮助下，老师的作品已经完成了，那么我们快点来总结总结，要想剪出这样一件好看的作品，我们该按照什么的步骤去制作呢？
第一步是什么。
。
第二步又是什么呢？
你们组来回答，生回答：
……
师：
你们组总结的非常准确。
（板书：
画剪外形拼贴纹样繁多）
在剪的时候我们要注意利用夸张和概括的手法让外形看起来更加的形象生动，再剪贴纹样时注意色彩要鲜艳丰富，纹样多样化。
6.构思创意
师：
讲到这里，你们是不是也想试一试了，先别着急，老师给你们一点时间，小组内讨论一下你们组想剪一只什么动物？
谁负责剪外形，谁负责剪纹样，谁又负责拼贴呢？
生答：
……生答：
……
师评价：
你们的想法都很有创意，老师期待你们的作品。
（你们分工非常的明确，你们组肯定是最快完成作品的。
）（看来你的造型能力在你们组是最棒的，老师看好你。
）
三、学生创作（PPT播放作品赏析）
四、展示评比
贴窗花
五、小结
其实不仅我们中国人民喜欢剪纸，在法国有一位老爷爷也非常喜欢剪纸，他就是法国著名艺术家马蒂斯。
我们来欣赏一下他的作品（PPT呈现作品）画面中一位身穿黑衣的舞者在白色的背景下正在翩翩起舞，黑白的强烈对比衬托出舞者的优美姿态。
大面积的蓝色与红、黄形成鲜明的对比，使整个画面显得如此鲜艳夺目。
同学们，我们中国的传统文化剪纸已经走出国门传向了世界。
我们作为传统文化的继承者，希望同学们能够继续传承我国剪纸民间艺术，弘扬中华优秀的传统文化。
板书设计：
评测练习：
剪纸贴花
形象夸张、概括画剪外形
色彩鲜艳、丰富拼贴纹样繁多
1.填空题，填出下列色彩的对比色。
红色--（）
黄色--（）
蓝色--（）
2.通过本课的学习，感受到了我国中国传统文化剪纸的魅力，你都有哪些感想？
请结合自己的感受谈一谈。
通过该课的学习，
效果分析：
《剪纸贴花》一课是四年级下册的一节“造型·表现”课。
在学生学习如何创作一幅精美的剪纸的同时，让学生去感受我国传统文化剪纸的艺术魅力。
整堂课以学生为主体，让学生通过看一看，说一说，做一做。
自主探究、小组内讨论合作完成知识的教授。
让学生亲身感受到我国传统文化的博大精深。
1.注重利用多媒体课件，让学生欣赏丰富的民间剪纸作品，感受剪纸艺术魅力，激发学生的学习兴趣。
2.重视学生开放性思维的发展。
利用动物的剪影，让学生大胆猜测动物，解
放他们的思维束缚，并且充分调动了学生的课堂积极性。
3.营造轻松、活泼的课堂气氛。
课堂的开展从始至终是以小组合作方式开展，特别是在小组创作时，他们组内合理分工，任务明确。
培养了他们团结合作的集体主义观念。
课后反思：
《剪纸贴花》一课属于“造型·表现”。
这样的课堂对学生来说是可以引起学生的兴趣和爱好的。
在导入阶段，我利用视频导入，充分调动学生的兴趣，并通过单色和彩色剪纸的对比，让学生更加想去学习这种独特的剪纸形式。
在新授阶段，我让学生走入生活，回想剪纸作品，并向它们讲述了剪纸的内涵和意义。
我结合了菏泽当地剪纸艺人葛秀英的作品还有我国著名剪纸大师库淑兰的作品，给学生以视觉的冲ft，引起了学生们的阵阵惊叹，让学生充分感受到我国传统文化的魅力所在。
在整堂课中，充分以学生为主体，引导学生自我发现，探索剪纸的特征和制作步骤。
鼓励学生大胆发挥想象，激发学生对剪纸的兴趣。
进一步提高对形式美的认识和感知美、创造美的能力。
我在设计教学时注重以下两点：
第一，营造轻松有趣的课堂气氛，学生在玩中学，突出学生的主体地位，让学生自主性学习、探究性学习、合作性学习，老师充当活动中的引导者、参与者，在创作中和学生进行情感交流。
第二，关注
学生的思想情感，价值观，发挥美术的“语言”作用，激发用美术表现所见、所感、
所想的兴趣，让学生在玩中不知不觉进入学习状态，激发了学生的学习兴趣。
通过这一次的教学，我希望下次上这一节课时多给学生准备相关的资料，
让学生以直观地形式得到更多的知识，引导学生更加热爱我国传统艺术，提高
学校
班级
四·3班
科目
小学美术
讲课教师
课题
《剪纸贴花》
时间
观课记录
观课感悟
一、视频导入，激发兴趣
1、播放《太阳出来喽》学生观察视频中所用的艺术形式。
2、师出示彩色剪纸和视频中红色剪纸形成对比。
激发学生兴趣，导入新课。
二、新授
1、学生回忆生活中见到的剪纸
（1）在哪里见到？
什么样的形象？
师评价：
看来同学们在生活中都一位有心人。
2、剪纸的文化内涵
（1）PPT播放剪纸作品并随附讲解剪纸的文化内涵。
（2）呈现菏泽剪纸艺人葛秀英的照片及作品。
3、剪纸的特点：
色彩、纹样
（1）介绍剪纸大师库淑兰及欣赏她的作品。
让学生说感受，并和单色剪纸进行对比为什么这么漂亮？
师评价：
你形容的非常准确，在大家的眼中，它们的色
今天听了刘老师执教的四年级下册《剪纸贴花》一课，让我受益匪浅，总管整堂课，教学设计结构清晰，教学环节层层相连，精彩不断。
突出表现在以下几点：
一、教学环节设计目的性强
层层推进。
利用剪纸的视频导入，充分激发了学生的学习兴趣和课堂气氛。
各个教学环节的设置都是通过视觉得直接传达，让学生去体会。
问题的设定具有针对性和启
他们的审美能力，增强学生创造美好生活的愿望。
观评记录：
彩是如此的丰富、鲜艳。
发性。
（2）以库淑兰的作品局部为例，让学生找颜色。
二、注重学生的主体性和创
师评价总结，你观察的可真仔细，并且其中红色和绿色，
新思维的发展。
蓝色和橙色互为对比色，使得画面色彩看起来更加艳丽。
（3）再次欣赏库淑兰作品局部，找不同形状的纹样。
整堂课，刘老师都是以学
生为主体，老师为主导的
（4）师现场随意剪纹样，进行示范。
方式，让学生自主发现问
4、剪纸的造型特征
（1）出示大公鸡剪影图片，对并生活中大公鸡，它们
题，解决问题。
通过欣赏作
品去归纳总结出剪纸的特
的造型有什么不同。
征、制作方法步骤等。
特别
师评价：
这恰巧就是我们剪纸中经常用到的两种方法：
是在让学生猜小动物的环
夸张与概括。
（2）以库淑兰的作品局部讲解夸张与概括的运用。
（3）师呈现一个动物剪影，学生进行大胆猜测。
节时，充分激发的学生的发散思维，让学生进行了
大胆的联想，并且最后刘
师总结：
同学们说的都没错，我们只是通过动物概括的
老师没有否定任何一位学
外形进行的大胆猜测。
在艺术的世界里，由于我们每个人
生的答案，而是结合艺术
观察的角度不同，思考的方向不同，对作品的认识和感
视角告诉他们在艺术的世
受也各有不同，所以，一会你们在剪外形时，尽管大胆
界没有什么不可以，让学
的去画、去剪，再夸张都不要紧，因为那是你心目中动物
生真正感受到艺术的熏陶。
的形象。
到底老师的这是只什么动物呢，答案我们一会揭
保护了学生原有的艺术创
晓。
造力。
并且刘老师非常重视
（4）学生上台拼贴动物。
学生的团结协作的能力。
学
师评价：
在两位同学的帮助下，拼贴出一只可爱的小老
虎。
5、学生总结制作步骤
6、构思创意
学生以小组的形式讨论创作的形象，任务的分工。
师评价：
你们的想法很有创意，老师期待你们的作品。
三、学生创作（PPT播放作品赏析）
四、展示评比
贴窗花
五、小结
（1）剪纸拓展，介绍法国艺术家马蒂斯的剪纸作品。
（2）师总结：
我们中国的传统文化剪纸已经走出国门传向了世界。
我们作为传统文化的继承者，希望同学们能够继续传承我国剪纸民间艺术，弘扬中华优秀的传统文化。
板书设计：
剪纸贴花
形象夸张、概括画剪外形色彩鲜艳、丰富拼贴纹样繁多
生以小组为单位进行创作。
三、潜移默化的情感传达。
虽然这是一节造型表现课，但刘老师非常重视中国传统文化的教授，通过讲授、视觉得传达，让学生感受我国中国传统文化的博大精深。
正堂课既有文化内涵的底蕴又让学生学到剪纸的方法。
营造了一堂轻松、愉悦的课堂气氛。
让学生在快乐中学，在快乐中去实践。
总之，听了刘老师的课，深深的感受到上好一节美术课对学生的重要性。
不仅仅可以让学生学到很多美术知识，更重要的还可以让学生学会感受美、发现美、创造美的能力。
用一种美好的视角去更加热爱
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