茅屋为秋风所破歌教案教材.docx

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茅屋为秋风所破歌教案教材

“学程导航”课时教学计划

教学内容

茅屋为秋风所破歌

共几课时

1

课

型

第几课时

1

教

学

目

标

知识目标：

1、了解本诗的体裁及关于杜甫的文学常识

能力目标：

2、进行朗读训练，理解诗中的细节描写，精当的用词；

情感目标：

3、体会杜甫忧国忧民、推己及人的崇高精神。

教

学

重

难

点

重点：

1、进行朗读训练，理解诗中的细节描写，精当的用词；

2、体会杜甫推己及人，关心民生疾苦的进步思想。

难点：

1、学习精选材料以表达中心思想的艺术特点。

教

学

资

源

1、查阅相关资料了解杜甫有关生平事迹，了解此诗的写作背景。

2、学生已具备的学习文言文的能力

预

习

设

计

一、熟读课文完成《学程导航》中的“课前思考”1——6题

二、1、给下面的多音字注音并组词。

（8分）

（1）厦（      ）                  

（2）长（        ）                  

       （      ）                         （        ）                  

　　（3）处（      ）                  （4）丧（        ）                  

       （      ）                         （        ）                  

　　2、解释加点的词。

（4分）

（1）八月秋高风怒号    （          ）  

（2）下者飘转沉塘坳    （          ）

　　（3）公然抱茅入竹去    （          ）  （4）忍能对面为盗贼    （          ）

　　（5）秋天漠漠向昏黑    （          ）  （6）长夜沾湿何由彻    （          ）

　　（7）大庇天下寒士俱欢颜（          ）  （8）何时眼前突兀见此屋（          ）

　　3、翻译句子。

（3分）

（1）唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。

（2）布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。

　　（3）安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山！

主备人：

施教日期年月日

学程预设

导学策略

调整与反思

一、  学生简介作者及写作背景

杜甫（712--770）字子美，唐代伟大的现实主义诗人。

生于“奉儒守官”的封建士大夫之家，应进士试，不第，困居长安十年，遂与现实接近，逐步观察到各种社会矛盾，获得丰富的创作题材。

后任左拾遗，因故被贬。

 759年，安史之乱未定，关内又大饥，乃弃官带领全家辗转西行，历尽险阻，备尝艰辛，亲眼看到人民的疾苦，先后写出诸如“三吏”（《石壕吏》《潼关吏》《新安吏》），“三别”（《新婚别》《垂老别》《无家别》）之类富有人民性、现实性的史诗。

最后抵成都，由亲友帮助，在西郊浣花溪，用两年时间盖上一间茅屋 （即今“成都草堂”，总算得到一个安身之处。

哪知次年的秋天，一阵狂风卷走了屋上的茅草，一夜暴雨，湿透了室内衣被，茫茫黑夜，百感交集。

诗人由自己的遭遇，想到千千万万广大人民的疾苦，不禁产生了“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。

”的善良宏愿，于是写下流传久远脍炙人口的诗篇《茅屋为秋风所破歌》。

    杜甫的诗题材丰富，内容深刻，十分真实地反映了劳动人民深受战乱之苦和颠沛流离的生活，抒发了忧国忧民的情怀，获得“诗史”的美称，又被称为“诗圣”。

今有《杜工部集》存世，共收诗歌一千四百多首，本篇选自《杜少陵集详注》卷十。

二、反复诵读、整体感知

1、指名朗读课文，纠正字词读音

2、学生自由放声朗读课文，要求注意把握字音、节奏、停顿、重音等。

3、学生集体朗读课文。

一、导入新课。

在我们祖国灿烂的文学史中，唐诗是一串璀璨夺目的明珠。

在这串明珠中，杜甫的诗作以其强烈的时代感，深沉的人民性而独占鳌头，被誉为“诗圣”。

他的诗作选入中学语文教材的有《石壕吏》、《江畔独步寻花》、《月夜》、《春夜喜雨》等九篇作品。

　　这节课，我们学习《茅屋为秋风所破歌》，体味杜甫忧国忧民的感情，鉴赏杜甫诗沉郁顿挫的风格。

二、检查预习情况

交流《学程导航》中“课前思考”

三、解题:

    “……为……所……”是一个被动句式。

茅屋被风吹破，风卷走了屋上的茅草。

全诗写风卷茅草，雨夜难眠等情景，以及由此产生的联想。

古诗中有一种歌行体，它的特点是不讲究格律，任由诗人创作兴致所至，抒发感情，句数多少不限，可以说是句式整齐的“自由体”诗。

今天，我们所要学习的《茅屋为秋风所破歌》是一首歌行体古诗

学程预设

导学策略

调整与反思

4、学生分小组合作，根据课文下注释以及工具书，疏通文意，并划出难以理解的字、词、句。

5、学生交流，教师释疑

6、《茅屋为秋风所破歌》记叙了一件什么事？

经过安史之乱颠沛流离生活的杜甫来到成都，在友人的帮助下，在成都西郊浣花溪搭了几间茅屋艰难度日。

可是茅屋难以抵挡狂风大雨的袭击，茅草被风吹走终日屋漏，难以入睡。

7、各用一个短语概括四个自然段的意思？

抒发了作者的什么情怀？

三、合作探究

１、赏析第一节诗中生动传神的字词：

设计问题①：

作者是如何描述秋风的？

（学生很快回答出来“怒号”。

）为什么用“怒号”，而不用“猛烈”“凶猛”等词语，有何区别？

讨论明确：

“怒号”说明风之大，风之猛烈和无情，又运用了拟人化手法。

设计问题②：

“卷”和“吹”、“掀”相比，在描写风之猛烈上好在哪里？

“卷”写出风的迅猛，还表现了茅草的动态。

换成“吹”，风的力度不够；“掀”表现不了茅草的动态。

设计问题③：

后面的动词有哪些？

用法有什么好处？

   讨论明确：

后面还有“飞”—“洒”—“挂”—“飘转”—“沉”等动词，刻画了茅草飞扬的动感画面。

2、赏析第二诗节 

设计问题①：

茅草被卷走了，这些草如果拾起来，还可以修理茅屋。

可这时一群顽童把草抱走了，诗人着急，他说：

“南村群童欺我老无力”，杜

归纳板书：

一、狂风屋破，茅草乱飞。

二、群童抱茅，倚杖自叹。

三、屋漏衾裂，彻夜难眠。

四、愿现广厦，大庇寒士。

推己及人忧国忧民

提示：

风怒号：

写风势之大，音响宏大，读之如闻秋风咆哮，一个“怒”字把秋风拟人化，从而使一句不仅富有动作性，而且富有浓烈的感情色彩。

提问：

看到茅屋被吹破，茅草飘飘扬扬挂在树梢上、洒落到低洼积水处时，作者是什么心情？

   讨论明确：

诗人心情着急、发怒，无可奈何。

作者在此段中没有一个字描写他的心理活动，但是能让读者体会得到这种心情。

在具体描写中看到作者的心情，这种方法叫“不着一字，尽得风采”。

甫写此诗时只有49岁，为什么用一个“老”字，是否用得不准确？

   讨论明确：

是写心情，诗人经受战乱之苦，未老先衰，心力憔悴。

设计问题②：

群童为何抱茅？

讨论明确：

本身也是穷孩子，用茅草盖屋或回家当柴烧。

当然也不排除调皮成分，但是也有更深层原因——譬如社会现实。

杜甫如其说生孩子们的气，倒不如说生社会的气，狠动乱社会造成人民贫困、灾难。

设计问题③：

“归来倚杖自叹息”，他叹息什么？

   讨论明确：

一叹自己之苦，茅屋被吹破，接下来的日子怎么过呢；二叹周围的人苦——还有很多像自己一样穷苦的

人；三叹战乱给人民造成的痛苦。

所以此句应该用叹息的声音读出来：

归来倚杖自—叹—息—。

3、赏析第三诗节 

讨论明确：

“雨脚如麻”的“麻”字说明雨点密集，密密麻麻，很形象。

“冷似铁”中的“铁”字说明被子很陈旧，很脏--长期颠沛流离，没有时间洗，或者没有钱买，只有一床被子，没法拆洗；很冷，很硬--如果洗得干干净净就不硬了；这说明杜甫的生活很困窘。

杜甫曾说“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”有些字看来很平常，揣摩起来则含义丰富，由此可见杜甫锤炼语言的功夫。

“长夜沾湿何由彻”中的“长夜”一词一语双关，既指眼前难挨的雨夜，又指战乱造成的长时间的不安、民不聊生的时局。

4、赏析第四诗节 

“长夜沾湿何由彻？

”漫漫长夜，杜甫无法入眠，他在想些什么呢？

齐读第四段，结合全诗内容，在“诗人”一词前加一个词语或短语，以构成偏正短语--杜甫是一个什么样的诗人。

设计过渡问题，承上启下：

茅屋被吹破之后，最怕的是什么？

（生：

下雨）这就该到第几段了？

（生：

第三段）看看第三段中，哪些词语用得好，找出来赏析一下。

提问：

“长夜沾湿何由彻”中的“长夜”一词如何理解？

学程预设

导学策略

调整与反思

讨论明确：

“忧国忧民”一词最好。

因为诗歌中“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。

呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足”能体现出诗人的这种品质。

杜甫自己受冻还为别人考虑，这正是诗人的伟大之处。

他不仅只是写自己的不幸，而是推己及人，想到在这风雨之夜，普天之下还有更多像他这样处于困苦（或者更糟糕）的境地。

最后一节，怎样读出情和意？

语调高昂，还有悲哀、愤怒的语气（当时无法实现，只是一个愿望）。

其中：

“千万、大庇”重读；“安得、何时”要读得既悲哀又充满希望；“呜呼”要读得无可奈何；“死亦足”要读得坚定有力，并且拖长音。

找生读后，评析，再读，最后齐读。

小结：

   诗由事而作，屋凭人而传。

诗圣杜甫早已离我们远去，但杜甫的草堂仍存，供后人瞻仰。

杜甫在诗篇中表现出来的理想在今天也正在得以实现，如果诗人在天有灵，定会感到欣慰！

忧国忧民的诗人，永远会受到人们的爱戴。

最后，让我们怀着对杜甫的爱戴和敬仰，有感情地诵读他的《茅屋为秋风所破歌》。

作

业

设

计

一、课堂反馈

完成《学程导航》中的“合作探究”1——4题

二、课后作业：

1、朗读并背诵课文。

2、完成《自主检测》

3、再说出一些杜甫忧国忧民的名句？

（1）、朱门酒肉臭，路有冻死骨。

——政治腐败，贫富不均

（2）、国破山河在，城春草木深。

（《春望》）——山河破碎，金瓯尚缺

（3）、子孙阵亡尽,焉用身独完？

投杖出门去，同行为辛酸。

（《垂老别》）——战乱中子孙亡尽的老汉愤然参军告别老妻的凄惨场面

（4）、我里百余家，世乱各东西。

孝者无消息，死者为尘泥。

——连年战争重新被征召的士兵的哭诉，这是人亡村衰、空寂萧条的那个社会的缩影。

（5）、今夜鄜州月，闺中只独看。

遥怜小儿女，未解忆长安。

香

雾云鬟湿，清辉玉臂寒。

何时倚虚幌，双照泪痕干。

（《月夜》（756年））——写安史之乱中逃亡和被俘长安的遭遇，痛诉妻离子散之苦。

（6）、暮投石壕村，有吏夜捉人。

……室中更无人，惟有乳下孙，

有孙母未去，出入无完裙……老妪力虽衰，请从吏夜归。

急

应河阳役，犹得备晨炊。

（《石壕吏》）——写战斗残酷，死伤惨重，民不聊生，就连老妇人也要被迫上战场”。