初中物理光的反射教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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初中物理光的反射教学设计学情分析教材分析课后反思
《光的反射》教学设计
一、课标要求
通过实验，探究并了解光的反射定律.
二、教材分析
光的反射定律是物理学的基本定律之一，它为学习平面镜成像提供理论基础。
探究光的反射定律是学生碰到的第一个探究数量关系的实验，在教学中应培养学生学会记录实验数据，形成良好的实验习惯。
三、学情分析
初三的学生正处于形象思维到抽象思维的过渡时期，思维能力、理解能力普遍不高，往往需要直接、感性实验的支持，他们对新事物的好奇心和求知欲很强，对任何事物总想一探究竟，因此，我借助小游戏“激光大战”导入新课，激发他们了解光反射现象的兴趣。
学生第一次进行物理规律的探究实验，对实验探究过程不了解，通过引领，让学生经历探究过程，掌握科学探究的方法，为今后的物理探究打下良好的基础。
镜面反射和漫反射学生不易理解，利用课件展示光路图来降低难度，突破难点。
通过微视频丰满了学生对光反射的应用及危害的了解，提高环保意识。
四、学习目标
1.通过实验认识光的反射现象，通过自主学习了解入射光线、反射光线、法线、入射角、反射角。
2、通过实验探究,了解光的反射定律和光路的可逆性，并掌握科学探究方法。
3、通过课件了解镜面反射和漫反射,通过微视频了解反射的应用、光污染。
五、教学重、难点
教学重点：
探究光的反射定律
教学难点：
镜面反射和漫反射
六、评价设计：
通过实验、自主学习、提问、交流对目标1进行评价.
通过提问、展示、交流、实验探究、练习对目标2进行评价.
通过提问、交流、展示对目标3进行评价.
七、教学资源：
教师用：
演示板、手电筒、激光笔、平面镜、白纸、自制模型、多媒体课件、微视频
学生用：
平面镜、激光笔、量角器、铅笔、直尺、纸板。
八、教学策略
教师在整个教学设计中通过学生熟悉的动画片---喜洋洋和灰太狼的斗智斗勇，激发学生的学习兴趣。
例如：
刚开始的直接射击（光的直线传播），遮挡板将光挡住（光沿直线传播），再利用平面镜（光的反射），灰太狼的反击（光路可逆），喜羊羊的再次攻击（垂直入射，原路返回），体现出新课程物理从生活中来，服务于生活的理念，同时激发学生的学习兴趣，使学生爱学、想学，充分发挥学生的学习主动性。
在实验探究过程中，教师通过提出问题、借助模型引领学生进行猜想，结合实验器材让学生设计实验方案、进行实验收集证据，并分析得出结论，让每个学生在亲身经历探究的全过程中掌握了科学的探究方法。
并通过设计针对性的题目加以巩固训练，通过学习光的反射的应用和危害，让学生了解对待事情的分析要看到两面性，好的加以利用，弊端要想法避免，提高了环保意识。
通过这样的教学设计让原来单一的枯燥学习过程，变成了丰富多彩课堂活动，能够让学生充分融入到课堂教学中去，成为课堂的主人。
九、教学设计
教学过程
教学目标
教师活动
学生活动
评价
活动
导入新课
[创设情景]
喜羊羊和灰太狼的激光大战开始了，咱们先来帮个忙。
喜羊羊要用激光射击灰太狼，怎样才能射中？
利用了什么规律？
灰太狼一看不妙，立马拿出了遮挡板，激光一下被挡住了。
喜羊羊灵机一动，又想出一个点子来，不过这次得借助一个宝贝，谁知道？
给你提供一个平面镜，你上来试试。
射向平面镜的光为什么会射向灰太狼？
今天我们就来一起探究光的反射。
请看本节课的学习目标。
（板书：
光的反射）
学生上台操作
回答
理解
学生自主学习
学生回答
根据回答和操作评价
通过提问了解自学情况
板块一认识光的反射
目
标
1
达
成
一、认识光的反射
1、光的反射概念
当光遇到物体表面时，一部分光会被物体的表面反射回去，这种现象叫做光的反射。
你知道哪些物体的表面反射光？
我们之所以能看见本身不发光的物体，就是因为物体表面反射的光进入了眼睛。
2、了解几个基本概念：
为了方便探究，我们还需要弄清光反射中的几个概念。
请同学们自主学习导学案上这一部分的内容。
（1）入射光线（AO）:
射向镜面的光线。
（2）反射光线（OB）:
经镜面反射后的光线。
（3）入射点（O）:
入射光线与镜面的交点。
（4）法线（ON）:
过入射点O垂直镜面的直线。
（虚线）
（5）入射角（i）:
入射光线与法线的夹角。
（6）反射角（r）:
反射光线与法线的夹角。
现在老师来检验大家的自学情况：
（1）法线与镜面有怎样的关系？
（2）反射角和入射角都是光线与谁的夹角？
（3）练习
反射面是____入射点是_____入射光线是_____反射光线是__法线是____入射角是____反射角是____
板块
二
探究
光的反射
目
标
2
达
成
二、探究光的反射定律
（一）重点探究部分
1、提出问题：
我们已经认识了光的反射现象，那么光在反射时遵循什么规律呢？
2、学生猜想
通过模型演示：
如果这是一条入射光线，这是法线，你觉得反射光线会在哪里？
要想验证猜想，需要怎么做？
教师强调实验才是检验真理的唯一标准！
3、设计实验
要想验证我们的猜想，需要探究几个问题：
（1）反射角和入射角的大小关系？
（2）反射光线和入射光线位于法线的同侧还是两侧？
（3）反射光线、入射光线、法线是否在同一平面内？
结合老师为大家提供的实验器材：
平面镜、激光笔（插入黑套中使用，实验效果更好）、带有量角器的可以向后弯折的白板。
思考：
1、探究反射角和入射角的大小关系需要测量什么？
怎样测量？
只做一次实验行不行？
为什么？
2、怎样探究三线是否在同一平面内？
请各小组讨论设计实验方案，看哪个小组制定的方案最完善。
交流实验方案：
一组代表。
其他小组有不同意见或是补充？
为什么要多次实验？
在探究物理规律时，只有多次实验，才能避免实验结论的偶然性。
希望同学们从现在开始养成严谨的科学态度。
实验时还需注意什么？
4、进行实验，收集证据
各小组完善实验方案，并开始实验，观察并记录实验现象，收集数据：
5、分析论证；
探究一：
通过分析实验数据，得出什么结论？
还发现什么？
数据，横向分析反射角等于入射角，那纵向分析呢？
如果把三次实验现象合起来分析，又会有什么发现？
看来隐藏的规律有很多，只有足够细心的人才能发现。
探究二：
通过分析实验现象，得出什么？
探究三：
通过分析实验现象，得出什么？
6、评估：
交流本次实验过程中的成功与不足。
同学们，你还记得刚才我们都经历了哪些探究的过程？
提出问题、猜想、设计实验、进行实验并收集证据、分析论证、评估，科学家就是运用这种科学探究方法，探索出了很多的规律。
希望同学们也能掌握科学探究方法，说不定你们也会成为未来的科学家。
这三个结论合起来就是光的反射定律，现在请同学们熟记这些规律。
熟记光的反射定律：
（1）。
（2）。
（3）。
学生熟记光的反射定律。
例题：
怎样作出反射光线？
请说出你的做题步骤以及注意的事项。
法线与反射光线和入射光线之间的大夹角有怎样的关系？
巩固练习
1、光线与镜面成30°角射入，反射角是度。
2.试着画出反射光线。
（二）拓展探究部分
光反射时还有没有其他的规律呢？
探究四、当光垂直射到平面镜上，反射光将如何射出？
探究五、让光逆着反射光线的方向入射，反射光线又将怎样？
你猜想的依据是什么？
现在我们依然通过实验来验证猜想，马上开始。
通过实验你们得到了什么结论？
激光大战的第二回合开始啦，这回灰太狼发起了反攻，他需要怎样操作才能射中喜羊羊？
利用了什么规律？
可是喜羊羊的招更绝，他竟然用灰太狼自己发射的激光来射杀他自己，他是怎么做的呢？
尽管灰太狼用上了洪荒之力，最后还是被喜羊羊打得落荒而逃.
学生猜想
学生思考
思考并设计方案
交流实验方案
学生思考
学生实验探究
学生交流展示
交流
回答
熟记
独立完成
实验探究
通过抽查情况评价
通过回答评价
回答
通过
交流展示评价
通过实验探究情况评价
通过展示情况评价
通过回答评价
通过做题情况评价
通过探究和展示评价
通过操作评价
板块
三
反射分类
目
标
3
4
达
成
三、镜面反射和漫反射
教师演示实验：
将光分别射到镜子和白纸上，观察现象。
难道白纸不能反射光？
那么反射光哪儿去了呢？
让我们一起来揭秘。
（课件讲解）
其实，不同的物体表面，反射光的情况不同。
镜面很光滑，当平行光射到镜面上，由于法线是平行的，根据光的反射定律可知，反射光线也会平行射出，如果眼睛正好处于反射光线的传播路径上，就会有怎样的感觉？
而如果眼睛处于其它方位，因为没有反射光线射入眼睛，这时镜面看起来就是暗的。
这种反射叫做镜面反射。
而白纸看上去很平，如果在显微镜下观察，能够看出它其实是凹凸不平的，当平行光射到这样的表面上，由于法线不再平行，所以反射光线也不再平行，而是向四面八方反射，所以无论眼睛处于什么方位，都有反射光射入眼睛，都能看到物体，但并不刺眼。
这种反射叫做漫反射。
漫反射是否遵循光的反射定律呢？
其实，我们可以把凹凸不平的表面看做是无数个极小的平面镜组成的。
通过分解可以看出，每一条光线都遵循光的反射定律，所以漫反射也遵循光的反射定律。
了解了镜面反射和漫反射，你能否举出生活中哪些反射是镜面反射？
哪些是漫反射？
你知道屏幕为什么用粗糙的白布制成？
如果用平面镜来制作好不好？
为什么？
（六）应用：
生活中光的反射有着广泛的应用，请看微视频。
保护环境，人人有责！
所以我们要向全社会呼吁，“合理利用光反射，尽量避免光污染”。
了解
思考
举例
回答
通过举例以及回答情况评价
小结
小组交流、整理本节课的收获
交流
抽查
课堂小测
1、关于光的反射，下列说法正确的是（）
A、当入射光线与平面镜成20°角时，反射角也是20°
B、入射光线靠近法线时，反射光线也靠近法线
C、镜面反射遵守反射定律，漫反射不遵守反射定律
D、入射角增10°时，反射光线与入射光线的夹角也增大10°
2.有时候黑板反光，某些同学看不清上面的粉笔字，这是因为光在黑板表面发生了反射的缘故。
3、如图所示，太阳光跟地面成40°角，将平面镜怎样放置才能使太阳光照亮竖直的井底？
画图说明。
独立完成
通过测试情况了解学生对目标达成情况
学情分析
初三的学生正处于形象思维到抽象思维的过渡时期，思维能力、理解能力普遍不高，往往需要直接、感性实验的支持，他们对新事物的好奇心和求知欲很强，对任何事物总想一探究竟，因此，我借助小游戏“激光大战”导入新课，激发他们了解光反射现象的兴趣。
学生第一次进行物理规律的探究实验，对实验探究过程不了解，通过引领，让学生经历探究过程，掌握科学探究的方法，为今后的物理探究打下良好的基础。
镜面反射和漫反射学生不易理解，利用课件展示光路图来降低难度，突破难点。
通过微视频丰满了学生对光反射的应用及危害的了解，提高环保意识。
效果分析
导入环节通过创设问题情境——喜洋洋和灰太狼激光大战，激发了学生的兴趣，学生学习情绪高涨，探究欲望强烈。
光的几个基本概念这部分内容，学生是在导学案的引领下自主学习完成的，通过提问情况来看学生自主学习效果很好，回答熟练正确。
通过学生的交流情况来看，学生对实验方案的设计、实验证据的收集，结论的分析等整个实验过程完成的不错。
通过巩固练习来看，学生已基本掌握光的反射定律，只是画图还存在着一些小毛病，例如画法线时漏记标注垂直符号，有的光线没画箭头，还有个别同学箭头标错方向。
今后针对这些方面还要加大练习，同时还要提高学生做题的仔细和严谨程度。
通过学生举例来看，学生已经了解并能区分镜面反射和漫反射。
通过课堂检测来看，班级95%以上的同学已经掌握本节课的所有内容，极个别学生还存在一些不足之处，课后会进一步的跟踪并完善。
教材分析
本节内容是学生在了解光的直线传播的基础上，进一步学习光的反射定律，在光学中反射定律是基础定律。
它既是光的直线传播概念的延伸，又是理解平面镜、球面镜的基础，从而引申出光的折射规律。
本节课从我们能看到本身不发光物体引入光的反射现象，然后转入研究、总结光的反射定律，并指出光发生反射时光路是可逆的。
随后介绍了光的两种反射现象：
镜面反射和漫反射，同时说明我们能从不同方向看到物体正是由于漫反射的原因。
本节学习的重点是通过实验归纳法得出反射定律，难点是正确理解镜面反射和漫反射。
课堂检测
姓名：
班级：
1、关于光的反射，下列说法正确的是（）
A、当入射光线与平面镜成20度角时，反射角也是20度
B、入射光线靠近法线时，反射光线也靠近法线
C、镜面反射遵守反射定律，漫反射不遵守反射定律
D、入射角增大10度时，反射光线与入射光线的夹角增大10度。
2.有时候黑板反光，某些同学看不清上面的粉笔字，这是因为光在黑板的表面发生了的缘故。
3、如图所示，太阳光跟地面成40°角，将平面镜怎样放置才能使太阳光照亮竖直的井底？
画图说明。
课后反思
我感觉本节课最大的亮点之一是在整个教学设计中我通过学生熟悉的动画片---喜洋洋和灰太狼的斗智斗勇，激发学生的学习兴趣。
例如：
刚开始的直接射击（光的直线传播），遮挡板将光挡住（光沿直线传播），再利用平面镜（光的反射），灰太狼的反击（光路可逆），喜羊羊的再次攻击（垂直入射，原路返回），体现出新课程物理从生活中来，服务于生活的理念，同时激发学生的学习兴趣，使学生爱学、想学，充分发挥学生的学习主动性。
在实验探究过程中，我通过提出问题、借助模型引领学生进行猜想，结合实验器材让学生设计实验方案、进行实验收集证据，并分析得出结论，让每个学生在亲身经历探究的全过程中掌握了科学的探究方法，提高了学生的探究能力。
镜面反射和漫反射学生不易理解，我利用课件展示光路图来降低难度，突破难点。
并通过自制的微视频丰满了学生对光反射的应用及危害的了解，让学生了解对待事情的分析要看到两面性，好的加以利用，弊端要想法避免，提高了环保意识，潜移默化渗透德育教育。
通过这样的教学设计让原来单一的枯燥学习过程，变成了丰富多彩课堂活动，能够让学生充分融入到课堂教学中去，真正成为课堂的主人。
课标分析
课表要求：
通过实验，探究并了解光的反射定律。
“通过实验，探究并了解光的反射定律。
”既属于认知性目标，又属于体验性目标。
从行为动词层次水平看，“探究”属于“经历”层次水平，了解属于“了解”层次水平。
要求学生在经历整个实验探究过程的基础上，自己分析归纳得出结论，从而了解“光的反射定律”。
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