五年级品德与社会精彩试题.docx
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五年级品德与社会精彩试题
湘潭市2007年中、小学教师业务理论考试
小学品德与生活品德与社会试卷
（时量：
90分钟总分：
100分）
题号
一
二
三
四
五
总分
分数
30
10
20
15
25
得分
一、单项选择（下列各题只有一个最符合题意的答案，请将正确答案前面的字母代号填入答题框内。
每小题1分，共30分。
）
题号
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
答案
题号
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
答案
1．1989年，联合国教科文组织召开“面向21世纪的教育”国际研讨会，发表了题为《学会关心：
21世纪的教育》的报告。
“学会关心”的具体要求包括：
①关心自己的健康②关心他人、关心家庭、关心朋友③关心真理知识和学习④学会相互尊重、友好相处⑤学会理解别人⑥学会说服别人（）。
A．①②③④B．①②④⑤
C．②④⑤⑥D．①②③④⑤⑥
2．《诚信是金》中“砍倒樱桃树的小男孩”故事给我们的启示是：
（）。
A．言必信，行必果B．诚实是一种勇敢的行为，要勇于面对自己的错误
C．一言既出，驷马难追D．诚实不需要理由
3．曹雪芹写《红楼梦》经历了10年的艰辛，李时珍写《本草纲目》花费了27年时间，徐霞客用27年写完《徐霞客游记》，司马迁写《史记》15载忍辱负重……这些事例说明（）。
A．成功来自于面对困难时的坚持不懈B．失败是成功的阶梯
C．胜败乃兵家常事D．失败了不要灰心丧气
4．20世纪末，激光照排彻底超越了传统的印刷术。
汉字激光照排技术的发明，把中文印刷术提高到世界领先水平。
它的发明者是（）。
A．王永明B．比尔·盖次
C．王选D．裘伯君
5．（）是世界上最大、最深的海洋，约占地球总面积的五分之二。
A．大西洋B．北冰洋
C．印度洋D．太平洋
6．西班牙被称为旅游王国，在漫长的历史发展过程中，形成了独具特色的、丰富多彩的西班牙文化。
其中有代表性的是①塞万提斯的《唐吉诃德》②米开朗琪罗的《胜利女神》③毕加索的绘画④达·芬奇的《蒙娜丽莎》⑤斗牛（）。
A．②④⑤B．①②④⑤
C．②③④⑤D．①③⑤
7．达尔文说：
最有价值的知识是关于方法的知识。
这句名言告诉我们在教学中要注意（）。
A．因材施教B．为人师表
C．创新与实践D．教会学生学习
8．英国作家萨克雷说：
播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。
这句话表现的主要是（）对人成长的影响。
A．养成教育B．人道主义教育
C．集体主义教育D．情感教育
9．了解不同民族生活习惯和独特的风土人情是“多彩的民族风情”主题中的一个重要活动内容。
“火把节”是（）传统节日。
A．彝族B．布依族
C．蒙古族D．傣族
10．中华人民共和国国歌的原名是《义勇军进行曲》。
词作者是（）。
A．聂耳B．田汉
C．冼星海D．乔羽
11．如果将歌曲“让世界充满爱”作为教学《放飞和平鸽》的导入，那么，围绕主题的问题设计比较合适的是①歌曲的词曲作者是谁？
②歌曲的主题是什么？
③歌曲的风格是什么④你喜欢这首歌曲吗？
为什么？
⑤听此歌时，你有何感受？
⑥你愿意生活在歌里所描绘的世界中吗？
为什么？
（）。
A．①③④⑤B．②④⑤⑥
C．②③④⑤D．②③④⑤⑥
12．“祝你平安”设计了模拟打电话的活动，拨打交通事故报警电话应准确、及时，你认为比较合理的报警程序是①拨通电话122②说明受伤程度③说明确切地址④说明肇事车情况（）。
A．①②③④B．①④②③
C．①③②④D．①②④③
13．环境保护是贯穿品德与生活、品德与社会课程的一个重要主题。
是（）标志。
A．回收标志B．中国环境标志
C．绿色食品标志D．中国节水标志
14．唐诗“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
”描述的
就是（）一种“插茱萸，除恶气”的传统习俗。
A．端午节B．中秋节
C．重阳节D．清明节
15．我国地域辽阔，气候多样，因城市气候特点而得名的“气象名城”有好几个。
其中“日光城”是指（）。
A．重庆B．乌鲁木齐
C．南京D．拉萨
16．民谚“宁荒一年田，不输五月船”，“五月船”指的是（）举行龙舟赛的传统习俗。
A．端午节B．中秋节
C．重阳节D．清明节
17．鲁迅是伟大的文学家。
他说：
“我只是把别人喝咖啡的时间都用在写作上了。
”他所表达的意义是（）。
A．相信自己B．认真负责
C．珍惜时间D．谦虚谨慎
18．生活中的问题与压力往往会给人带来负面情绪，如果不懂得适当宣泄和自我调节，将对健康不利。
下列（）是有效调节情绪的方法。
①合理宣泄②乐观对待③自我暗示④理性升华⑤换角度思考
A．①②③⑤B．②③⑤
C．①②③④⑤D．①⑤
19．“一滴水只有在大海中才永不干涸”。
这句话表达的主题意义是：
要成功演绎自己的社
会角色，就要（）。
A．学会独立生活B．学会团结合作
C．学会独立思考D．学会包容宽厚
20．为保护消费者权益，国际消费者联盟确定每年的（）国际消费者权益日。
A．12月4日B．4月22日
C．3月15日D．5月31日
21．《在一根细绳面前》是“公共生活讲道德”单元的一个主题材料，讲的是老一辈革命家任弼时不搞特殊化，自觉（）的故事。
A．遵守公共秩序B．爱护公共设施
C．注意公共安全D．保护公共环境
22．“让墙三尺又何妨”是一个通俗易懂的美德故事。
说明邻里之间应该（）才能和睦相处。
A．己所不欲，勿施于人B．相互谦让
C．热心帮助D．互相关心
23．“大自然发怒了”主题中，教材以地震、洪灾为例，引导学生总结在自然灾害面前自护自救的方法，从而增强生存能力。
被掩埋在废墟中，不正确的求生避险方法是（）。
A．敲击旁物B．保护头部
C．大声呼救D．轻移重压物
24．主题“听听它们的呼唤”中，教材用“蛙满塘，谷满仓”提示学生：
青蛙多了，害虫少了，庄稼丰收了。
浅显地渗透了（）知识。
A．植物学B．动物学
C．生物学D．生态学
25．开展“退卡还林”活动，有利于保护森林，让学生了解森林是“地球的肺”，它有（）等作用。
①防风固沙②涵养水分③调节气候④净化空气
A．①②B．①②③④
C．①③④D．①②③
26．从“九一八事变”日军侵占东北，到“卢沟桥事变”日寇挑起全面侵华战争，日本侵略者制造了一个又一个惨案，对中国人民犯下了滔天罪行。
其中发生在（）的“南京大屠杀”至少有30万中国同胞被杀害。
南京大屠杀是人类文明史上最野蛮、最可耻的一页。
A．1937年12月13日B．1931年9月18日
C．1937年7月7日D．1945年8也15日
27．《只有一个地球》单元“我们不要被红牌罚下”主题文字中有这样的描述：
连续三天，我们看到了地球妈妈亮给我们的三张黄牌！
也许有一天，她会亮出红牌！
这三天指的是3月21日、3月22日、3月23日，它们分别是（）。
A．世界森林日世界环境日世界湿地日B．世界环境日世界水日世界人口日
C．世界森林日世界水日世界气象日D．世界水日世界人口日世界气象日
28．为了维护国际和平与安全，制止侵略行为，发展友好关系，促进合作。
国际上，有许许多多的组织在为人类的和平而努力。
（）是属于为和平服务的组织。
①国际奥林匹克委员会②联合国安理会③国际红十字会④联合国儿童基金会⑤联合国难民事务高级专员署
A．①②③④B．②③④
C．②③④⑤D．①②③④⑤
29．四大文明古国的辉煌成就给世界留下了宝贵的遗产。
如我们今天使用的公历就是（）人创造的。
A．古中国B．古印度
C．古埃及D．古巴比伦
30．《学会合作》单元“背风站着的麻雀”中，老麻雀的话：
“世界上的树很多很多，却没有完全相同的两片叶子。
我们麻雀也是一样，何必强求别人跟你一样呢？
他只是背风站着，有什么不好啊！
”表现的主题意义是（）。
A．合作需要求同存异B．合作需要配合默契
C．合作需要团结一致D．合作需要齐心协力
二、判断说明（判断下列观点正确与否，并结合具体事例简要说明理由。
10分）
31．创造并非高不可攀，它不是大科学家、发明家的专利。
创造是大自然赋予人类的本能，每一个普通人都有创造的潜力，平凡的生活中到处蕴藏着创造的机遇。
三、简要回答下列问题（每小题10分，共20分）
32、《品德与社会》课程承担着学生品德形成和社会性发展的重要任务，课程资源不局限于传统意义上的教材，要使学生广泛地接触和了解社会，就必须充分开发、利用校内外的各种课程资源，以利于课程目标的实现。
请根据《品德与社会课程标准》的有关内容，结合自己的教学实践，回答下列问题：
①学生、教师、家长、社会人士等都是本课程的重要资源，此外本课程的资源还包括哪些？
（4分）
②结合教学，试就其中一种资源的开发与利用举例说明。
（6分）
33．品德教育是一种价值观教育，在一个价值多元化的社会中，我们要引导儿童在多元价值中做出正确的、合理的选择。
案例：
唐朝诗人白居易，有一天，看到一群小孩用弹弓打树上的小鸟，有感而发，做了一首诗：
“谁道群生性命微？
一般骨肉一般皮。
劝君莫打枝头鸟，子在巢中望母归。
”又有一天，白居易到池塘边喂鱼，并欣赏鱼儿，正好遇上一群小孩在那里垂钓。
他又做了一首诗：
“绕池闲步看鱼游，正值儿童弄钓舟。
一种爱鱼心各异，我来施食尔垂钩。
”
运用所掌握的专业知识，结合自己的教学实践回答下列问题：
①这个案例表达的是一个什么价值主题？
（2分）
②有人说：
我们对待万物应该是“爱它不一定要拥有它，养它就不应该抛弃它。
”你赞同这种说法吗？
为什么（8分）
四、分析说明（15分）
34．古今中外有许多关于诚实的经典故事，其中“狼来了”的故事告诉学生不诚实的行为会导致不幸。
课堂上，有的学生提出：
有时，人们撒了谎而并没有受到惩罚。
你认为怎样解释这个问题学生比较容易接受？
五、教学活动设计（25分）
35．试着运用《品德与社会》新课程理念，并结合自己的理解，写出“文明遗产知多少”
的教学设计。
提示：
《品德与社会》六年级（上）第四单元《人类文明的足迹》共有四个二级活动主题，
分别是：
“灿烂的古代文明”；“伟大的科学成就”；“绚丽的文学艺术”；“文明遗产知多少”。
其中“文明遗产知多少”主题下的两段提示文字分别为：
“人类的文明就像蜿蜒前行的灿烂长河。
沿着前人的足迹，我们可以寻找文明遗产，可以饱览历史长河中那绚丽的风光。
”“把我们的研究成果整理成资料卡片，与前面制作的一些卡片合成一个小题库。
有了小题库，就可以开展‘文明遗产知多少’的擂台赛了。
如果有兴趣，把小卡片装订起来，这样，我们就又多了一个集体创作的小手册了。
”
教学设计包括活动目标、活动准备以及活动过程等。
2009年小学品德与生活、品德与社会理论知识复习题
教学资料2009-08-1421:
26阅读226评论0
字号：
大中小小
2009年小学品德与生活、品德与社会理论知识复习题
一、填空题
1、《品德与生活》课程以儿童的生活为基础，用三条轴线和四个方面组成课程的基本框架，并据此确定课程的目标、内容标准和评价指标。
三条轴线指的是（儿童与自我）、（儿童与社会）、（儿童与自然）。
四个方面是：
（健康、安全）地生活；（愉快、积极）地生活；（负责任、有爱心）地生活；（动脑筋、有创意）地生活。
2、健康、安全地生活是儿童生活的前提和（基础），它旨在使儿童从小懂得珍爱生命，养成良好的生活习惯，获得基本的健康意识和生活能力，初步了解环境与人的生存的关系，为其一生身心健康地发展打下基础。
3、愉快、积极地生活是儿童生活的（主调），它旨在使儿童获得对社会、对生活的积极体验，懂得和谐的集体生活的重要性，发展主体意识，形成开朗、进取的个性品质，为儿童形成乐观向上的生活态度奠定基础。
4、负责任、有爱心地生活是儿童应当遵循的基本（道德）要求，它旨在使儿童形成对集体和社会生活的正确态度，学会关心，学会爱，学会负责任，养成良好的品德和行为习惯，为其成为爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的公民奠定基础。
5、动脑筋、有创意地生活是时代对儿童提出的要求，它旨在发展儿童的（创造性）和（动手）能力，让儿童能利用自己的聪明才智去探究或解决问题，增添生活的色彩和情趣，并在此过程中充分地展现并提升自己的智慧，享受创造带来的欢乐。
6、《品德与生活》课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、（乐于探究）、（热爱生活）的儿童为目标的（活动型）综合课程
7、《品德与生活》课程的评价目的是：
激励（每个儿童的发展）；促进（课程）的发展，提高（教育）质量；促进教师的（自我成长），提高（专业）能力。
8、《品德与生活》课程教学活动应源于儿童的（生活）又高于（生活），用正确的（价值观）引导儿童的生活。
教师要善于从儿童的生活中敏感地捕捉（有教育价值的课题），开展儿童喜欢的（活动），使他们在主动积极的参与中生活得到充实，（情感）得到熏陶，（品德）得到发展，（价值判断）得到初步的培养。
9、品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童（社会生活）为基础，促进学生（良好品德形成）和（社会性发展）的综合课程。
10、品德与社会课程要关注每个儿童的成长，发展儿童（丰富）的内心世界和主体（人格），体现以（育人为本）的现代教育价值取向，培养他们对生活的（积极）态度和参与（社会）的能力，成为有（爱心）、有（责任心）、有（良好的行为习惯）和个性品质的人。
11、儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、（体验）和感悟，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。
12、品德与社会课教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛（观察）社会，用自己的心灵（感受）社会，用自己的方式（研究）社会。
13、品德与社会课程目标的三个方面是一个有机结合的统一体。
教师在教学过程中应全面地把握目标，改变过去偏重知识学习，忽略（能力）和情感、（态度）、价值观培养的教学观念，通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的（情感体验）、形成积极的生活态度、养成良好的（行为习惯）、提高（适应和参与社会）的能力，掌握必备的基础知识，从而整体地实现课程目标。
14、儿童是学习的（主体），学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过（自身）与外界的相互作用来实现的。
为此，教师要由单纯的知识传授者向学生学习活动的引导者、组织者转变，创设学生乐于接受的学习情境，灵活多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。
15、《品德与社会》课程的教学内容要注重与语文等学科教学内容的紧密结合，注重与学生生活和（社会）的联系，要把静态的教学内容和学生丰富多彩的（现实生活）联系起来。
教学内容可以从教科书扩展到学生的整个生活空间，包括社会生活中对儿童发展有意义的题材，把教学内容与本地区实际有机联系起来；同时关注社会新的发展和变化，及时丰富、充实课程内容，增进课程内容的现实性和亲近感。
16、品德与社会课程采用多主体、（开放性）的评价，教师可根据具体情况，选用或综合运用教师评价、学生（自我）评价、学生（相互）评价与家长、社会参与评价等方式进行评价。
17、《品德与社会》课程倡导的评价方法有：
（教师观察记录）、描述性评语、（学生自评）、学生互评、（作品评价）、个案分析等，教学评价的方式方法不是固定的，每一种评价方法都有自己适用的范围，教师应根据具体情况灵活地使用以上方式、方法，并在教学改革中探索创新，使其不断完善。
18、《品德与社会》课程评价的功能是诊断与（调节）功能、强化与（教育）功能。
19、根据不同的教学任务或教学方法品德课可划分为（明理课）、（体验课）、（复习课）、（考察课）等四种课型。
二、问答题
1、品德与生活课程的总目标？
参考答案：
培养具有良好品德和行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童。
2、《品德与生活》课程的基本理念？
参考答案：
（一）道德存在于儿童的生活中
（二）引导儿童热爱生活、学习做人是课程的核心
（三）珍视童年生活的价值，尊重儿童的权利
（四）在与儿童生活世界的联系中建构课程的意义
3、《品德与生活》课程实施中教师的角色和任务是什么。
参考答案：
在本课程中，教师要由单纯的知识传授者转变为儿童活动的指导者、支持者和合作者；其主要的任务不是讲解教科书，而是努力创设适宜的活动环境与条件，灵活多样地选用教学活动和组织形式，结合实际地培养儿童的品德和习惯，保护儿童的好奇心，引发儿童探索的欲望，让他们能够生动、活泼、主动地学习，身心健康地成长。
4、《品德与社会课程》的基本理念是什么？
参考答案：
（一）帮助学生参与社会、学习做人是课程的核心
（二）儿童的生活是课程的基础
（三）教育的基础性和有效性是课程的追求
5、品德与社会课程的总目标？
参考答案：
品德与社会课程旨在促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。
6、《品德与社会》课程主要对学生在学习过程中各方面的表现进行综合性评价，其具体内容有哪些？
答：
⑴．学习态度。
包括学生在学习过程中主动参与和完成学习任务的态度。
⑵．学习能力和方法。
包括学习中观察、探究、思考、表达的能力；搜集、整理、分析资料的能力；与人合作完成学习任务的能力等。
⑶．学习结果。
完成学习任务的质量和进步程度。
7、《品德与社会》课程设计的思路是一条主线，点面结合，综合交叉，螺旋上升。
“一条主线”是以什么为主线？
“点面结合”的“面”“点”是指什么？
“综合交叉，螺旋上升”指的是什么？
答：
“一条主线”即以儿童社会生活为主线；“点面结合”的“面”是儿童逐步扩大的生活领域，“点”是社会生活的几个主要因素，在面上选点，组织教学内容；“综合交叉，螺旋上升”指的是某一教学内容所包含的社会要素是综合的，所涉及的社会领域也不是单一的，可以交叉；同样的内容在后续年段可以重复出现，但要求提高，螺旋上升。
小学品德与生活（社会）理论知识复习题
一、填空题：
1、品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、（乐于探究）、（热爱生活）的儿童为目标的（活动型）综合课程。
2、品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童（社会生活）为基础，促进学生（良好品德形成）和（社会性发展）的综合课程。
3、品德与生活课程具有如下基本特征：
生活性、（开放性）、（活动性）。
4、品德与生活课程常用的教学活动形式有：
讨论、资料调查、（现场调查）、（情景模拟与角色扮演）、（操作性、实践性活动）、教学游戏、（参观访问）、（欣赏）、练习、（讲故事）、讲授。
5、品德与生活课程的评价目的是：
激励（每个儿童的发展）；促进（课程）的发展，提高（教育）质量；促进教师的（自我成长），提高（专业）能力。
6、品德与生活的评价主要采用的方法有观察、访谈、（问卷）、（成长资料袋评价）、儿童（作品分析）等。
7、品德与社会课程的基本理念：
（帮助学生参与社会、学习做人）是课程的核心；（儿童的生活）是课程的基础；（教育的基础性和有效性）是课程的追求。
8、《品德与社会》课程评价的功能是诊断与（调节）功能、强化与（教育）功能。
9、品德与生活课程教学活动应源于儿童的（生活）又高于（生活），用正确的（价值观）引导儿童的生活。
教师要善于从儿童的生活中敏感地捕捉（有教育价值的课题），开展儿童喜欢的（活动），使他们在主动积极的参与中生活得到充实，（情感）得到熏陶，（品德）得到发展，（价值判断）得到初步的培养。
10、根据不同的教学任务或教学方法品德课可划分为（明理课）、（体验课）、（复习课）、（考察课）等四种课型。
二、简答题：
1、《品德与社会》课程主要对学生在学习过程中各方面的表现进行综合性评价，其具体内容有哪些？
答：
⑴．学习态度。
包括学生在学习过程中主动参与和完成学习任务的态度。
⑵．学习能力和方法。
包括学习中观察、探究、思考、表达的能力；搜集、整理、分析资料的能力；与人合作完成学习任务的能力等。
⑶．学习结果。
完成学习任务的质量和进步程度。
2、《品德与生活》课程以儿童的生活为基础，用三条轴线和四个方面组成课程的基本框架，并据此确定课程的目标、内容标准和评价指标。
三条轴线指的是什么？
四个方面指的是什么？
答：
三条轴线是：
儿童与自我、儿童与社会、儿童与自然。
四个方面是：
健康、安全地生活；愉快、积极地生活；负责任、有爱心地生活；动脑筋、有创意地生活。
3、《品德与社会》课程设计的思路是一条主线，点面结合，综合交叉，螺旋上升。
“一条主线”是以什么为主线？
“点面结合”的“面”“点”是指什么？
“综合交叉，螺旋上升”指的是什么？
答：
“一条主线”即以儿童社会生活为主线；“点面结合”的“面”是儿童逐步扩大的生活领域，“点”是社会生活的几个主要因素，在面上选点，组织教学内容；“综合交叉，螺旋上升”指的是某一教学内容所包含的社会要素是综合的，所涉及的社会领域也不是单一的，可以交叉；同样的内容在后续年段可以重复出现，但要求提高，螺旋上升。
4、《品德与社会》课程总目标？
答：
《品德与社会》课程总目标是促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。
5、《品德与生活》课程实施中教师的角色和任务是什么。
答：
在本课程中，教师要由单纯的知识传授者转变为儿童活动的指导者、支持者和合作者；其主要的任务不是讲解教科书，而是努力创设适宜的活动环境与条件，灵活多样地选用教学活动和组织形式，结合实际地培养儿童的品德和习惯，保护儿童的好奇心，引发儿童探索的欲望，让他们能够生动、活泼、主动地学习，身心健康地成长。
参考书目：
《全日制义务教育品德与生活课程标准（实验稿）》
《全日制义务教育品德与社会课程标准（实验稿）》
《全日制义务教育品德与生活、品德与社会课程标准教师读本》
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