人力资源店子二中教师专业成长档案设计方案资料.docx
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人力资源店子二中教师专业成长档案设计方案资料
店子二中“教师专业成长档案”设计方案
一、指导思想
为科学记录教师专业成长过程，增强教师自我反思、主动发展的意识和能力，完善教师发展性评价体系，经学校研究，决定从本学期开始建立教师专业成长档案。
二、内容设计
▲我的成长规划
1、我的基本信息
2、我的专业化发展计划和规划表
3、我喜欢的教育思想、理念和教育格言
▲我的教育研究
4、我参与研究的课题及活动的记录
5、我自己最满意的一份教案
6、我最满意最有激励性的学生评语或课堂教学评价语
7、我精选的读书笔记、教学随笔、教学案例、教学反思
8、他人对我的公开课课堂教学评价（表）
9、我参加各种培训的情况记录
10、我的专业成长要事活动和典型事件记录
▲我的工作成果
11、我的最后学历文凭、教师资格证书、职称、普通话水平测试等级证书
12、计算机水平等级证书等复印件
13、我发表的论文
14、我的荣誉称号及获奖证明复印件（含辅导学生获奖情况）
15、我培养教师的情况及青蓝教师结对实施情况
16、他人（上级、社会、家长、学生等）对我的评价
17、其他能展示我专业发展的相关材料
三、操作方法
1、在校园网开设“个人成长档案”版块。
设置“电子表格”和“获奖证书”两个栏目。
2、根据学校制定的“成长档案”表式，教师认真整理收集资料，认真输入电子表，扫描获奖证书（或拍成照片），并上传至相应的栏目。
四、“教师专业成长档”表式
教师个人专业发展规划表
▲我的基本信息
姓名
毕芳芳
性别
女
出生年月
1982年9月
籍贯
博兴县店子镇梨园村
民族
汉
党派
最后学历
大专
职称
中学二级
职务
教师
教龄
4年
班主任年限
任教年级
六年级
自我剖析
（明确优点、找出不足）
有待保持和发扬的优点：
1、做事认真负责,遇事不惊多思,不骄不躁,永远记得:
保持一个清醒的头脑,三思而行,思路正确则能成事。
2、说话做事为他人考虑更多,站在别人的角度多考虑问题,体会别人的感受。
3、守信用,自己做不到的事情不要随便答应别人,要学会量力而行.做得到的尽量帮人,不过一旦答应了别人的事情,就要全力以赴。
有待调整改善的缺点:
1、理论学习较少
2、心念甚高,做事缺乏条理性;
3、.不善于利用空余时间学习;
▲我的发展目标
1、总体发展目标
职称目标
C
A、一级教师
B、高级教师
C、名教师
师德目标
C
A、学校先进德育工作者
B、镇师德标兵
C、县先进德育工作者
D、市先进德育工作者
教学能力目标
C
A、校骨干教师
B、镇骨干教师或学科带头人
C、县骨干教师或学科带头人
D、市、省骨干教师或学科带头人
班主任能力目标
C
A、学校优秀班主任
B、镇优秀班主任
C.县优秀班主任
2、专业理论学习目标（可以多选）
自学理论书籍
共12册
A、教育理论
4册
B、学科知识
8册
教师专业培训
ABC
A、职务培训
B、专业培训
C、校本培训
D、其它
3、教育教学发展目标（可以多选）
公开教学
CD
A、校级
B、镇级
C、县级
D、市级
教学比武
B
A、获街道级奖
B、获县市级级奖
C、获地市级奖
D、获省级奖
指导学生竞赛
CD
A、获镇奖
B、获县奖
C、获市级奖
D、获省级奖
指导培养教师
B
A、见习教师
B、初级教师
C、中级教师
校本课程开发
C
A、0门
B、1门
C、2门
D、3门
学生满意度
D
A、60％以上
B、70％以上
C、80％以上
D、90％以上
信息技术
ABC
A、网络应用
B、Office和Excel应用
C、个人网页
D、建资源库
教科研论文或案例
CD篇
A、镇级
B、县级
C、市级
D、省级或国家级
教科研成果
CD项
A、镇级
B、县级
C、市级
D、省级或国家级
4、阶段目标
本学年度第一学期
1、巩固基础知识:
书法比赛、背诵古典诗词擂台赛等。
2、培养四种能力:
课前五分钟（讲故事、说见闻、议时事、口头作文,一题一答）;
专题活动（“说说心里话”讨论会,祖国在我心中“演讲会”,热门话题辩论会;会口头说话竞赛、当堂作文竞赛、专题作文竞赛）。
本学年度第二学期
提高学生语文阅读能力：
1、整体感知课文的大概内容。
2、感受课文语言所表达的思想情感。
3、借助工具书理解词语在上下文中的含义和作用。
4、从课文中找出感受最深的句子或段落。
5、抓住一段文字的中心，找出关键性的语句。
6、看出课文各部分之间的联系，大体了解课文的思路和中心意识。
7、根据不同的表达方式和体裁特点阅读课文。
8、8、从课文的内容中体会作者的态度或观点。
9、就课文的内容、语言、写法提出自己的看法和疑问。
10、体会课文中的一些句子的深层含义。
11、欣赏课文中优美精辟的语句。
12、初步欣赏文学作品中的形象和描写。
13、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
14、集中注意力默读课文，不动唇、不指读。
15、用一定的速度（每分钟500字左右）阅读浅显的文学，把握大意。
16、用圈点、批注的方法精读课文。
17、用摘录或制卡片等方法积累阅读的材料。
18、写读书心得笔记。
我面临的困难和挑战
培养学生的解题能力，是一个较复杂的问题。
从理论上看，解题能力涉及到逻辑学、心理学、教育学等学科的问题。
从内容上看，解题能力包括对应用题、文字题、计算题等各类问题处理的能力。
从小学生解题的行为实际看，小学生解题主要存在的问题有：
一是难以养成思维习惯，常常盲目解题；二是任务观点严重，解题不求灵活简洁；三是马虎草率，错误百出。
心理学认为：
智力的核心是思维能力。
从素质教育的观点来看，发展思维、提高智力，是提高素质的重要内容。
要提高学生的解题能力，首先要提高学生的智力，发展他们的思维。
我希望学校给予的帮助：
学校重视青年教师的发展，提供学习培训的机会，让青年教师有个良好的成长环境。
▲我喜欢的教育思想、理念和教育格言
智能文明答案因梦想而执著勤奋；为梦想而无怨无悔。
▲参与研究的课题及活动的记录；
我参与的
课题名称
新理念下的阅读教学
日期
未来两年大学生活的计划活动名称
活动地点
方法分析课件在何范围内
参与活动
数学教师读书笔记效果
机械能及其转化教学反思2008.9
昆虫记阅读题及答案记叙文阅读
会议室
数学与应用数学专业代码语文教研组
好
2008.10
散文阅读
概率教学方法的研究会议室
语文教研组
教学诊断好
2008.11
说明文阅读
会议室
语文教研组
新学期教学工作好
2009.2
打造高校课堂
会议室
语文教研组
好
2009.3
达标、立标
会议室
语文教研室
好
▲课题实施活动记录1
从文体教学的角度看，记叙文阅读教学“本身”主要有五大任务：
①让学生了解“叙述”这种表达方式，教给记叙文文体知识，训练学生阅读记叙文的能力。
有些文体知识是非教不可的，如果文体淡化到让学生连新闻的要素、记叙的顺序之类的知识都不知道，那还奢谈什么语文素养？
②在阅读教学中让学生感受与学习记叙文的写作。
记叙文阅读教学的重要任务之一就是让学生感受记叙的顺序，学习观察的方法与角度，知道怎样选材与立意并品味记叙与描写、抒情的关系。
③训练与提高学生的阅读水平，使学生在阅读中能把握叙事性作品中的人物与事件，对作品中感人的形象、动人的情境和有特色的语言，有自己的感受、体验与评价，不断丰富自己的精神世界。
④进行语言教学，引导学生揣摩记叙文的语言特点，培养学生的语感，丰富学生语言的积累，提高学生理解与运用祖国语言文字的水平。
⑤开展丰富多彩的课堂活动，让学生在大量的语文实践活动中学习语文，并进行自主的、合作的、探究的学习，发展语言能力，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。
以上五点，往往互相组合，互相渗透，共同完成一节课或一篇叙述性课文的阅读教学。
课题实施活动记录2
在语文的教学过程中，我们会陆续接触到散文这种文学样式。
散文的特点是形散神聚，以富有表现力的语言扣人心弦，把强烈的感情、独到的见解溶于字里行间。
在散文的阅读教学过程中，我们可以引导学生反复朗读，品味赏析，披文入情，展开想像，得到自己的情感体念，并从中获得对自然、社会、人生的有益启示，更要引导学生利用图书馆和网络收集等方法阅读散文，最好能够背诵一些散文名篇，用来提高学生的语文素养。
《济南的冬天》是一篇充满诗情画意的散文，老舍先生把济南的冬天描绘得形象动人，它既不同于朔风中北平的“寒”，也不同于迷雾中伦敦的“暗”，又不同于烈日下热带地区的“热”，它温暖明亮，真得算个宝地。
而冬天的济南又是如何一番景象呢？
你看：
老城、山水都“晒着阳光，暖和安适地睡着”。
如同一个婴儿躺在摇篮里，“只等春风来把它们唤醒”……多么甜美的睡态！
多么恰当的修辞！
多么优美的语言！
作者把雪后的济南描绘成一幅淡雅的水墨画，蕴意深刻，耐人寻味，整个冬天的济南就像是块“空灵的蓝水晶”，“那么清亮，那么蓝汪汪的”。
这一切无不细致、恰当地表现了济南冬天的无限美好。
在阅读教学过程中，教师需注重引导学生去朗读，去体会，从这些细致入微、富有特色的描写中，了解到作者对景物细致的观察以及对济南冬天的喜爱，读出文章的思想内容，得到自己的情感体念。
写景散文中，我们可以朗读呤诵，读出作者所见所闻中的所思所感，从而深入理解作品所蕴含的美妙的意境。
那么叙事散文该如何体会出作者的思想感情呢？
朱自清的《背影》中，巧妙地将父亲对儿子的爱溶于他的语言和行动中。
在分别的那一天，父亲要“谋事”，本来就够忙了，不能亲自送我，所以认真选择了一个可靠的茶房，还不放心，还要“再三”“仔细”地嘱咐，“颇踌躇了一会”，最后还是决定亲自送我去，从“不要紧，他们去不好！
”几个字里，把父亲的亲子之情表露得淋漓尽致，即使为此误了自己“谋事”也无所谓了。
这种场面在文中出现了很多，特别是父亲爬月台买橘子的情景更是让人感触颇深，作者就是在平实的叙述中蕴藏着真挚的感情。
教学过程中，就要引导学生从人物的语言和行动上去体会，进而深切把握文章的主旨，获得对人生有益的启示。
最后，披文入情，展开想像在赏析散文时的作用也是不可忽视的。
屠格涅夫写的《蔚蓝的王国》是一篇散文诗，是用诗一般的语言写出来的散文，它语言隽永、内涵丰富，具有浓厚的激情和内在的力度，整篇课文都在描写想像中的美好世界，表现作者的理想、向往和追求。
赏析时，就要引导学生也去想像，去联想，体会文章的意境，触摸作者的情怀，从而提高学生的思维能力，唤起学生的情感体验，在潜移默化中受到美的教育。
好的散文往往可以构成一个立体的艺术形象，在阅读教学过程中，就要引导学生由点、面到这种立体的形象中去感受，反复朗读，品味赏析，披文入情，展开想像，从这个可视、可感、有声、有色、有形的立体形象中，从情景的和谐统一中，把握深刻的主题思想，理解景中所寓之情和物中所托之志。
课题实施活动记录3
在说明文阅读教学中运用活动性教学法是一个行之有效的方法。
一、在“自学、互学”活动中学习说明文。
对说明文的教学，教师可以以几篇课文为例，教给学生一个学习说明文的基本模式。
就是让学生在学习说明文时分以下几步，从以下几方面去“自学、互学”：
1、弄清说明对象。
2、弄清说明对象的本质特征。
3、弄清说明方法。
4、弄清说明顺序。
5、分析说明语言的风格特征和准确性。
让学生掌握这一模式后，教师就可以在课堂上放手“发动群众”，让他们用它去自学、互学。
经过实践，他们的能力就会越来越强，进而达到“教是为了不教”的目的。
二、在“复述”活动中学习说明文。
复述是一种常用的教学手段。
它熔记忆、思维、理解、表达于一炉，是一种综合能力的训练。
对说明文的复述，一般最好先采用概括性复述，然后再采用再现性复述。
概括性复述是为了弄清文路，也就是说明顺序与主要内容。
再现性复述主要是为了弄清作者是怎样多方面准确地介绍知识的。
如《向沙漠进军》一文，先弄清文路：
为何要向沙漠进军----怎样向沙漠进军----向沙漠进军的成就与前景。
然后据此对课文进行再现性复述：
因为沙漠对人类危害严重（有例为证：
地中海附近和我国陕西榆林地区的情况），所以要进军。
怎样进军，就是针对沙漠对人类危害的方式----游击战和阵地战（讲清游击战和阵地战的特征和危害）采用相应的守势（怎样植树种草抵御）和攻势（用水改造沙漠）。
人类向沙漠进军有什么成就（不少沙漠得到了控制与改造，有的已成为绿洲）和前景（可以利用沙漠地区风力大和日光强来发电等）。
通过复述，学生对课文内容有了深刻的印象和理解。
坚持这种活动性的训练，有利于提高学生的记忆、思维、理解和表达能力，还可以为写作水平的提高打下基础。
三、在“观察”活动中学习说明文。
说明文有事理说明和事物说明两类。
如果学事物说明文时能让学生亲自去耳闻目睹，进行实地考察，效果就大不一样。
如学《看云识天气》一文，我们就可选定一个云多且云变化多端的适当日子走出课堂，让学生对照课文的介绍去观察辨别天空的云。
他们对课文介绍的卷云、卷积云、积云、高积云、积雨云等有了深刻的认识，以后扔掉课文都能去“看云识天气”了。
再如教《苏州园林》、《雄伟的人民大会堂》等课文，就近的有条件的就可以带学生实地游览、参观。
此外，还可以利用教学挂图、录像等让学生观看，对照学习课文。
总之，在“观察”中学习说明文，学生兴趣异常高涨，收到了“百闻不如一见”的效果。
四、在“绘图”活动中学习说明文。
这种活动性教学法既适用于事物说明文，也适用于事理说明文。
事物说明文如《核舟记》的教学，我们要求学生在自学课文的同时根据课文的介绍画出核舟的形状及构成（包括篷、窗、栏杆、对联位置）以及人物布局及其神态、姿势、饰物等。
这样，既提高了兴趣，调动了情感，帮助理解了课文及核舟的主题----大苏泛赤壁，又领受了古代艺术家雕刻艺术之精湛。
整理说明文，如《食物从何处来》，教学时让学生根据课文介绍画一画食物链，就可以加深对自养和异养及其相互关系的理解。
在“绘图”活动中学习说明文，不仅提高了学生学习说明文的兴趣，加深了对课文内容的理解，而且还培养了学生的思维、绘画与审美能力。
五、在“实验”活动中学习说明文。
学习事理说明文时，学生对有些课文中介绍的有些知识不易一下子理解，而又想研究一番，我们可以通过做实验来让学生理解。
如对《食物从何处来》中光合作用的理解，《花儿为什么这样红》中物质基础----花青素在不同酸咸中反应而呈现不同色彩的理解，《死海不死》中关于浮力的原因----咸度高的理解，都可以通过做实验来满足学生求知的欲望和加深对课文的理解。
同时，做实验对培养了学生求知的品质。
六、在“比较”活动中学习说明文。
比较是教学中最常用的一种方法。
对说明文的比较可以从以下几方面进行：
①说明顺序的比较。
如《大自然的语言》中对于决定于物候观象来临的因素是以主要到次要的逻辑顺序为序；而《人民英雄永垂不朽》是以空间为序，而在介绍十幅浮雕时又采用了时空结合的顺序。
②说明语言的比较。
如《看云识天气》中语言是生动形象的；而《中国石拱桥》中既有生动说明又有平实说明。
③不同文体的比较。
如《中国石拱桥》是用于介绍事物的说明文；《北京立交桥》又是用于表达作者思想感情的记叙文。
在“比较”中学习说明文，有利于学生对课文的理解，提高学生的思维能力。
当然，运用活动性教学法教说明文形式应多种多样，我们在教学中可灵活地运用、综合地运用。
笔者把自己在教学实践中常用的六种方式用文字的形式表达出来，以其共同探讨。
课题实施活动记录4
▲我自己最满意的一份教案
荷塘旧事
教学目标：
1、通过学习了解作者为什么多年以后仍然留恋荷塘。
2、通过了解大自然和谐的美学习景物描写的方法和作用。
3、体会作者赞美自然、赞美人类淳朴的爱的思想感情。
教学重点：
学习景物描写的方法和作用。
教学难点：
1、对小伙伴们性格的理解。
2、体会作者的思想感情。
教学课时：
2
教学过程：
一、导入新课、释题
1、课前板书
2、今天我们要学习《荷塘旧事》，学生齐读课题。
3、你从课题中知道这篇文章是一篇什么题材的文章？
旧事指的是（学生说以前的事），发生在什么地方的事？
（荷塘）
二、学习一自然段
1、默读第一自然段，荷塘在哪里？
（在外婆家乡）
三、学习十九自然段
1、这件事给作者留下了怎样的印象？
齐读最后一自然段。
2、最后一自然段讲了哪两方面的内容给作者留下深刻的印象？
（板书：
大自然和谐的美人类淳朴的爱）
四、出示生词检查预习
点缀（zhuì）颤动（chàn）清澈（chè）恬静（tián）骇（haì）炫耀（xuàn）攫住（jué）呕（ǒu）憨直（hān）
五、理清课文的线索
1、课文哪些自然段在写大自然和谐的美？
2、哪些自然段在写人类淳朴的爱？
六、品读赏析仔细阅读课文1---5自然段，讨论回答下列问题。
1、请你找出文中描写荷塘景色的句子。
出示句子：
（1）“来到塘边……繁星闪烁。
”
（2）“整个月牙泡泛着金光……恰似蓝天上一弯晶莹的新月。
”
（3）“白天……在微风中荡着绿浪”
（4）“又点缀着许多……像披着青纱跳舞的少女。
”
2、从这些句子当中感受到什么？
读后谈感受。
预设一：
学生可能会找出文章中描写荷塘美景的段落。
（1）学生在文章的三、四自然段中体会荷塘的美丽。
引导学生感受荷塘夜晚与白天不同的景致。
理解重点词语：
月朗风清浮光跃金
（2）指导朗读，读出静，读出美。
女生齐读。
（3）感受白天荷塘颜色的变化：
绿光绿浪粉红。
朗读要轻快。
（4）师生合作读，读出韵味（配乐）。
3、带着感受朗读。
4、这些句子用了什么修辞手法？
有什么作用？
比喻的修辞手法。
作用是描写荷塘景色的美好。
“一切景语皆情语”也为下文作者赞美大自然和谐的美和表现农村少年天真、善良、淳朴美好的心灵作铺垫。
七、学习课文6——17自然段
1、默读课文，思考哪些事情能体现出“我”与小伙伴淳朴的爱？
“狗刨比赛”“击水”“手拉手救我”
2、自由选择自己最感兴趣的事再读课文，说说你从这些事中体会到了什么？
预设：
（生答“狗刨比赛”）
为什么对狗刨比赛感兴趣？
（生答：
很快乐、悠然自得……）带着快乐的心情读一读吧。
溺水被救”谁想起来说一说，当时的情况如何？
（危险，生读句子）体会“攫”，
当恐惧感紧紧抓住你，你会怎样？
（非常害怕）再读一读体会作者当时心里的害怕。
小伙伴是怎样做的？
生答（……手拉手，救上来……铁链般）从这句话中你能体会到什么？
（小伙伴们聪明机智，镇定自若、友谊的牢固……）
我被救上来小伙伴们却哈哈大笑，你觉得此时小伙伴们在想什么？
生答（以后要注意安全………可把你救上来了……）
师结：
是啊这是救人后的轻松的笑，这是善意的笑，这也是憨直纯朴的笑！
所以，作者说，我至今怀念那笑声！
3、带着你的体会读你喜欢的段落。
八、总结全文
事隔多年，“我”依然怀念外祖母家的荷塘，那是因为……学生结合板书接下话来（大自然和谐的美和人类淳朴的爱），这种美和爱留给“我”的是深刻的，深有感触的。
齐读最后一个自然段。
▲我最满意最有激励性的学生评语或课堂教学评价语
从大家举起的手指尖，我看到智慧的火花在跳跃！
▲我精选的读书笔记、教学案例、教学反思
语文教学经验总结
作为一名刚走上岗位不久的青年教师——我，在校领导的大力支持下，经过自己坚持不懈的努力，上学期所任教的语文学科终于取得了优异的成绩。
下面我把平时教学中特别注重的几点做法想老师们汇报，有不当之处敬请各位老师批评指正。
一、精心备课，备学生、备知识、备教法
学生是课堂的主人，就应备好学生，如本课所设计的观点、问题，学生知道多少？
本课用到的旧知识学生知道多少？
学生的难点在哪里？
讲课中学生可能遇到什么问题？
怎样设计本课才能让学生接受？
哪些问题需学生自主学习？
通过本课学习学生在思想认识上应达到什么水平？
备知识，关键就是理顺知识点，摸准重点和难点，找出疑点和与本课有关的实际问题。
备教法就是每一堂课、每一个问题，要注意学生的认识实际，尽可能的降低要求，即便是你认为最容易的问题，学生可能也是出错最多的知识点，我们不是大学教授，学生也都不是天才。
二、加强课堂管理，提高课堂效率
一节课就四十分钟，如果能充分利用，大于课后2个四十分钟的效率，当堂能解决的问题，决不拖到课后解决，这就需要在课堂上想方设法调动每一个学生认真学习的积极性和注意力，踊跃参加每一个教学环节，不能让学生分散精力，搞小动作，不能让学生干或想与本课无关的事情，时常多问学生几个为什么，尽可能多的提问每一个学生。
否则你准备得再好，讲得再清楚，也是一堂失败的课
三、注重学法指导，养成良好的学习习惯
科学的学习方法是通向成功的桥梁，尤其是知识日益更新的今天，掌握科学的学习方法具备独立获取知识的能力更为重要，一个只能被动学习，不会主动探求知识的学生，在今后的生活中会遇到很多麻烦，甚至无法适应周围的环境。
学无定法，一人一个法，概括起来既简单又好理解。
1、学习必须循序渐进，学习任何知识，必须注重基础训练，一步一个脚印，由易到难，扎扎实实地练好基本功。
切忌好高务远，前面的没有学会、弄懂，就急着去学后面的知识，基本的问题没有弄好，就一味地去钻偏题、怪题
2、学习必须勤于思考，善于动脑，要让学生养成独立思考的习惯，要防止那种死记硬背、不求甚解的倾向。
学习中要多问几个为什么，一个问题可从几个不同的方面去思考，用多种方法解决，一个问题也可多方面进行变式，这样不仅可以对问题的本身有较深刻的理解，而且可以举一反三。
3、学习必须一丝不苟，学习切忌似懂非懂，猜哑谜，平时要注重思维训练的严谨性。
例如语句排列顺序题做错了，这是常有的事，重要的是学生能自己发现错误并改正它，这就要求同学们首先通过初读，理清思路，然后对题中的每一步的推导能说出正确的理由，每一步都要有根据，切忌胡乱猜测，我们课文中的写作顺序、作者的安排意图等就是解题的根据，同学们必须牢记，且要理解它们，并且在实践中学会运用。
4、学习必须善于总结，也就是回顾反思。
学完一个单元、要回顾学了哪些知识点？
作完一个题目，要理顺思路，在大脑中有一个完整的解题框架，还要善于给同类型的题目归类，发现、研究每一个题是课本中那一个题的变式，或者是你作过的那一个题的变形。
若能经常这样，你就不会老师刚刚讲过的题你又不会了，甚至是自己头天晚上会做的题，第二天早晨就忘了。
总之，语文教学的方法很多、很多，只要你肯去钻研，让学生体会到其中的乐趣，他们就会学得轻松，学的主动，最终达到事半功倍的效果。
▲他人对我的公开课课堂教学评价（表）
课堂气氛活跃，能激发我们的学习兴趣；课堂气氛和谐宽松，教师和蔼可亲，尊重学生，能与我们平等沟通；教师能平等地对待每一位学生，使我们有自主选择的余地，有平等参与教学活动和回答问题的机会；教师能创设问题情境，提出的问题有吸引力和启发性；教师授课能结合我的认知基础，循序渐进，突出知识的形成过程；教师的语言表达准确、生动，有幽默感，深入浅出；教师的课堂容量适度，难度适当，语速适中；教师在课堂上，不讲与教学内容无关的内容。
▲我参加各种培训的情况记录
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