《我变成了一棵树》优质教案反思1.docx

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《我变成了一棵树》优质教案反思1

教学课题

17《我变成了一棵树》教学设计

教学目标

1.会认本课“希、鳄”等7个字，会写“状、狐”等13个字，理解相应的词语。

2.正确、流利地朗读课文，理解想象的趣味。

3.学生朗读课文，抓住重点词句，理解课文内容。

4.能够将生活和想象结合，组织语言，进行想象力训练。

5.感受“我”变成树的乐趣。

重点难点

1.联系生活，读懂想象，学会想象。

2.读懂课文，体会想象的乐趣。

教学准备

师：

多媒体

生：

预习课文

课时安排

两课时

教

学

过

程

第一课时

一、展示图片，导入新课。

1.今天天气不错，老师带你们去户外认识一位新朋友吧。

（树图）

停在最后一张。

师：

一棵棵树，挺拔而茂盛，它们能静静地欣赏周围的风景，又能静静地自我欣赏。

这也是一种玩耍。

不过，这些树，其中一棵是本课的主人公……

2、（一棵大树的图）

喏，这就是新朋友，但是，这位新朋友原来可不长这模样，她和你们一样，白白净净、清清爽爽，是一个叫英英的小孩子，那她怎么会变成这样子呢？

咱们一起到文中寻寻答案。

（并板书课题、作者）齐读课题。

3、简介作者

二、初读课文，学习生字、新词。

1.（自读要求）

①学生用自己喜欢的方式自由读课文，遇到预习中阻碍过你的生字，请和它多打几次招呼，争取把课文读正确、读流利。

②忘标出自然段的同学，请将自然段序号标好。

2.依次文中要求会认的生字

希痒鳄丁零肠醋秘

依次指名领读，并组词，相机强调记错的生字。

（1）“挠痒痒”一词和图片，“挠过痒痒”吗？

身体可难受了，所以需要用手挠一挠，因此“痒”是病字头，可别记成广字头啦。

一般代表身体不舒服或生病的字还有哪些？

（相机：

病、瘫、痛、疼、癌等）一起来读一读，牢牢地认准“痒”字。

（2）“鳄鱼”见过吗？

（图片）一般生活中哪里？

是的，生活在水里，所以鳄字是“鱼”字旁，但其实鳄鱼是爬行类动物，只是它能像鱼一样在水里嬉戏而已，故而得名鳄鱼。

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除了鳄鱼，还有——图片及词语：

鳄龟，以及你们常见甚至常吃的“鳄梨”，它又叫牛油果。

播放风铃的图片与声音，听起来像什么？

（丁零丁零）喜欢风铃的声音吗？

那咱们美美地读读这个词吧。

“肠”一般是身体的一部分，所以它是——月字旁。

香肠味很美，其实它也是猪肉做成的。

爱吃香肠的同学们，好好读准“肠”的后鼻音吧。

读，Cháng，香肠香肠。

“醋”可是家中必背的调味品，你喝过的就有白醋、陈醋、香醋、糯米醋等。

看清楚、瞧仔细，醋字左边可不是西字，而是一个——圈出“酉”字。

再一起叫叫它的几个名字吧。

（读词）

每个人的心里都有自己的小秘密，但“秘”字的右边可不是个心字旁哦，而是一个（圈出）“必”字。

密字中间也是一个“必”字，底部是山字底，别看成蜜蜂的“蜜”了。

3、集中生字词，齐读两遍。

4、指名学生按自然段读课文，其他学生认真听，可以进行习惯性评价。

三、再读课文，了解大意。

1.自读课文，提出问题：

2.学生质疑。

3.（预设）梳理学生提出的有价值的问题。

（1）我为什么要变成一棵树？

（2）我变成一棵树后，发生了哪些有趣的事情？

4.自主探究，解决问题。

（1）自由组合，分小组谈论：

让学生采取自己喜欢的方式来解决问题。

（2）小组汇报学习成果：

①因为贪玩，不想被人打扰，所以想变成一棵树。

②我变成一棵树后，树上长满了鸟窝，奇形怪状的。

窝里住满了我的朋友，还有妈妈，他们在一块吃东西，馋得我口水直流。

（关键词并板书：

长满鸟窝住满朋友、分享食物）

5.相机引导学生划分段落层次，将长长的文章梳理清楚。

（1）哪几个自然段写的是变树的原因呢？

（生自读课文，指名说，加以明确：

（1-4段）写“我”不想回家吃饭，想变成一棵树，结果真的变成了一棵树。

（2）哪些自然段写的是我变树后的遭遇？

学生可能会有两种意见：

一种是（5-23段）写我变成树经历的趣事。

另一种是（5-12段）写“我”变成的树上长满了鸟窝，妈妈也住进了鸟窝。

（13-23段）写“我”饿了，流下了口水，妈妈早就发现了“我”。

四、自主发现难点、相机指导写字。

1、集中田字格中的生字

状狐狸丁零巧克肠继续秘密抬

2、通过预习，你觉得什么字比较难写，你有什么办法提醒大家吗？

根据学生的回答，相应的生字：

（预设：

秘密、继续、等）

师：

是啊，这一两个字比较难写，现在请同学们睁大眼睛，盯牢这个字/这两个字，老师数到“5”/10的时候，闭上眼睛。

1、2......5。

好，闭眼，你的眼前能浮现这个字吗？

师：

不能浮现呀，那让我们再来一次。

/能浮现就说明记住了。

还有什么字难记吗？

生继续提出生字，师生一起分析，识记。

3、现在请同学们把这些生字词抄写几遍，能做到听写无误，那就抄几遍。

（生抄写生字词）

师：

现在我说生字词，同学们能写出来吗？

（能）

师：

能，那就不听写了，相信同学们。

4、师再着重强调几个学生未讲到的并且容易写错的生字。

（如果在学生自己已提出难写之字时，师相机指导，无需放在此环节）。

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例：

“狐狸”两个字。

“狐狸”这两个字有什么相同的地方？

（左边的偏旁相同）

反犬旁的字一般和兽类有关。

师范写：

先写好反犬旁，看，第一笔“撇”和第二笔“弯钩”的交叉点，要同钩对齐。

再写“瓜”，横撇要平要短，竖撇不能长于反犬旁，竖提要写在竖中线上，点长在“钩”上，就像一个小瓜，捺要写出笔锋。

你们看——（师作出一条辅助线，让学生观察竖撇、竖提和捺。

）

“巧”字，第三笔是提。

“继”，字注意右旁的笔顺，先写米字，再写竖折，请跟老师书写一遍。

5.请把这几个字认真地书写三遍。

在写的时候，你也可以把课文中其他一些你认为难写的或容易写错的生字，认真地练写三遍。

6.生练写，师巡视指导，针对书写不正确的字进行点评，并让没写这个字的同学也把这个字仔细地练写一遍。

第二课时

一、复习旧课，导入新课

1.指名朗读生字、新词。

（生字，开小火车领读、相机拼音及组词）

形状狐狸丁零巧克力香肠

继续抬头秘密痒痒鳄鱼

2.识词游戏：

狐狸找面包，齐读。

3.回顾课文的主要内容

师：

还记得课文里藏着一个什么故事吗？

指名回答。

明确：

主要写的是“我”为了逃避吃饭而变成了一棵树，变成树很有趣，可也有麻烦的地方。

4.那这节课我们继续学习《我变成了一棵树》（板书课题），

先让我们走进英英的家吧。

二、学习第一部分（1-4）自然段

1、咦，一进她家，就听到英英的妈妈叫她吃饭，可她怎么都不回应妈妈呢？

谁想当一当英英，用你的朗读说出她的心里话。

2、1-4段，指名读第2、4自然段，其他同学来当妈妈，朗读1、3自然段。

3、谁想到英英真的心想事成了，她居然真的变成了一棵树。

猜猜看，她的心情怎么样？

预设：

惊喜，那你惊喜地读一读这句话。

（标红“呀，我真的变成了一棵树！

”）评：

听得出你的确又惊又喜。

有点惊吓，那你把这种感觉读进去。

评：

看来真有点被吓到了。

4、过渡语：

更有趣的事情还在后头，咱们继续往下读故事吧。

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二、边读边想象，重点感悟

（一）默读要求：

1、默读课文，用“____”画出你觉得有意思的语句。

2.同桌间探讨这些语句为什么有意思。

（二）全班交流

根据回答，相机相关句段

1、“我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。

呀，我真的变成了一棵树！

”

（1）这是介绍“我”变成树的过程，你认为那些词句有趣？

预设：

我认为“痒痒的”一词太有想象力了，一个人变成树的过程竟然是从身上冒出树枝，还“痒痒的”。

预设：

“冒出来”非常好玩，从人的身上冒出树枝，该多么神奇的事情！

（板书：

变成树：

痒痒的冒出来）

师适时圈出两个词，小结：

这段话写出“我”变成树的过程。

画出来的这两个词非常有想象力，让人能真切地体会到身体发生变化的感受。

（2）从身上长出枝头的“我”和大家一样的感到好玩，感到惊奇，请读出这种感情。

学生读，评价读，齐读。

2.根据回答，相机“我变成了一棵长满各种形状的鸟窝的树：

三角形、正方形、长方形、圆形、椭圆形、菱形……”风一吹，它们就在枝头跳起了舞。

（1）“我”变成了怎样的树?

（相机板书：

长满鸟窝：

各种形状、迎风跳舞）

（2）下列两句话哪句的表达效果更好？

（原句及改后的句子，男女生各读一句）

明确：

原句句意明了，句子简短，冒号起到断句的作用。

改后的句子句意断层，朗读跳跃性太大，不顺畅。

（3）省略号还省略了哪些形状的鸟窝？

（梯形、星形、心形等）

（4）仿照文中冒号的作用，写一句话。

师相机补充句子。

生练写，师巡视指导、点评。

3.我会请小兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸住在里面，如果你喜欢也可以住进来。

（板书：

住满：

小兔子、小松鼠）

你认为这句话有趣在哪里？

预设回答：

这些在陆地上生活的小动物居然爬到树上居住，而不是一些鸟儿。

（适时动画效果）咱们现在就去参观一下小动物的新家吧。

好玩吗？

是呀，看着是挺好玩的，树上多热闹呀！

4.更为神奇的还不是这个，最神奇的是，妈妈居然也来到了树上，还住在三角形的鸟窝里！

妈妈到来，还带来了好吃和大家一起分享。

（1）师相机“傍晚的时候，妈妈背着一个大包过来了，我的心嗵嗵地跳着，震得树上的鸟窝都一动一动的，发出丁零丁零的声音。

师：

“我”——这棵大树，看到妈妈来，有何反应？

（相机圈出关键词句）从这些词句能看出当时我的心情怎么样呀？

（相机：

激动而又忐忑）

谁再来读一读这段话，一定要让我们听出激动不安的心情哟！

（指名读）

（2）顺势直接引出第12自然段

师：

紧接着——

妈妈打开背包，从里面拿出好多东西：

巧克力、香肠、面包、花生、牛奶……她把它们分给小动物们。

他们一起在我的鸟窝里啧吧啧吧地吃了起来。

师：

妈妈和小动物们一起在鸟窝里吃东西呢，咱们一齐大声朗读这段话，想象这是一幅怎样的情景？

师：

是呀，妈妈和小动物们一起在鸟窝里吃东西，看得我们都有点馋了，嘴巴不自觉地想跟着啧吧啧吧地吃起来。

这画面真有趣。

（3）师：

他们在大树上边吃，还可能会说些什么话呢？

生自由发言，师可补充答案。

5.小馋猫可不仅仅你们，还有谁也犯馋了？

（相机）

“咕噜噜……”我的肚子里发出一种怪怪的声音.....

“咕噜噜……”我肚子里的声音越来越响了。

为什么“我”的肚子会发出“咕噜噜……”的声音？

这说明了什么？

（因为正是该吃饭的时候，我很饿了。

）

我想邀请一位同学来读一读13、14自然段，大家注意听听，他读得够不够饿？

相机指导：

朗读时，注意象声词的语气，要读得快而响，如“咕噜噜”，强调出“我”饿的程度，重读“怪怪的声音”“越来越响”。

6.但是没有人理会“我”，没人会想到变成大树的我，还要和他们一样吃东西，以至于——

（我的口水流下来了），从哪里看出来？

相机“唉，变成了树真麻烦。

他们连水珠是从我的嘴巴里流出来的都不知道。

”

水珠原来是口水，那小动物们把水珠当成什么？

相机明确答案。

7、说一说：

英英这么饿，她的妈妈知道吗？

学生各抒己见，教师可加以梳理。

明确：

原来妈妈早就知道我是那棵树！

8、进一步提问：

既然妈妈一早就知道我是那棵树，为什么还故意端来美味的食物馋我？

9、综合同学们的发言，我了解了原来课文中藏着这么多有意思的地方。

（，进行小结）

10、如果你会变，你想变成什么？

变了以后会发生什么奇妙的事情呢？

想一想，前后左右的四个同学互相交流一下。

指名几生来说一说，师可补充自己答案。

四、复习

1、结构梳理图，帮助学生回顾本节课的脉络层次。

2、填空题，一起概括本文的主题。

五、拓展延伸

关于想象的名言，指名几生朗读。

齐读。

板书设计

17、我变成了一棵树          

变成树：

痒痒的冒出来

长满鸟窝：

各种形状想象奇妙、有趣

住满：

小兔子、小松鼠、妈妈……

课后反思

17.我变成了一棵树

教学目标：

1.认识“希、痒”等八个生字，会写“状、狐”等13个生字，会写吃饭、形状等18个词语。

2.了解我变成一棵树之后的奇妙经历，感受其中神奇的想象。

3.能大胆想象自己会变成什么，以及之后会发生什么奇妙的事。

教学重点：

了解我变成一棵树之后的奇妙经历，感受其中神奇的想象。

教学难点：

品读故事内容，感受妈妈对我们的爱。

课时安排：

两课时

教学准备：

PPT、学习卡

教学过程：

一，导入

1.师：

今天老师与同学们初次见面，先送大家一首诗。

同学们猜猜诗的题目，题目是三个字，引出《我想变》，有一个小女孩她也想变，今天我们就来学习17.《我变成了一棵树》。

2.板题、读题：

17.我变成了一棵树

二、初读课文，整体了解内容

1.出示自读要求。

（1）自读课文一遍，遇到课文中带拼音的生字，就多读两遍。

（2）概括课文主要内容。

2.出示生字及词。

（1）指名读生字。

（2）指名读词语。

3.了解主要内容。

（1）指名回答并出示主要内容:

  这篇课文写了英英为了（逃避吃饭）而变成了一棵树，是一棵长满（鸟窝）的树，树上住满（小动物），机智的妈妈用（美味的食物）引诱我回家吃饭的一件事。

（2）设疑：

同学们，读过课文之后，你觉得这个故事怎么样？

（3）板书:

有趣神奇

三、了解内容，体会快乐的心情。

1.设疑：

我是怎么变成一棵树的？

我请一位同学来读一读课文第4自然段，思考：

我是怎样变成一棵树的？

2.指名读第4自然段后交流。

（1）师：

我是怎么变成一棵树的？

（2）（预设）出示句子：

我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。

呀，我真的变成了一棵树！

（3）设疑：

哪些词语让你觉得有趣？

又体会到了什么？

（4）师引导：

原来我就是这样变成一棵树的，呀！

我真的变成了一棵树！

我会是怎样的心情？

（5）指名读这两句。

3.引导写话。

（1）设疑：

同学们，你们也来想想，你想变成什么？

（2）课件出示：

我真希望变成____，这样就_____。

我心里想着就_____。

呀，我真的变成了______。

（3）小练笔

（4）指名反馈

（5）评价

四、交流感受，体会丰富的想象。

1.交流文本内容，感受树的神奇。

（1）师设疑：

英英变成了一棵树以后，又发生了哪些有趣的事情？

自读课文5～8自然段，用自己的话说说哪些事情，让你觉得有趣

？

（2）反馈归纳:

变成长鸟窝的树、鸟窝会跳舞、许多小动物上来住、大树会弯腰

2.借助课件，感受树的神奇。

（1）师：

鸟窝都有哪些形状呢?

（2）齐读反馈句子并补充。

（3）设疑：

风一吹，他们在枝头跳起了舞，他们是指谁？

你看到他们怎么跳？

又听到了什么？

（4）指名说：

预设：

看到了：

鸟窝在树上上下左右摇摆，还很有节奏感呢！

听到了：

各种小动物在树上唱歌，就像在开一场音乐会！

（5）归纳：

这棵树神奇吗？

谁愿意读一遍，让我们能感受到它的神奇。

（6）指名读、齐读第6自然段。

（7）这里的“状”字怎么写呢？

指导写“状”字。

五、归纳内容，感受妈妈的爱。

1.设疑：

同学们，故事的结尾写了妈妈也住在大树上了，说说妈妈为什么爬上来给小动物们好吃的？

妈妈是真的不知道我变成了一棵树吗？

（1）指名说。

（2）归纳。

（3）板书：

智慧美好爱

（4）得到奖励的孩子上台说“爱的寄予”。

六、设置悬念

师:

妈妈和小动物们在树上做什么呢？

从树上滴下来的水珠又是什么呢？

下节课我们再一起学习吧！

七．板书

17.我变成了一棵树

有趣神奇

智慧美好

爱

《我变成了一棵树》课堂设计

一．教材分析

本文是人教版三年级语文教材下册第五单元中的第二篇课文，本单元的主题是“大胆想象”，旨在鼓励、启发学生大胆想象，培养学生的想象力和思维能力，激发学生的习作兴趣，使他们乐于表达。

本单元的语文要素是“走进想象的世界，感受想象的神奇”，本单元的教学也要仅仅抓住这一语文要素。

《我变成了一棵树》从“我”的愿望出发，展开大胆想象，讲述了“我”变成一棵树之后发生的一连串奇妙的事，语言轻松活泼，充满童趣。

二．教学目标

1.认识8个生字，会写13个生字，会写“吃饭、形状”等18个词语。

2.了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受其中神奇的想象。

3.能大胆想象自己会变成什么，以及之后会发生什么奇妙的事。

三．教学重难点

引导学生理解课文内容，感受想象的神奇有趣，激发学生对想象世界的想象。

四．教学准备

1.多媒体课

2.课前预习

3.“如果你可以变成一棵树，会变成一颗什么样的树，大胆想象，画下来。

”

五．教学时间

3课时。

教学过程（第一课时）

一．激趣导入

二．初读课文，整体感知

1.按照要求，朗读课文。

（1）读准字音，读通句子，难读的句子多读两遍。

（2）结合课文插图，边读边想。

（3）读不懂的地方用笔画下来。

2.课文中的主人公叫什么名字，在她的身上发生了什么神奇的事情？

三．品读故事，深入想象

（一）学习1-4自然段（多媒体出示1-4自然段，指名读课文。

）

师：

其他同学认真听，英英为什么想变成一棵树，你从那句话知道的?

生：

我真希望变成一棵树，这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。

（出示“希”字，从字义演变学习“希”字。

）

师：

英英的愿望还真的实现了，她连自己变成树的时候的感觉都想出来了，我们一起来读一读。

（出示相关课文，全班齐读。

）什么样的感觉？

（指名答题。

）

生：

痒痒。

师：

对这是一个轻读音

（多媒体出示“痒”字。

）

师：

痒的时候你会怎么做！

对，皮肤瘙痒，想抓、不适的感觉就是“痒”，所以它是病字旁，里面的羊和痒的音只有声调不同，所以是它的声，这就是一个形声字。

本文除了“痒痒”，还有一些轻读音的词语，我们一起来看一看。

（师出示词语“刺猬，狐狸，丁零丁零”）

师：

这里有几个字比较难写，我们一起来写一写。

（师指导书写“狐狸”“零”）

（二）学习5、6自然段

师：

英英变成了一棵什么样的树？

（出示五六自然段，齐读）

生：

各种形状。

师：

除了形状不同，我们帮英英想象一下，这些鸟窝可能还有什么不同？

生：

颜色。

位置······

师：

大家的想象力真丰富，让我看到了一棵长满鸟窝，而且非常奇特的树。

（三）学习7-23自然段

师：

英英变成了一棵树后，还发生了很多有趣的事情，请大家自由的默读7到23自然段，看看发生了哪些有趣的事情。

（生回答，师总结三件有趣的事。

）

师：

听了同学们这么多有趣的分享，老师也非常的开心，老师帮大家总结了一下，原来英英变成了一颗树之后发生了这三件有趣的事。

（课间出示三件有趣的事。

）下面让我们一起细细品味一下它们到底有多有趣。

（学习第一件有趣的事“小动物们住进鸟窝”，出示7、8自然段）

师：

读了这里，你觉得哪里好玩？

生：

有好多小动物住在这里，它们都不是鸟。

师：

你觉得小动物们在这里会做些什么？

师：

想象一下这些小动物的鸟窝里面是什么样的？

师：

还有其它你觉得有趣的地方吗？

生：

树还会把它的树枝轻轻放下来，让小动物们住进鸟窝。

师：

是啊，我们进入屋子都要自己走到门前，而这里树枝会把房间送到你的面前，真有趣！

那除了这个方式，你还希望用什么样的方法住进鸟窝里？

四．课堂练笔

师：

因为时间的缘故，我们今天有趣的事情就先讲到这，我看同学们的想象力都快突破天际了，那不如我们也把它写下来好不好？

师：

如果可以，你希望变成什么？

为什么？

你变化的时候有什么感觉？

（引导学生先说，再写。

课堂评议。

）

生：

我想变成一棵草，这样就能天天躺在草地上睡大觉了。

师：

那你变化的时候有什么样的感觉？

生：

小草比我瘦，我感觉自己被拉长了。

师：

哇，看来你成功变成了一棵小草！

······

师：

同学们用你们的想象和文字把老师带入了一个一个神奇有趣的世界，我都想留在这些奇幻的世界里不走啦！

真是太谢谢你们啦，谢谢你们神奇的想象，谢谢你们有趣的文字。

可是再美好的事情也有结束的时候，我们这节课就上到这，下课！

《我变成了一棵树》第二课时教学设计

一、教材分析

《我变成了一棵树》从“我”的愿望出发，展开了大胆的想象，讲述了“我”变成了一棵树之后发生的一连串奇妙的事情。

全文语言轻快活泼，字里行间充满童趣。

故事中的“我”率真可爱，充满了奇思妙想。

二、教学目标　　

知识与能力　　

1.认识“希、痒”等8个生字，会写“状、狐”等13个生字。

能正确读写“狐狸、继续、秘密”等词语。

2.了解“我”变成一棵树的奇妙经历，感受想象的神奇。

3.展开想象，说说如果你也会变，变了以后会发生什么，创造自己的想象世界。

过程与方法　　

1.范读课文，指导学生有感情地朗读课文。

2.结合图片和文字内容，生动再现课文所讲的故事，帮助学生理解课文内容。

情感、态度与价值观　　

明白妈妈永远是最了解孩子的，体会伟大的母爱。

三、重点难点　　

教学重点　　

1.认识“希、痒”等8个生字，会写“状、狐”等13个生字。

能正确读写“狐狸、继续、秘密”等词语。

2.了解“我”变成一棵树的奇妙经历，感受想象的神奇。

教学难点　　

展开想象，说说如果你也会变，变了以后会发生什么，创造自己的想象世界。

四、课时安排　　2课时

五、教学过程　

第二课时

（一）复习旧知，导入新课

教师出示生字新词，指名朗读生字新词。

这节课，我们将继续学习《我变成了一棵树》这篇课文，看看我变成了树之后，发生了哪些有趣的事情。

板书课题《我变成了一棵树》

设计意图：

巩固生字新词，复习旧知识，再次熟悉课文，为这节课做准备。

（二）学习课文，边读边想象

过度：

学生默读课文，把你觉得有意思的地方用画出来。

学生分享，全班交流。

1.课件出示：

我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。

呀，我真的变成了一棵树！

师：

这是介绍“我”变成树的过程，你觉得哪些词用的很有趣？

预设

（1）：

我认为“痒痒的”一词用的非常好，一个人变成树的过程居然是冒出来树枝，还痒痒的。

预设

（2）：

“冒出来”用的非常好，从人身上冒出来树枝，是多么神奇的事情啊。

板书变成树：

痒痒的冒

师：

从身上长出树枝的“我”，和大家一样感到好玩，感到惊奇，请读出这种情感。

2.师：

“我”变成了一棵怎样的树？

课件出示：

我变成了一棵长满各种形状的鸟窝的树：

三角形的、正方形的、还有长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的……风一吹，它们就在枝头跳起了舞。

生：

长满各种形状的鸟窝的树。

师板书长满鸟窝各种形状

师：

在这里，省略号表示什么呢？

生：

表示还有很多鸟窝。

师：

发挥想象，想一想，那省略号还省略了那些形状的鸟窝呢？

生：

梯形、星形，心形、五角形等等。

师：

你们说的真棒！

3.课件出示：

我会请小兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸住在里面，如果你喜欢也可以住进来。

师：

“我”变成的这棵树上住的居住的居民和其他的树有什么不同呢？

生：

“我”变得树上有许多不会爬树的小动物，其他树上住的都是小鸟。

师：

想象的世界是不是特别的神奇？

生：

是。

师：

更为神奇的不是这个，最为神奇的是，妈妈也住了进来，还要住在三角形的鸟窝里！

妈妈的到来，还带来了许多