上海版牛津英语三年级上册教案m3Unit1Myschool.docx
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上海版牛津英语三年级上册教案m3Unit1Myschool
Module3Placesandactivities
Unit1Myschool
PeriodOne
Teachingcontents:
Lookandsay
TeachingAims:
1.知识目标：
1）Usingnounstoidentifythings
2）AskingWh-questionstofindoutaboutaspecificthing
2.能力目标：
1）Openaninteractionbyelicitingaresponse
2）Maintainaninteractionbyprovidinginformationtofactualquestions
3.情感目标：
通过对学校的介绍激发学生对学校对班级的热爱
Difficultandkeypoints:
1）Newwords:
school,classroom,hall,toilet,office,playground,library
2）Newsentences:
What’sthis?
It’sa/the______.Isthisa/the_________?
Yes/No
Teachingaids:
tape,somepictures,wordcards
Teachingprocedure:
教学步骤
方法与手段
补充与修改
Warming-up
1.Singasong
2.Dailytalk
Revision
1.Reviewtheclassroomobjectbyusing
“Whatisit?
It’sa/the_____.”
2.Dialogue:
TheFirstdayofschool
Presentation
1.Showapictureofourschool.Look,what’sthis?
It’smyschool.
2.showapictureofaboyandputitonthepictureandtellastorylikethis.
Itwasthefirstdayofschool.Tomwasanewstudent.Hewasnewhere.Hewentintotheschoolgate.Whenhelookedattheplayground,hesaid:
“Oh,sobig.”Buthecouldnotfindhisclassroom.Andsomestudentswerekindlytoshowhimthelocationoftheclassroom,theoffice,thelibrary,thehallandthetoilet.Tomwasveryhappy.Becausehehadmanynewfriends.
3.Playthecassette,introducethefollowingthings:
school,classroom,hall,toilet,office,playground,library,usingthepictures.
Andaskstudentstorepeatthenewwords
4.（Playthecassetteagain.）Pairwork:
Point,askandansweronpage25
5.Game:
showapictureofaschool,butmanypartsoftheschoolarecoveredwithwhitepaper.Encouragethestudentstoguesswhat’sunderthepaperbyusing“Isthisthe____?
”Iftheyareright,justremovethepaper.
Consolidation
1.Workbookpage17
2.GrammarPracticebook3Apage23
Homework
1.Listentothetape
2.Copythenewwords
3.Drawandlabeltheirownplanoftheirschool
课
后
随
笔
成功与经验
板
书
设
计
思考与对策
Module3Placesandactivities
Unit1Myschool
PeriodTwo
Teachingcontents:
Point,askandanswerListenandact
TeachingAims:
1.知识目标：
1）Askingyes/noquestionstoobtainsimpleresponses
2）Usingimperativestogiveinstructions
3）AskingWh-questionstofindoutaboutaspecificthing
2.能力目标：
1）Openaninteractionbyelicitingaresponse
2）Maintainaninteractionbyprovidinginformation
3）Maintainaninteractionbyusingformulaicexpressionstoacknowledge,agreeordisagree
3.情感目标：
通过问答加深对学校的了解，通过学习课堂用语做到整齐划一
Difficultandkeypoints:
1）Listenandrespond
2）Wh-questions:
What’sthis?
It’sa/the_____.
3）yes/noquestions:
Isthisa/the______?
Yes,itis.No,itisn’t.
Teachingaids:
tape,somepicturesandlabels
Teachingprocedure:
教学步骤
方法与手段
补充与修改
Warming-up
1.Singasong
2.Dailytalk
Revision
1.Readthewords.Matchthewords
andpictures.
2.Revisetherhyme:
Onetwothreefour,comein,please.Closethedoor.
Fivesixseveneight,lookattheclock,you’reverylate.
Ninetennineten,don’tbelateforschoolagain.
Presentation
1.（Showapictureoflayoutoftheschool）Askstudentstolabeltheplacesaccordingtotheinstructions.
2.Pairwork:
practisethevocabulary
3.Point,Askandanswer:
Isthisathe____?
Yes,itis.No,itisn’t.Whatisthis?
Itisa/the_____.
4.Takeoutyourdesignedschooltopractiseingroups.
5.Playthecassettefor:
Listenandact.Thestudentsdotheactionsfollowbytheteacher.
6.Readtheinstructions.Practicein
pairs.
7.Playagame:
Simonsays…with
thecommands.Inviteindividualstobetheleader.Encouragemoreablestudentstoincludetheinstructionslearnedinthepreviouslessons.
Consolidation
1.Workbookpage18,19
2.GrammarPracticebook3Apage24
3.Playagamewithyourparents
课
后
随
笔
成功与经验
板
书
设
计
思考与对策
Module3Placesandactivities
Unit1Myschool
PeriodThree
Teachingcontents:
PlayamatchinggameLearnthesounds
TeachingAims:
1.知识目标：
1）Usingpluralformsofnounstoidentifythings
2）Usingnumberstoshowquantities
3）Usingformulaicexpressionstoexpressapproval
4）Pronouncecorrectlywordsinisolationwithinitialsounds/ei/&/æ/
2.能力目标：
1）Discriminatebetweenwordswithvowelsound‘a’in
bothopenandclosedsyllableforms
2）Usemodeledphrasestocommunicatewithotherlearners
3.情感目标：
鼓励学生相互协作，懂得对他人的赞赏
Difficultandkeypoints:
1）Numbers:
fromonetoten
2）Pluralformsofnouns:
desks,chairs….
3）Vowelsound:
Aa--/ei/&/æ/
Teachingaids:
tape,somepicturescardsandnumbercards
Teachingprocedure:
教学步骤
方法与手段
补充与修改
Warming-up
1.Singasong
2.Dailytalk
Revision
1.Sayarhyme:
Onetwothreefour,comein,please.Closethedoor.Fivesixseveneight,lookattheclock,you’reverylate.Ninetennineten,don’tbelateforschoolagain.
2.Saythenumbersfromonetoten
3.Askandanswer:
Howmany_____?
Presentation
1.Reviewtheclassroomobjectsusingthepicturesandthewordcards
2.Introducethenewword:
crayon（usingrealia）
3.Practiseonetotenbycountingboys
andgirls,desksandchairs,pensand
pencilsandetc.
4.Showstudentsonepencilandthenaddonemoresaylikethis:
Look,onepencil.Andnowtwopencils,pencils.
5.Sayaftertheteacherandunderstandthepluralformsofthenouns
6.Practicethepicturesonpage27
7.Playagame:
Layoutallthewordcardsandpicturesonthedesk（facedown）Oneturnsoverthepicture,whiletheotherturnsoverthewordcard.Whenamatchisobtain,oneshouldsay:
“Good”.Iftheydon’tmatch,placethemagain.
8.Learnthesound:
a-/ei/-/keik/;
a-/æ/-/kæt/
Playthecassetteandlisten.Thestudentslearntorepeat.Trytothinkofsomeotherwordswiththesound/ei//æ/
Consolidation
1.Playagame:
Pelmanism
2.GrammarPracticebook3Apage25
课
后
随
笔
成功与经验
板
书
设
计
思考与对策
教学设计表
学科 小学英语 授课年级 三年 学校 长春高新第二实验学校 教师姓名李立军
章节名称
牛津英语3A Module2Me,myfamilyandfriends Unit3 Families第一课时
计划学时
一课时
学习内容分析
本节课是是沪教牛津英语3A的第二个模块，主题是我，我的家和朋友。
前两个单元学习了介绍自己和他人，学习了he和she。
第三单元，家庭主题，主要学习用英语表达家庭成员，he和she的学习仍然是难点。
学习者分析
三年级的学生大都天真活泼，有强烈的求知欲。
他们初学英语，对英语课有浓厚的兴趣和向往，在课堂上表现积极大胆、乐于实践，而且善于模仿，因此教师要把握好这一契机，通过组织丰富多样的教学活动来让学生充分体验语言实践的成功喜悦和信心，从而优化教学效果。
但是，他们大都好动贪玩，有意注意时间还比较短，因此在课堂上教师也要注重运用激励和引导，把握好教学活动秩序的“松弛度”。
教学目标
课程标准：
根据教学目标,学生心理及生理特点,教学过程设计首先要以能引起小学生的兴趣为先,激励和培养孩子们学习英语的兴趣，本课主要以歌曲导入，活动以游戏为主，让孩子们在听说玩演练中学会本课内容，整篇设计围绕家庭主题，渗透德育教育。
1. 能听懂、会说几种家庭成员间的称呼语：
grandfather,grandmother,father,mother,brother,sister,me 及little 和 big在本课的意思。
2.能够在实际语言情境中运用本课时句型：
whoishe?
Heis … Whoisshe?
Sheis…能正确区分he和she并能熟练运用。
3. 培养学生热爱自己的家庭，尊敬长辈，关心他人的好品质。
4. 注重合作学习，培养学生团结合作的精神。
能积极运用所学英语进行交流与表达。
教学重点及解决措施
教学重点是本课时表示家庭成员的单词。
解决措施：
1、通过创设情景，布置任务，让学生的情景中感受，体会和运用相关句型。
2、运用多媒体课件，创设出各种交流情景，让学生在其中进行交流和语言的使用，在“用”中逐步熟练掌握
教学难点及解决措施
教学难点是能够在实际语言中运用本课时单词；who,he,she 的发音及区别。
解决措施：
1、通过创设情景，布置任务，让学生的情景中感受，体会和运用相关句型。
2、运用多媒体课件，创设出各种交流情景，让学生在其中进行交流和语言的使用，在“用”中逐步熟练掌握
教学设计思路
以课本教材为基础，综合整个单元内容，统筹安排，以任务为依托，以活动为骨干，承前启后，螺旋上升。
我对教学活动的设计、教学方法的选用都有一定的针对性，是经过统筹安排后的一个承前启后、呈螺旋上升的整体，课与课之间一环紧扣一环，由易到难，层层递进，使学生轻松地掌握本单元所学内容，并能在真实情境中自然运用。
主要让学生完成本单元的所有新知识包括词汇、句型、语法点和文化的学习，并能掌握和运用。
教学设计考虑到要紧密联系学生的生活实际，体现语言的交际功能，贯彻语言运用的基本原则，把知识和技能目标融会在完成任务的过程中，从而体现了教材提出的把话题——功能——结构——任务结合起来的思路。
给学生创造真实或者模拟的真实情景，运用本单元所学的知识，进行实际的语言交际，提高学生的语言综合运用能力，从而为培养他们用英语进行顺利的交流打下坚实的基础。
具体环节：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
（二）呈现新课（Presentation）（三）趣味操练（Practice）（四）扩展性活动（Add-activities）（五）总结和作业。
（SummaryandHomework）
依据的理论
课堂教学是教与学的双边活，学生的学的过程应是课堂的主要部分。
教师要退到指导学生学习的位置上。
在教学过程中，我通过指导学生使用听、说、读、做等方式学习新知识，同时，为学生搭建一个自由交流的平台，通过使用语言掌握语言；针对学生活泼好动，善于表演的特点，组织学生进行小组任务活动，进行合作交流，真正体现教师主导与学生主体作用的发挥。
信息技术应用分析
知识点
学习水平
媒体内容与形式
使用方式
使用效果
1. 能听懂、会说几种家庭成员间的称呼语：
grandfather,grandmother,father,mother,brother,sister,me 及little 和 big在本课的意思。
回忆复习所学关于物品的相关单词，练习句型能听懂、会说几种家庭成员间的称呼语：
grandfather,grandmother,father,mother,brother,sister,me 及little 和 big在本课的意思
多媒体课件
教师演示操作
多媒体课件丰富多彩的图片及声音效果有效地激发了学生学习的兴趣，促进学生积极参与到学习活动中。
让学生直观地，生动形象地认知教学内容。
2.能够在实际语言情境中运用本课时句型：
whoishe?
Heis … Whoisshe?
Sheis …能正确区分he和she并能熟练运用。
在旧知识的基础上，呈现本课时对话，理解和讨论对话内容，进一步巩固whoishe?
Heis … Whoisshe?
Sheis…能正确区分he和she并能熟练运用。
多媒体课件
教师演示操作
多媒体课件丰富多彩的图片及声音效果有效地激发了学生学习的兴趣，促进学生积极参与到学习活动中。
让学生直观地，生动形象地认知教学内容。
教学过程
教学环节
教学内容
所用时间
教师活动
学生活动
设计意图
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
（一）热身／复习（Warm-up/Revision
1．Let’ssingasong “Heisapostman” P17
2．Freetalk:
introduceyourself
Iamagirl.I’mnine. …
Iamabog.I’meight. …
5分
展示课件；与学生同唱歌谣；语言与课件结合，创设问答交流的情景,引出单词.教师展示课件中设计好的几个问句和游戏，指导学生进行练习。
学生们分别到黑板前帮主小动物们找到家学生思考并回答教师提出的问题
通过学生喜闻乐唱的歌谣和丰富的视听觉组合课件调动学生的学习积极性，活跃课堂气氛。
各项热身活动为下一步的课堂学习作好准备。
（二）呈现新课（Presentation）
（二）呈现新课（Presentation）
1.Guessinggame. 导入新课
2. 新知呈现
（1）教师指全家福介绍:
（2）同样的方法出示教学mother,grandmother;（注意发音）让学生对比发现两个单词的相同之处，让学生学会记忆单词
（3）T：
whoisshe?
（师指课件中的自己）
（4）指导学生拿出事先准备好的照片，问答练习
（5）Look,IhaveafamilyphotoofDanny’s.Doyouwanttohavealook?
Ss:
yes.
课件出示Danny一家的照片,并配有Danny和Alice的对话。
板书并教读，拼读讲解littlebrother）
Alice:
Whoisshe?
Danny:
Sheismybigsister.（板书bigsister并教读拼读讲解）
（6）listenagainandthenrepeat.
（7）Let’sdrawafamilytree. 画下Danny的家谱，并角色表演。
（8）再次拿出部分学生的全家福照片，问答练习。
15分
1.Guessinggame. 导入新课
学生互相猜“他/她是谁”之后，老师说一段话让同学猜，他是谁？
He’stall.He’sthin.He’sfifty.Doyouknowwhoheis?
学生猜不对之后，多媒体课件展示图片，师：
look,heismyfather.他是我的爸爸。
Andthisismyfamilyphoto.Ilovemyfamily.这是我们全家的照片，全家福。
我爱的我家人，你们爱你们的爸爸妈妈吗？
学生回答。
师：
Todaywearetalkingaboutthefamily. 板书课题：
Families.
2. 新知呈现
（1）教师指全家福介绍:
T:
Thisismyhappyfamily.Isitnic
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