部编版三年级下册肥皂泡第二课时优秀版教案1.docx

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部编版三年级下册肥皂泡第二课时优秀版教案1

20   肥皂泡

第二课时教学设计 

教学目标：

知识与技能：

1、正确认读本课6个生字，正确书写11个生字。

理解“玲珑娇软”等词语的意思。

2、有感情地朗读课文，了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡”的游戏的。

3、体会作者对游戏过程描写得有序及细致，并体会作者由“玩吹肥皂泡”的游戏产生的美好想象。

4、联系自己的游戏体验，以现实生活为依托进行口语交际及小练笔的练习，提高综合语文素养。

过程与方法：

1、引导学生品词析句，学习作者真实具体的描写，品味本文语言的生动性。

2、以读为主，用读感悟。

使学生在各种形式的反复朗读中理解课文内容。

情感、态度与价值观：

体会吹肥皂泡的乐趣和作者的情感，并能谈一谈自己的感受。

重难点分析：

重点：

了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡”的游戏的；联系自己的游戏体验，以现实生活为依托进行口语交际及小练笔的练习。

难点：

体会作者由“玩吹肥皂泡”的游戏产生的美好想象。

教学过程：

一、创设情境，激.情导入。

师：

同学们，我们都玩过吹泡泡的游戏。

这个有趣的游戏，伴随着我们一代又一代的人的成长。

冰心奶奶也有着美好的回忆：

那小小的、不起眼的泡泡，经了她的手、她的嘴以及她的眼、她的心，不仅吹出了快乐，还吹出了童年的梦想。

师：

这节课，让我们再次走进第20课《肥皂泡》，走近冰心奶奶，去感受她童年的快乐与梦想。

板书：

20.肥皂泡 

师：

请同学们齐读课题。

 让我们带着吹泡泡的快乐心情，再读课题。

 生：

20.《肥皂泡》 

二、回顾课文，总结概括。

师：

通过上节课的学习，谁还记得：

课文围绕肥皂泡主要讲了哪些内容？

做泡泡吹泡泡看泡泡想泡泡（板书：

吹  看 想） （肥皂泡带来的梦幻般的感觉和想象） 

（设计意图：

回顾上课时所学的知识，概括主要内容，为下面学习做铺垫。

） 

三、品词析句，读中感悟 

（一）理解吹的过程：

吹泡泡  （学习第三自然段） 

师：

童年的冰心爱吹泡泡，也特别会吹泡泡。

她是怎么吹泡泡的，请同学们从第三自然段中找出描写童年冰心吹泡泡的语句。

谁来读一读。

生：

读课文句子。

师：

课件2：

（第三段吹泡泡） 

“用一支竹笔的套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起，吹起一个轻圆的网球大小的泡儿，再轻轻地一提，那轻圆的球儿，便从管上落了下来，轻悠悠地在空中飘游。

若用扇子在下面轻轻地扇送，有时它能飞得很高很高。

” 

师：

请同学们快速从文中找出描写作者吹泡泡的动词。

 课件出示：

蘸、吹、提、扇。

师：

“蘸”“吹”“提”这几个动词用的非常贴切，具体写出了吹的过程。

 师：

在冰心童年的那个时代里，吹泡泡的用具是那么简陋：

一支竹笔的套管，蘸上那黏稠的肥皂水，要吹起泡泡来还真需要一些技巧。

你们找找，她是怎么吹？

怎么提？

怎么扇？

这里连续使用了两个“轻轻“。

课件出示：

慢慢地、轻轻地、轻轻地 板书：

轻轻、慢慢 

师：

吹泡泡的动作要轻轻的，谁来读一读。

师：

吹肥皂泡的动作有什么特点？

你是从哪里体会到的?

师：

除了吹泡泡时动作是轻的，你们还发现什么是轻的？

 课件出示：

轻圆的轻圆的 

生：

样子轻：

轻圆的   轻悠悠地飘游 

师：

冰心笔下的肥皂泡不仅轻，它还是怎样的？

冰心奶奶用诗意的语言把肥皂泡描写的活灵活现。

请大家浏览课文的第四自然段，用笔后画出描写泡泡的语句。

（二）感受吹起来的泡泡：

看泡泡。

（学习第4自然段） （看泡泡） 

预设：

 1、颜色美丽：

“五色的浮光   轻清透明”颜色：

课件出示：

“吹起来的肥皂泡很美丽，五色的浮光在那轻清透明的球面上乱转。

” 

☆“五色的浮光”：

（1）五色——即五彩。

原指青、黄、赤、白、黑五种颜色，后来泛指多种颜色。

五颜六色五彩缤纷色彩斑斓……出示图片 

浮光——液体表面的光泽、颜色。

课文指肥皂泡表面的光泽和颜色。

 师：

五色的浮光在什么样的球面上乱转？

“轻清透明” 

（2）师：

“轻清透明”你是怎样理解的？

生：

轻盈。

请你再读读这个词，你还感受到什么？

肥皂泡的身体轻。

生：

“轻清透明”四个字不仅写出了肥皂泡“轻”的特点，而且写出了肥皂泡纯净、清亮、透明的特点。

师：

你带着你的理解来读一读，读出肥皂泡的轻盈。

师：

这么轻的肥皂泡，如果你想让它绽放的时间更长些，你应该用什么语气来读？

（轻轻地读）请你读一读。

学生读。

师范读。

师：

浮光百转、色彩斑斓，清轻透明的泡泡，真是一种奇异的美，让我们美美地读一读？

2、形状美丽：

课件出示：

“若是扇得好，一个大球，会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。

有时吹得太大了，扇得太急了，这脆弱的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的光影凌乱。

” 

师：

抓住关键词语谈谈理解 

师：

“玲珑娇软”，你怎样理解？

生：

那些小肥皂泡小巧精致而柔软、娇嫩、美丽。

师：

这里为什么说是“玲珑娇软”而不说“玲珑柔软”呢？

体会喜爱、娇爱之情。

师：

我们一起来看看有趣的汉字。

大家看看这个字像什么？

右面的是个乔字，意思是拱起。

女和乔组合在一起，就像女子拱着身体在撒娇。

这是篆体的娇字，瞧，这个字娇滴滴的。

这是它的隶书和楷书的写法。

 课件出示汉字演变，讲解汉字知识及词语意思。

（美好，可爱） 

师：

它们这么精致、娇嫩，多么需要爱和小心的呵护啊。

此时，作者用娇软来形容小肥皂泡们，小心翼翼地呵护着这些小泡泡们，你从中看出了什么？

生：

作者对这些肥皂泡的喜爱、娇爱之情。

请你读读这句话，读出那份喜爱。

让我们一起来读读这句话。

师：

这一串串玲珑娇软的小球在我们教室里四散飘飞，真是一种可爱的美。

让我们美美的读一读。

3、变化美丽：

“颤巍巍”“光影凌乱”：

课件出示：

“若是扇得好，一个大球，会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。

有时吹得太大了，扇得太急了，这脆弱的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的光影凌乱。

” 预设：

学生读，谈感受。

师：

动态中什么发生了变化。

？

生：

形状：

圆长圆 

师：

还有什么也在变化中？

生：

“光影凌乱”——指由于肥皂泡处于动态中，表面的光泽和颜色变化迅速且多样，显得不整齐、没有规律。

凌乱，不整齐，没有秩序。

师：

这些颤巍巍的泡泡，在阳光下翩翩起舞，真是一种迷人的美，读一读。

师：

同学们，我们找到了这些描写泡泡的语句，它们是围绕哪句话来写的？

师：

这三句话分别写了肥皂泡哪方面的美丽？

让我们师生配合来读。

同学们读框中的内容。

师：

看，我们吹起来的肥皂泡很美丽，颜色是那么多彩。

 看，我们吹起来的肥皂泡很美丽，形态是那么多姿。

 看，吹起来的肥皂泡很美丽，变化是那么多样。

师：

此时，我们的教室里四处飘舞着：

颜色多彩、形态多姿、变化多样的肥皂泡，它们轻轻地落到男孩子的头上，鼻尖上，和你做起了游戏，悄悄地落在你女孩子的衣衫上，成了你们最美得点缀，你想对它们说些什么呢？

师：

这是你对泡泡的祝福！

  期待！

  赞美！

师：

过渡：

看着这脆弱的泡泡颤巍巍的，很快就要破裂了，大家会怎样？

生：

——“悬着心，仰着头，屏住呼吸。

” 

师：

你觉得这句话写出了大家怎样的心情？

（通过心情来衬托美丽，想挽留住这美丽的肥皂泡，怕泡泡消失）（紧张、专注、担心、期待） 指导朗读。

师！

是呀！

这脆弱的泡泡牵动着孩子们的心，作者多么想挽留住这美丽的泡泡。

这份紧张、激动、幸福、期待的心情，又何尝不是一种美丽呢！

（三）想泡泡 

师：

在童年冰心的眼中泡泡是美丽的，而在她的心里泡泡也是梦幻的。

师：

引读：

她喜欢泡泡，是因为吹起的泡泡是 

看着自己吹起的泡泡，圆满、透明、自.由、美丽，怎能不骄傲？

目送着吹起的泡泡，心里充满了快乐、骄傲、还有无限的希望。

 希望什么呢？

谁来读读呢？

师：

我想借着扇子的轻风，男生读 我想借着扇子的轻风，女生读。

师：

飞过蓝天，亲近明月，明月会……     

渡过天河，追随夕阳夕阳会……     

飘过大海，走近美人，美人会……    

飞越山颠，抚摸婴儿，婴儿会…… 

师：

肥皂泡把我们带入了梦幻般的世界。

此时！

如果你是肥皂泡，你会带着希望和梦想飞到哪里去呢？

四、课堂总结 

师：

板书：

轻轻吹起的肥皂泡，看上去是那么美丽，想象中充满了梦幻，带给我们无尽的快乐、骄傲、希望！

让我们多看一看这美丽的泡泡，再让我们多看一眼这梦幻的泡泡。

五、布置作业 

1、会写本课的生字词。

2、回家后，自己尝试着做一下肥皂泡。

3、和其他同学分享你的童年趣事。

板书设计：

吹 总写：

最喜欢的游戏  

肥 做：

放、加、和弄               

皂 分写    

吹：

蘸、吹、提、扇   

泡              

赏：

美丽、神奇 对美好生活的向往  

想象：

快乐、骄傲、希望

《肥皂泡》教学设计

第二课时教学设计 

【课    型】精读引领课 

【教学目标】 

1.理解课文内容，运用一连串的动作词说说吹肥皂泡的过程。

2.运用联系上下文、结合生活经验、查阅资料等方法理解课文中难懂的语句，品味作者描写泡泡语言的生动优美。

3.正确、流利、有感情地朗读展开丰富的想象，想想泡泡还有哪些美丽的去处 

 【教学重难点】 

运用联系上下文、结合生活经验、查阅资料等方法理解课文中难懂的语句，品味作者描写泡泡语言的生动优美。

【教学过程】 

一、创设情境，复习导入 

1．同学们都喜欢吹泡泡，这节课让我们就再次走进《肥皂泡》这篇课文，共同欣赏冰心奶奶笔下如诗如画的肥皂泡吧：

瞧，一个小女孩站在廊子上全神贯注地吹肥皂泡，吹起来的泡泡正在慢慢飘起，肥皂泡轻清脆丽、玲珑娇软，带着浮光与天井里水洼的点点水光，相映成趣。

2．请大家打开课本77页，我们来回顾一下，课文围绕“肥皂泡”写了哪些内容？

3.接着，我们再复习一下，读一读词语。

肥皂泡  种类  其中  网球  透明  分裂  形式  圆满 

 飞越   婴儿  目送  希望 

读得真好，这节课，我们将随着冰心奶奶的叙述，深入品读课文，体会冰心奶奶笔下吹泡泡的乐趣。

二、深入研读，体会感悟 

（一）学习第3自然段（知识点：

用连接词来表述一系列动作） 

1.请同学们默读第三自然段，在语段里找一找，吹泡泡有哪些步骤？

拿出笔，在文中标一标。

第一步标1，第二步标2，第三步标3，开始。

（大问题1） 

2.谁来汇报？

第一个步骤是—— 

（1）方法是把用剩的碎肥皂放在一只小木碗里，加上点儿水，和弄和弄，使它融化。

“和弄和弄”就是…… 第二个步骤—— 

（2）然后用一支竹笔套管，蘸上那粘稠的肥皂水，慢慢地吹起，吹成一个轻圆的网球大小的泡。

玩肥皂泡最重要的动作是？

吹的时候要注意什么？

（慢慢地）这样才能吹成—— 

（3）再轻轻一提，那轻圆的球儿便从管上落了下来，软悠悠地在空中漂游。

软悠悠是怎样的感觉？

怎样读出又软又轻的感觉？

谁来？

（4）若用扇子在下面轻轻地扇送，有时飞得很高很高。

“若”是什么意思？

如果是一个假设，不是必须的意思，所以，吹泡泡这一个步骤不是每次都有的。

3.其实，前面三个句子描述的就是吹泡泡的三个步骤，首先是做泡泡，接着吹泡泡，然后还要用手提。

同学们都找到了。

4.，那么，由“做”到“吹”，再到“提”，这三个句子是怎样连城一段话的呢？

请同学们看看句子的接头处。

你找到了吗？

（大问题2） 

（1） 由做到吹，用了一个什么词？

由“吹”到“提”呢？

（2）像这样的词语，在句子中能起到连接的作用，我们称他们为“连接词”。

你还知道有哪些连接词吗？

用上这些连接词，就可以把表示连续动作的句子有顺序地连在一起了。

5.都会说了，真不错！

下面还有一个考验，请看大屏幕，做个小练习：

选词填空：

再  然后  先  最后 

植树时，我（    ）挖一个坑，（    ）把小树苗放进坑里，（    ）埋上土，（    ）浇上水，一棵小树就种好了。

谁来汇报，应该怎么填？

6. 吹泡泡多么有趣，同桌合作练一练，用自己的话说说吹肥皂泡的过程。

用上连接词加上动作更好。

 吹泡泡那么有趣，难怪冰心奶奶说：

（生读）——小的时候，游戏的种类很多，其中我最爱玩的是吹肥皂泡。

（二）学习第4自然段：

赏肥皂泡 

1.（看图）说：

这肥皂泡，吹起来很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。

若是扇得好，一个大球会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。

有时吹得太大了，扇得太急了，这脆薄的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的，光影凌乱。

2. 那么美的泡泡，冰心奶奶是怎样进行描写的呢？

下面，请同学们默读第4自然段，边读边拿笔来划，哪些句子写出了泡泡的样子？

你读懂了哪些句子。

那些句子或词语不好理解的，用个“问号”来表示。

（大问题3） 

3.谁先来汇报？

你觉得那个句子写得好？

句子：

这肥皂泡，吹起来很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面乱转。

（1）谁再来读读这个句子，大家思考，这是怎样的泡泡。

（2）句子中有哪些地方不好理解吗？

“五色的浮光”，五色会有什么色？

我们可以用什么词语来代替？

什么是“浮光”？

你怎么知道的？

（课文中指肥皂泡表面的光泽和颜色）。

五色－－即五彩。

原指青、黄、赤、白、黑五种颜色，后来泛指多种颜色。

浮光－－液体表面的光泽、颜色。

课文指肥皂泡表面的光泽和颜色。

） 

 “轻清透明”这个词语里有两个“qing”,分别表示什么？

 肥皂泡“轻”的特点，而且写出了肥皂泡纯净、清亮.透明的特点 

（3）那么美丽轻巧那么纯净透明的泡泡，我们又应该怎么读好这个句子呢？

谁来？

（4）小结：

理解句子意思的方法：

（板书）

 1. 抓关键词语的意思 

2. 结合生活经验 还有哪一句，谁来汇报？

句子：

 若是扇得好，一个大球会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散纷飞。

“若是扇得好”这个句子讲的是怎么回事？

“若是扇得好”好像在哪出现过了。

是的，理解这个句子要和前文联系起来。

这又是一种理解句子意思的方法：

（板书） 

3.联系上下文 

（1）这描写的又是怎样的小泡泡？

提示，请大家用刚刚总结出来的方法，来理解这个句子。

（2）玲珑娇软是怎样的小球？

四散纷飞是怎样的景象？

（“玲珑娇软”（指那些小肥皂泡小巧精致，柔软娇嫩的样子） 一串串玲珑娇软的小球四散纷飞，就像淘气的孩子玩捉迷藏游戏，多活泼、多可爱呀！

（3）多美多有趣啊，请大家感情朗读这个句子。

（4）还有哪个句子？

句子：

有时吹得太大了，扇得太急了，这薄脆的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的，光影凌乱。

（1）这个句子有点不太好理解。

那个地方？

是的，句子中有个词：

颤巍巍，谁能理解？

你是怎么知道的？

（2）光影凌乱呢？

“光影凌乱”,指由于肥皂泡处于动态中，表面的光泽和颜色变化迅速且多样,显得不整齐、没有规律）。

（3） 小结：

象这样离我们生活实际比较远的词语，我们可以通

过查资料的方法来解决。

（板书） 

4.查资料法 

好的，让我们通过朗读，读出泡泡的动态美。

那么薄，那么脆的泡泡，一碰可能就会裂掉，我们得小心翼翼地呵护它们呀。

真紧张呀！

这时，大家都——悬着心，仰着头，屏住呼吸。

看，这些千姿百态、色彩斑斓、浮光百转的肥皂泡，四散纷飞，就像淘气的孩子在捉迷藏，多开心，多快乐呀！

自己再美美地读一读这几句话。

（三）学习第5自然段：

想肥皂泡：

 1.自读课文最后一自然段，看看作者将肥皂泡比喻成了什么？

这梦幻般的肥皂泡是我们小心地、轻轻地吹起来的，吹了起来，又轻轻地飞起，是—— 

 2.那么圆满，那么自.由，那么透明，那么美丽。

这里连用了四个“那么”,你体会到了什么?

 这句话运用了排比的修辞手法，使我们感受到作者对肥皂泡的喜爱之情 

3.肥皂泡被送上天会怎样？

被送过海去又会怎样？

（使明月更皎洁，夕阳更灿烂；使美人更美丽动人，睡婴更恬静幸福）  

4．这些轻清脆丽的小球，还有哪些美丽的去处呢？

目送着她们，我心里充满了……（生接读：

快乐、骄傲与希望） 

5．飞到明月、夕阳、睡婴身边的仅仅是肥皂泡吗？

（不是）从哪儿看出来的？

（它们——她们）（孩子们的梦想、愿望，孩子们的心）这时，那些肥皂泡仿佛就是孩子们的化身，带着她们的希望和梦想飞起来了，飞上蓝天，亲近明月，渡过天河，追逐太阳，与日月同辉；漂过大海，飞越山巅，抚摸美人的玉簪，使美人更光彩照人，抚摸睡婴的雏发，让孩子更甜蜜幸福，此时我们走进了梦幻的世界，产生了无尽的遐想。

5.请同学们闭上眼睛，静静地去听、去想，走进梦幻般的泡泡世界：

假如你就是肥皂泡，你会带着希望和梦想飞到哪儿？

听你们这么一说，我仿佛就是一个肥皂泡，轻悠悠地落在春娃娃头顶的花环上，追随着她，给高山披上绿妆，给大地穿上彩衣，与小河、小鸟共唱“春之歌”。

三、课堂总结 

那小小的、不起眼儿的肥皂泡，经过她的手，她的眼，以及她的心，吹出了童年的情.趣，也吹出了冰心奶奶的梦想！

难怪冰心奶奶说：

——（生读）——小的时候，游戏的种类很多，其中我最爱玩的是吹肥皂泡。

四、作业布置 

这些肥皂泡成为美好的梦想，成为童年美好的回忆，请你课下再吹肥皂泡，也拿起笔，描绘这美丽神奇的泡泡，放飞自己的梦想，留下童年里美好的回忆。

  板书设计 

20肥皂泡 

吹   理解句子的方法：

 喜爱      赏   美好  想 

1抓关键词语的意思 

2.结合生活经验 

3.联系上下文 

4.查资料