《遗爱寺》教案.docx

资源描述

《遗爱寺》教案.docx

《《遗爱寺》教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《遗爱寺》教案.docx（10页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

《遗爱寺》教案.docx

《遗爱寺》教案

2021年《遗爱寺》教案

2021年《遗爱寺》教案1

第一课时

　　教学目标

　　1、认识5个字，会写2个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读古诗。

　　3、在充分朗读古诗的基础上，想象画面、走进意境，与作者产生共鸣。

　　4、培养学生收集信息的能力和热爱祖国文化的思想感情。

　　教学重、难点

　　认识5个字，会写2个字。

　　教材分析与教学设想

　　本节教学内容为一首五言诗，共20个字。

向我们展示了一幅人与自然的和谐美景。

教学中应注意让学生在充分朗读的基础上，识记生字，体会意境。

　　教学准备

　　字卡、小黑板

　　教师活动设计

　　一、介绍诗人，导入新课

　　师：

在唐代有一位大诗人，他的名字叫白居易，传说他刚生下来就会说话，而且还认识“之、无”二字，五六岁便懂得声韵，十五岁时便可以作诗作赋了，今天我们就来学习一首他写的古诗：

遗爱寺。

　　全班齐读课题

　　二、熟读古诗、体会意境

　　1、师范读正音。

　　2、师逐句领读。

　　3、生试读古诗（注意要读准字音，读通句子。

）

　　4、全班齐读古诗。

　　5、指名读古诗，集体订正。

　　6、想象画面

　　师：

同学们，读了这么多遍古诗，在你们的脑中出现了什么画面？

（指名回答，适时启发）

　　7、体会意境、朗读古诗

　　师：

同学们，现在你们就是伟大的诗人白居易，来到了这鸟语花香的美景之中，禁不住大声地吟诵起来……

　　三、识记生字

　　1、去掉熟字，留下生字。

　　师：

老师把熟字去掉你还认识生字吗？

（1）全班齐读生字。

（2）男女生读生字。

　　（3）分小组读生字。

　　（4）开火车读生字。

　　（5）指名读生字。

　　2、记忆字型、重点指导

　　师：

同学们，你们用这么短的时间，就把生字记住了，真了不起。

你有什么好方法和大家分享一下吧。

　　生1：

土＋寸＝寺

　　生2：

猜字谜：

双手举玉打一字

　　……

　　3、游戏巩固生字：

说位置读生字

　　4、出示课后读一读词语

　　领读、齐读、小老师读、分小组读

　　师：

同学们生字记得这么好，相信同学们也一定能把字写漂亮。

　　四、指导书写

　　1、分析字型，讲清位置

（1）师：

“寺”字是一个什么结构的字？

（2）书写时应注意什么？

　　2、师范写、生书空。

　　3、学生在练习本上书写。

　　师桌间巡视

　　要求：

姿势端正，书写工整。

注意每一笔，在虚宫格中的位置。

　　4、集体评议

　　展示优秀的字。

　　5、书写“爱”字方法同上

　　五、思维拓展

　　同学们，今天我们学习了一首大师人白居易的诗，相信同学们和老师一样都特别喜欢他的诗，课后就请你收集他的诗作，读给你的小伙伴们听一听。

　　教学回顾

　　大多数学生能想象诗中的画面，体会古诗的意境，熟记生字。

2021年《遗爱寺》教案2

　　学习目标：

　　1、借助古诗和图画认识5个生字，会写会用6个生字。

　　2、正确、流利、有感情朗读古诗，并能流利地背诵古诗，了解古诗大意，能对诗歌进行绘画想象。

　　3、通过学习古诗，积累词句，体会诗人热爱山水的情感。

　　学习重点：

　　感悟诗意，体会作者思想感情；学习生字，积累词句。

　　学习难点：

　　在诗中理解重点字词的意思

　　教具准备：

　　生子卡片

　　教学课时：

　　一课时

　　一、谈话导入

　　师：

秋天到了，同学们观察到大自然中是一种怎样的景象？

（引导学生说出植物特点）师：

植物有着顽强的生命力，尤其是草。

我想起一首诗：

离离原上草……（学生跟着背）

　　师：

同学们知道这首诗的作者是谁吗？

（生答白居易）

　　二、探究新知

　　1、学习课题

　　师：

白居易是一位很有才华的诗人，有一天白居易去一个叫遗爱寺的寺院游玩，一到那里就被美丽的景色陶醉了，便以《遗爱寺》为题写了一首诗。

（板书课题）学生读诗题，学习“遗、寺”（引导学生说说怎样来记这个字。

　　师：

出谜语一字一尺长，不用仔细量，你要不相信，庙里问和尚）。

　　师：

白居易来到遗爱寺，在这里坐了一会，走了走，又听到一些声音（板书坐、行、闻）就写下了千古流传的佳句，真令人佩服，我想先读一读这首诗可以吗？

（师范读古诗）

　　2、学习第一行诗句诗人在哪坐下了呢？

生自读第一行，画出第一行中的生字。

并找学生到黑板中圈出。

学生读字，并为生字注音。

学习“弄”你怎样来记？

为“弄”组词。

师为学生讲弄的字理知识：

“弄是会意字，原指双手捧一块玉，表示玩耍、戏弄之意，后引申为做、办、弄。

__中作者玩弄什么呢？

请读第一行诗句。

生根据诗句回答。

　　学习“临”在哪见过这个“临”字（引导学生根据生活经验说出“欢迎光临”）师讲解“临”字字理知识。

“临”也是会意字，原指人从高处向下看，并有居高临下一词，后引申为面对来临，__中作者来到哪？

（生再读第一行并回答）引导学生想象作者为什么会坐在溪边玩弄着石头（可能路途遥远累了，或觉得石头好看）

　　3、诗人又向哪走去了？

学习第二行诗句生读第二行，画出“绕”字，师引导学生用家族识字法学习，说出“尧”字家族中其他的字，并为“绕”组词。

生再读第二行诗句，回答诗人绕寺院走。

师引导生想象那里的花会是什么样的呢？

请学生根据诗中内容配上动作读古诗前两行，回答前两行是什么描写？

（生回答动作描写，师板书）

　　4、学习后两行古诗后两行又是描写什么呢？

生自读后两行，回答是声音描写，听到什声音？

这些声音多吗？

读诗句回答，从诗句中哪些词可看出，同学们想象小鸟会怎样叫，会有什么样的泉声。

　　5、指导朗读这些声音如此美妙，如果你到那里会喜爱那儿吗？

诗人也一样感叹于大自然的神奇，所以留诗一首，我们在读诗时，读出你自己的感情好吗？

（师指导注意停顿，指导学生采取个人读，男生读、女生读，男女从对读、师生对读的方式）

　　三、指导书写

　　指导书写“临，寻”

　　四、拓展创新

　　老师在刚上课时就画了一座寺院，和诗中内容比完整吗？

你认为缺什么？

找生到黑板上来补充画，不擅长画画的同学在下面朗读古诗。

　　五、总结

　　诗人仅用20个字，就向我们展示了一幅优美的人与自然和谐的美景，这就是古诗的魅力。

2021年《遗爱寺》教案3

　　一、激情导入提出问题

　　师：

配乐诗朗诵（出示全诗）

　　教师导语：

诗人来到遗爱寺，看到他周围的美丽景色，突发灵感，写下这首诗。

　　[评析：

电脑音乐的播放，拨动了学生的心弦，架起教者、学者、与作者之间的心桥，为下一步学习做好铺垫。

]

　　二、整体入手逐步感知

　　1、学生读古诗，出示“弄”字学生拼读。

　　师：

这个字怎么来的？

介绍会意字“弄”的来历，出示字理演变过程。

同学们说是哪个弄？

（学生组词）你会写吗？

指导书写。

　　[评析：

“学贵有疑，大疑则大进，小疑则小进，不疑则不进。

这里体现了教师对学生思考能力的培养，教师指导学生，逐步理解字意、掌握、拓展相关知识，这是不断生成过程，打开了学生的思维。

]

　　2、师：

诗人在哪儿玩弄小石头？

从哪个字知道是在小溪边？

出示“临”你在哪儿见过它？

介绍“临”字的演变过程，指导书写。

　　[评析：

“生活即教育”教师从生活入手，捕捉生活中的教育资源，学习为生活服务]

　　3、师：

诗人坐在小溪边玩弄小石头心里会————？

你带着这种语气读一读。

　　师：

接下来诗人干什么呢？

出示“绕”做动作理解这个字的含义。

绕字家族还有很多“有火才能烧，有水才能浇，太阳出来是晓，过节踩高跷，别看长的像意思可不同。

　　[评析：

“授人以鱼，不如授人以渔”学法的指导，会让学生掌握学习的方法，获得更多有实际作用的`知识。

锻炼了学生思维的灵活性。

]

　　4、（景色出示）诗人来到遗爱寺看到这么美的景色，你美美的读一读一、二行。

这时候，诗人的耳边响起鸟叫声和泉水的叮咚声。

师：

这里藏着你们的老朋友，你们天天见到“语”在古诗中什么意思？

看到这些你想说什么？

读“时时闻鸟语，处处是泉声”

　　[评析：

在情境中感悟诗歌的意境，读中体会诗人的情感，与文本产生共鸣。

内心的触动深刻，加深理解。

]

　　师：

我们身临其境看一看遗爱寺，跟随白居易的步伐一齐来到庐山脚下，教师配音乐朗诵诗意，学生闭目聆听。

　　[评析：

在音乐中，再次升华了情感。

]

　　三、教后选读适当拓展

　　1、读词语。

[及时巩固新知]

　　2、选背山水诗歌。

[评析：

体现因材施教的原则，布置不同层次的背诵内容。

达到积累，拓展的目的，使学生在原有的水平上不断提高]

2021年《遗爱寺》教案4

　　教学目标

　　1、认识本课中的5个生字，会写6个生字，积累“三言两语、鸟语花香、一语道破、千言万语”4个成语

　　2、初步读懂诗歌的含义，有感情的朗读古诗，背诵古诗。

　　3、感受古诗的魅力，产生热爱古诗词的感情。

　　教学重点

　　认识5个生字，会写6个生字。

有感情的朗读古诗，背诵古诗。

　　教学难点

　　初步读懂诗歌的含义，理解诗句中“弄”、“临”、“闻”的意思，能用自己的话说出诗的大意。

　　教学准备

　　小黑板、字卡、“弄”和“临”的字理图。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入新课，揭示诗题

　　1、谁能向大家介绍介绍诗人白居易？

　　下面我们就跟随大诗人白居易一同到“遗爱寺“去欣赏那里美丽的自然风光。

板书诗题（遗爱寺），齐读诗题“遗”能给它组个词吗？

　　男、女生轮读“寺”说一说怎样记住这个字？

（可以是加一加，土加寸；也可以是减一减，诗——寺）

　　二、初读古诗，学习生字

　　1、激发朗读的兴趣：

想读一读吗？

那快快把书打开吧，想不想不用老师教就自己读呢？

遇到困难可怎么办呢？

（借助拼音，，请教同学和老师等）生自由读

　　2、指名读，随机正音：

好了，就读到这，我发现呀，同学们读的特别认真，一定能读的很好吧，谁能勇敢地站起来读一读？

　　同学们，当你读到这优美的诗句你的眼前都浮现了那些景象？

你们的想象多丰富啊！

　　谁能带着这种愉悦，高兴的心情来读读这首诗呢？

（指名读）

　　既然大家已经体会到了诗人的感情，就请同学们做一回诗人，到前边边吟诗边表演诗中的情景。

　　出示“弄”和“临”的字理图。

观察弄和临形成的过程，了解它们的本义。

开火车读“绕”，说说识记方法（可以通过换偏旁如：

浇——绕，晓——绕；还可以利用形声字的特点识记）

　　三、有感情诵读古诗

　　第二课时

　　一、复习生字、词：

　　二、指导书写

　　1、这节课我们还要会写6个字。

（出示字卡）

　　2、齐读字卡。

　　3、写好这三个字应该注意什么呢？

（引导学生观察每个字：

“临”要写得左窄右宽，“寺”要写得上大下小；“弄”要写得上小下大。

）

　　4、师范写“弄”，学生仿写。

（写两遍）

　　5、学生自己练习写剩下的字，教师巡视，进行个别指导。

（写两遍）

　　三、拓展延伸

　　出示《江畔独步寻花》课件出示画面和相应的诗句。

学生自由朗诵，小组质疑解疑。

　　四、引导学生当堂背诵两首诗。

2021年《遗爱寺》教案5

　　教材分析：

　　这是一首五言诗。

诗人白居易通过四句诗，二十个字，向我们展示了一幅优美的人与自然的和谐美景。

读诗过程中，你会沉醉于遗爱寺周围那美丽的景色之中。

弄石、寻花、观泉，达到一种人与自然的和谐，使人不由得感叹大自然的美妙。

短短的小诗，就是一幅绝妙的山水花鸟图。

诗的前两句是以诗人为中心，写诗人的动作；诗的后两句则以自然界中的声音为主线，向我们展示了声声入耳的自然界的奥妙。

　　教学目标：

　　知识目标：

借助古诗和图画认识5个生字，会写会用6个生字。

　　能力目标：

正确、流利、有感情朗读古诗，并能流利地背诵古诗，了解古诗大意，能对诗歌进行绘画想象。

　　德育目标：

通过学习古诗，积累词句，体会诗人热爱山水的情感。

　　教学重点：

感悟诗意，体会作者思想感情；学习生字，积累词句。

　　教学难点：

在诗中理解重点字词的意思。

　　教学准备：