第三单元 春天.docx

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第三单元春天

第三单元春天

教学目标

1．掌握本单元的生字。

2．观察春天，感受春天的美好，激发学生热爱春天、热爱生活的情感。

3．背诵《春天的手》、《插秧》。

教学重点

观察春天，感受春天的美好。

教学难点

发现提手旁表示的意思并体会带提手旁的动词词义。

春天的手

教学目标

知识与技能

1.认识、书写本课生字。

2.正确、流利、有感情朗读课文。

3.学习边朗读课文边想象的方法，理解课文内容，认识春天的特点。

过程与方法

1.创设情境，谈话导入，预习检查，认识生字。

2.熟读课文，整体感知，选择内容，想象表扬。

3.练习背诵，话说春天，抓住关键，指导书写。

情感与态度

感受春天的美好，激发对大自然、对生活的热爱。

教学重点

1.认识、书写本课生字。

2.正确、流利、有感情朗读课文。

教学难点：

借助想象，感受春天的美好。

教学方法：

情境教学法、小组合作

课时划分：

两课时

第一课时

教学内容：

学习生字，初读课文

教学重点：

识字15个，正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

学习课文，通过动作表演理解动词“抚摸、掠、拂、拍、拉”。

教学方法：

情境教学法

教学过程

一、创设情境

1.同学们，你们喜欢唱歌吗？

那么你们听过这道歌吗？

2.放歌曲《春天在哪里》。

二、交流观察春天，引入主题

1.小朋友们，现在是什么季节？

板书：

春天。

你能说说春天是什么样的吗？

2.你们喜欢春天吗？

为什么？

3.春天的变化真大呀！

是因为春天有一双神奇的手。

4.春天的手是什么？

三、初读、熟读课文，读准字音，读通句子

1.初读课文，读准字音。

（1）咱们听听《春天的手》是什么样子的。

（2）自读课文，运用所学的识字方法自主认识不认识的字。

（3）同桌相互读读你圈出来的字，互相正音，帮助。

听歌曲，感受春天的美丽。

学生自由谈一谈。

学生看老师写“春”，读词：

春天，注意读准“春”的读音。

春天来了，你的身边发生了什么变化？

学生听范读，听后说说你知道了什么？

2.熟读课文，读通课文。

（1）分小节读课文，把句子读通顺，难读的多读几次。

（2）指名分小节读，学生互评。

四、采用多种形式读准字音，读通句子

1.自读生字表，把你认为难读的字做上记号。

（学生自由读、齐读）

2.交流：

春天的手是什么样的？

为什么？

春天的手会干什么？

找出动词。

3.请用自己的手表演春天的手的动作来理解词义。

五、拓展练习

1.你能写出多少带提手旁的字？

能用手演一演你写出来的这些动词吗？

2.春天来了，你身边发生了哪些变化？

请仔细观察，也可以查资料，了解春天的相关知识。

板书设计：

春天的手

春    温    暖    轻    柔     抚    摸      

    传    拍    肩    膀    泼     健    壮

第二课时

教学内容：

学写生字，进行说话训练

教学重点：

进行说话训练，感受生活中的春天，激发学习语文的兴趣，背诵课文。

教学难点：

学写生字7个生字，注意字的笔画笔顺。

教学方法：

情境教学法

教学过程

一、复习巩固生字

1.昨天我们认识了几个新朋友，咱们赶快跟他们打声招呼，注意叫准他们的名字。

出示生字。

2.进行个别帮助。

学生齐读生字。

二、理解学习课文，有感情地朗读课文

1.自读质疑。

（1）过渡：

这些字宝宝都藏在哪篇课文里？

读课文。

读准字音，读通句子。

（2）自读课文，看你有没有什么不懂的。

在不清楚的地方做上记号。

2.讨论交流

（1）能边读边思考，并能提出问题

（2）指导朗读，理解词句，培养学习能力。

3.开火车读生字，并口头组词。

自由读课文。

读准字音，读通句子。

4.启发学生想像：

春天的手抚摸着大地、掠过小河、拂过树梢，还会有什么变化？

三、巩固认识带提手旁的，字，学习提手旁

1.看板书认识带提手旁的字，做动作。

2.交流自己知道的带提手旁的字。

3.说说提手旁的意思，填写偏旁表。

四、学生字

1.指导观察“春”。

教师范写。

2.学生独立观察其他生字。

五、巩固识记生字

1.提醒学生注意

“乐”的第二笔是竖折。

“树”字左中右结构，每部分要写得细长才好看。

2.学生仿写。

3.学生有感情的齐读课文。

4.在小组中背育课文。

六、拓展练习填写表示动作的词：

（）大地（）树梢

（）小河（）肩膀

（）歌（）手

板书设计：

春天的手

春  乐  树   拍    朋   友

教学反思：

插秧

教学目标

知识与技能

1.识字6个，正确、流利、有感情地朗读课文。

2.正确、流利、有感情朗读课文。

3.理解课文内容，想象农民插秧的情境。

过程与方法

1.猜谜激趣，导入新课，据题质疑，据图解疑。

2.交流方法，自主识字，读通课文，整体感知。

3.朗读感情，复述内容，拓展表达，指导书写。

情感与态度

感受春天的美好，激发对大自然、对劳动、对劳动人民的热爱。

教学重点

1.认识、书写本课生字。

2.正确、流利、有感情朗读课文。

教学难点：

借助想象，感受诗化般的劳动过程。

教学方法：

情境教学法、小组合作

课时划分：

两课时

第一课时

教学内容：

识字生字，朗读课文

教学重点：

指导学生读好平翘舌

教学难点：

学习生字6个，注意字的笔画笔顺。

教学方法：

情境教学

教学过程：

一、谈话导入

1.小朋友，前面我们学习一篇描写南方景色的课文《水乡歌》，谁来说说我国的南方是什么样的？

说说你是怎么知道的？

2.今天老师带来了一幅南方风景图。

出示：

水田图。

板书课题：

插秧

你知道什么是插秧吗？

二、初读课文，读准字音，读通句子

1.用所学的识字方法自主识字，读文。

2.看你们读得那么认真，老师也想参与你们的学习，同意吗？

范读课文。

3.自读课文，读准字音，读通句子，标出小节。

4.正音，学生发挥自己的情感世界自由回答。

说说图上画了什么？

美在哪里？

学生齐读课题。

你是怎么记住“插秧”这两个字的？

你了解插秧的意思吗？

听老师范读课文，如果有不认识的字，听老师是怎么读的。

自读课文，标出小节。

三、精读课文，感悟课文意境，获利情感体验

1.自读质疑，互相解疑，理解课文。

（1）读了课文后有什么问题吗？

（2）交流解疑，生生互动。

2.读中感悟，情感朗读

（1）边读边想，会更有趣，咱们再试试，看能想到什么？

（2）引导，补充。

指导朗读。

四、拓展延伸

1.说说：

水田是镜子，还可以映照着什么？

农民把秧插在哪里？

2.水田还可以是什么？

指名说，小组交流。

3.填一填

水田是镜子，映照着______________。

映照着_______________。

映照着________________。

映照着_______________。

4、学生齐读课文。

板书设计：

插秧

水田是镜子，

映照着蓝天，

映照着白云，

映照着青山，

映照着绿树。

第二课时

教学内容：

学写生字，进行口语表达训练

教学重点：

学写生字4个，注意字的笔画笔顺。

教学难点：

引导学生想象，并进行口语表达训练。

教学方法：

情境教学法

教学过程

一、复习背诵课文

昨天我们学了《插秧》，还记得吗？

二、识字

1.课文中的字宝宝想见你们。

出示生字，开火车读，指名读。

2.同桌互检。

3.小组讨论：

怎么记住这些字宝宝呢？

4.小组代表交流识记方法，其他同学相互补充。

5.小组长带领大家做识字游戏，采用小组同学喜欢的游戏。

三、写字练习

1.出示生字，复习生字。

2.说说：

你有什么好办法记住他们？

指生有感情背诵课文。

学生开火车读，指名读。

3.小组讨论，全班交流

4.在小组中带领识字比较差的学生开展识字游戏。

指名读，齐读生字，口头组词。

5.指导学习生字：

农、民

（1）农：

笔画顺序；第二笔是什么？

学生描红观察“农”在田字格，要怎样写才好看？

学生描红“农”字，再临摹。

（2）民：

笔画顺序，学生描红“民”的笔顺。

观察田字格，说说要怎样写才好看？

学生描红并临摹。

学生观察几个字的字形，想一想，怎样写。

四、拓展练习

写出带有下列偏旁的字，看谁写得多：

草字头：

禾木旁：

板书设计：

　　　　　　　　田、照、蓝、农、民

教学反思：

语文天地三

教学目标

知识与技能

1.正确抄写题目中出现的声母。

2.学习日字旁、提手旁，填写偏旁表。

3.从文中找出带提手旁与日字旁的字，并模仿动作。

4.正确书写“农、民、心”。

5.连一连，进行词语搭配。

6.唱一唱《春天在哪里》。

7.口语交际：

开一个“春之声”朗读演唱会。

8.读背古诗《春晓》。

9.金钥匙：

学习一边阅读一边现象的阅读方法。

过程与方法

1.弄清题意，自主训练，互动交流，复习巩固。

2.激发兴趣，听说读写，积累语言，感受春天。

情感与态度

激发学生的参与热情，感受春天的美好，激发对大自然的热爱。

教学重点：

能按照题意积极参与。

教学难点：

认真完成各项练习。

教学策略：

注重生生、师生间的互动。

开放评价，既有老师对学生的评价，又有学生对教师的评价，通过评价促进学生全面发展。

教学方法：

情境教学法、小组合作

课时划分：

三课时

第一课时

教学内容：

完成1——4项内容

教学重点：

1.正确抄写题目中出现的声母，培养独立观察能力和良好的写字习惯。

2.学习日字旁、提手旁，填写偏旁表，理解这两个偏旁的意思。

教学难点：

感知偏旁与字义之间的关系，学会看偏旁理解字义

教学方法：

情境教学法小组合作

教学过程

一、学习写“农、民”两个字

1.观察：

先自己书空，想想笔顺、笔画，应该注意写好、写准哪些笔画。

2.交流，学习写字。

二、抄写生母

１.孩子们都可以当老师了！

咱们看拼音朋友又怎么写好呢？

２.请小老师上台带大家书空笔顺。

　　３.小组观察讨论：

这些声母分别写在四线三格的什么位置？

４.全班交流。

（１）占中上格的：

khzhchsh..

（２）占中格的：

xzcsr

（３）占中下格的：

gq

（４）占上中下格的：

j

５.比较bpdq在四线三格中的异同.

６.Zhchsh书写时要注意什么？

（两个字母要*拢，不要离得太远。

）

７.学生独立观察并认真书写。

８.小组内互评并纠正。

　　三、学习日字旁、提手旁

１.看题目，你看懂了什么？

２.交流以上问题。

（引导理解日字旁表示两种意思：

一是与太阳有关；二是表示时间）

３.与太阳有关的字有哪些？

与时间有关的字又有哪些？

小组内讨论并填写。

４.讲评。

　　　　　表示与太阳相关的字有：

昏、晴、映、晒……

　　　　　表示时间的字有：

早、晚、昨、晨…….　　　　

第二课时

教学内容：

完成5——6项内容

教学重点

1.以读、唱的方式学习自读课文《春天在哪里》。

2.总结阅读时想象的学习方法。

教学难点：

给“温暖的、快乐的”进行词语搭配，并进行拓展练习，积累词语。

教学方法：

情境教学法

教学过程

一、读一读，唱一唱

小朋友,今天老师给你们带来了一首好听的歌曲。

《春天在哪里》。

你们想读读这首儿歌吗？

1.自由读《春天在哪里》，遇到不认识的字圈出来。

2.自己想办法认识生字。

3.你用什么办法认识了哪些生字？

4.小组长带小组员有感情地朗读课文。

5.全班齐读。

6.放歌曲《春天在哪里》，同学们一起跟着唱。

7.在唱歌时你高兴吗？

为什么？

8.谁愿意上台为大家表演唱呢？

二、有感情地读课文

1.请同学读丁丁的话。

（边阅读边想象，读起课文来特别有意思。

）

2.看图，你看明白丁丁是怎么读书的了吗？

3.你用这种方法学过哪些课文？

4.边读《春天在哪里》边想象，说说你想到了什么？

三、连一连

１.学生独立读题、连线。

２.全班交流、齐读　　　

第三课时

教学内容：

完成7——9项内容

教学重点

1.学习古诗《春晓》。

2.开展“春之声”诗歌朗诵演唱会，积累相关语文知识，调动学生学习语文的兴趣，感受充满生气的春天，培养热爱、接近大自然的感情。

教学难点：

背诵古诗。

教学方法：

情境教学法

教学过程

一、唱《春天在哪里》

二、宣布“春之声”诗歌朗诵演唱会开始

三、小组内先开展小诗会

1.将自己搜集到的相关春天的诗或歌曲在小组内交流。

2.小组选一首诗歌集体朗诵。

四、学习古诗《春晓》

1.自由读古诗《春晓》。

2.看图联系诗句，想想诗句的意思，并请说一说。

3.落花究竟是多还是少？

或者是不知道多少呢？

4.指名学生有感情地朗读古诗，其他学生评一评谁读得最好。

5.请读得最好的同学带其他同学一起有感情地朗读。

6.分组背古诗。

五、请愿意上台当小诗人的同学大胆地上台朗诵，也可以唱歌，予以红花鼓励。

六、以小组为单位进行朗诵诗歌比赛，内容自选。

选出最优秀的小组，评为“优秀小诗社”。

七、“春之诗人”擂台赛，会背得诗歌数目最多的同学将取得胜利，评为擂主，给予鼓励。

教学反思：