幼儿园小班的活动教案设计.docx

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幼儿园小班的活动教案设计

幼儿园小班的活动教案设计

一、活动目标

（一）认知目标

1．通过观察图片简单讲述图片内容培养幼儿的观察力和语言表达能力

2．通过学习短句“自己穿衣服”、“自己刷牙”、“自己洗脸”、“自己吃饭”等初步培养幼儿发散性思维

（二）情感与人格目标

1．通过讲述内容激发幼儿热爱劳动的情感懂得自己的事情自己做的道理培养幼儿的独立性、自信心

2．通过穿衣比赛初步培养幼儿的竞争意识

二、活动准备

（一）知识经验准备在日常生活中幼儿能做的事鼓励幼儿自己做

（二）环境准备把活动室布置成娃娃家

（三）材料准备实物投影机、图片、（自己的事情自己做）带扣的衣服三件

三、活动过程

（一）复习儿歌《自己的事情自己做》引入课题

1．边读儿歌边做动作

2．出示图片引导幼儿说出图中有谁她在做什么（培养幼儿的观察力）

师：

今天我向大家介绍一个新朋友她叫旺旺她可能干了看她来了

（二）让幼儿根据问题仔细观察图片的内容并说一说

1．出示图片一：

“旺旺在干什么呢?

”（穿衣服）“看她好像在说些什么我们猜一猜”（我会自己穿衣服）（鼓励幼儿大胆想像、并勇敢地说出来）

2．出示图片二、三：

“旺旺可讲卫生了你看她在干什么?

”（自己刷牙、自己洗脸）

3．出示图片四：

“旺旺多能干会自己做这么多的事情看她现在在干什么?

”（自己吃饭）“她自己吃饭吃得真干净”

（三）启发幼儿用“我会自己……”的句子说说自己会做些什么

1．“旺旺小朋友这么能干自己的事情自己做你们会自己做什么呀?

”（我会自己洗手我会自己上幼儿园等培养幼儿的发散性思维）

2．游戏“穿衣扣纽扣比赛”

“原来小班的小朋友也这么能干好现在我们来比赛穿衣扣纽扣看谁穿得又快又好

四、各领域渗透

健康：

通过理解图片内容培养幼儿良好的生活、卫生习惯形成初步的生活自理能力

艺术：

通过儿歌表演《小小手》鼓励幼儿自己的事情自己做

五、生活中渗透在日常生活中力所能及的事鼓励幼儿自己做

六、环境中渗透在活动区放置布娃娃、衣服、鞋子等在分区活动时进行游戏“帮布娃娃穿衣比赛”

七、家庭中渗透请家长配合幼儿在家时鼓励幼儿自己的事情自己做在家中设红花表由家长给予表扬

八、活动评价

项目

目标实现程度

内容适合程度

活动设计趣味程度

幼儿的“三性”表现

存在问题

等级

好

中

差

好

中

差

好

中

差

好

中

差

评价

√

√

√

√

注：

好：

100％―80％中：

79％～60％差：

60％以下

幼儿园小班健康活动教案――它们都有自己的家

有益的学习经验：

养成用完物品放回原位的良好习惯不随手乱扔东西认识到把物品放回原处既可以给自己提供方便也可以给别人提供方便

准备：

玩具动物（兔子、小猴、小狗、小猫）小纸盒四个

活动与指导：

1、将小纸盒摆放好分别代表小动物们的家

2、教师说：

“今天老师给你们表演一个手偶戏请小朋友认真看”

3、将4个小动物分别放到4个纸盒里告诉幼儿动物们生活在自己的家中有一次老虎来了小动物们吓得四处跑等老虎走了天已经黑了小动物什么都看不见了他们连自己的家都找错了小狗到了小兔家小猴到了小猫家小猫到了小猴家小兔到了小狗家第二天天一亮小猴找小兔玩可是他来到小兔家看到的不是小兔而是小狗他感到十分奇怪；小猫去给小狗送信却看到小兔一切都乱了动物们感到十分苦恼小朋友你们知道他们为什么苦恼?

4、是因为他们没有在自己的家里我们如何帮助他们解决苦恼?

5、对了将他们送回自己的家小动物们回到自己的家他们又愉快地生活了

6、这个手偶戏告诉我们什么东西都要放回原位生活才会有秩序小朋友无论用完什么东西都要将它放回原来的位置

幼儿园小班语言活动：

《一、二、三自己爬起来》

一、目的要求：

1、在看看讲讲的过程中理解木偶表演的内容学说短句“大象不要怕我来扶你起来”、“摔倒了不要怕一、二、三自己爬起来”

2、鼓励幼儿不怕困难摔倒了自己爬起来做个勇敢的孩子

二、活动重点：

理解木偶表演的内容学说短句“大象不要怕我来扶你起来”、“摔倒了不要怕一、二、三自己爬起来”

三、材料及环境创设：

木偶：

大象、小兔、小猪、小猫四个角色；事先请两位老师排练好表演内容布置表演场景

四、设计思路：

二十一世纪需要高素质的人才从小培养幼儿勇敢自信、不怕困难的品质相当重要根据小班下学期目标其中有一条：

“初步培养幼儿不依赖别人学习克服简单的困难”结合我班幼儿的实际情况：

在家中比较依赖父母长辈；孩子们碰到一点点小事就哇哇哭个不停；独立自理能力较弱、怕困难由此我设计了《一、二、三自己爬起来》这个活动作为一个语言活动又结合认知目标中“引导幼儿学习普通话大胆地表达自己的想法和意愿”我将语言目标重点定位于学说两个短句：

“大象不要怕我来扶你起来”、“摔倒了不要怕一、二、三自己爬起来”而且采用了小班幼儿感兴趣的木偶表演通过边看边议以及让幼儿与木偶对话为木偶们动脑筋想办法等手段让幼儿在愉快的活动中大胆地用比较规范的语言表达自己的想法鼓励小朋友不怕困难摔倒了自己爬起来做个勇敢的孩子

五、活动过程：

（一）引起兴趣：

今天老师请来了几位小动物来表演节目你们想看

（二）初步感知：

（分段观看表演边看边讨论）

1、从开始――小兔说：

“哎你太重了我扶不起”

问：

（1）大象啦

（2）小兔看到大象摔倒了它说

（学说短句：

“大象不要怕我来扶你起来”先个别幼儿回答后集体练习）

2、从小猪出场――“哎你太重了我扶不起”

问：

谁又来帮助大象它是说的（集体练习以上短句）

3、小猫出场“喵喵喵”

问：

（1）谁又来帮助大象了

（2）小猫会对大象说什么

（请个别幼儿上台来对大象说“大象不要怕我来扶你起来”）

4、过渡提问：

三个小动物都扶不起大象这可办

（1）请幼儿讨论有什么办法让大象起来

（2）个别幼儿讲自己的办法（2－3名）

5、看最后一段表演

问：

小动物对大象说了什么话大象爬起来了

（练习短句“摔倒了不要怕一、二、三自己爬起来”）

（三）反复感知：

（完整观看表演引导幼儿学着讲讲）

1、交代表演名称

2、要求幼儿一边看表演一边可以和小动物一起表演

（四）迁移运用：

1、出示小熊它走着走着就摔倒了（师：

哎呀小熊摔倒了我们对它说）

2、如果你摔倒了你办

3、小结：

鼓励幼儿摔倒了不要怕自己爬起来做个勇敢的孩子

评析：

从教师制定的目标来看还是比较合理的既有语言活动的要求练习短句同时也渗透了德育教育对幼儿进行勇敢教育因此从活动的选材和制定的目标都是非常适合小班年龄阶段的幼儿的对重点的把握也是比较准确的突出了语言活动的语言性

从整个活动的过程来看采用木偶表演的形式吸引了幼儿的注意力使幼儿在看看讲讲的过程中自然地融入到故事的情节中幼儿的主动性得到了较好的发挥教师活动的设计过程中注重了每个环节之间的衔接比较紧凑过渡较自然良好的教学形式使幼儿的参与性较好师生间的呼应体现较好

但作为语言活动总的说来幼儿学的对话量比较少尤其是需要掌握的短句可让更多的幼儿练习讲讲此外还可在分段表演中采用不同的形式让幼儿学说对话如小熊的对话由老师来讲小猪和小猫的话可请个别幼儿、集体幼儿练习和分组练习让幼儿到台前与木偶直接对话更好地体验师生间、幼儿与木偶间的情感交流从而也可让幼儿感受同伴间互相关心、帮助的情感另外教师在操纵木偶要注意方向的一致性总之在活动中教师还缺乏一定的随机应变能力根据幼儿的能力及时地调控

幼儿园小班语言活动教案蒲公英就小蜜蜂

一、活动目标

（一）认知目标

1．能仔细观察图片内容和排序图片用完整的语句大胆地在同伴面前讲述图片内容学习词：

着急

2．发展幼儿思维的发散性和独创性

（二）情感目标

知道在自己或别人有危险时要积极勇敢地自救或帮助他人

二、活动准备

（一）物质准备

1．蜜蜂木偶教师用大图片一套字卡：

着急、录音机、磁带

2．幼儿每人一套小图片、排序板

（二）知识经验准备了解蒲公英的特性与作用

三、活动过程

1．出示木偶引出课题

教师操作小蜜蜂木偶放录音：

小朋友我是小蜜蜂昨天我去采花蜜时遇到了危险你们想知道我是怎样脱离危险的?

我的同伴将这件事拍了下来现在将相片带来给你们看

2．出示图1发展幼儿思维的扩散性及独创性

教师出示图1引导幼儿仔细观察图片内容理解图意：

相片上地方?

有谁?

它了?

你知道小蜜蜂为什么快要掉到湖里了?

（让幼儿从图片内容联想到图片外的内容）小蜜蜂快要掉进湖里了它的心情会怎样?

（学习词：

着急）让幼儿进行讨论：

如果你是小蜜蜂这时候你会怎样使自己不掉进湖里?

如果你去救小蜜蜂会用什么方法?

怎样救?

启发幼儿大胆想像想出与别人不同的方法然后老师与其他幼儿进行集体分析分析方法的安全性、可行性及有效性对于幼儿的独创性想像给予肯定出示木偶小蜜蜂：

谢谢小朋友们给我想出这么多的方法

3．出示图2、图3理解图意进行排图讲述

教师操作小蜜蜂木偶：

你们想知道后来我是怎样脱离危险的?

你们看了这两张相片就知道了出示图2及图3请幼儿分别讲一讲图中的内容：

这两张相片中又有谁呢?

它们在干什么?

教师：

这三张相片里讲了小蜜蜂的故事但是前后位置弄乱了请小朋友帮助小蜜蜂将相片排好并将故事内容讲给大家听要讲清故事的起因、经过、结果幼儿操作图片及排序进行排图讲述教师巡回指导让幼儿能遵循事情发展的规律进行排图讲述最后请有代表性的幼儿进行讲述要求幼儿讲述时语言完整、连贯

4．增添新的讲述经验

教师：

除了用这样的顺序排列相片还可以用什么方法排这些相片?

故事的内容又是怎样的?

让幼儿再重组图片进行讲述如有不同的排列请幼儿讲述给大家听集体分析这种方法行不行只要故事的情节合乎客观规律有说服力就给予肯定

5．引导幼儿知道在自己或别人遇到危险时要积极勇敢地自救和帮助他人

教师：

如果你遇到了危险但是附近没有人帮助你你会办?

如果你看到别人有危险时你又会怎样做?

（引导幼儿大胆讲述自己的意见）

四、各领域渗透

艺术：

让幼儿将自己所想出的救小蜜蜂的方法都画出来再结合其他图片进行讲述

社会：

让幼儿进行“遇到危险办”的主题活动知道遇到危险时应该怎样自救或帮助别人脱离险境

五、生活中渗透引导幼儿知道遇到危险或困难时首先要考虑怎样自救摆脱困境：

要保持镇定不要慌乱；当别人遇到危险或困难时要积极勇敢地帮助别人摆脱困境

六、环境中渗透将图片投放到语言角让幼儿进行排序创编出与别人不同的故事情节

七、家庭中渗透让幼儿将图片带回家排图并讲述给爸爸妈妈听让家长平时利用身边的人和事教幼儿一些自救常识

八、活动评价

项目

目标实现程度

内容适合程度

活动设计趣味程度

幼儿的“三性”表现

存在问题

等级

好

中

差

好

中

差

好

中

差

好

中

差

评价

√

√

√

√

注：

好：

100％―80％中：

79％―60％差：

60％以下

附讲述内容

蒲公英救小蜜蜂

春天来了花儿开了小蜜蜂“嗡嗡嗡”地结伴去采蜜可是有一只小蜜蜂一不小心就撞在湖边的树枝上眼看就要掉到湖里去了旁边的小蜜蜂看见了想要拉住它可是离得太远了真着急呀这时候正好蒲公英飞到小蜜蜂的身边它对小蜜蜂说：

“别怕我来救你快点儿伸手拉着我吧”

小蜜蜂头上撞了一个大包疼得“嗡嗡嗡”地直叫蒲公英安慰它说：

“小蜜蜂你不要哭我送你回家去”蒲公英将小蜜蜂送到蜜蜂妈妈身边蜜蜂妈妈说：

“孩子们快过来蒲公英救了小蜜蜂还把它送回来我们大家唱支歌谢谢蒲公英吧”蒲公英笑着说：

“不用谢”

幼儿园小班语言活动教案有趣的脸

一、活动目标

（一）认知目标

1．帮助幼儿进一步理解“高兴”、“伤心”、“生气”等词意

2．启发幼儿根据三种表情联想相应的事情并说一句完整的话

（二）人格目标

培养幼儿大胆发言和自信

二、活动准备

（一）物质准备

1．教具：

“高兴”、“伤心”、“生气”三种表情的图片各1张与三种表情相应的挂图各1幅布置一面墙

2．学具：

与三种表情相应的图卡每人1张

（二）知识经验准备谈话活动中了解幼儿高兴、伤心、生气的情况

三、活动过程

（一）进一步理解“高兴”、“伤心”、“生气”等词的含义

教师以游戏的口吻分别出示三种表情的图卡与文字卡请幼儿说一说学一学

（二）引导幼儿根据各种表情联想相应的事情并学说话

1．分别出示与三种表情相应的图画请幼儿看图上有谁他们在干什么他们的表情是怎样的最后引导幼儿运用相应的表情把图画上的事情用一句话讲出来

2．启发幼儿根据三种不同表情自由联想与表情相应的事情要求能用一句话说出来

（三）幼儿操作

1．请幼儿仔细观察自己桌上的图画要求边看边讲述图画的内容

然后根据图中人物的表情用一句完整的话说出来（帮助语言能力差的幼儿学说话）

2．请个别幼儿在集体前把自己图画的内容用一句话说出来

（四）教师小结：

表扬大胆想像和发言的幼儿并教育幼儿学习控制自己的情绪学习做事之前要先动脑筋想一想

（五）延伸活动：

请幼儿把手上的图画贴在与图上表情一样的娃娃下面

四、各领域渗透社会：

利用日常谈话时间教师引导幼儿讨论在本班发生在自己身上的事情鼓励幼儿说出自己的想法通过练习培养幼儿大胆完整地发言与说话

五、生活中渗透家长鼓励幼儿学习做一些力所能及的事情并引导幼儿说出做事的想法培养幼儿辨别是非的能力

六、环境中渗透在活动室内张贴各种表情的头像

七、家庭中渗透要求家长给孩子讲一些高兴和伤心的事情教育孩子要保持好心情

八、活动评价

项目

目标实现程度

内容适合程度

活动设计趣味程度

幼儿的“三性”表现

存在问题

等级

好

中

差

好

中

差

好

中

差

好

中

差

幼儿用普通话表达时较困难

评价

√

√

√

√

注：

好：

100％80％中：

79％―60％差：

60％以下

幼儿园小班语言活动教案小河马吃饭

活动目标：

1．能安安静静地听故事理解故事内容

2．知道吃饭要自己吃不要大人喂

活动准备：

小河马和小青蛙的手偶各一个

活动过程：

1．教师有表情地讲述故事

提问：

故事里有谁?

2．借助手偶再讲述一遍故事

提问：

每天吃饭时小河马等着妈妈来干什么?

提问：

小青蛙笑话小河马说了什么?

小青蛙为什么要笑话小河马?

提问：

有一天妈妈有事出门了有没有回来喂小河马?

小河马样了?

提问：

小青蛙来帮忙喂小河马吃饭饭喂完了?

提问：

小青蛙问小河马：

“你的手呢?

”这是要小河马干什么而小河马又是样做的?

你喜欢要妈妈喂饭的小河马还是喜欢自己吃饭的小河马?

3．讨论：

小朋友吃饭要不要大人喂

建议：

1．在幼儿园吃午饭时鼓励幼儿自己吃饭不要老师喂

2．与家长联系鼓励幼儿自己吃饭不要家长喂

评价：

1．能理解故事主要情节

2．能自己吃饭

（附）故事

小河马吃饭

每天吃饭时小河马就围好饭兜兜等着妈妈来喂饭小青蛙看见了就笑话小河马：

“呱呱呱小河马难为情吃饭还要妈妈喂”小河马听了头一歪嘴巴一噘；“就要妈妈喂”

有一天早晨妈妈把饭做好了有事要出门就让小河马自己吃可小河马就等妈妈回来喂他太阳老高了妈妈还没回来小河马饿得直哭

小青蛙只好来帮忙可是他个子太小了小河马嘴巴又大喂了半天才喂了一口累极了小河马不停地大哭：

“妈妈快回来呀喂我吃饭呀”小青蛙着急地说：

“小河马你的手呢你快自己吃饭呀”

小河马听了小青蛙的话拿起了勺子一口一口地把饭全吃完了

小青蛙高兴地说：

“小河马真能干”

妈妈回来了看到小河马吃饱了饭和小青蛙一起玩得那么开心妈妈也高兴地笑了