初中七年级思想品德优秀教案.docx
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初中七年级思想品德优秀教案
初中七年级思想品德优秀教案1
生命的精彩和独特
教学对象分析
七年级的学生对生命世界以及大自然的生物并不陌生,从小学的相关科目如自然课,到中学的生物等科目的学习中,他们对自然以及生命世界都有了一定程度的认识.一方面,他们意识到生命的存在,但另一方面,他们又比较缺乏对生命领域的探索和思考.
世界上,人的生命只是生命世界的一个组成部分而已,还有其他的动物,植物,它们都有生命,它们的生命也是十分重要的.甚至可以说,如果没有它们的生命,就没有我们人类的生命!
因此,要通过思想品德课的学习,让学生懂得珍爱自然界的一切生命,培养和树立人与自然界的所有生命相互依存,和谐共处的生态道德观.
【教学目标】
知识与能力：
了解神奇的生命世界、欣赏生命的奥妙，感受生命之美、生命的独特性;学会以心灵的眼睛来关注和欣赏多彩多姿的生命世界，感受世界的美好。
学会从大自然以及人们的相互关系中，体会生命世界的多彩、神奇、珍贵，培养爱护自然、鉴赏自然、保护环境的能力。
过程与方法：
通过“探究园”中的活动，观察、分析、思考多样、神奇的生命世界，敬畏生命、热爱生命，与大自然和谐相处。
通过“阅读与感悟”中的散文《生命的光辉》，领悟生命世界息息相关，学会用心去观察和爱惜这个美好的世界。
结合活动，研读、领悟“心灵导航”阐述的问题，从理性的层面理解生命。
人类生命与自然界、环境保护等问题。
情感态度与价值观：
以心灵的眼睛来关注和欣赏多姿多彩的生命世界，感受世界的美好;通过加深对人类与环境关系的认识，了解生命个体间的相互依赖性，学会尊重生命、珍惜生命、善待生命，建立起对生命的责任意识;从小养成爱护自然、欣赏自然和保护环境的行为习惯，达到他人、社会、自然的良好互动关系。
教学重点：
让学生感受到生命的美好、多彩和神奇、生命是独特的。
教学难点：
培养学生敬畏生命、热爱自然的情感。
教学准备：
1,歌曲《大自然之声》或能够反映大自然声音的其他录音,乐曲;
2,指导学生收集有关动植物的图片或样本.
教学方法
体验,感受,观察、小调查,小组研讨,讲解.
教学过程
歌曲导入
活动一：
感受生命世界的多彩神奇——《大自然之声》.
活动目的:
以歌曲《大自然之声》引入新课,让学生展开联想,勾画大自然的图画.
活动准备:
歌曲《大自然之声》以及与大自然里的各种动,植物的声音相关的音频都可以选用.
师:
同学们,在刚结束的假期里面,也许有的同学和家人一起去旅游了,领略了祖国河山的大好风光,见到了各种风土人情.现在让我们一起来欣赏这首《大自然之声》.
学生欣赏歌曲.（2-3分钟）
师:
请大家说说,在刚才的音乐里你都听到了哪些自然界里的声音
学生回答:
有蝉鸣,鸟叫,蛙声,蟋蟀声等等;有流水声,风过树林的沙沙声,雷鸣声等等.
师:
同学们的发言都很精彩,能够从中感悟到这么多的自然界的声音.现在请大家把刚才所听到的声音都连贯起来,用自己的语言勾勒一下你脑海里的大自然的美景.
学生回答:
（略）.
师:
多么美妙的生命世界,它带给我们以静谧,安逸的感受.试想一下,躺在床上听着夏夜的蛙声,潺潺的流水,仰望皎洁的明月,是一件多么惬意的事啊!
现在让我们具体地来了解一下多彩的生命世界.
活动二：
观察与思考
认识生命世界的独特性和各种生命价值的平等性.
一.认识生命世界的独特性
活动目的:
通过观察生命世界里的动植物标本或图片,描述自己的想法,感受生命的独特性与多彩,神奇,逐步树立起生态德育观.
活动准备:
1,教科书探究园——精彩的生命.（五幅图）
2,学生课前收集的有关动植物的图片或样本.
3,学生以4-6人为兴趣活动小组.
师:
同学们请拿出你们收集的动植物的图片或样本,在小组内分享自己的收集成果;讨论它们有什么样的特征,自己为什么要收集这些图片或样本,你是否喜欢这些动植物,并阐述理由.
学生讨论并交流自己的感受.（略）
师:
看来同学们对生命世界里的动植物了解还真不少!
现在让我们一起来看看教科书第2-3页的"观察与感受"中的五张照片.首先请大家仔细观察每张照片,认真思考照片所反映的是什么自然景象或生命现象
学生回答:
1,沙漠中的植物.
2,孕育中的婴孩.
3,显微镜下的细胞组织.
4,草原上的雄狮.
5,大海中的鱼类.
师:
你能从这五张照片中找到生命的迹象吗……哦,原来树,婴孩,细胞组织,狮子,鱼类都是生命的表现.那么他们的生命表现有什么不同每张照片中的生命都有什么样的特征呢请大家在小组内讨论后,回答老师的问题.
学生回答:
1,沙漠中植物——代表着顽强的生命.
2,孕育中的婴孩——代表着需要特别呵护的生命.
3,显微镜下的细胞组织——代表着细小而古老的生命.
4,草原上的雄师——代表着凶猛,强悍的生命.
5,大海中的鱼类——代表着水下多彩,美丽的生命.
……
活动三：
画生命
师：
自然界中的生命是如此多彩，那在我们同学身边又有哪些生命呢?
师：
同学们都来说说看，我们身边存在的生命有哪些?
生回答
师：
生命是多种多样，那在你心目中最精彩的生命是什么呢?
下面我们就来为生命绘画，用画展示出你认为最精彩的生命。
等一下我们让同学们猜猜你画的是什么生命，看看哪位同学画的最像?
生画画
展示成品
生猜，画者讲理由。
师：
我们说萝卜青菜各有所爱，每个同学都认为自己画的生命是最精彩的。
那我就想问了，我们可不可以只要自己认为最精彩的生命，其他的生命都不要呢?
生回答：
不能
活动四：
游戏叫做“我和你有关”
师：
为什么呢?
下面我们先来玩一个游戏，游戏叫做“我和你有关”。
活动要求：
这里有自然界的11种生命，等一下各组来抽签选择其中的一种生命;然后找出与本组所选生命相关的生命，例如选择的是蛇，就可以把青蛙和他们之间用线划起来，写上吃;在青蛙和昆虫之间写上吃，……
每组选一位同学参加活动，哪组找得又快又多就赢。
好，各组先选好同学。
生选人，抽签，比赛，宣布赢者
师：
我们来看看，同学们觉的这一张张像什么?
生回答
师：
对，网，我们可以给它一个名字——生命之网。
从这些网中我们可以看出，自然界中的各个生命都是相互有关，相互制约的，没有一种生命能随心所欲，即使是动物界号称万兽的狮子也不可以。
生观看动画《狮子的对话》
师：
因此我们不能因为自己喜爱这种生命就说它有价值，也不能因为老鼠过街人人喊打，就说明老鼠没有它的价值，任何生命都有它自己的价值。
师：
那现在老师在这11种生命中再加上一种，人。
人是生命世界中的一员，这是大家一致赞同的。
那她是不是自然界中的一部分呢?
我们请一位同学来试试看重新编制这张生命网。
生编制生命网
师：
从这张生命网中我们可以看出人类也是自然界中的一部分。
生举例
师：
人类的衣食住行等最终都来自于大自然。
而且更重要的一点就是人类来自于大自然，是大自然进化的结果。
所以人类和自然界中的其它生命是一样的，只不过人类也是以自己独特的形式生活着，以自己独特的价值存在着、发展着。
师:
自然界里生命的表现形式是多种多样的,它们从几亿年前开始发源,从细小的单细胞动物发展到庞大的肉食动物,从低等动物到高等动物,从爬行类动物到哺乳类动物,从单一的为数不多的物种发展到今天的成千上万种多姿多彩的神奇的生命世界.那么这个世界上,是否人类生命的价值高于其他生命呢
二.认识世界中各种生命价值的平等性
活动五：
小小辩论会.
辩题:
"人类生命的价值是否高于其他生命"
活动目的:
加深对生命独特性的理解,懂得每种生命都有其存在的价值,要尊重地球上的一切生命;懂得各种生命都有平等的生存权利,各种生命息息相关,相互联系;引入对人和其他生命价值的思考,懂得善待其他生命,为下一节课《生命需要彼此尊重》做好铺垫.
活动准备:
全班同学分为2个大组,一组为正方:
人类生命的价值高于其他生命;另一组为反方:
人类生命的价值与其他生命是平等的.
（教学提示:
学生的观点总的来说可能会出现这样几类:
1,人类生命的价值肯定高于其他生命;2,人类生命的价值不一定高于其他生命;3,人类生命的价值与其他生命是平等的;4,人类生命的价值与其他生命的价值一样等几种结论.对学生的回答老师不要急于引导得出"生命都有平等的生存权利"的结论,而让他们自己去思考为什么"高于",或"不一定",或"不平等",或"一样",从而得出"生命的存在是大自然的奇迹,人类只是其中的一种","人类无权剥夺其他生命的生存权利","生命间是息息相关的,需要彼此尊重"的结论,为下一节课的教学做好铺垫.）
活动六：
全班朗读教科书第8页的文章:
生命的光辉.
自由讨论:
读了这篇文章,你感悟到生命的光辉表现在哪里
学生自由发言.
老师点拨:
生命是可爱的,神圣的,又是高贵与美丽的.我们看看五彩缤纷的大自然,大群的银鸥在蓝色的海洋上飞翔,马群在辽阔的草原上奔跑,一朵小花在风中舞动,甚至一只虫子在树枝上寻找食物,都能让我们体会到生命的喜悦和美丽.我们应该明白,大自然中的生命宝贵,我们人类的生命同样宝贵.人的生命只有一次,人生短暂,生命弥足珍贵.
课后实践探究（课后作业）
开展主题调查活动:
一、以"我们身边的动植物伙伴"为题,调查本地的动植物物种及其生存状况.以简明的语言记录下自己的调查心得体会.
活动目的:
进一步体会生命世界的神奇;感悟人与自然的关系;人类应该爱护环境,保护动植物.
活动准备:
以4-6人为小组单位,推选出组长,由组长分工,做好调查记录.
活动过程:
由组长负责组织,适当分工.可以参考以下格式做调查记录.
主题调查报告
我生活的社区（县,区,镇）:
物种共有（）种.
它们分别是:
它们在本地的生存状况是:
对它们的生存我感到欣慰的是:
对它们的生存我感到忧虑的是:
在本次调查中,我的心得体会是:
……
二、以4人小组为单位,利用网络,查找以下资料.（每组一个题目）:
查找我国动植物的物种及其生存状况.
（2）查找你所知道的已经消失的珍稀动植物,了解是什么原因使它们消失的
（3）人类随心所欲支配大自然,带来了哪些严重的后果
（4）查找人和动物的故事.
板书：
一、生命世界美丽神气
1、世界因生命的存在而精彩
2、人类与其他生物共同构成生命世界。
课后反思：
初中七年级思想品德优秀教案2
人生当自强
教学目标
知识与能力：
了解自强的含义及其重要性，知道自立自强是一种优秀的品质;知道对待生活需要自强不息的精神，明白人在天分上有高低之分，但发展和成功却主要依靠自身的努力和持之以恒的精神，要有顽强的意志，在实践中努力培养自强的精神。
过程与方法:
通过小品演绎，让学生在轻松有趣的学习环境下，逐步认识到自强对个人、国家和民族的重要性。
通过案例分析：
从名人到自己身边的“小名人”，他们都是怎样走向自强的?
考察学生的分析和归纳能力，引导学生认知如何在日常生活逐步走向自强。
结合活动中提出的问题,学习“心灵导航”,从理性的层面理解自强是一种优秀的品质，要学会自强。
情感态度与价值观：
通过学习，认识自立自强是一种优秀品质，明白个体生命的可贵之处在于养成自立自强的精神，体会自立自强对个人、国家和民族的意义，进一步培养自信自立的生活态度、自强不息的精神，进一步养成勇于克服困难，敢于开拓进取的优秀品质。
教学重、难点：
如何培养自立精神
课时安排：
1个课时
教学方法：
材料分析法、活动法、讨论法、解析法
教学准备：
教师搜集一些关于学生个人，名人自强的故事，并作好小品的表演准备。
教学过程：
知道对待生活要有自立自强的精神，明白人要在实践中努力培养自强精神。
一、声情并茂,采用flash，达到视听的效果（本环节目的在于吸引学生注意力及调动学生的学习兴趣，引导学生说出自强的含义）：
师：
古人云“天行健，君子以自强不息”（多媒体展示），现在的人也说自强，他们是怎么说自强的呢?
（生思考，言语中尽是疑惑）
师：
或许你们看完下面这则flash，会有所启发。
（多媒体播放flash《男儿当自强》）
师：
这首歌叫什么名字?
生：
男儿当自强!
师：
古代和现代都在说“君子”、“男儿”当自强，可是，我们现在在场的除了男生之外，还有女生，那女生该不该自强呢?
生：
该!
师：
所以，我们今天的主题不是“男儿当自强”，而是“人生当自强”。
师：
我们从古至今在说自强，从小到大也说自强，可是，你们知道“自强”的含义吗?
如若不大明白，你们可以适当讨论一下。
（生讨论，师走到生中间引导）
（生经过讨论后，能比较正确的阐释“自强”的含义：
自强，意味着自力更生，奋发图强;意味着在困难面前知难而进，顽强拼搏。
）
二、小品演绎，妙趣横生（本环节目的是让学生在轻松有趣的学习环境下，逐步认识到自强的重要性）：
（学生演绎三则小品，每演绎完一个小品，都要求在场的学生进行评价）
小品一：
甲乙丙三人一起做作业，丙先把作业做好了，约甲乙二人一起去打篮球。
但甲乙二人作业都还未完成，于是丙将作业借给了甲乙吵。
面对着“做作业就不能打篮球”和“抄作业后就可以打篮球”的考验，甲乙做出了不同的选择。
（学生们的评价：
假如不能在难题面前坚持到底，对自己的学习是会有所影响的。
）
小品二:
甲乙二人要一起去上海打工，可在候车厅等车时，却听到了这番对话：
上海人好精明，连问路都要收问路费。
甲乙听到这番话后，反应截然不同。
甲认为上海遍地是黄金，连问路费都可以收，是个挣钱的好地方，决定迎难而上;乙认为上海人太精明，怕被榨光血汗钱，选择回家种田。
（在课堂上，我要求学生设想一下甲乙两人的将来会怎么样。
学生们兴致很高，但他们的设想始终围绕着一个中心：
甲将来会是一个成功的人，乙却一辈子只能在家务农。
因此，他们能够清楚的明白，在困难面前是否能够知难而进，对自己将来的事业和人生有着及其重要的影响）
小品三：
一位以强国自居的外交家与我国的一位外交家会晤。
当两人握手后，那位以强国自居的外交家立即掏出手帕擦了擦自己的手，然后将手帕叠好揣进了自己的衣兜。
我国外交家看了以后……
（本小品采用故事续编的方式，让学生想象——如果你是那位外交家，你会怎么做?
学生们充分发挥了想象力：
有的学生说要忍住，要表现出强国的风范;有的学生说，这样有损中国的形象，建议跑到洗手间用肥皂洗手;有的学生又争辩说那样的话人家外交家又看不到，应该“以其人之道，还至其人之深”;还有的学生说那样还不够，我们可以擦完手之后，把纸巾扔到垃圾桶……）
（在学生在讨论过程中，他们自己也意识到了这么一点：
一个国家不自强，就会有损国家的荣誉。
）
师总结：
所以，大家应该清楚的看到：
自强师做人不可缺少的精神，也是中华民族屹立于世界民族之林的精神大动力!
因此，自强重不重要?
（生回答）我们应不应该培养自强精神?
（生回答）
三、贴切实际，案例分析：
从名人到自己身边的“小名人”，他们都是怎样走向自强的?
（本环节目的在于考察学生的分析和归纳能力，引导学生认知如何在日常生活逐步走向自强）
1、多媒体播放名人画像：
爱迪生、霍金、桑兰、杨利伟、中国女排，每播放一张画像，要求学生评价这些人是不是“自强不息”的人，为什么他们是自强不息的呢?
）
（学生在评价时，都肯定这些人是自强不息的人，并分析了原因。
爱迪生：
为了能找到适合做灯丝的材料，试验了上千次，也失败了上千次，但最终由于他的勇往直前，坚持到底，获得了成功;霍金：
为了将自己有限的生命献给无限的科学，他比医生预计的时间多活了41年，现在成为了世界上的科学巨人;桑兰：
在那次意外事故中，她成了残疾人。
可是她身残志不残，抓紧时间学习，虽然拿不到跳马金牌了，可是她想拿学习上的金牌，而且她成功了;杨利伟，为了实现中国人的航天梦，在北京航空基地进行了魔鬼式的训练。
最终，他成功登上了太空;中国女排，为了拿金牌，在去年的那场奥运决赛局，表现出了坚强的毅力和面对困难的勇气，最终她们为中国拿到了久违了20年的奥运冠军。
）
学生在分析时，对一些人物的分析还不够深入，因此我加了适当的引导。
2、多媒体播放学生身边的“小名人”的相片：
本班的副班长，语文科代表，数学科代表，学习委员。
要求学生评价，自己身边的这些人，是不是也是“自强不息”的人。
为什么?
（相片播放出来后，引起了一场轰动。
学生们对自己的本班同学出现在多媒体上表现出了好奇，也开始在讨论这些人是不是自强不息的人。
学生们的答案是肯定的，因为这些“小名人”都能够在学习上奋发图强，迎难而上。
）
师：
我们来现场采访一下这些“小名人”，看看他们为什么要这么“奋发图强”呢?
（采访了4位同学，他们都说他们的奋发图强就是为了自己的理想：
比如“将来能过得好一点”、“当个科学家”、“当个文学家”等）
3、分析总结：
师：
同学们，我们刚刚分析了名人和我们身边的“小名人”，在这些人身上都有一些“共性”，这些“共性”成就了他们成为一名“自强不息”的人，同学们，现在让你们来当一次分析家，分析一下：
他们都有那些共性呢?
（生开始讨论，师走到学生中间引导他们接近答案，3分钟后，要求生上来回答。
学生的回答是很准确的：
他们说道这些人都有自己的理想——“志存高远”;这些人碰到困难的时候都能“勇往直前”;这些人还能够坚持到底，取得成功。
这些分析的结果，其实就是“如何走向自强”的答案，也是本课的重点和中心。
）
师：
现在我想请问一下同学们了，“自强不息”是不是名人的专利?
生：
不是
师：
为什么?
生：
因为我们身边的同学也做到了“自强不息”
师：
所以，他们可以做到，你们可不可以呢?
生：
可以?
师：
那你们会怎么做?
（生陷入沉思中）
师：
怎样培养自强精神
1、志存高远
2、用语面对困难，做生活的强者
3、在磨砺意志中自强进取。
我们这节课时间有限，很可惜，可能不能你们在课堂上面发表自己的看法了，不过，老师确实很想知道你们会怎么做。
所以，老师给你们布置了一项课外任务——
四、课外延伸（作业）：
请结合自己的生活实际，写一篇如何从生活的点滴小事坐起，逐步走向自立自强的讲稿，在同学中交流。
五、板书设计：
一、自强是一种优秀的品质
1、自强的含义
2、成就伟大事业的人，都是自立自强的人
3、自强不息是我们国家和民族屹立于世界民族之林的精神动力。
二、培养自强精神
1、志存高远
2、用语面对困难，做生活的强者
3、在磨砺意志中自强进取。
初中七年级思想品德优秀教案3
播放开卷有益
说一说
1、成语故事中宋太宗对读书的感受是什么?
2、你能说出你对学习的感受吗?
谈一谈：
1、你能谈谈你为什么认为学习是快乐的吗?
2、你能说说你为什么认为学习是辛苦的吗?
3、当你在学习中遇到困难时，你是怎么做的?
当时你的心情又如何呢?
4、你认为在生活中还有比学习更辛苦的事吗?
Ø我们怎样才能变苦为乐，从而享受学习所带来的快乐呢?
ØØ比较学习过程中出现的快乐与困苦及原因，谈谈你的感想。
v学习是一种权利，所以我们应该热爱学习。
v学习能带给我们快乐，所以我们应该享受学习。
v学习是一个克服困难、超越自我的过程，所以我们应该刻苦学习。
1、感到学习快乐的原因：
取得成绩解决难题拓展知识面有趣的故事情节帮助消除疲劳帮助消除烦恼
2、学习中出现困难的原因：
基础知识不够扎实上课不认真缺乏毅力学习方法不对能力有限缺少学习兴趣
3、怎样才能解决困难
培养学习兴趣上课认真听讲制定明确的目标掌握正确的学习方法
积极向同学、老师请教培养毅力
伊拉克战火中的失学儿童（POWERPOINT）
海湾战争前，伊拉克实行义务教育制度，但战争毁灭了孩子们的希望，目前，伊拉克的文盲数正以每年8、8%的比例飞速增长，整个伊拉克6至15岁的失学儿童高达160万。
作为受制裁的重灾区的巴士拉，目前的教师总数不足1500人，于是在这里，孩子们整天无所事事地到处闲逛。
图片内容：
第一张：
这就是生活在贫困山区的父子，他们一生别无所求。
只求有一块属于自己的土地。
也许一辈子他们都不知道外面的世界是什么样子。
他们没上过楼梯，没打过“的士”，没进过电影院更别谈上学了，他们根本没想过。
2、因口粮不足，父母又是弱智，雷宏明和妹妹由于无钱去上学，只能跟着爷爷讨饭。
3、替父母承担家务农活的黄利慧是9岁的失学儿童。
4、这就是生活在贫困山区的父子，他们一生别无所求。
只求有一块属于自己的土地。
也许一辈子他们都不知道外面的世界是什么样子。
他们没上过楼梯，没打过“的士”，没进过电影院更别谈上学了，他们根本没想过。
5、因口粮不足，父母又是弱智，雷宏明和妹妹由于无钱去上学，只能跟着爷爷讨饭。
6、替父母承担家务农活的黄利慧是9岁的失学儿童。
7、这个孩子14岁，却不能坐在中学的教室里。
他必须到小煤窑背煤。
今天他看上去很干净、很光鲜是因为小煤窑已经被整顿关闭，他无活可干。
8、这个孩子只有10岁，他身旁跟他差不多高的背篓，是他每天的劳动工具。
他说他很想上学，可是家里没有钱交纳每年140元的学杂费。
现在，他在一天天长大，他必须用这个背篓来证明自己活着的价值。
他没有白活
9、1994年4月安徽省临泉县城关镇刘老家村11岁的刘小环为了能上学，每天去给一家窑厂背砖坯，她每次背16块，重40公斤，走140米，只得3分3厘工钱
10、一九九二年3月山西省静乐县赤泥洼乡羊丈村学校扛着桌凳去上学
我要读书
我生在一个贫穷的小山村，能像城里的孩子一样天天上学，对于这里的许多小伙伴来说是一种奢望，我即使上了学，也要用稚嫩的肩膀承担起比城里孩子更多的家庭重担。
我也一样，每次当我提着食桶去喂猪的时候，心里就念叨着：
猪儿啊，你快快长大吧，我下学期的学费和书费可都指望你了……
一天，学校里来了位卖课外书的叔叔，我选了一本《快速作文新法》，立刻被它的内容吸引住了，爱不释手。
可是一看定价——2元钱，我的口袋空空的，尴尬地站在那里舍不得走。
这时，卖书的叔叔看出了我的心思，说：
“拿回去吧，下午给我把钱带来。
”
回到家，妈妈看了我拿的书，不高兴地说：
“你哪来的钱付给人家，家里可一分钱也没有啊!
”“昨天卖鸡蛋的钱呢?
”“买煤油了，已经几天摸黑了，没有煤油灯，你们晚上怎么学习呀!
”这时邻居阿姨给妈妈送来2元缝衣服钱，我简直太高兴了。
恰好这时妹妹来要打预防针的钱，正好也是2元钱。
爸爸对我说：
“家里只有这2元钱，你就让妹妹拿去吧。
”我哭闹着不答应，说：
“你们真没本事，连2元钱都挣不到!
”爸爸听了火冒三丈，打了我一顿。
下午，我只好依依不舍地把书还给了那位叔叔。
“人不能选择出身，却可以改变人生。
”我要改变家乡贫穷落后的局面，改变自己的命运，可是没有书读，没有知识，什么也改变不了。
我要读书，我要书读!
安徽阜阳市插花镇尹堂小学刘秀启
三、想一想，说一说
1、是什么原因造成了我们的同龄人失学或面临失学的处境?
2、大家能否想象一下失学后的他们的将来会是怎样的呢?
3、看看他们，想想自己，谈谈我们现在的学习环境与学习生活。
4、结合以上材料，谈谈你的真实感受。
说说我们应该怎么做?
图片：
那天，我们可以读书了，我们高兴了，爷爷却哭了最震撼的呐喊
让学生在情感上再感受一下
小结：
最后让我们带着热爱学习、刻苦学习的心情和读书郎一起走进校园，共同享受学习的乐趣吧!
在音乐中结束：
播放读书郎
初中七年级思想品德优秀教案4
培养自尊自信的良好品格
本框现题名改为“培养自尊自信的良好品格”。
其主体内容是在原教材第四框的基础上构架而成的。
这一框是全课的教学重点，也是指导学生学习这课的主要目的。
可以说，指导学生学习有关自尊自信方面知识的目的，就在于指导学生的践行。
至于课文提出的培养自尊自信的三条途径，前两条是实际性的指导，第三条“要有正确的方向”是方向性的指导。
此三条途径仍沿用了原先教材的提法。
只是在第一条“寻找个人自尊自信的支点”上做了些修改。
依据修订后的课程标准，将有关如何正确地、全面地、发展地看待自己即原课程标准第一单元的相关内容移至此处。
因为个人自尊心、自信心的确立，归根结蒂
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