杨丹感恩教育案例分析.docx

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杨丹感恩教育案例分析

贵州师范大学2014年度

“十佳辅导员”评选资料

案

例

分

析

学院：

求是学院

姓名：

杨丹

辅导员在大学生感恩教育中案例分析

贵州师范大学求是学院：

杨丹

　“感恩”一词在牛冿字典里的定义是“乐于把得到好处的感激呈现出来且回馈他人”。

中国自古就有“投我以桃，报之以李”、“滴水之恩当涌泉相报”、“谁言寸草心，报得三春晖”等充满感恩情怀的古训。

可见，感恩是中华民族的传统美德，而作为高校德育教育的重要部分，他既是提高大学生思想政治素质的重要载体，也是向大学生传递丰富、正确、生动的的思想道德信息的重要途径，感恩教育主要是教会大学生从日常的学习和生活中发现外界给予自己的恩惠并学会感恩，辅导员是高校从事德育工作、开展大学生思想政治教育的重要力量，是学生全面发展的人生导师，是大学生健康长成的引路人，作为思政工作的一线工作者，应将学生的感恩教育纳入平时的思想教育工作当中，帮助学生树立下场　正确的感恩观，培养学生高尚的感恩情感。

一、独立学院大学生的感恩意识现状分析

独立学院大学生的主流是积极、健康向上的，但在的物欲横流的今天，人们消费欲望的急剧增长和攀比心理的消极影响，使得部分学生在思想观念、价值取向和生活方式等方面产生了一系列的变化。

独立学院的部分学生不同程度上存在　社会责任感匮乏、理想信念模糊、感恩意识缺乏等现象，其具体主要表现在以下几个方面：

（一）、家庭经济两极化，攀比心理严重

独立学院学生一般为本科第三批录取生，其学费较之二本而言，相对会一高些，学生家庭经济条件相对来说较为优越，所以学生的高消费现象突出。

笔者所带的258名学生中，其中来自农村的学生为101人，来自城镇的学生为157人，城镇学生所点比例为60.8%，就独立学院学生的家庭情况而言，来自城镇的学生父母一般都有稳定的工作或收入。

而农村家庭中，部分学生父母有固定职业，部分学生父母有着自己所经营的小生意或是家庭农业收入较为稳定。

当然，家庭经济困难学生人数也较多，笔者所带班级在开展2011年度、2012年度国家贫困生认定工作时，共收到申请123份、102份，分别占学生比例为47.7%、39.5%。

其中来自单亲家庭的学生为21人，占学生比例的8.1%。

可见，独立学院学生还存在家庭经济两极分化严重的现象。

对于家庭条件好的学生，进校以后，部分追求名牌，拿着父母的千辛万苦挣来的钱逛街、请客。

而部分来自贫困家庭的学生，则在虚荣心的驱使下与其他同学进行攀比，根本不考虑自己的实际情况和实际需要以及家庭承受能力，进行一些高消费。

（二）、消费支出无计划，学习方面的投资较少

独立学院学生还存在盲目消费，“花明天的钱，圆今天的梦”的现象，学生中普遍存在月初是“富翁”，月底是“负翁”的现象，学生的消费主要用于发型、服饰、手机和笔记本电脑等方面。

部分学生追求名牌，在吃穿、化妆品等方面比较慷慨，盲目消费，花钱呈现出无计划状态。

而在购买图书等精神消费支出方面却很少，学习方面的投资较少。

（三）、感恩意识缺乏

缺少对父母的感恩意识。

部分学生进入高校后，脱离了父母的约束和照顾，从高度紧张的学习中解放出来，追求享受，任意挥霍父母的血汗钱，不懂得体谅父母的辛劳，还养成了骄横任性的坏习惯。

有的学生只有在缺少生活费用时才想起给父母，一学期难得给父母打两次电话，漠视父母的养育之恩，亲情意识淡薄，缺少对父母的感恩意识。

缺少对他人的感恩意识。

部分学生以自我为中心，对于同学、朋友、老师等的关心和照顾，他们觉得理所当然，不知回报。

部分学生上课不认真听课，下课不按时完成作业，不能正确的对待老师的批评，对传统的尊师意识较为淡薄。

缺少对社会的感恩意识。

为帮助贫困大学生顺利完成学业，政府、社会及一些爱心人士每年都会对高校以及独立院校学生进行资助，且各种资助及奖助学金的种类和金额越来越高。

很多贫困生得到国家或社会的资助后，都心存感激，认真刻苦学习，以便回报社会。

但部分家庭经济困难学生得到国家或社会的资助，并没有将这些资助金用于学习资料的购买或是生活费用的正常支出方面，有的甚至嫌资助资金太少，有的拿着助学金到处请客吃饭，对国家和社会缺乏感恩意识。

二、独立学院辅导员开展大学生感恩教育的路径分析

感恩是社会上每个人都应该有的基本道德素质，是做人最起码的修养，是人与人相处良好的“粘合剂”，但感恩并不是与生俱来的，他需要通过后天的教育来培养。

通过对大学生实施感恩教育，可以培养大学生的责任意识、自尊意识和自立意识，帮助大学生形成健康的思想情感和健全的精神人格；通过感恩教育，可以使大学生发现别人的优点，学会对帮助过自己的人心存感激，可以使学生学会善待自我，改善人际关系，学会宽容他人的不足，克服自己的缺点，实现自我教育，加强自自自律，促使大学生健康成长。

作为独立学院的辅导员，我们的角度定位决定着必须要对大学生实施感恩教育。

首先，作为教师，辅导员是大学生从事思想政治教育工作的重要力量，是学生全面发展的人生导师，是大学生健康成长的引路人，高校辅导员作为学生思政工作的一线工作者，应将感恩纳入平时的思想教育工作当中，帮助学生树立起正确的感恩观，培养学生高尚的感恩情感，并培养学生将感恩外化为行为实践。

其次，从管理者的角度来看，辅导员应关注学生平时的专业学习、人际交往、就业指导、心理健康等问题，辅导员应能感恩为依托，使感恩成为一种品质，使学生认真学习、提高能力、健康成长，最终履行好作为管理者的职责。

（一）以身教为感染，树立感恩榜样

感恩教育属于情感教育，注重的是感受和体验，孔子曰“其身正，不令则行，自身不正，虽令不从”作为独立学院的辅导员，我们的情感和言行对学生起“润物细无声”的影响和潜移默化的熏陶感染作用。

我们自身的高尚的情操和对学生的关爱是最好的感恩教育示范，言传不如身教。

独立学院学生本身情商较高，在日常学习生活中，他们会注重身边的一些细节，辅导员在对他们进行有声语言教育的同时，也应发挥自己的身教示范作用。

辅导员的所作所为不仅关系到自己在学生心目中的地位，而且还直接影响学生道德行为的养成。

作为独立学院的辅导员，应用自己高尚的情操去熏陶学生，为了加强学生的感恩意识，辅导员更应重视自身建设，在管理工作中做到言行一致，以身作则，以智育人、以行导人、以情感人、以理服人，身体力行的去感化学生，使他们自觉体味和感悟别人所给予的恩情，从而在学生中树立知恩图报的意识。

（二）以活动为载体，强化感恩意识

感恩意识的培养需要经过一个长期的过程，它不可能被强行灌输到大学生的心灵中，特别是独立院校中的一些贫困生，他们学习和生活的环境容易使之产生自卑心理，其内心十分敏感，对外界常持怀疑态度。

作为辅导员，应通过主题板报、感恩节征文、辩论赛、演讲比赛等丰富多彩的主题活动为载体，强化大学生的感恩意识。

例如，笔者所带的2011级学前教育专业两个班，曾开展过题为“我们一起算算账”的主题班会，开展这次班会之前，由班委制作一份“学习成本效益分析表”，表里将应有的学费、生活费、手机通讯费、生活用品费等名目繁多的开支项目。

学生根据此表填写自己每月在各项目上的实际消费数。

最后，统计看一下自己一个月下来花多少钱，然后，再算出整个大学四年间年需的总费用，最后根据现在一般本科院校学生毕业就业后的平均月收入，算出学生需要多少年后才能回报社会跟家庭。

通过“我们一起算算账”主题班会，结合独立学院学生每年一万左右的学费，笔者年带班级学生有的四年算出十几万的学习成本。

通过“算账法”，让学生明白父母挣钱的艰辛，从而更加珍惜现在的学习生活，懂得感恩于父母，感恩于社会。

例如，笔者所带的2011级应用心理学班，因班级凝聚力不够强，班委曾在2011年感恩节那天召开一次“说说心理话”的主题班会，会上，43名同学都敞开心扉说了自己的心理话，使同学之间更进一步加深了了解，不仅有效的增强了班级凝聚力，更让同学们学会了珍惜和感恩。

独立学院辅导员除了感恩为主题开展这些主题班会以外，还可通过感动教育和叙事对话等方法使学生产生感激的情感。

首先，通过文学作品对学生进行感动教育增强道德敏感性。

文学创作大多来自生活，又有高于生活的歌颂美好道德的一面。

独立学院辅导员可通过在班级开展诗歌朗诵、话剧表演等在现经典名作中的感恩故事。

例如：

笔者所带的学前教育专业学生在2012年母亲节那天组织过诗歌朗诵比赛，通过朗诵《游子吟》、《背影》等这些已深入人心的文学作品，让学生充分体会和感悟作品所体现的爱，并学会感恩。

其次，独立学院辅导员还可通过对话和叙事进行感恩教育，可举办感恩教育课堂，以学生生活的点滴为叙事的主要内容，通过对话引导学生叙说自己成长生活道路中受惠于人的经历，表露个体内心感情，反思自己之前的心理和行为这些亲身经历会触动听者内心深处的灵魂，使其将自己当下的思、言、行与他相比较，得到一种对自身精神世界的反省。

从而学生开始在内心深处默默的筛选、重构与感恩有关的思维和言语。

（三）以实践为行动，使感恩具体化

对独立学院的学生进行感恩教育，应贴近学生的生活，遵循教育规律，从基础做起，从点滴入手。

辅导员除了教育学生学会感激、尊重父母和老师，从平凡中让学生感受教育。

独立学院辅导员不仅要让学生识恩、知恩、更重要的是要让学生报恩、施恩、养成感恩的品德和行为习惯。

独立学院的感恩教育要化抽象为具体，化说教为行动，要以实践活动为载体，让大学生从活动中体验感恩，实践感恩，在实践中把自己的情感、意志交融在一起，进而在这种交融和行为中丰富发展感恩品质，最终在现实生活中实现感恩教育。

例如：

笔者所带的2011级应用心理学班，曾组织学生开展“走进自闭症儿童”的活动，从大一开始到现在，学生每个周未都轮流去位于贵阳市大营路的“残疾人康复中心”，为那里的自闭症儿童准备各种各样的活动及节目，对孩子们进行心理康复治疗，将学生所学的心理学知识有效的回报于社会。

另外，该班学生还经常组织去“敬老院”，关心关爱那里的的老师。

2012年中秋节，笔者所带的学前教育班还跟贵州商报、贵阳市“意气芬发志愿者协会”一起，组织开展了名为“中秋送温暖，关爱空巢老人”的活动，学生们到位于油榨街的社区，为空巢老人送去月饼、鲜花，还为空巢都准备了香喷喷的团圆饭。

整个活动开展下来，参与活动的学生都真真切切的感受到了感恩行动给他们年带来的教育意义。

生而为人，要感谢父母的恩惠，感谢国家的恩惠，感谢师长的恩惠，感谢大从的恩惠，没有父母养育，没有师长教诲，没有国家爱护，没有大众助益，我们何能存于天地之间？

所以，感恩不但是美德，感恩是一个人之所以为人的基本条件。

对于独立学院来说，感恩教育是一个系统工程，辅导员应通过开展以感恩教育为主线的多种形式的教育活动，在大学生心中培养一种感恩思想，同时使学生把这种感恩这心付诸行动，并长期坚持下去，这样就培养了学生高尚的品格，实现了育人的目的。