一年级下册13课整理教案复习课程.docx
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一年级下册13课整理教案复习课程
课题
Module1
Unit1He’sadoctor.
授课课型
新授课
教
学目标
单元教学目标：
（知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观）
1、知识与技能目标：
A：
能够听懂，会认，会说几个职业单词driver,doctor,policeman,nurse,farmer。
B：
练习灵活运用Heis…/Sheis…句型进行简单的介绍。
C：
能运用所学的语言在实际中进行交际活动。
2、情感目标：
A：
鼓励学生能够积极参与，大胆表达，营造一个轻松愉快的学习氛围。
B：
培养学生的自信心，在真实环境中敢于用英语表达，做到学以致用。
学情分析
一年级学生对于人称代词He和She的区分不够明确，需要给予不断的练习让孩子们体会男女她的不同以及如何在学习中加以合理运用。
教学重点：
能够熟练运用句型Heis…/Sheis…
教学难点：
He和She的用法。
教具、学具：
教学光盘，课件，单词卡片
教学内容
教学过程
I.Warming-up
1.Greetings.
Step2Warmingup:
Listenanddo:
A:
Standup\sitdown.
B:
Pointto…
Step3Leadinandpresentation
一、Learnsentences:
Heis…/Sheis…
1、T:
pointto（aboy）.LeadinHeis…
谁能猜猜这是什么意思？
出示卡片学习---He
2、practisethesentence:
用Heis…来介绍班里的男同学。
3、T:
pointto（agirl）.Sheis…
4、practisethesentence:
用Sheis…来介绍班里的女同学。
5、Summary:
He/She的用法；男的他用He，女的她用She。
二、Learnnewwords:
doctor,policeman,nurse,driver,farmer
1、showCAI,thephotoofdoctor,thenteacherask:
whatdoeshedo?
Practiseword:
doctor（A：
全班同学读，B：
分男女生读，C：
小组读，D：
个别读）
Leadinthesentence:
Heisadoctor.
2、playthevoiceofpolicemancarandshowthephotoofpoliceman.Thenlearnword:
policeman.
Practiseword:
policeman（A:
捉迷藏B:
个别读）
Leadinthesentence:
Heisapoliceman.
3、showthephotoofnurseandlearnit.
Practiseword:
nurse（A：
大小声B：
小组读，C：
个别读）
Leadinthesentence:
Sheisanurse.
4、showthephotoofdriverandlearnit.
Practiseword:
driver（A：
开火车，B：
个别读）
Leadinthesentence:
Sheisadriver.
5、showthephotooffarmerandlearnit.
Practiseword:
farmer（A：
littleteacher，B：
onebyone）
Leadinthesentence:
Heisafarmer.
Step4Reviewwords:
playagame.（拍打卡片）
Step5Text
1.Listentotheradio.
2.Heis=He’sSheis=She’s
3.Listenandreadwiththeteacher.
Step6:
Summary.
1.words:
driver,doctor,policeman,nurse,farmer
2.sentences:
Heis…/Sheis…
3.男的他用He，女的她用She。
Step7:
Homework:
Readthetext.
作业设计：
Readthetextthreetimes./Trytorecitethetext.
板书设计：
doctor.
nurse.
Heisapliceman.
Sheisadriver.
farmer.
反思
1、本课时的教学任务完成，教学目标基本达到。
教学重点突出，教学难点得到合理解决。
2、教学方法灵活多样，适合学生年龄特征，营造了活跃的课堂气氛。
3、句型的教学较成功，导入环节的设计自然实用，学生能够较好的掌握，能根据实际情境运用功能句，达到简单灵活运用功能句的目标。
4、学生的个别掌握情况不是很牢固，说明单词的操练还不够。
5、可再设计创设情景对功能句的运用进行巩固练习，这样将更能达到对所学的语言在实际中进行交际活动的目标，本课将更完善。
课题
Unit2She’sanurse.
授课课型
新授课
教
学目标
知识目标：
能听懂、会说、认读单词Words:
mother,father,grandma,grandpa,sister,brother；
能力目标：
会用句型Sentences:
He/Sheismy….来表达自己的家庭成员以及对应的职业说明。
情感目标：
会用英语表达家庭成员以及自己家庭成员的职业。
学情分析
对于一年级的孩子来说职业是大家喜欢的学习内容，能够熟练用英语介绍成员并讲述职业这个难度较大，需要加大不同的练习方式来加深印象。
教学重点：
句型：
He/Sheismy….
教学难点：
用句型：
He/Sheismy….来介绍自己家人的职业。
教具、学具：
教学光盘，课件，单词卡片
教学内容
教学过程
Step1：
Greeting
Step2：
教师与学生高兴地打招呼问好，并一起演唱一首喜欢的英文歌曲。
Hellosong！
Step3：
Leadingin
Showthepicture,andthentellthestudents:
‘Thisismyfather,heismyfather.Thisismymother;sheismymother.’
Step4：
Learning
Showthecards（强调发音he/she）
Game:
StandorSitdown（用动作练习he和she的发音）
Step5：
Practise
1.Drawandsay
让学生用He/She进行介绍家庭成员。
2.Roleplay
学生7人—组，选择一种动物，组成一个家庭。
学生可以课前做好头饰。
由充当孩子的学生介绍自己的家庭成员。
Step6:
Review
Readtogether.
作业设计：
1.Readthetext3times.
2.用“Thisis…”和“He/Sheis”将自己作品里的人物介绍给家人听。
板书设计：
Thisismy...
Sheisa...
Heisa...
反思
对于家庭成员大家学习很扎实，因之前一册有过基础，对于职业孩子们乐于学习，单词的认读和发音大部分孩子掌握扎实，但对于人称代词的变化活动练习较少，孩子的掌握缺乏扎实，这是下一步需要练习巩固的地方。
课题
Module2
Unit1Whereisthebird?
授课课型
新授课
教
学目标
1.知识目标
（1）能听懂会说单词：
where（Whereis=Where’s）,in,on,cat,under.
（2）能够灵活运用单词和句型:
where（Whereis=Where’s）,in,on,cat,under.
--Where’s...?
--It’sin/onunder...询问东西的位置，和用方位介词来回答。
2.能力目标
（1）能够在实际情境中灵活运用单词和句型:
where（Whereis=Where’s）,in,on,cat,under.--Where’s...?
--It’sin/onunder...询问东西的位置，和用方位介词来回答。
3．情感目标
学习一些关于鸟类的知识，并且提升学生保护和爱护鸟类的意识。
学情分析
本课的内容主要涉及物品方位介词的用法，这对于一年级的孩子来说不是很容易理解，比较抽象，需要加大练习的力度才好。
教学重点：
1.会说单词where（Whereis=Where’s）并懂得区分Whereis=Where’s
2．灵活运用句型结构描述东西所在的位置。
教学难点：
灵活运用句型结构描述东西所在的位置
教具、学具：
教学光盘，课件，单词卡片
教学内容
教学过程
1Warming-up:
1.Greeting
T:
Hello,boysandgirls.How are you today?
2.Say a chant.
T:
Let’s say a chant.（PPT出示文本）
①Bobbobbobisanorangedog.
②I’macatcatcatinacapcapcap.
I’macatcatcatinahathathat.
（设计意图:
通过chant 引出本节课的词汇 hat。
）
Step2.Presentation
1.Teach the new word :
hat
T:
What’sthis?
It’sahat. （PPT呈现帽子的图案）
2.T：
Lookatapicture.Thisisahat,andwhat’sthisisacat，abag，agirlandamagician.
T:
Whataretheydoing?
Let’shavealook.（播放chant动画）
（设计意图:
学生观察图片理解chant内容。
）
3.Learn the chant.
1）Readafterteacher
2）Readittogether.
3） Saythechantwithacat,abagandahat.
（设计意图:
充分听读，让学生感知并学会chant,最后老师拿实物让大家说chant。
）
Step3.Practice
1.呈现Panpan的图
（设计意图:
由chant中的魔术师来引出Panpan 也是一个魔术师，并且问大家Panpan变的是什么呢？
）
2.Listenandwatchthetext,thenanswerthequestion:
Panpan变了什么？
S：
bird
T：
他变了几次？
都变到哪了？
Let’swatchagain.
（设计意图:
通过听课文，引导大家回答小鸟的位置。
当学生说出inOn句子时，出示It’sin/onyourhat句子。
并引出新词under。
）
3.Teachthenewword“under”
（设计意图:
通过单词卡片教授under，领读，点读后，黑板呈现球和帽子的位置，并出现underinon板书。
）
4.Panpan 每次变魔术时都是怎么问的呢？
Let’s watch it again.
S:
Where’sthebird?
Teachthenewword“where’s”andplaywhispergame.
（设计意图:
学生理解Where’sthebird?
句式,并通过传话游戏练习该句型。
5.Playagame.
在讲台上放一个帽子和一根铅笔，叫两名学生上来，问的学生自己摆铅笔的位置，然后另外一个学生回答（板书句型--Where’sthe...--It’sin/on/under...）
（设计意图:
通过游戏锻炼重点句型。
）
Step4.Consolidation
1.ReadthetextafterCDtwice.（Paycloseattentiontostateofthestudentslearning）
2.Readitingroups.Onegrouponepicture.
3.Letoneortwostudentscometothefronttoshowthetext.
4.Letallstudentsshowthetext.
（设计意图:
让学生充分听读课文，进一步感知和理解。
足够的听读练习, 可以初步表演课文。
）
5.Playagame.Where’sthebird?
Now灰太狼hidesMissZhang’sbirdinourclassroom.Youmustfindoutwherethebirdis?
（现在灰太狼将韩老师的小鸟藏在我们的教室里面，你必须找出小鸟在哪？
）
（PPT分别出示小鸟在桌子上面、里面和后面的图片）
T：
Where’smybird?
S:
It’s...
（设计意图:
让学生在实际情景中懂得运用重点句型来回答问题。
）
T：
Lookapencil!
It’sinmyhat.Lookthepencil!
It’sonmyhat.
（设计意图:
老师在前面做示范，然后走向学生让他们放东西在帽子上面或者里面，练习说It’s in / on your hat.）
6.Saythechantanddotheactions together.
（以上环节控制在7分钟内）
Step 5:
Production.
Guessing game.
（设计意图:
两人背靠背猜物品的位置。
老师示范后，学生小组合作，两人一组，猜物品的位置。
根据实际情况练习问答。
）
Step 6:
Summary
Todayyoudidgoodjob,youhavesavedMissZhang’sbird!
作业设计：
用in on under 来描述你身边物品的位置。
板书设计
Module2Unit1where’sthebird?
Where’s...=Whereis...
It’sin/on/undermyhat. .
反思
改进的地方：
在改编歌曲时，可以提示学生把bird也改掉，然后出示几幅图，如猫和伙伴在桌子下面，狗和伙伴在盒子里面等等，让学生看着图唱。
在巩固环节，可以让学生事先画好地点，如书房、卧室、教室、图书馆等，然后贴上物品，进行说，学生说的物品就不仅仅是文具了，可以用上衣服类单词，玩具，动物、食物等单词，这样就不那么单一了，充分发挥了拓展巩固的效果。
课题
Module2Unit2
Thetoycarisunderthebed.
授课课型
新授课
教
学目标
1.知识目标
（1）能听懂会说单词：
toy,bed,lookat,bear.
（2）学习句子：
Thetoycarisunderthebed.
2.能力目标
全体学生能运用”It’s in\on\under...”说明物品的位置。
3.情感目标
（1）在小组活动中能与其他同学积极配合和合作。
（2）回家学会帮助妈妈收拾自己的房间。
学情分析
本课是对It’s in\on\under...”物品位置的综合运用。
学生在学了方位介词后比较容易接受这一句型，但句式过于长需要加大练习力度才好。
教学重点：
1．学习句型The toy car is under the bed
2．掌握单词及词组：
toy,bed,lookat,bear.
3.掌握表示地点和方位的词,并且在实际情景中学会应用。
教学难点：
掌握表示地点和方位的词,并且在实际情景中学会应用。
教具、学具：
教学光盘，课件，单词卡片
教学内容
教学过程
I.Warming-up
1.Greetings.
Singasong（Bingo）
Step2.Presentation
1.复习上节课的魔术表演,进行新的语言训练.（此活动既使学生的作业得以反馈，复习了已学过的知识，又为本课的新内容做好铺垫。
）
2.分组：
把全班分成三组Groupbed,Groupbear,Group,toycar.每一组都有图片代表，等一下哪组受表扬了，就奖励相应的图案，并且反复读。
3.出示SB1的图片，复习上节课in，on,under的用法。
4.出示SB2的图片。
问学生看懂了什么。
教新内容
①带领学生观察图片“Whoistheboy?
”“Whoisshe?
”“She’sveryangry,whydoessheangry?
”
②学生看动画回答问题。
③学习完今天的课文之后，让我们一起来帮助Daming整理房间吧
Step3.Practice
1.播放动画，并提问“Whatarethereunderthebed?
”
2.ReadthetextafterCDtwice.（Paycloseattentiontostateofthestudentslearning）
3.Readitingroups.Onegrouponepicture.
4.Letoneortwostudentscometothefronttoshowthetext.
5.Letallstudentsshowthetext.
（设计意图:
让学生充分听读课文，进一步感知和理解。
足够的听读练习, 可以初步表演课文。
）
Step4.Consolidation
1.Playachant（SB4）
2.Playagame（SB5）
Step 5:
Summary
Whatdidyoulearntoday?
让学生自己回答
老师总结：
单词句子
作业设计：
1.点读笔模仿课文录音,注意模仿语音语调.
2.回家学会帮助妈妈收拾自己的房间。
板书设计
Module2Unit2
Thetoycarisunderthebed.
bedtoycarbear
反思
本课的主要任务是能够将方位介词加以熟练运用，同时针对不同层次的学生布置不同层次的任务，一部分可背，另一部分读熟练即可，这样每个学生都体会到了收获的满足感与学习英语的兴趣，增强了自信。
课题
Module3Unit1
Whereistheorangecat?
授课课型
新授课
教
学目标
1.知识目标
（1）能听懂会说单词：
eleven,twelve,fish,tree,don’t,know等词。
（2）学习句子：
Whereisthe...?
以及Howmany...?
等句式。
2.能力目标
全体学生能运用”Whereisthe...”说明物品的位置。
3.情感目标
（1）在小组活动中能与其他同学积极配合和合作。
（2）学习如何观察事物。
学情分析
本课是对Whereisthe...”句型的综合运用。
学生在学了方位介词后比较容易接受这一句型，需要加大一问一答的练习力度。
教学重点：
1．学习句型Whereisthe...?
以及Howmany...?
等句式。
3.会询问地点和方位的词的回答,并且在实际情景中学会应用。
教学难点：
掌握表示地点和方位的词,并且在实际情景中学会应用。
教具、学具：
教学光盘，课件，单词卡片
教学内容
教学过程
I.Warming-up
1.Greetings.
Singasong（Bingo）
1.出示cats的图片告诉学生:
“今天老师给大家带来三个小伙伴，大家看看是谁呢？
”提问学生What’sthis?
引导学生回答It’sacat.It’sanorangecat.It’sablackcat.It’sawhitecat.老师提问：
“Howmanycats?
”“Three”.ThenshowapictureandtellSsthisiscat’shouse
2.出示mouse的图片,提示学生注意：
Look,amouseiscoming.Whatwillitdo?
Andwhatwillitsay?
Lookatthe
cartoon,thenanswer.然后请学生模仿录音跟读。
（把猫和老鼠图片贴在黑板告诉孩子，作为小组评价。
回答对的同学会前进一步，最后哪个组的小猫先捉到老鼠，哪组获胜）。
下面我们要跟随Daming和Amy到一个房间去看一看，床上有很多五颜六色的小猫，他们感到很惊讶，于是他俩就数起来。
1.lookatthecartoonandtellme:
Howmanycats？
出示单词eleven和twelve.（板书）
2.考考你。
Lookatthecartoonagain.Lookandfind.
①Where’stheblackcat?
②Where’stheyellowcat?
③Where’sthebluecat?
④Where’stheorangecat?
（板书）
Isitunderthebed?
板书
⑤Andtheothercats？
学习other和Idon’tknow.（板书）
3.听录音，指句子并跟读。
4.同桌间进行对话练习，然后男女生分角色朗读，展示课文。
6.PPT呈现图片，练习句型。
老师先给学生举例，如Where’stheorangecat?
It’sinthebag.
出示PPT课件老师提问:
Ishein/on/under/the….?
学生听指令迅速判断出懒羊羊的位置，并用Yes,itis./No,itisn’t回答。
我最棒！
7.出示ppt图片，同学间口语交际中心句型.Whereisthe…?
Idon’tknow.
8.Isitunderthebed?
Yes,itis./No,itisn’t.
作业设计：
1.ListentothetapeofModule3Unit1threetimesandrepeat.
2.Drowthepicture-storybookwithyourparents,andaskthem.
“Where’sthe…?
Isitin/on/under….?
Yes,
升级会员 