小学语文北师大版四年级上册九音乐《中华民族的最强音》教师招聘面试试讲教案资格证面试试讲教案模板.docx

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教学目标

知识与能力:

正确流利、有感情地朗读课文;体会《义勇军进行曲》被定为中华人民共和国的现实意义,感受“中华民族最强音”的深刻内涵。

方法与途径:

通过课文的阅读,自读自悟、合作探究的基础上、结合声像辅助,引导学生题解“中华民族最强音”的内涵。

情感与评价:

激发学生热爱祖国,努力学习,长大报效祖国的强烈情感。

现代教学手段的运用:

运用多媒体课件再现那战火纷飞的岁月,使学生近距离感受国歌诞生的背景,从而理解其现实意义和深刻内涵。

学情分析

本班学生能按要求进行预习,解决生字、新词。

有一定的自学能力,喜欢朗读。

但对于刚上四年级的他们而言,由于阅历有限要能体会到中华民族的最强音这一深奥、深沉的民族情感是不容易的。

因此,在教学中我紧扣教学重点,引领学生走进文本,从多种渠道学习课文,感受中华民族最强音的深刻内涵。

重点难点

（1）理解课文内容,体会作者的情感;以文本为载体让学生了解历史,激发学生强烈的爱国情感。

（2）感受“中华民族的最强音”的深刻内涵。

教学过程

第二课时

教学活动

【讲授】第二课时

第二课时

一、创设情境,导入新课。

1.播放国歌,引情入境。

（课件:

图片组合,播放国歌）

2.每当听到国歌时,你是什么样的心情?

3.是啊,无论走到哪里,只要听见这歌声,每一个中国人都会激动起来,中华民族的自豪感就会油然而生。

这节课我们继续走近历史,聆听中华民族的最强音。

（板书课题）

二、精读课文,深入理解。

“强”可以组什么词?

（强烈,强大,顽强,富强）中华民族最强烈的声音。

这最强音是在什么情况下诞生的?

1.快速浏览课文,找出相关句子读一读?

2.指名回答,教师评价3.

出示日本侵华图片,教师配乐导读。

（1931年9月18日,日军的铁蹄无情地踏上了我国的东北三省,从此,国土沦陷,人民被迫流离失所,悲惨度日。

但这并没能满足日本帝国主义的野心,他们又把魔爪伸向了我国的华北,妄想吞并全中国。

同学们,你们愿意吗?

生齐答:

不愿

意!

）

4.是啊!

（出示句子:

1935年……奋起抗战。

）一起读。

5.一时间,“打倒日本帝国主义!

赶跑侵略军”的口号响彻大街小巷,涌现了很多奋起反抗的英雄儿女。

戏剧家田汉也拿起了手中的笔,在被国民党特务逮捕前,偷偷地在香烟盒上,写下了这样的战斗诗篇:

出示:

歌词（课件）同学们,齐读歌词!

读出自己的感受。

6.指名读自己最想读的句子。

问:

你仿佛看到了什么?

听到了什么?

7.这来之不易的歌词,在田汉被捕后,经过多方辗转,终于交到了音乐家聂耳的手中。

8.出示图片找出文中对应句子,学生自读。

在读有体会的地方写上点滴体会,与同学交流。

指名回答。

9.出示课文:

聂耳看到这,激发了,立即动手谱曲。

他把自己关在简陋的住房里,一会儿,一会儿,一会儿。

他把对祖国和人民的爱,对敌人的恨,都倾注到每一个音符中。

10.男女生比赛朗读,读出聂耳的心情。

11.伟大的《义勇军进行曲》就这样诞生了,让我们一起用心聆听。

12.指名谈谈听完的感受。

的确,这首歌曲

13.出示:

这首歌曲高昂激越,催人奋进,尤其是结尾句:

“我们万众一心,冒着敌人的炮火,前进!

前进!

前进!

进!

”坚定有力,反映了中国人民在反侵略战争中万众一心、勇往直前、誓死保卫祖国的伟大精神,唱出了中华民族的最强音。

14.齐读句子,说说这首歌曲为什么能唱出中华民族的最强音。

（板书:

战争年代保卫祖国）三、美读课文,拓展延伸。

所以,这首歌曲迅速传遍全国,传遍世界。

但是,1949年9月在把它定为国歌时却有了争议。

1.男生朗读周总理的话

2.我们的建设越发展,敌人越嫉恨我们,越想办法破坏我们。

如新疆的暴动,达赖的分裂。

所以这歌词会使我们耳边警钟长鸣。

（板书:

警钟长鸣）

3.所以,出示:

今天,我们唱起它,就会想起祖国过去被侵略、受压迫的历史,想起前辈们不怕抛头颅洒势血、一往无前的英雄气概;唱起它,就会居安思危,振奋精神,为保卫伟大的祖国、为祖国的繁荣富强而奋斗。

4.齐读句子,说说国歌在今天对我们的意义。

5.（板书:

和平年代居安思危）这首歌曲在过去、现在以至于未来,永远都是中华民族的最强音。

6.全体起立,让我们再次唱响中华民族的最强音。

让我们警钟长鸣,不忘国耻,随时吹响战斗的号角,准备前进、前进。

板书设计:

中华民族最强音战争年代保卫祖国和平年代居安思危警钟长鸣