部编版《我变成了一棵树》教案完整版.docx

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部编版《我变成了一棵树》教案完整版

三年级下册语文教案-17.我变成了一棵树部编版

《我变成了一棵树》教学设计

课题

17《我变成了一棵树》

解读理念

课文以一个可爱的孩子的口吻，描述了她变成一棵树后，发生的奇妙的事情。

课文内容浅显易懂，作者从不同的方面展开，想象奇特、有趣。

选编这篇课文的意图，是继续引导学生发散思维，展开大胆的想象，表达自己的奇思妙想。

教学本课的重难点是了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受其中神奇的想象。

学情分析

三年级下学期的学生，对学习汉字有浓厚的兴趣，养成了主动识字的习惯。

已经能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

初步学会了默读，做到不出声，不指读。

能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

能对课文中不理解的地方提出疑问。

从“我”的愿望出发，展开大胆想象，讲述了“我”变成一棵树之后发生的一连串奇妙的事情。

全文语言轻松活泼字里行间充满了童趣。

对于此类充满童趣的文章，孩子们喜读乐读。

教材分析

内容标准

《我变成了一棵树》从“我”的愿望出发，展开大胆想象，讲述了“我”变成一棵树之后发生的一连串奇妙的事情。

全文语言轻松活泼字里行间充满了童趣。

选编这篇课文的意图，一是引导学生关注“我”变成棵树后发生了哪些有意思的事情，在交流中感受文中丰富的想象;二是要求学生从自己的愿望出发，借鉴课文的思路，展开大胆想象，表达自己的奇思妙想。

教学目标

情感态度价值观目标

引导学生关注“我”变成棵树后发生了哪些有意思的事情，在交流中感受文中丰富的想象。

进一步感受妈妈的爱。

能力目标

要求学生从自己的愿望出发，借鉴课文的思路，展开大胆想象，表达自己的奇思妙想。

知识目标

认识“希、痒”等8个生字，会写“狐、状”等13个生字，会写“吃饭、形状”等18个词语。

教学资源

1.部编版小学语文教材

2.课件

教学重点

感受作者丰富的想象，启发学生结合自己的愿望大胆想象，创编一个神奇有趣的故事。

教学难点

继续引导学生思考感悟神奇故事背后所蕴含的那份情，在创编故事的时候能够将自己想要表达的那份情放到故事中。

方法解读

教学方法

自主学习、小组合作的方式相结合

教学准备

多媒体课件

教学过程

教学环节

教学内容

教师活动

学生活动

导入新课

谈话导入，引出课题。

教师板书“变”字，引导学生回忆和变有关的书籍还有人物

学生积极回想，调动学习的积极性。

整体感知，初步把握课文内容

1师生配合朗读课文，引导学生找出，从英英想要变成一棵树到真的变成一棵树变化的过程是怎样的？

2.从想要变成一棵树到真的变成了一棵树，这样的变化过程你觉得怎么样？

1、随文识字课件出示生词，引导学生读准音，不拖音。

注意痒痒的第一个“痒”字的变音。

让学生着重理解“冒”字。

老师举例：

我觉得我的胳膊痒痒的，小树枝就从我的胳膊上“冒”出来，我觉得我的我的小肚子痒痒的，小树枝会怎样？

2.板书“神奇”

1、学生自主学习生字，交流合作学会生字词。

学生照老师的样子说小树枝是怎么样一个一个“冒”出来的。

2.学生感悟到英英变化的神奇

品读故事，感受神奇有趣的想象世界。

变成树之后又会发生哪些神奇的事情呢？

默读课文5-23自然段，边读边画你觉得神奇的地方。

1.预设第6自然段，你觉得哪里神奇？

2.这么多的形状，文中有一个词叫做?

同学们你们知道吗、在想象的世界里，只要你敢想，我的小树就敢长，还有什么形状呢？

这么多的形状写也写不完，所以作者就用了一个标点符号。

（板书：

各种形状）

3.预设第七自然段，大树弯腰的动作很神奇。

（板书：

弯下腰）3.出了神奇的形状，神奇的动作还有些神奇的什么呢？

（出示声音的词语：

丁零丁零、咕噜噜等词语）

1.这棵树上长满了各种形状的鸟窝。

2.各种形状

房子形、火龙果型......

省略号

别担心，我会弯下腰。

大树弯腰的动作很神奇。

读带有声音的句子，进一步感悟神奇的变化

大胆想象，创编自己的想象故事。

如果你会变，你最想变成什么？

大家发现了吗？

大树这一系列的变化都离不开英英...？

你的生活中一定也有很多想法和感受，如果你也能变，你想变成什么，之后又会经历什么神奇的事情呢？

离不开英英的想法和感受。

学生畅所欲言，从自己的愿望出发，借鉴课文的思路，展开大胆想象，表达自己的奇思妙想。

深化故事主题，让学生体会藏着故事里的情

再回到课本，体会英英不停地变化和妈妈不变的爱

1.同学们，你们想过吗？

一个好故事，除了要有神奇的想象以外，还要有些什么就更好了？

2.文中除了一个不断变化的小英英以外，还有谁？

3.板书课题（爱，不变）如果说神奇的变化可以让英英心中的一棵小树枝繁叶茂，那么妈妈的爱和关心则滋养了这样一颗小树能够茁壮成长。

妈妈，妈妈的爱是一直不变的

课外绘本故事延伸

通过绘本故事《逃家小兔》进一步让学生感受妈妈对我们不变的爱

出示绘本故事，和学生配合朗读

和老师配合朗读

板书设计

17我变成了一棵树

各种形状弯下腰住鸟窝

丁零丁零咕噜噜

流口水

神奇

爱不变

教学效果预测

学生通过读课文，了解了课文内容：

通过课件展示，能够直观地感受到作者想象的奇特，中间安排的想象说话是对学生能力的提升。

三年级语文下册第17课《我变成了一棵树》

教学设计：

一、教学目标：

1、会认8个生字，会写13个生字；正确读写：

吃饭、形状、狐狸、担心、失望、背包、巧克力、香肠、继续、饭菜、排骨、水珠、秘密。

2、默读课文，了解主要内容，感受文本丰富的想象力。

3、分析妈妈的形象，理解英英明白的道理。

二、教学重、难点：

识字、写字，理解课文内容。

三、教学过程：

（一）交流导入新课

师：

同学们，老师出示一个字，相信同学们都认识【出示变】指名读，大家一起读。

师：

看到这个字，你想到了哪个故事？

或者故事中的哪个人？

指名说。

师：

【出示幻灯片】同学们请看：

孙悟空会变，匹诺曹也会变；丑小鸭能变成白天鹅，就连青蛙也是王子变的，就是应为他们会变，所以他们的故事才那么吸引人；今天我们就来学习一篇有变化有意思的故事。

请同学们伸出小手跟老师板书课题。

指名读、齐读。

（二）检查预习，整体感知

师：

课前，同学们已经预习了课文，这些词语能认识吗？

【出示词语】

1、指名读（2名）2、齐读3、出示要求书写的生字【狐狸】4、师：

同学们写的真好，老师把大拇指送给我们每一位同学，课前读了几遍课文（很充分），想一想课文主要讲了一个什么的故事呢？

（四）研读课文，品味语言

1、【学习1---4段】出示句子。

师：

同学们，美好的故事开始了：

师生同读。

生：

“英英，吃饭了！

”师：

妈妈都不耐烦了。

生：

我真希望变成一棵树，这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。

师：

想着想着莹莹的愿望实现了。

【出示句子】生：

呀，我真的变成了一棵树！

师：

想变成一棵树，它真的变成了一棵树，英英是怎样变化的？

2、指导说句子

【出示句子】生：

我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。

认读痒痒的

师：

我觉得胳膊上痒痒的。

肚子上痒痒的。

师：

你哪里痒痒的，能仿照句子说一说吗？

生交流：

师：

小树枝就这样冒着、冒着。

【出示句子】呀！

我真的变成了一棵树！

师：

英英想变成一棵树，它真的变成了一棵树，这种变化用一个词来说就是：

神奇（板书）

3、【学习5---23段】

导入：

英英变成一棵树之后，发生哪些有趣的故事呢？

1、出示默读课文5---23段，一边读一边拿笔划出让你觉得神奇的地方？

2、生交流神奇的句子。

a、出示（我变成了一颗长满各种形状的鸟窝的树----跳起了舞）

师：

是呀，这种树太神奇了，有三角形的、正方形的……

师：

你觉得还会有什么形状？

生交流。

师：

形状真是太多了，真是说也说不完，课文就用了一个标点符号：

生：

省略号

师：

省略号表示……

生：

还有很多形状。

师：

这么多的形状，真神奇，让我们一起读一读。

生：

齐读。

b、交流句子：

【唉，变成了树真麻烦。

他们连水珠是从我的嘴巴里流出来的都不知道。

】神奇小树会流口水。

c、出示句子：

【你怎么住进来？

别担心，我会弯下腰--------那么容易】

师：

哪里让你感觉很神奇？

生：

小树弯一弯腰，小动物们就能住进去。

师：

是呀，做一个弯腰的动作，小动物们就能住进来。

师：

小兔子来了，我怎么让小兔住进来？

生：

读句子：

师：

小鳄鱼、小鸭子也来了，我怎么让他们住进来？

生：

读句子：

师：

我的小树多神奇呀，不管谁来，小树总有办法让小动物们住进来，轻轻一爬，轻轻一跳，多么轻松呀。

让我们一起轻轻地读一读。

师：

同学们除了神奇的形状，神奇的动作还有……

生：

声音。

d、出示词语【嗵嗵的跳、丁零丁零、咕噜噜】隔着肚皮我都听见了。

师：

把这些词语放到句子中，谁来读一读。

生：

读句子。

（1）（我的心嗵嗵的跳------发出丁零丁零的声音）

（2）（咕噜噜------怪怪的声音）

（3）（咕噜噜------越来越响了）

e、师：

英英变成小树之后，发生了这么多神奇的变化，不仅把小动物们引来了，连英英的妈妈也来了，她还给小动物们带来了许多好吃的，文中除了写英英，还写到了英英的妈妈，请同学们默读课文,找出描写英英妈妈的句子,用~~~~~~~~~~~画出。

生：

交流思考。

师：

现在老师和同学们一起读一读有关妈妈和英英的句子。

（1）出示句子1、英英吃饭了我真想变成一棵树……

2、傍晚的时候，妈妈背着一个大包过来了。

我的心嗵嗵的跳着，树上的鸟窝却一动一动的，发出了丁零丁零的声音。

师：

读着读着，你们发现了吗？

在这个神奇变化的世界里，什么是不变的呢？

生：

妈妈对英英的爱，妈妈对英英的了解是不变的

师：

是呀，不管英英怎么变，妈妈对英英的爱是永远不会变化的。

板书：

爱不变

（五）拓展升华

小练笔（配乐）

导入：

好了，同学们，现在请你拿出笔，发挥你的想象，加上你的感受，写写你想变成什么？

变完之后，有哪些神奇的经历？

生：

写分享

师：

同学非常有爱心，老师被你们深深地感染了，回家之后把这个故事讲给爸爸妈妈听，请阅读《逃家小兔》这本书。

（六）积累感悟、拓展阅读

1、把故事讲给家人听。

2、阅读《逃家小兔》。

（七）板书设计

17我变成了一棵树

神奇变

爱不变

17.我变成了一棵树

［教学目标］

1.会认8个生字，会写13个生字。

2.了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受其中神奇的想象。

3.能大胆想象自己会变成什么，以及之后会发生什么奇妙的事。

［教学重难点］

了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历；能大胆想象自己会变什么，以及之后会发生什么奇妙的事。

［教学课时］2课时

第一课时

教学过程

一、谈话导入，揭示课题

同学们，你们喜欢孙悟空吗？

为什么？

假如你也有像孙悟空那样的能力，你想变成什么呢？

（学生自由发言）今天我们要认识一位新朋友，她叫英英，拥有超能力的她又会给我们带来怎样有趣的故事呢？

（板书课题）

二、初读课文，识字解词

1.学生朗读课文。

要求：

（1）读准字音，看清字形。

画出不理解的字词。

（2）标注自然段序号，把句子读通顺。

2.检查预习。

（1）指名分自然段朗读课文，师生评议，纠正读得不准确的字音。

（2）汇报对词语的理解，教师评议，相机正误、补充，并小结。

三、再读课文，整体感受

1.学生默读课文，观察课文插图。

2.小组交流，自己通过默读课文和观察课文插图都了解到了什么。

（英英厌烦妈妈的唠叨，想变成一棵大树，当她梦想成真时，树上长满了各种形状的鸟窝，她邀请了许多小动物住进来。

这时，妈妈也住了进来，还和大家分享美食，英英却饿得流口水，最后英英明白了原来妈妈早就发现她就是这棵大树。

）

3.小组派代表发言，参与全班交流。

4.教师评议，相机小结。

5.问题导学，探究交流。

（1）“我”为什么想变成一棵树？

①全班交流，教师小结：

厌烦妈妈的唠叨。

②课件出示第1—4自然段。

（指导朗读：

读出不耐烦的语气。

学生练习朗读。

指名朗读，师生评议。

）

（2）“我”想变成一棵树的愿望实现了吗？

①全班交流，教师小结：

“我”真的变成了一棵树。

（课件出示句子）

②指导朗读：

读出惊喜的语气。

③学生练习朗读。

指名朗读，师生评议。

（3）“我”变成了一棵什么样的树？

①全班交流，教师小结：

长满各种形状的鸟窝的树。

（课件出示句子）

②指导朗读：

读出自豪的语气，在朗读中表现出只有孩子才会有的奇思妙想。

③学生练习朗读。

指名朗读，师生评议。

四、指导书写

1.出示生字，师重点指导：

“继”字注意笔顺，最后一笔为竖折；“狐狸”两个字的部首都是“犭”，写的时候注意要左窄右宽。

2.学生临写，教师巡视指导。

第二课时

教学过程

一、复习导入

1.回顾上一节课的内容。

2.指名分自然段合作读课文。

二、互相交流，质疑探究

1.思考：

“我”变成一棵树后做了什么？

（1）全班交流，教师小结：

请各种动物住在鸟窝里。

（课件出示第7~8自然段）

（2）可以看出“我”是一个什么样的孩子？

（有爱心）

（3）学生练习朗读。

指名朗读，师生评议。

2.除了小动物，还有谁住进了“我”的鸟窝？

（1）全班交流，教师小结：

妈妈住进了“我”的鸟窝。

（课件出示妈妈住进“我”的鸟窝的片段）

（2）学生自由朗读，说说在朗读中体会到了什么。

（“我”的心里十分矛盾）“失望”是什么意思？

（因希望不能实现而失去信心或感觉不快活）

（3）指导朗读：

读出“我”心情的变化和矛盾的心理。

3.妈妈在“我”的鸟窝里做了什么？

这时“我”有什么表现？

“我”的表现说明了什么？

（1）教师小结：

这些表现说明“我”饿了，想吃饭。

（2）学到这里，你认为妈妈真的没有发现“我”变成了一棵大树吗？

（不是）妈妈为什么要这样做？

（想帮“我”改掉不按时吃饭的坏习惯）在你的眼里，这是一位怎样的妈妈？

（一位爱孩子的妈妈）

（3）指导朗读：

读出“我”的后悔，在朗读中表现出妈妈关爱孩子的特点。

4.课件出示第15—20自然段，思考下列问题。

（1）这部分课文描写了什么？

（小动物们发现滴下的水珠，议论纷纷。

）

（2）作者为什么要穿插这段描写？

（为了渲染环境气氛，烘托人物心理，推动情节发展）

（3）“唉，变成了树真麻烦。

他们连水珠是从我的嘴巴里流出来的都不知道。

”你从这段话中感受到了什么？

（“我”迫切希望别人能理解“我”此时想吃饭的心理。

）

（4）学生自由朗读这部分课文。

5.读第21—23自然段，故事又是怎样发展的？

（1）全班交流，教师小结：

“我”感受到最了解“我”的人到底还是妈妈。

（2）“我”是从哪里感受到最了解“我”的人到底还是妈妈的？

（“小馋猫，肚子饿了，对吧？

英英！

”妈妈说话了，还对我眨了一下眼睛。

）

（3）“哎呀，她是怎么知道我的秘密的？

”这句话应该怎样朗读？

（读出“我”的疑惑和惊喜，读出“我”对妈妈的赞叹）

（4）学生练习朗读。

指名朗读，师生评议。

三、拓展交流，质疑深探

1.你觉得“我”是个怎样的孩子？

2.如果你也会变，你想变成什么？

变了以后会发生什么奇妙的事？

（1）小组交流，互相评议。

（2）全班交流，教师评议。

［教学板书］

17.我变成了一棵树

不想吃饭变成树

妈妈、小动物住进鸟窝

饿得流口水妈妈最了解我

［教学反思］

《我变成了一棵树》一文从一个孩子的角度来讲述故事，很容易让学生产生共鸣，从而理解母亲是最关心自己的人。

在教学过程中，我创设了想象的空间，培养了学生的想象能力。

同时，我紧紧扣住教学要求，循序渐进地进行想象能力的培养，安排了说话练习“如果你也会变，你想变成什么？

变了以后会发生什么奇妙的事？

”这样有利于激发每个学生创造的灵感，体会成功的喜悦，便于学生真实地表达自己的内心感受，也培养了学生的创新能力。

三年级下册语文教案-《我变成了一棵树》人教（部编版）

三年级语文下册第17课《我变成了一棵树》

教学设计：

一、教学目标：

1、会认8个生字，会写13个生字；正确读写：

吃饭、形状、狐狸、担心、失望、背包、巧克力、香肠、继续、饭菜、排骨、水珠、秘密。

2、默读课文，了解主要内容，感受文本丰富的想象力。

3、分析妈妈的形象，理解英英明白的道理。

二、教学重、难点：

识字、写字，理解课文内容。

三、教学过程：

（一）交流导入新课

师：

同学们，老师出示一个字，相信同学们都认识【出示变】指名读，大家一起读。

师：

看到这个字，你想到了哪个故事？

或者故事中的哪个人？

指名说。

师：

【出示幻灯片】同学们请看：

孙悟空会变，匹诺曹也会变；丑小鸭能变成白天鹅，就连青蛙也是王子变的，就是应为他们会变，所以他们的故事才那么吸引人；今天我们就来学习一篇有变化有意思的故事。

请同学们伸出小手跟老师板书课题。

指名读、齐读。

（二）检查预习，整体感知

师：

课前，同学们已经预习了课文，这些词语能认识吗？

【出示词语】

1、指名读（2名）2、齐读3、出示要求书写的生字【狐狸】4、师：

同学们写的真好，老师把大拇指送给我们每一位同学，课前读了几遍课文（很充分），想一想课文主要讲了一个什么的故事呢？

（四）研读课文，品味语言

1、【学习1---4段】出示句子。

师：

同学们，美好的故事开始了：

师生同读。

生：

“英英，吃饭了！

”师：

妈妈都不耐烦了。

生：

我真希望变成一棵树，这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。

师：

想着想着莹莹的愿望实现了。

【出示句子】生：

呀，我真的变成了一棵树！

师：

想变成一棵树，它真的变成了一棵树，英英是怎样变化的？

2、指导说句子

【出示句子】生：

我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。

认读痒痒的

师：

我觉得胳膊上痒痒的。

肚子上痒痒的。

师：

你哪里痒痒的，能仿照句子说一说吗？

生交流：

师：

小树枝就这样冒着、冒着。

【出示句子】呀！

我真的变成了一棵树！

师：

英英想变成一棵树，它真的变成了一棵树，这种变化用一个词来说就是：

神奇（板书）

3、【学习5---23段】

导入：

英英变成一棵树之后，发生哪些有趣的故事呢？

1、出示默读课文5---23段，一边读一边拿笔划出让你觉得神奇的地方？

2、生交流神奇的句子。

a、出示（我变成了一颗长满各种形状的鸟窝的树----跳起了舞）

师：

是呀，这种树太神奇了，有三角形的、正方形的……

师：

你觉得还会有什么形状？

生交流。

师：

形状真是太多了，真是说也说不完，课文就用了一个标点符号：

生：

省略号

师：

省略号表示……

生：

还有很多形状。

师：

这么多的形状，真神奇，让我们一起读一读。

生：

齐读。

b、交流句子：

【唉，变成了树真麻烦。

他们连水珠是从我的嘴巴里流出来的都不知道。

】神奇小树会流口水。

c、出示句子：

【你怎么住进来？

别担心，我会弯下腰--------那么容易】

师：

哪里让你感觉很神奇？

生：

小树弯一弯腰，小动物们就能住进去。

师：

是呀，做一个弯腰的动作，小动物们就能住进来。

师：

小兔子来了，我怎么让小兔住进来？

生：

读句子：

师：

小鳄鱼、小鸭子也来了，我怎么让他们住进来？

生：

读句子：

师：

我的小树多神奇呀，不管谁来，小树总有办法让小动物们住进来，轻轻一爬，轻轻一跳，多么轻松呀。

让我们一起轻轻地读一读。

师：

同学们除了神奇的形状，神奇的动作还有……

生：

声音。

d、出示词语【嗵嗵的跳、丁零丁零、咕噜噜】隔着肚皮我都听见了。

师：

把这些词语放到句子中，谁来读一读。

生：

读句子。

（1）（我的心嗵嗵的跳------发出丁零丁零的声音）

（2）（咕噜噜------怪怪的声音）

（3）（咕噜噜------越来越响了）

e、师：

英英变成小树之后，发生了这么多神奇的变化，不仅把小动物们引来了，连英英的妈妈也来了，她还给小动物们带来了许多好吃的，文中除了写英英，还写到了英英的妈妈，请同学们默读课文,找出描写英英妈妈的句子,用~~~~~~~~~~~画出。

生：

交流思考。

师：

现在老师和同学们一起读一读有关妈妈和英英的句子。

（1）出示句子1、英英吃饭了我真想变成一棵树……

2、傍晚的时候，妈妈背着一个大包过来了。

我的心嗵嗵的跳着，树上的鸟窝却一动一动的，发出了丁零丁零的声音。

师：

读着读着，你们发现了吗？

在这个神奇变化的世界里，什么是不变的呢？

生：

妈妈对英英的爱，妈妈对英英的了解是不变的

师：

是呀，不管英英怎么变，妈妈对英英的爱是永远不会变化的。

板书：

爱不变

（五）拓展升华

小练笔（配乐）

导入：

好了，同学们，现在请你拿出笔，发挥你的想象，加上你的感受，写写你想变成什么？

变完之后，有哪些神奇的经历？

生：

写分享

师：

同学非常有爱心，老师被你们深深地感染了，回家之后把这个故事讲给爸爸妈妈听，请阅读《逃家小兔》这本书。

（六）积累感悟、拓展阅读

1、把故事讲给家人听。

2、阅读《逃家小兔》。

（七）板书设计

17我变成了一棵树

神奇变

爱不变