部编版《我变成了一棵树》教案完整版.docx
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部编版《我变成了一棵树》教案完整版
三年级下册语文教案-17.我变成了一棵树部编版
《我变成了一棵树》教学设计
课题
17《我变成了一棵树》
解读理念
课文以一个可爱的孩子的口吻,描述了她变成一棵树后,发生的奇妙的事情。
课文内容浅显易懂,作者从不同的方面展开,想象奇特、有趣。
选编这篇课文的意图,是继续引导学生发散思维,展开大胆的想象,表达自己的奇思妙想。
教学本课的重难点是了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历,感受其中神奇的想象。
学情分析
三年级下学期的学生,对学习汉字有浓厚的兴趣,养成了主动识字的习惯。
已经能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
初步学会了默读,做到不出声,不指读。
能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。
能对课文中不理解的地方提出疑问。
从“我”的愿望出发,展开大胆想象,讲述了“我”变成一棵树之后发生的一连串奇妙的事情。
全文语言轻松活泼字里行间充满了童趣。
对于此类充满童趣的文章,孩子们喜读乐读。
教材分析
内容标准
《我变成了一棵树》从“我”的愿望出发,展开大胆想象,讲述了“我”变成一棵树之后发生的一连串奇妙的事情。
全文语言轻松活泼字里行间充满了童趣。
选编这篇课文的意图,一是引导学生关注“我”变成棵树后发生了哪些有意思的事情,在交流中感受文中丰富的想象;二是要求学生从自己的愿望出发,借鉴课文的思路,展开大胆想象,表达自己的奇思妙想。
教学目标
情感态度价值观目标
引导学生关注“我”变成棵树后发生了哪些有意思的事情,在交流中感受文中丰富的想象。
进一步感受妈妈的爱。
能力目标
要求学生从自己的愿望出发,借鉴课文的思路,展开大胆想象,表达自己的奇思妙想。
知识目标
认识“希、痒”等8个生字,会写“狐、状”等13个生字,会写“吃饭、形状”等18个词语。
教学资源
1.部编版小学语文教材
2.课件
教学重点
感受作者丰富的想象,启发学生结合自己的愿望大胆想象,创编一个神奇有趣的故事。
教学难点
继续引导学生思考感悟神奇故事背后所蕴含的那份情,在创编故事的时候能够将自己想要表达的那份情放到故事中。
方法解读
教学方法
自主学习、小组合作的方式相结合
教学准备
多媒体课件
教学过程
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
导入新课
谈话导入,引出课题。
教师板书“变”字,引导学生回忆和变有关的书籍还有人物
学生积极回想,调动学习的积极性。
整体感知,初步把握课文内容
1师生配合朗读课文,引导学生找出,从英英想要变成一棵树到真的变成一棵树变化的过程是怎样的?
2.从想要变成一棵树到真的变成了一棵树,这样的变化过程你觉得怎么样?
1、随文识字课件出示生词,引导学生读准音,不拖音。
注意痒痒的第一个“痒”字的变音。
让学生着重理解“冒”字。
老师举例:
我觉得我的胳膊痒痒的,小树枝就从我的胳膊上“冒”出来,我觉得我的我的小肚子痒痒的,小树枝会怎样?
2.板书“神奇”
1、学生自主学习生字,交流合作学会生字词。
学生照老师的样子说小树枝是怎么样一个一个“冒”出来的。
2.学生感悟到英英变化的神奇
品读故事,感受神奇有趣的想象世界。
变成树之后又会发生哪些神奇的事情呢?
默读课文5-23自然段,边读边画你觉得神奇的地方。
1.预设第6自然段,你觉得哪里神奇?
2.这么多的形状,文中有一个词叫做?
同学们你们知道吗、在想象的世界里,只要你敢想,我的小树就敢长,还有什么形状呢?
这么多的形状写也写不完,所以作者就用了一个标点符号。
(板书:
各种形状)
3.预设第七自然段,大树弯腰的动作很神奇。
(板书:
弯下腰)3.出了神奇的形状,神奇的动作还有些神奇的什么呢?
(出示声音的词语:
丁零丁零、咕噜噜等词语)
1.这棵树上长满了各种形状的鸟窝。
2.各种形状
房子形、火龙果型......
省略号
别担心,我会弯下腰。
大树弯腰的动作很神奇。
读带有声音的句子,进一步感悟神奇的变化
大胆想象,创编自己的想象故事。
如果你会变,你最想变成什么?
大家发现了吗?
大树这一系列的变化都离不开英英...?
你的生活中一定也有很多想法和感受,如果你也能变,你想变成什么,之后又会经历什么神奇的事情呢?
离不开英英的想法和感受。
学生畅所欲言,从自己的愿望出发,借鉴课文的思路,展开大胆想象,表达自己的奇思妙想。
深化故事主题,让学生体会藏着故事里的情
再回到课本,体会英英不停地变化和妈妈不变的爱
1.同学们,你们想过吗?
一个好故事,除了要有神奇的想象以外,还要有些什么就更好了?
2.文中除了一个不断变化的小英英以外,还有谁?
3.板书课题(爱,不变)如果说神奇的变化可以让英英心中的一棵小树枝繁叶茂,那么妈妈的爱和关心则滋养了这样一颗小树能够茁壮成长。
妈妈,妈妈的爱是一直不变的
课外绘本故事延伸
通过绘本故事《逃家小兔》进一步让学生感受妈妈对我们不变的爱
出示绘本故事,和学生配合朗读
和老师配合朗读
板书设计
17我变成了一棵树
各种形状弯下腰住鸟窝
丁零丁零咕噜噜
流口水
神奇
爱不变
教学效果预测
学生通过读课文,了解了课文内容:
通过课件展示,能够直观地感受到作者想象的奇特,中间安排的想象说话是对学生能力的提升。
三年级语文下册第17课《我变成了一棵树》
教学设计:
一、教学目标:
1、会认8个生字,会写13个生字;正确读写:
吃饭、形状、狐狸、担心、失望、背包、巧克力、香肠、继续、饭菜、排骨、水珠、秘密。
2、默读课文,了解主要内容,感受文本丰富的想象力。
3、分析妈妈的形象,理解英英明白的道理。
二、教学重、难点:
识字、写字,理解课文内容。
三、教学过程:
(一)交流导入新课
师:
同学们,老师出示一个字,相信同学们都认识【出示变】指名读,大家一起读。
师:
看到这个字,你想到了哪个故事?
或者故事中的哪个人?
指名说。
师:
【出示幻灯片】同学们请看:
孙悟空会变,匹诺曹也会变;丑小鸭能变成白天鹅,就连青蛙也是王子变的,就是应为他们会变,所以他们的故事才那么吸引人;今天我们就来学习一篇有变化有意思的故事。
请同学们伸出小手跟老师板书课题。
指名读、齐读。
(二)检查预习,整体感知
师:
课前,同学们已经预习了课文,这些词语能认识吗?
【出示词语】
1、指名读(2名)2、齐读3、出示要求书写的生字【狐狸】4、师:
同学们写的真好,老师把大拇指送给我们每一位同学,课前读了几遍课文(很充分),想一想课文主要讲了一个什么的故事呢?
(四)研读课文,品味语言
1、【学习1---4段】出示句子。
师:
同学们,美好的故事开始了:
师生同读。
生:
“英英,吃饭了!
”师:
妈妈都不耐烦了。
生:
我真希望变成一棵树,这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。
师:
想着想着莹莹的愿望实现了。
【出示句子】生:
呀,我真的变成了一棵树!
师:
想变成一棵树,它真的变成了一棵树,英英是怎样变化的?
2、指导说句子
【出示句子】生:
我心里想着,就觉得身上痒痒的,低头一看,发现许多小树枝正从我身上冒出来。
认读痒痒的
师:
我觉得胳膊上痒痒的。
肚子上痒痒的。
师:
你哪里痒痒的,能仿照句子说一说吗?
生交流:
师:
小树枝就这样冒着、冒着。
【出示句子】呀!
我真的变成了一棵树!
师:
英英想变成一棵树,它真的变成了一棵树,这种变化用一个词来说就是:
神奇(板书)
3、【学习5---23段】
导入:
英英变成一棵树之后,发生哪些有趣的故事呢?
1、出示默读课文5---23段,一边读一边拿笔划出让你觉得神奇的地方?
2、生交流神奇的句子。
a、出示(我变成了一颗长满各种形状的鸟窝的树----跳起了舞)
师:
是呀,这种树太神奇了,有三角形的、正方形的……
师:
你觉得还会有什么形状?
生交流。
师:
形状真是太多了,真是说也说不完,课文就用了一个标点符号:
生:
省略号
师:
省略号表示……
生:
还有很多形状。
师:
这么多的形状,真神奇,让我们一起读一读。
生:
齐读。
b、交流句子:
【唉,变成了树真麻烦。
他们连水珠是从我的嘴巴里流出来的都不知道。
】神奇小树会流口水。
c、出示句子:
【你怎么住进来?
别担心,我会弯下腰--------那么容易】
师:
哪里让你感觉很神奇?
生:
小树弯一弯腰,小动物们就能住进去。
师:
是呀,做一个弯腰的动作,小动物们就能住进来。
师:
小兔子来了,我怎么让小兔住进来?
生:
读句子:
师:
小鳄鱼、小鸭子也来了,我怎么让他们住进来?
生:
读句子:
师:
我的小树多神奇呀,不管谁来,小树总有办法让小动物们住进来,轻轻一爬,轻轻一跳,多么轻松呀。
让我们一起轻轻地读一读。
师:
同学们除了神奇的形状,神奇的动作还有……
生:
声音。
d、出示词语【嗵嗵的跳、丁零丁零、咕噜噜】隔着肚皮我都听见了。
师:
把这些词语放到句子中,谁来读一读。
生:
读句子。
(1)(我的心嗵嗵的跳------发出丁零丁零的声音)
(2)(咕噜噜------怪怪的声音)
(3)(咕噜噜------越来越响了)
e、师:
英英变成小树之后,发生了这么多神奇的变化,不仅把小动物们引来了,连英英的妈妈也来了,她还给小动物们带来了许多好吃的,文中除了写英英,还写到了英英的妈妈,请同学们默读课文,找出描写英英妈妈的句子,用~~~~~~~~~~~画出。
生:
交流思考。
师:
现在老师和同学们一起读一读有关妈妈和英英的句子。
(1)出示句子1、英英吃饭了我真想变成一棵树……
2、傍晚的时候,妈妈背着一个大包过来了。
我的心嗵嗵的跳着,树上的鸟窝却一动一动的,发出了丁零丁零的声音。
师:
读着读着,你们发现了吗?
在这个神奇变化的世界里,什么是不变的呢?
生:
妈妈对英英的爱,妈妈对英英的了解是不变的
师:
是呀,不管英英怎么变,妈妈对英英的爱是永远不会变化的。
板书:
爱不变
(五)拓展升华
小练笔(配乐)
导入:
好了,同学们,现在请你拿出笔,发挥你的想象,加上你的感受,写写你想变成什么?
变完之后,有哪些神奇的经历?
生:
写分享
师:
同学非常有爱心,老师被你们深深地感染了,回家之后把这个故事讲给爸爸妈妈听,请阅读《逃家小兔》这本书。
(六)积累感悟、拓展阅读
1、把故事讲给家人听。
2、阅读《逃家小兔》。
(七)板书设计
17我变成了一棵树
神奇变
爱不变
17.我变成了一棵树
[教学目标]
1.会认8个生字,会写13个生字。
2.了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历,感受其中神奇的想象。
3.能大胆想象自己会变成什么,以及之后会发生什么奇妙的事。
[教学重难点]
了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历;能大胆想象自己会变什么,以及之后会发生什么奇妙的事。
[教学课时]2课时
第一课时
教学过程
一、谈话导入,揭示课题
同学们,你们喜欢孙悟空吗?
为什么?
假如你也有像孙悟空那样的能力,你想变成什么呢?
(学生自由发言)今天我们要认识一位新朋友,她叫英英,拥有超能力的她又会给我们带来怎样有趣的故事呢?
(板书课题)
二、初读课文,识字解词
1.学生朗读课文。
要求:
(1)读准字音,看清字形。
画出不理解的字词。
(2)标注自然段序号,把句子读通顺。
2.检查预习。
(1)指名分自然段朗读课文,师生评议,纠正读得不准确的字音。
(2)汇报对词语的理解,教师评议,相机正误、补充,并小结。
三、再读课文,整体感受
1.学生默读课文,观察课文插图。
2.小组交流,自己通过默读课文和观察课文插图都了解到了什么。
(英英厌烦妈妈的唠叨,想变成一棵大树,当她梦想成真时,树上长满了各种形状的鸟窝,她邀请了许多小动物住进来。
这时,妈妈也住了进来,还和大家分享美食,英英却饿得流口水,最后英英明白了原来妈妈早就发现她就是这棵大树。
)
3.小组派代表发言,参与全班交流。
4.教师评议,相机小结。
5.问题导学,探究交流。
(1)“我”为什么想变成一棵树?
①全班交流,教师小结:
厌烦妈妈的唠叨。
②课件出示第1—4自然段。
(指导朗读:
读出不耐烦的语气。
学生练习朗读。
指名朗读,师生评议。
)
(2)“我”想变成一棵树的愿望实现了吗?
①全班交流,教师小结:
“我”真的变成了一棵树。
(课件出示句子)
②指导朗读:
读出惊喜的语气。
③学生练习朗读。
指名朗读,师生评议。
(3)“我”变成了一棵什么样的树?
①全班交流,教师小结:
长满各种形状的鸟窝的树。
(课件出示句子)
②指导朗读:
读出自豪的语气,在朗读中表现出只有孩子才会有的奇思妙想。
③学生练习朗读。
指名朗读,师生评议。
四、指导书写
1.出示生字,师重点指导:
“继”字注意笔顺,最后一笔为竖折;“狐狸”两个字的部首都是“犭”,写的时候注意要左窄右宽。
2.学生临写,教师巡视指导。
第二课时
教学过程
一、复习导入
1.回顾上一节课的内容。
2.指名分自然段合作读课文。
二、互相交流,质疑探究
1.思考:
“我”变成一棵树后做了什么?
(1)全班交流,教师小结:
请各种动物住在鸟窝里。
(课件出示第7~8自然段)
(2)可以看出“我”是一个什么样的孩子?
(有爱心)
(3)学生练习朗读。
指名朗读,师生评议。
2.除了小动物,还有谁住进了“我”的鸟窝?
(1)全班交流,教师小结:
妈妈住进了“我”的鸟窝。
(课件出示妈妈住进“我”的鸟窝的片段)
(2)学生自由朗读,说说在朗读中体会到了什么。
(“我”的心里十分矛盾)“失望”是什么意思?
(因希望不能实现而失去信心或感觉不快活)
(3)指导朗读:
读出“我”心情的变化和矛盾的心理。
3.妈妈在“我”的鸟窝里做了什么?
这时“我”有什么表现?
“我”的表现说明了什么?
(1)教师小结:
这些表现说明“我”饿了,想吃饭。
(2)学到这里,你认为妈妈真的没有发现“我”变成了一棵大树吗?
(不是)妈妈为什么要这样做?
(想帮“我”改掉不按时吃饭的坏习惯)在你的眼里,这是一位怎样的妈妈?
(一位爱孩子的妈妈)
(3)指导朗读:
读出“我”的后悔,在朗读中表现出妈妈关爱孩子的特点。
4.课件出示第15—20自然段,思考下列问题。
(1)这部分课文描写了什么?
(小动物们发现滴下的水珠,议论纷纷。
)
(2)作者为什么要穿插这段描写?
(为了渲染环境气氛,烘托人物心理,推动情节发展)
(3)“唉,变成了树真麻烦。
他们连水珠是从我的嘴巴里流出来的都不知道。
”你从这段话中感受到了什么?
(“我”迫切希望别人能理解“我”此时想吃饭的心理。
)
(4)学生自由朗读这部分课文。
5.读第21—23自然段,故事又是怎样发展的?
(1)全班交流,教师小结:
“我”感受到最了解“我”的人到底还是妈妈。
(2)“我”是从哪里感受到最了解“我”的人到底还是妈妈的?
(“小馋猫,肚子饿了,对吧?
英英!
”妈妈说话了,还对我眨了一下眼睛。
)
(3)“哎呀,她是怎么知道我的秘密的?
”这句话应该怎样朗读?
(读出“我”的疑惑和惊喜,读出“我”对妈妈的赞叹)
(4)学生练习朗读。
指名朗读,师生评议。
三、拓展交流,质疑深探
1.你觉得“我”是个怎样的孩子?
2.如果你也会变,你想变成什么?
变了以后会发生什么奇妙的事?
(1)小组交流,互相评议。
(2)全班交流,教师评议。
[教学板书]
17.我变成了一棵树
不想吃饭变成树
妈妈、小动物住进鸟窝
饿得流口水妈妈最了解我
[教学反思]
《我变成了一棵树》一文从一个孩子的角度来讲述故事,很容易让学生产生共鸣,从而理解母亲是最关心自己的人。
在教学过程中,我创设了想象的空间,培养了学生的想象能力。
同时,我紧紧扣住教学要求,循序渐进地进行想象能力的培养,安排了说话练习“如果你也会变,你想变成什么?
变了以后会发生什么奇妙的事?
”这样有利于激发每个学生创造的灵感,体会成功的喜悦,便于学生真实地表达自己的内心感受,也培养了学生的创新能力。
三年级下册语文教案-《我变成了一棵树》人教(部编版)
三年级语文下册第17课《我变成了一棵树》
教学设计:
一、教学目标:
1、会认8个生字,会写13个生字;正确读写:
吃饭、形状、狐狸、担心、失望、背包、巧克力、香肠、继续、饭菜、排骨、水珠、秘密。
2、默读课文,了解主要内容,感受文本丰富的想象力。
3、分析妈妈的形象,理解英英明白的道理。
二、教学重、难点:
识字、写字,理解课文内容。
三、教学过程:
(一)交流导入新课
师:
同学们,老师出示一个字,相信同学们都认识【出示变】指名读,大家一起读。
师:
看到这个字,你想到了哪个故事?
或者故事中的哪个人?
指名说。
师:
【出示幻灯片】同学们请看:
孙悟空会变,匹诺曹也会变;丑小鸭能变成白天鹅,就连青蛙也是王子变的,就是应为他们会变,所以他们的故事才那么吸引人;今天我们就来学习一篇有变化有意思的故事。
请同学们伸出小手跟老师板书课题。
指名读、齐读。
(二)检查预习,整体感知
师:
课前,同学们已经预习了课文,这些词语能认识吗?
【出示词语】
1、指名读(2名)2、齐读3、出示要求书写的生字【狐狸】4、师:
同学们写的真好,老师把大拇指送给我们每一位同学,课前读了几遍课文(很充分),想一想课文主要讲了一个什么的故事呢?
(四)研读课文,品味语言
1、【学习1---4段】出示句子。
师:
同学们,美好的故事开始了:
师生同读。
生:
“英英,吃饭了!
”师:
妈妈都不耐烦了。
生:
我真希望变成一棵树,这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。
师:
想着想着莹莹的愿望实现了。
【出示句子】生:
呀,我真的变成了一棵树!
师:
想变成一棵树,它真的变成了一棵树,英英是怎样变化的?
2、指导说句子
【出示句子】生:
我心里想着,就觉得身上痒痒的,低头一看,发现许多小树枝正从我身上冒出来。
认读痒痒的
师:
我觉得胳膊上痒痒的。
肚子上痒痒的。
师:
你哪里痒痒的,能仿照句子说一说吗?
生交流:
师:
小树枝就这样冒着、冒着。
【出示句子】呀!
我真的变成了一棵树!
师:
英英想变成一棵树,它真的变成了一棵树,这种变化用一个词来说就是:
神奇(板书)
3、【学习5---23段】
导入:
英英变成一棵树之后,发生哪些有趣的故事呢?
1、出示默读课文5---23段,一边读一边拿笔划出让你觉得神奇的地方?
2、生交流神奇的句子。
a、出示(我变成了一颗长满各种形状的鸟窝的树----跳起了舞)
师:
是呀,这种树太神奇了,有三角形的、正方形的……
师:
你觉得还会有什么形状?
生交流。
师:
形状真是太多了,真是说也说不完,课文就用了一个标点符号:
生:
省略号
师:
省略号表示……
生:
还有很多形状。
师:
这么多的形状,真神奇,让我们一起读一读。
生:
齐读。
b、交流句子:
【唉,变成了树真麻烦。
他们连水珠是从我的嘴巴里流出来的都不知道。
】神奇小树会流口水。
c、出示句子:
【你怎么住进来?
别担心,我会弯下腰--------那么容易】
师:
哪里让你感觉很神奇?
生:
小树弯一弯腰,小动物们就能住进去。
师:
是呀,做一个弯腰的动作,小动物们就能住进来。
师:
小兔子来了,我怎么让小兔住进来?
生:
读句子:
师:
小鳄鱼、小鸭子也来了,我怎么让他们住进来?
生:
读句子:
师:
我的小树多神奇呀,不管谁来,小树总有办法让小动物们住进来,轻轻一爬,轻轻一跳,多么轻松呀。
让我们一起轻轻地读一读。
师:
同学们除了神奇的形状,神奇的动作还有……
生:
声音。
d、出示词语【嗵嗵的跳、丁零丁零、咕噜噜】隔着肚皮我都听见了。
师:
把这些词语放到句子中,谁来读一读。
生:
读句子。
(1)(我的心嗵嗵的跳------发出丁零丁零的声音)
(2)(咕噜噜------怪怪的声音)
(3)(咕噜噜------越来越响了)
e、师:
英英变成小树之后,发生了这么多神奇的变化,不仅把小动物们引来了,连英英的妈妈也来了,她还给小动物们带来了许多好吃的,文中除了写英英,还写到了英英的妈妈,请同学们默读课文,找出描写英英妈妈的句子,用~~~~~~~~~~~画出。
生:
交流思考。
师:
现在老师和同学们一起读一读有关妈妈和英英的句子。
(1)出示句子1、英英吃饭了我真想变成一棵树……
2、傍晚的时候,妈妈背着一个大包过来了。
我的心嗵嗵的跳着,树上的鸟窝却一动一动的,发出了丁零丁零的声音。
师:
读着读着,你们发现了吗?
在这个神奇变化的世界里,什么是不变的呢?
生:
妈妈对英英的爱,妈妈对英英的了解是不变的
师:
是呀,不管英英怎么变,妈妈对英英的爱是永远不会变化的。
板书:
爱不变
(五)拓展升华
小练笔(配乐)
导入:
好了,同学们,现在请你拿出笔,发挥你的想象,加上你的感受,写写你想变成什么?
变完之后,有哪些神奇的经历?
生:
写分享
师:
同学非常有爱心,老师被你们深深地感染了,回家之后把这个故事讲给爸爸妈妈听,请阅读《逃家小兔》这本书。
(六)积累感悟、拓展阅读
1、把故事讲给家人听。
2、阅读《逃家小兔》。
(七)板书设计
17我变成了一棵树
神奇变
爱不变